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公頃的認識教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-11 17:35:27 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

公頃的認識教學(xué)設(shè)計4篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的公頃的認識教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

公頃的認識教學(xué)設(shè)計4篇

公頃的認識教學(xué)設(shè)計1

  課題教學(xué)

  內(nèi)容教材第77~78頁例1

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

  重點難點認識公頃的含義,體會1公頃的實際大小。

  教與學(xué)流程設(shè)計

  環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計理念達成目標

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入公頃

  二、認識公頃

  三課堂小結(jié)

  四、解決問題

  1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。

  學(xué)生回憶說一說。

  你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?

  2、出示例1圖片

  先請同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么?

  4、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個常用的土地面積單位。

  1、認識公頃的含義

  談話:100米有多長?你能結(jié)合實際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。

  2、1公頃有多少平方米呢?先獨立算一算,再與同桌交流。

  得出:1公頃=10000平方米。

  3、體會1公頃的實際大小。

  提問:我們已經(jīng)初步認識了1公頃,下面我們實際感受一下。

 。▉淼讲賵觯┳28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形,要求估計這個正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

 。▉淼交@球場)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

  4、單位換算

  出示試一試,提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請同學(xué)們自己用計算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進行交流。

  小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。

  5、鞏固練習(xí)

 。1)“練一練”第1題

  讓學(xué)生獨立計算,再討論這個足球場的面積是不是1公頃。

  (2)完成第2題

  先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

  談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題?

  1、練習(xí)十三第1、2題

 。1)第1題由學(xué)生獨立完成,然后說說這兩題有什么相同點和不同點,提醒學(xué)生在進行單位換算的時候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

 。2)第2題,學(xué)生完成后交流。

  小結(jié):進行單位換算時,要先想清楚這兩個單位之間的進率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率,把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

  2、練習(xí)十三第3、4題

  (1)第3題學(xué)生獨立計算后交流結(jié)果和過程。

  (2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用“□”

  表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

  教后反思

  課題認識平方千米

  教學(xué)

  內(nèi)容教材第78~79頁例2

  教學(xué)目標5、幫助學(xué)生認識平方千米的實際含義,體會1平方千米的實際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進率,能進行單位換算。

  6、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。

  教與學(xué)流程設(shè)計

  環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計理念達成目標

  一、導(dǎo)入

  二、認識平方千米

  三、練習(xí)鞏固1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對公頃有了哪些認識?

 。ㄗ寣W(xué)生簡單說一說)

  2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)

  3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

  同學(xué)們,圖中計量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?

  (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認識平方千米。

  3、認識平方千米的含義

  四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)

  我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。

  板書:平方千米可以用符號“km2”表示。

  你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎?

  介紹:大約是960萬平方千米。

  2、那1平方千米到底有多大呢?

  上節(jié)課,我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

  那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。

  揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。

  1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。

  1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。

  3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?

  你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計算)

  4、交流反饋。

  指名說一說是怎么推算的。

  1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。

  5、試一試

  學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少?

公頃的認識教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標

  1、知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  2、借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

  3、在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

  重點難點

  認識公頃的含義,體會1公頃的實際大小。

  學(xué)習(xí)過程

  一、先學(xué)探究

  ■先學(xué)提綱

  (另見《當(dāng)堂反饋》相關(guān)練習(xí))

  課前預(yù)習(xí)

  1、已經(jīng)學(xué)過的一些常用的面積單位。

  2、你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?

  學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?

  3、欣賞圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么?

  4、初步感知“公頃”這個常用的土地面積單位。

  ■學(xué)情預(yù)判:

  ■后教預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)情預(yù)判,教師特預(yù)設(shè)如下教案,注重啟發(fā)引道,讓學(xué)生通過交流、討論解決問題。

  二.交流共享

  【板塊一】認識公頃

  1、認識公頃的含義

  想:100米有多長?結(jié)合實際說一說。

  想象:邊長100米的正方形土地有多大?

  指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。

  2、1公頃有多少平方米呢?

  得出:1公頃=10000平方米。

  3、體會1公頃的實際大小。

  提示:實際感受一下。

  (到操場)28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形,

  估計:這個正方形的面積大約是多少,

  推想:多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

 。ǖ交@球場)觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。

  4、單位換算

 。1)用計算器算一算,完成后,把解答過程和單位換算的方法說出。

 。2)注:把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點向左移動四位。

  5、鞏固練習(xí)

 。1)“練一練”

  三、反饋完善

  解決問題

  1、練習(xí)三相關(guān)習(xí)題

  提醒:在進行單位換算的.時候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。

  小結(jié):進行單位換算時,要先想清楚這兩個單位之間的進率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率,把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

  2、練習(xí)十四第3、4題

  四、總結(jié)回顧:

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?想要提醒大家注意什么?

公頃的認識教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級(上冊)第81~82頁。

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生通過實際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

  3.使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題,進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃

  談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位,你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎?

  一張郵票的面積約8();

  課桌面的面積約24();

  教室地面的面積約72()。

  提問:在我們班同學(xué)中,有人去過南京的奧林匹克體育中心嗎?大不大?你知道奧林匹克體育中心的占地面積是多少嗎?(學(xué)生估計面積,之后課件呈現(xiàn):南京奧林匹克體育中心的總面積為89.6公頃)

  [說明:以學(xué)生熟悉的南京奧林匹克體育中心為學(xué)習(xí)材料,引入新課,有助于激發(fā)學(xué)生作為南京小公民的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。]

  揭題:測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位。(板書:公頃)今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)新的面積單位——公頃。先請同學(xué)們一起來欣賞一組美麗的南京風(fēng)光。(課件出示:中山陵園總面積達3000多公頃;南京玄武湖總面積為471公頃;南京綠博園總面積約69公頃;南京珍珠泉總面積達1400公頃)

  要求:自己讀一讀圖片上的文字,說一說你知道了什么?想到了什么?

  [說明:利用多媒體課件呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的風(fēng)景區(qū)的面積,有利于學(xué)生借助對這些風(fēng)景區(qū)的直觀印象初步體會公頃是一個較大的面積單位,從而引起進一步研究公頃的興趣。]

  二、自主探究,認識公頃

  1.認識1公頃。

  談話:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動課上,我們手拉手圍成的正方形是多大嗎?(邊長是10米,面積是100平方米;大約有階梯教室那么大……)

  提問:是多少個同學(xué)圍成了這樣的正方形?(7個同學(xué)手拉手大約長10米,28個同學(xué)圍成了面積大約是100平方米的正方形)

  引導(dǎo):你能結(jié)合實際說一說100米有多長嗎?如果請同學(xué)們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形,約需幾個小朋友手拉手站一條邊?四條邊一共需要多少個小朋友?

  提問:想像一下,邊長是100米的正方形土地面積有多大?(學(xué)生交流)

  指出:像這樣的正方形的面積就是1公頃。

  引導(dǎo):1公頃有多少平方米呢?自己算一算,與同桌交流。[板書:1公頃=(10000)平方米]

  2.體會1公頃的實際大小。

  提問:28個小朋友手拉手圍成一個正方形,面積大約是多少?(100平方米)

  推想:多少個這樣的正方形面積大約是1公頃?

  課件出示:操場的面積大約是2000平方米。

  提問:用計算器算一算,大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。

  課件出示:教室的面積約50平方米。

  提問:再算一算,大約多少個教室的面積是1公頃。

  [說明:借助28個學(xué)生手拉手圍成面積是100平方米的正方形,引導(dǎo)學(xué)生通過估算、想像、交流等活動,體會1公頃的實際大小,既有利于學(xué)生建立1公頃的正確表象,發(fā)展空間觀念,又有利于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,提高學(xué)習(xí)活動的效率。再以學(xué)生熟悉的操場、教室的面積推算1公頃的大小,加深了學(xué)生對1公頃的認識。]

  提問:你能結(jié)合實際用自己的話說一說1公頃的大小嗎?中山陵園的面積有多少平方米?南京玄武湖、綠博園和珍珠泉的面積呢?

  3.嘗試單位換算。

  出示“試一試”。

  提問:我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,你能解決下面的問題嗎?

  學(xué)生獨立完成。反饋時,著重讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

  小結(jié):(略)

  三、聯(lián)系實際,解決問題

  1.填一填。

  6公頃=()平方米

  0.8公頃=()平方米

  70000平方米=()公頃

  9000平方米=()公頃

  學(xué)生獨立完成,并在實物投影上反饋。

  2.在○里填“>”“<”或“=”。

  8公頃○7500平方米

  50000平方米○5公頃

  300平方米○0.3公頃

  學(xué)生口答,并說明理由。

  3.填一填。

  天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積大約400000平方米,合()公頃。

  北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。

  練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會用公頃作單位計量較大的面積的好處。

  4.學(xué)校的校園是一個近似的長方形,長約150米,寬約100米。學(xué)校的占地面積大約是多少平方米?有1公頃嗎?(用計算器計算)

  學(xué)生獨立完成。

  5.動腦筋。

  出示:一個占地1公頃的正方形苗圃,邊長增加100米,苗圃的面積增加多少公頃?

  提問:正方形苗圃的邊長增加后,每條邊的長是多少米?怎樣計算苗圃的面積增加多少公頃?

公頃的認識教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察與推算,體會1公頃的實際大小,知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

  3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點:知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。

  教學(xué)難點:

  體會1公頃的實際大小

  教學(xué)準備:

  媒體與資源

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入公頃

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書課題:認識公頃 ) 你知道公頃是什么單位嗎?對,公頃是個面積單位(板書:面積單位)

  2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了一些常用的面積單位,誰來告訴大家它們分別是什么?(字母板書: cm2 dm2 m2 )

  1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大。 1平方分米呢?(手掌面那么大)

  誰來介紹1平方米?(我們教室地面一個格子的大小是一平方米)

  3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。

  (1)一張銀行卡的面積大約是40( )

 。2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是2()

 。3)我們教室的面積大約是50()

 。4)我們納雍縣城有多大?

  生猜測,師反問:這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)

  師:同意他的觀點嗎?

  4、小結(jié)過渡:

  師:看來同學(xué)們都認為公頃是一個很大的面積單位,是不是這樣呢?

  接下來,我們一起來看一組圖片。

  二、自主探究,認識公頃。

  1、欣賞圖片,初步感知公頃。

  (課件逐一出示以下幾個景點的照片。請一位同學(xué)來當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。

 。1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。

 。2)北京中華世紀壇占地面積大約是4。5公頃。

 。3)美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃。

 。4)2004年,我國森林面積達到1。75億公頃。

  師:同學(xué)們,請看大屏幕,在計量這些較大土地面積時,都用到了什么面積單位?

 。ㄕn件:測量和計算土地面積時,通常用公頃作單位)

  齊讀一遍。

  2、認識1公頃的含義。

 。1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對我們今天學(xué)習(xí)的這個新的

  面積單位“公頃”進行了預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識?學(xué)生匯報交流。

  師板書:邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。用字母表示:hm21公頃=10000平方米

  師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來的嗎?(100×100)

  由此可見公頃和平方米之間的進率是多少呢?

  (2)過渡小結(jié):同學(xué)們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米,那10000平方米實際有多大呢?你能想象得出來嗎?

  師:太大了想不出來了吧。那我們先來想象100平方米有多大吧。

  3、參與感知1公頃的實際大小。

  感知一

  師:由于我們上課的地點在三樓,下去活動不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場,讓28個同學(xué),一邊7個,圍成一個邊長約是10米的正方形,這個正方形的面積是多少?(100平方米),F(xiàn)在請每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個100平方米的正方形的大小。

  師:1公頃就有多少個這樣的正方形呢?(100個。)

  師:100個這樣的正方形它的面積就是1公頃了,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象1公頃的面積有多大?

  師:現(xiàn)在能想象得到了嗎?(找學(xué)生說)

  師:你們都能在心中感受到嗎?

  感知二:

  師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場,操場是我們每天活動玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。

  師:我們學(xué)校的操場大約長? 米,寬 ? 米,操場的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個操場的面積?(大約?個)

  師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?

  學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想象大約?個操場的面積就是1公頃。

  4、估一估

  那你來估計一下,我們整個校園的面積大約有幾公頃?

  三、教師小結(jié):剛剛我們一起認識了公頃這個新的、很大的面積單位,知道了??接下來,我們一起來解決一些跟公頃有關(guān)的數(shù)學(xué)問題

  四、應(yīng)用公頃的知識解決問題。

  1、教學(xué)“試一試”

  (1)課件出示題目,指名讀。

 。2)學(xué)生計算。

  (3)匯報。追問:合多少公頃,你是怎么想的?

  2、教學(xué)“練一練

  師:請同學(xué)們來估計一下這個足球場的面積有沒有1公頃?說說它大概是多少公頃呢? 學(xué)生交流

  教師:你們能進行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?

  老師還為同學(xué)們準備了這樣幾道題目,我們一起來看一下

  3、練習(xí)十四1

  教師請學(xué)生讀題,然后說出結(jié)果并說明是怎樣換算的。

 。1)天安門廣場是世界上最大的廣場,占地面積大約是400000平方米,合( )公頃。

  (2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。

  (3)幾公頃呢?有我們幾個學(xué)校這么大?

  (4)師:這是什么地方,這是被譽為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323

  年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?

  4、師:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對又快。

  練習(xí)十四2

  5、你知道嗎?

  1、我們貴州的面積大約是4280( )

  2、我們納雍的面積大約是1047( )。

  用什么單位計量好呢?用公頃計量對嗎?看來,我們還需要更大的面積單位,還有沒有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識一樣回去好好的進行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會有象今天一般精彩的表現(xiàn)!

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