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老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-08 12:07:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

  老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。

  4、初步認(rèn)識(shí)老舍語言平實(shí)、口語化的特點(diǎn)。

  5、通過比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  A動(dòng)物歷來為我們所喜愛。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們再來一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來描寫自己的貓的。

  B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場;吃飯時(shí)向來三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!保▽W(xué)生答)

  豐子愷先生通過嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來寫自己的貓的呢?今天我們再來一起走近老舍筆下的貓。

 。ò鍟n題,齊讀)

  二、初讀課文,解決字詞,整體感知。

  1、請大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來,要讀準(zhǔn)字音。

 。▽W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)

  2、檢查字詞。

 。1)出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開辟”指生認(rèn)讀。

 。2)出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

  3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。

 。1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相,老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)

 。2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?

  三、探究“古怪”。

  導(dǎo)語:課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫的是性格古怪,看來這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書:古怪)。

  1、指生試著解釋“古怪”的意思。

  過渡:意思解釋不好不要緊,我們先來讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

  2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?

  3、交流:你覺得這只貓?jiān)趺礃?引?dǎo)學(xué)生說體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

  貪玩:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

  (2)課件出示“任憑誰怎么呼喚,他也不肯回來”。換詞釋義:“誰能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)

 。3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說)“自己不行,又有人來幫忙了。老舍會(huì)找誰幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)

  盡職:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

 。2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可”。指生解釋“屏息凝視”。

 。3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。

  導(dǎo)語:“我們一起來‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它————————;一個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它————————;一連好幾個(gè)小時(shí)過去了,老鼠沒有出來,它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語)

  過渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰來讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

  4、加關(guān)聯(lián)詞語,初步體會(huì)“古怪”。

  過渡:(看板書)一只貓給我們帶來三種截然不同的感受,誰能在這三個(gè)詞語之間加上關(guān)聯(lián)詞語,把它們連起來?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來,初步體會(huì)貓的“古怪”。)

  5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?

 。▽W(xué)生自由讀后回答,教師板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛)

  6、總結(jié)“古怪”。

 。ǹ窗鍟┈F(xiàn)在你對這只貓有什么評價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪!保

  四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛”。

  1、過渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請大家再來讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

  2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語句。

  3、指生讀出自己標(biāo)出的語句,說出體會(huì)。

  4、(1)出示“說它貪玩吧”一句指讀。

  (2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語氣詞,我們把這三個(gè)語氣詞去掉,看看是什么感覺?”(出示去掉語氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語氣詞中傳遞出的老舍對貓的喜愛之情以及老舍語言口語化的特點(diǎn))

  (3)情景對話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

  出走一天一夜的貓終于回來了,老舍把它抱起來,撫摸著它光滑的毛。家人看見了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋恚刻澩媪!崩仙嵴f:“——”;鄰居看見了:“你家的貓回來了,太貪玩了!崩仙嵴f:“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來了,老舍說:“——”

  5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫作,小貓?zhí)蟻聿壬狭藥讉(gè)腳印,看著稿紙上的腳印,老舍想——”

  6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

  五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛”。

  1、過渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛之情。

  2、學(xué)生自由練讀。

  3、指讀,指導(dǎo)。

  六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。

  1、總結(jié)過渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫出了對貓的喜愛之情,其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。

  2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。

  七、作業(yè)

  課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的?梢詫懰臉幼、神態(tài),也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下,看誰筆下的小動(dòng)物最可愛。

  老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會(huì)作者如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。

  3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  教師:PPT課件

  教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪!

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語

  2、認(rèn)識(shí)多音字:的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

  3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會(huì)作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

  4、有感情地朗讀,表達(dá)出作者對貓的喜愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  1、借助字典,自學(xué)生字新詞。

  2、讀通句子。

  課前活動(dòng)

  【你說我猜】猜常見動(dòng)物

  1、你說我猜常見動(dòng)物

  2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語言提示,一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  談話:剛才我們一起做了一個(gè)猜常見動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

  動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯郏蛴旅停驕伛Z,我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動(dòng)物朋友,請看大屏幕。

  課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

  認(rèn)識(shí)嗎?用剛才游戲的方法,詳細(xì)描述一下,讓別人能夠猜出你說的這種動(dòng)物。

 。ㄓ(xùn)練聾生的語言表達(dá)能力,要求說出完整的話。)

  同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章(板書課題,齊讀課題。)

  這篇文章的作者是老舍先生。老舍,原名舒慶春,北京人。他是我國杰出的語言大師,寫過很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物,喜歡養(yǎng)花種草,他是一個(gè)很有愛心的人,一個(gè)很有生活情趣的人。今天,我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中,來感受一下大師筆下的貓,看看他是如何把貓描述得栩栩如生的?

  二、初讀課文,整體感知。

 。ㄒ唬┏踝x課文

  1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難懂的句子要多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo))

  2、檢查字詞

  談話:老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,老師檢查詞語看看能過關(guān)嗎?老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。

 。ㄕn件出示)

  性格稿紙梅花蛇

  乖巧貪玩盡職淘氣

  無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃

  的確暖和解悶沒完沒了枝折花落

  齊讀兩遍(正音)

  過渡:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下,這幾組詞語有什么特點(diǎn)?老師為什么要把它們這樣歸類?

  第一組是與貓性格有關(guān)的詞語。

  第二組中學(xué)會(huì)詞語的積累

  第三組:多音字

 。ǘ、檢查課文朗讀

  詞語你們會(huì)讀了,老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎?

  讀下面的句子

  1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

  2、可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!

  3、它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  4、它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生氣勃勃,天真可愛!

  解釋詞語:根據(jù)上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,然后再出示正確答案。

  無憂無慮:憂是豎心旁,豎心旁的字跟心有關(guān),尤,是讀音。慮,是想,心不多想就是無憂無慮。我們看課文,貓成天睡大覺,什么事情都不過問,那就是無憂無慮。

  盡職:什么盡職?老師給你講一個(gè)故事。(通過事例說明什么是盡職。聯(lián)系上下文說明什么是盡職)

  屏息凝視:動(dòng)作體會(huì)。

 。ㄈ、整體感知

 。ㄕ勗挘┠眠^一篇文章,我們就要先把它讀準(zhǔn),讀順,讀懂,這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,那么,現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀,看我們能讀出什么來。

  一段長長的文字,有時(shí)候只是告訴別人一件事情,而一件事情,我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文,看看在老舍先生的長長的文字里告訴了我們什么?你能用課文中的詞語或句子說一說嗎?

  (古怪可愛。)

  三、精讀古怪,體會(huì)特點(diǎn)

  老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格,出示幻燈片:貓的性格實(shí)在有些古怪,滿月的小貓更可愛

  請你從書上找出來這兩句話,并在書上用波浪線畫出來。

 。ㄉ嬚n文)

  告訴老師這兩句話在哪里?

 。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_頭)

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開頭。這是一篇課文的結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的,我說出一個(gè)結(jié)論,你還不明白,我給你舉出好多例子讓你聽明白。我的結(jié)論是總,所舉的例子就是分。我們來看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來寫自己家的貓的?

  老舍先生說:“貓的性格實(shí)在有些古怪!闭埻瑢W(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。

  小組討論后匯報(bào)。(板書)

  A、老實(shí)貪玩盡職

  無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視

  這幾個(gè)詞語多么矛盾啊,但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,所以老舍先生說,貓的性格實(shí)在是古怪。(齊讀)

  現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格:

  嘗試用“……既……又……,……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

  (既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職。)

  這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

  B、高興時(shí):溫柔可親不高興時(shí):

  用了幾個(gè)動(dòng)詞無論說多少好話都一聲不出

  蹭、伸、跳、踩、

  豐富多變的叫喚

  比較句子:

  或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

  有什么不同之處?作者用了什么寫法?這樣寫有什么好處呢?

  誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢?

  C、膽小勇猛

  藏起來不怕蟲、老鼠、蛇

  勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。

  四、總結(jié)構(gòu)段方式,體會(huì)特點(diǎn)

  今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?

  “貓的性格實(shí)在有些古怪!

  作者圍繞這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

  我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。

  課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段

  老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

  3、體會(huì)“人愛貓,貓親人”的情感

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

  2、難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。

  【教學(xué)過程】課前讀本課詞語

  一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

  1、上課之前,老師先請同學(xué)們猜一個(gè)謎語。(課件出示)

  看完了這些圖片,貓給你留下了什么印象?貓是我們很熟悉的動(dòng)物,也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

  【板書:貓】

  今天我們來認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓,(齊讀課題)

  老舍爺爺一生除了寫作之外,還有兩大愛好:養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

  2、簡介老舍。

  老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

  二、初讀課文,整體感知。

 。、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本P70,自由朗讀課文:注意生字新詞的讀音,有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。(出示自讀要求)

  2、檢查交流。

 。1)、認(rèn)讀詞語:讀得真不錯(cuò),看來同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些多音字組詞大家能讀好嗎?指名讀

 。2)、老舍筆下的貓給你留下什么印象?課文從哪幾方面介紹貓的?我們來完成一道填空題吧,它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。請同學(xué)們快速地瀏覽課文,找到答案。課文共有(();第()個(gè)自然段,第()自然段寫滿月的小貓()至第()。)自然段寫貓

 。3)根據(jù)這道填空題,、你能找出課文的兩個(gè)中心句來嗎?(指名生說)(課件出示,齊讀)

  貓的性格實(shí)在有些古怪。小貓滿月的時(shí)候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

  三、剖析“古怪”,賞“貓”悟“情”請同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段,看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格?你從哪些句子中體會(huì)出來的?用手中的筆圈出來畫出來,注意學(xué)習(xí)語文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后完成《語文作業(yè)本》P48—T4(生反饋練習(xí)答案)完成了練習(xí)冊,我們繼續(xù)看到課文,通過剛才的練習(xí),我們知道了貓的`性格既(又()又(),())。你找到有關(guān)的句子了嗎?誰來說一說。

  預(yù)案:

  句子一:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問?墒,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?重點(diǎn)指導(dǎo):這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪?

 。1)老實(shí)(我們一起來讀讀吧)這只貓確實(shí)挺乖的,可是它會(huì)一直這么老實(shí)嗎?

 。2)貪玩:任憑??也??

  a、男女生分別讀

  b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)?)

  c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊,你覺得會(huì)有誰怎樣呼喚貓?

  過渡:真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢?)

  句子二:它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!(齊讀)

  你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢?

  盡職:屏息凝視,非??不可品味:屏息凝視

  A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?(指名回答:抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)

  B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”,請大家先找好“凝視”的目標(biāo),“屏息凝視”10秒鐘。(師生體驗(yàn))

  你們剛才的感覺是什么?

  C、交流感受。

  D、師:我們才體驗(yàn)了10秒鐘,而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的——(盡職)。

 。ㄗ屛覀兺ㄟ^朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧)

  E、品味非??不可

 。1)這是一個(gè)什么句式?如果把它改成肯定句要怎么改?

 。2)、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職,你還體會(huì)到什么?讓我們再把自己的感受融入到朗讀中去吧!

  過渡:這么貪玩的貓,工作起來卻這么盡職,的確非常古怪!

  句子三:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。

  句子四:它什么都怕,總想藏起來?墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

  板書:高興不高興膽。翰赜旅停憾

  過渡:1、貓的性格如此古怪,老舍爺爺卻非常喜歡它,大家能舉些例子來說嗎?溫柔可親一聲不出無論??也??

  2、體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

  句子1:它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。蹭:是什么意思?表達(dá)了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,向主人撒嬌)小梅花:是指什么?表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

 。ㄘ埖教巵y跑亂跳,腳一定臟兮兮的,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳,老舍爺爺不但不生氣,反而稱它的腳印為小梅花,可見老舍爺爺是多么的喜歡它)

  (5)它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。品味“豐富多腔”:

  師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲:

  a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生:齊叫“喵——”)

  b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生:齊叫“喵”)

  c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生:齊叫“喵??”)

  d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—(生:齊叫“喵”)

  e、如果貓不想叫了,它就會(huì)——(生:齊叫“咕嚕咕!保

  師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它。

  (6)它若是不高興啊,??一聲不出。無論??也??

 。7)它什么都怕?這只貓還有什么古怪的地方呢?(你真是個(gè)細(xì)心的孩子)

  勇敢的男同學(xué)一起來讀一讀既膽小,又勇猛的貓吧。藏斗

  師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(意思相反)(指名回答,)

  師:這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,老舍爺爺喜歡它嗎?帶著你的感受再讀讀這一段吧!

  過渡:從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。

  四、總結(jié)寫法;

  1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的,在這里卻被老舍先生用在了貓的身上,這是什么修辭手法?這樣寫有什么好處呢?

  2、這樣寫表達(dá)了作者對貓的什么感情?

  3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來學(xué)習(xí)的?

  “貓的性格實(shí)在有些古怪!弊髡邍@這句話,也就是一個(gè)總起句,舉出一些事例來具體描述表達(dá)對貓的喜愛之情,這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。

  4、我們以前學(xué)習(xí)過的課文也有這一類的寫法。比如說我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文《秋天的雨》《美麗的西沙群島》

  5、性格古怪的貓是如此的可愛,滿月的小貓又是怎樣的呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。(課件出示)

  下課!

  【板書設(shè)計(jì)】

  老實(shí)貓——古怪貪玩盡職不高興時(shí)一聲也不吭人愛貓貓親人高興時(shí)溫柔可親膽小勇猛

  老舍的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。

  2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

  難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會(huì)不同作家寫貓的異同。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

  教學(xué)過程:

  一、借助謎語導(dǎo)入新課。

  1.揭示課題。

  2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、自主學(xué)習(xí)

  1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  自主嘗試:

  1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

  2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。

  4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

  2.學(xué)生自學(xué)。

  3、全班交流。

  三、重點(diǎn)研讀,理解古怪。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,理解古怪。

  1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。

  2.理解貪玩:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。

  3.理解盡職:理解詞語屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視,體會(huì)貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。

  4.通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,那種給你留下的印象最深?為什么?

  5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。

  A句能換成B句嗎?為什么?

  A、說它老實(shí)吧

  B、它很老實(shí)

  A、說它貪玩吧

  B、它很貪玩

  6、學(xué)生討論

  7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽他讀得好不好并評論

  8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會(huì)貓的性格的古怪。

 。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。

  1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會(huì)古怪。

  2.匯報(bào)交流:

 。1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。

 。2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。

  (3)A句B句哪句更好?為什么?

  A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

  3、理解豐富多腔長短不一等詞語。

  4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

  5、一讀而過第三自然段,以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說一段話。

  四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>

  五、課堂小結(jié)。

  六、布置作業(yè)。

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