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薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-08 11:09:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用5篇)

  薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、通過預(yù)習(xí),學(xué)生能夠通順、流利、準(zhǔn)確地朗讀課文,能夠讀準(zhǔn)“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子”等詞語(yǔ)的字音。

  2、通過有層次地反復(fù)閱讀學(xué)生能夠邏輯重音準(zhǔn)確地、入情入境地朗讀課文,并了解作者敘述課文的敘事順序。

  3、學(xué)生在讀文的過程中感受到珍珠鳥的可愛、“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛,以及由相互信任構(gòu)建的人鳥相依的美好境界。并有感情朗讀課文。

  4、運(yùn)用聯(lián)結(jié)策略,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以及自己的生活實(shí)際理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好境界!钡囊馑肌2⑹艿秸、善、美的道德情操的熏陶。

 。ǘ┙虒W(xué)過程:

  一、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

  1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、雛兒、立即、眼瞼、眸子。

  2、理解“生意蔥蘢、眼瞼、眸子”的意思。

  3、揭題:珍珠鳥。單看課題,你覺得它是什么樣的小鳥呢?

  [將“學(xué)”的內(nèi)容,尤其是正音的環(huán)節(jié)放在“讀”之前,是為了“讀”得更順暢提供便利。也使后續(xù)“學(xué)”的內(nèi)容更為扎實(shí)、準(zhǔn)確。]

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,思考作者寫了什么內(nèi)容?

  2、交流所讀懂的內(nèi)容:作者寫了有關(guān)珍珠鳥的哪些事兒?

 。ㄗ髡呦葘懪笥阉汀拔摇币粚(duì)珍珠鳥,我為它們布置了一個(gè)溫馨、幽靜的居室。后來,它們做了爸爸媽媽,有了小珍珠鳥,作者并不去驚動(dòng)它們,而是精心地照料它們。后來,小珍珠鳥漸漸地與我熟悉起來,從陌生到熟悉,直到睡在我的肩頭。我看著它熟睡的樣子,筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!保

  [從整體上感知課文內(nèi)容,是理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感的前提。]

  三、再讀課文,讀出自己的感受。

  1、初讀課文,你有什么感受嗎?

  預(yù)設(shè):珍珠鳥特別可愛

  2、自己再讀讀課文,把能表現(xiàn)珍珠鳥可愛的句子畫下來,一會(huì)兒我們?cè)賮碜x讀。

  3、讀自己畫的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生將句子讀好,讀出自己的感情。

  如:第四段:“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來!毕胂褡约嚎吹綇木G葉垂蔓中伸出的鮮紅小嘴,會(huì)有什么感覺?讀出作者的憐愛。

  第六段:“喲,雛兒!正是這小家伙!”讀好“雛兒”的讀音,感受親昵名稱背后小鳥的可愛。

  第七段:“它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!毕胂袼鼒A滾滾的小身子,讀出它的可愛。

  第八段:讀好“一會(huì)兒、一會(huì)、一會(huì)”的排比句,讀出小鳥的調(diào)皮。

  第十、十一、十二段:著重讀好“蹦到、俯下、偏過臉瞧瞧、跑到、繞著、蹦來蹦去、跳動(dòng)的、嚓嚓、扭動(dòng)、擠開”這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ),感受小鳥的可愛。

  第十三段:讀好描寫小鳥睡覺樣子的句子。

  4、從這些句子中,你還感受到了什么呢?

  預(yù)設(shè):作者對(duì)小鳥的喜愛。

  5、默讀課文,畫出哪些句子能夠表現(xiàn)出作者對(duì)小鳥的喜愛呢?如果你畫的句子剛剛已經(jīng)畫過,再想想,其中的哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者對(duì)它的喜歡呢?

  如:“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了!薄拔液苌侔情_葉蔓瞧它們”“我呢,決不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們”“我不管它。”“我只是微微一笑,依舊寫東西。”“我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。”

  四、感受信賴帶來的美好境界。

  1、是呀,正是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥的喜愛才讓他不去打擾它,不去傷害它。而也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)換來了小鳥對(duì)作者的信賴。所以,才有了下面這動(dòng)人的一幕,師生一起讀。

  2、師:有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。示意生接讀。(配樂)

  生1:我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。

  生齊:待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?

  3、我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:齊讀:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  4、你對(duì)這句話怎么理解的?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、查詞典,聯(lián)系上下文理解“斑斑駁駁、生意蔥蘢”的意思。并做積累。

  2、學(xué)習(xí)作者于生動(dòng)的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。并嘗試應(yīng)用。

  3、學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。并嘗試應(yīng)用。

  4、學(xué)習(xí)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這樣的排比句式。

  5、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫。

 。ǘ┙虒W(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:?jiǎn)酒鹋f知。

  1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了些什么?你有什么感受嗎?

  預(yù)設(shè):可愛而調(diào)皮的珍珠鳥,作者很喜歡珍珠鳥,作者獲得了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!钡膯⑹。

  [溫故而知新,可以為師矣。]

  二、學(xué)習(xí)作者有先后順序地描寫行為的方法。

  1、上節(jié)課,我們一起感受到作者筆下珍珠鳥的調(diào)皮與可愛。作者是如何將它的特點(diǎn)寫出來的呢?默讀課文,選擇一處你最喜歡的描寫珍珠鳥的句子或段落讀一讀,邊讀邊想,作者哪里寫得好?

  2、第八段:

 。1)起先……隨后……跟著……:如果把這些詞語(yǔ)去掉,會(huì)有什么影響?對(duì)比著讀一讀,感受表示順序詞語(yǔ)能夠把一段話寫得有條理的好處。

 。2)一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒:提供其它情境,再造個(gè)句子。

  第十段:

  (1) 先是……然后……再……:可放手讓學(xué)生找一找,說一說。

 。2) 畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ):突出珍珠鳥的可愛,可適時(shí)朗讀體會(huì)。

 。3) 去掉關(guān)鍵詞,鼓勵(lì)背誦,積累語(yǔ)言。

  [以讀為基礎(chǔ),在讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。]

  三、學(xué)習(xí)作者于生動(dòng)的描寫處融入自己情感的表達(dá)方式。

  1、剛剛我們又一次感受到珍珠鳥的可愛,作者也一定同我們一樣感受到了它的可愛。請(qǐng)大家想一想,從這幾處描寫中,你還感受到了什么呢?

  預(yù)設(shè):作者對(duì)珍珠鳥的喜愛

  2、再引讀八段、十段。教師引導(dǎo)語(yǔ):此時(shí),作者心里會(huì)想?

  3、是呀,“感人心者,莫乎于情”,作者雖然沒有時(shí)時(shí)處處都寫“我喜歡它”,但,從對(duì)珍珠鳥可愛樣子和調(diào)皮動(dòng)作的描寫中,我們都感受到了這份喜歡。寫文章,離不開“我”的感受,你寫的字字句句都有自己的情感與感受。

  4、快速閱讀全文,找一找,還有哪些詞句表達(dá)出作者對(duì)珍珠鳥的喜愛呢?

  [寄情于文,是孩子們?cè)诹?xí)作中所忽視的,他們往往脫離自我,在自己的文章中找不到自己的影子,長(zhǎng)此以往,文章少了情感的滋潤(rùn),自然不會(huì)進(jìn)步。以此文為典范,讓孩子們?cè)谖恼轮斜磉_(dá)自己,是一個(gè)好方法。]

  四、積累詞語(yǔ)。

  1、文章當(dāng)中還有什么詞、句是你不太理解的嗎?

  預(yù)設(shè):斑斑駁駁、生意蔥蘢。

  2、結(jié)合上下文猜測(cè):

  陽(yáng)光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑駁駁,生意蔥蘢。

 。1) 斑斑駁駁:什么顏色的小葉可以用斑斑駁駁來形容呢?(一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉。)查詞典:一種顏色中雜有別種顏色,花花搭搭的。

 。2) 生意蔥蘢:結(jié)合上下文:可換詞為生機(jī)勃勃。

  詞典:劃分語(yǔ)素:生意:富有生命力的氣象,生機(jī)。蔥蘢:(草木)青翠茂盛。合并在一起,就是指草本生長(zhǎng)得有生氣,生機(jī)盎然的樣子。

  3、再讀句子,讀出吊蘭生機(jī)盎然的樣子。

  4、還有哪些詞語(yǔ),也可形容植物生長(zhǎng)茂盛、生機(jī)盎然的樣子呢?

  如:生機(jī)勃勃,花繁葉茂,郁郁蔥蔥 ,欣欣向榮,花團(tuán)錦簇等。

  5、把這些詞語(yǔ)記錄在積累本上。

  薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

  1、感情朗讀課文。

  2、感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】:

  背誦最后四個(gè)自然段。

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn):

  二、布置預(yù)習(xí)任務(wù):以自學(xué)為主,遇到不明白的問題也可請(qǐng)求同學(xué)幫助。

  1、讀第一遍課文,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子:遇到不認(rèn)識(shí)的字看生字表、查字典,把拼音寫在書上。遇到難讀的句子多讀幾遍,在該停頓的地方劃上“∕”。讀完后,蓋上拼音讀生字,讀錯(cuò)的再拼拼音記住為止。

  2、讀第二遍課文,達(dá)到讀正確、讀流利:不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、停頓恰當(dāng)。

  3、聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思,不明白的查工具書或上網(wǎng)搜查:

 。1)雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴 神氣十足 不由自主

 。2)把“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”改為陳述句。

  4、回答問題:珍珠鳥是怎么逐步信賴我的?從中你感受到什么?

  5、學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?(比如人與動(dòng)物之間,甚至人與人之間,應(yīng)該怎樣相處?你以后想怎么做?可搜集信賴和愛鳥護(hù)鳥的名言警句。)

  6、寫生字、生詞、重點(diǎn)句子,達(dá)到寫好、會(huì)寫:描紅一遍;在生字下面寫出生詞(一類字詞);把生詞、課后3題生詞、重點(diǎn)句子抄寫兩遍,第一遍看著寫,第二遍默寫對(duì)照。

  7、有感情地朗讀課文:感情朗讀課文時(shí)先體會(huì)感情,然后醞釀感情練習(xí)朗讀。朗讀時(shí)語(yǔ)氣、表情可夸張,為充分表達(dá)感情也可加上動(dòng)作。

  8、背誦最后四個(gè)自然段。

  預(yù)習(xí)分工:

  1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)同學(xué)完成1——7項(xiàng),爭(zhēng)取完成第8項(xiàng)。

  6號(hào)同學(xué)完成1——6項(xiàng),爭(zhēng)取完成7、8項(xiàng)。

  珍珠鳥 導(dǎo)學(xué)案

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)20課珍珠鳥。課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,下面我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。交流后,我們進(jìn)行展示。

  二、小組內(nèi)交流:

  1、1號(hào)檢查6號(hào):讀生字,說詞句的意思,讀課文,1號(hào)隨即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。

  2、2號(hào)檢查5號(hào):讀生字,說詞句的意思,讀課文,2號(hào)隨即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。

  3、3、4號(hào)分工檢查:讀生字,說詞句的意思,讀課文。即糾正補(bǔ)充指導(dǎo)。

  4、1號(hào)帶著大家聽寫生詞、三題上的生詞、重點(diǎn)句子,1、6號(hào),3、4號(hào)、2、5號(hào)互相檢查,錯(cuò)的改3遍。

  6、3號(hào)回答:珍珠鳥是怎么逐步信賴我的?其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

  7、4號(hào)回答:從中你感受到什么?

  9、1、2號(hào)回答:學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

  10、小組長(zhǎng)匯總問題,展示時(shí)代表小組提出來。

  注意:小組長(zhǎng)要組織大家抓緊時(shí)間交流,讓每個(gè)同學(xué)都參與。

  三、集體交流:

  1、質(zhì)疑:各小組長(zhǎng)在下面提出本組同學(xué)解決不了的問題。大家做好標(biāo)記。

  2、解疑:個(gè)人解疑;解決不了的老師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、解疑。

  四、分配展示任務(wù):

  1組1號(hào)展示生字:課前將本課一二類生字和自己查工具書認(rèn)識(shí)的字板書在黑板指定的位置,展示時(shí)自己讀一讀。說一說哪些字容易讀錯(cuò)。然后檢查某組6號(hào)同學(xué)讀。最后說明“我們組展示完畢,謝謝大家!”

  2組1號(hào)展示對(duì)詞句的理解:課前將詞句的意思板書在黑板指定的位置,展示時(shí)自己講一講。并隨即檢查某組5號(hào)同學(xué)說意思。強(qiáng)調(diào)一些詞的意思和理解詞語(yǔ)的方法。最后說明“我們組展示完畢,謝謝大家!”

  3組1號(hào)展示:珍珠鳥是怎么逐步信賴我的?

  4組1號(hào)展示:從中你感受到什么?

  5組1號(hào)展示:從中你感受到什么?

  6組1號(hào)展示:從中你感受到什么?

  7組、8組、9組、10組展示:有感情地朗讀課文?梢砸蝗俗x一段,可以齊讀,可以分角色朗讀,可以選取最精彩的段落讀……

  11組、12組、13組1號(hào)展示:學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?

  珍珠鳥 展示教案

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了20課珍珠鳥,這節(jié)課我們進(jìn)行展示。我們先來回顧一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)準(zhǔn)備一下你們展示的內(nèi)容和方式。5分鐘左右完成。

  二、小組交流:

  三、學(xué)生分組展示:

  1、1——9組展示,展示完其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),老師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  2、10——13組展示感情朗讀課文:

 。1)生讀課文,大家隨即評(píng)議:指出優(yōu)點(diǎn),哪里讀得好,注意了什么或讀出了什么;提出建議,哪里讀得不好,應(yīng)該注意什么或應(yīng)該讀出了什么或范讀;比賽讀,我能比他讀得更好!獙W(xué)生沒有評(píng)價(jià)到的地方,老師評(píng)議。(教給學(xué)生從以上三方面來評(píng))

 。2)各段的讀法:

  第1、2自然段:注意表情,讀出朋友送我這對(duì)珍珠鳥我非常喜愛他們,心里非常高興,我對(duì)它們非常關(guān)心。

  第3自然段:讀出珍珠鳥的可愛、好玩、漂亮,讀出對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。通過自己的朗讀夸夸它。

  第4自然段:語(yǔ)氣越來越強(qiáng),讀出珍珠鳥對(duì)作者越來越親近。加上動(dòng)作更好。想象著你就是作者,這小家伙就在你的眼前,把你看到的情景講給大家聽。

  第5自然段:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來讀。

  第6自然段:讀出了人鳥友好相處、和諧相處的美好境界。讀得很輕,好像怕驚醒了這小家伙。

  第7自然段:注意讀出反問的語(yǔ)氣。

  四、老師激情總結(jié)、升華情感:

  是!信賴是溝通心靈的橋梁。動(dòng)物有感情,人更富有感情。無論是人與動(dòng)物之間,還是人與人之間,如果多一些關(guān)愛與信賴,多一些理解和尊重,都能夠友好相處。那么人間就會(huì)變得更加美好,更加和諧!

  五、布置作業(yè):

  課下背誦課文最后四個(gè)自然段,下節(jié)課再展示。

  1、1號(hào)——6號(hào),2號(hào)——5號(hào),3號(hào)——4號(hào)結(jié)對(duì)檢查背誦課文。隨即糾正。

  2、檢查背誦完的一對(duì)默寫要求背誦的段落,默寫完自己檢查,對(duì)方檢查。

  薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:懂得善待生物,愛護(hù)生命,追求和諧世界。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,理解作品主題思想。

  教學(xué)方法:習(xí)題引導(dǎo),討論。

  一、 新課導(dǎo)入

  利用《讓世界充滿愛》中的歌詞“如果人人都獻(xiàn)出你愛,這個(gè)世界就充滿美好的陽(yáng)光!”

  二、 作者資訊

  三、 預(yù)習(xí)檢查

  “讀一讀,寫一寫”欄詞匯掌握情況

  四、 課文朗讀訓(xùn)練

  范讀課文——個(gè)人朗讀——集體朗讀(選讀)

  五、 課文內(nèi)容把握引導(dǎo)

 。ㄒ唬 整體把握

 。ǘ 人鳥親近的過程

  1、人鳥親近的因果(討論)

  原因(人為) 結(jié)果(鳥狀)

 、拧暗跆m長(zhǎng)長(zhǎng)的,串生著小綠葉的垂蔓蒙在鳥籠上” →“格外輕松自在”

 、啤昂苌侔情_葉蔓瞧它們” →“敢伸出小腦袋瞅瞅我”

 、恰拔也蝗λ →“蹦到我的杯子上”

  ⑷“撫撫它細(xì)膩的絨毛” →“友好地啄兩下我手指”

  2、表象:“離我較遠(yuǎn)”→“一點(diǎn)點(diǎn)挨近” →“淘氣地陪伴我” →“居然落在肩上”

  3、心理:怕人→膽大→親近→信賴

  (三) 啟發(fā)(結(jié)論):“信賴,往往創(chuàng)造出美好的世界。”

  六、 主題把握引導(dǎo)(討論)

  七、 課堂小結(jié)

  八、 作業(yè)布置

  薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話。

  2、找出文章描寫小珍珠鳥特點(diǎn)的句子,體會(huì)作者的喜愛之情。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者自然流暢的語(yǔ)言風(fēng)格,輕柔細(xì)膩的筆調(diào),學(xué)習(xí)品賞語(yǔ)言,背誦自己喜歡的`段落。

  4、了解珍珠鳥的特點(diǎn),體會(huì)作者所要表達(dá)的人與動(dòng)物、人與自然和諧融洽的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的愛自然、愛生活的思想 感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解以“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”作結(jié)尾的含義和作用。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入

  1、鳥是人類的朋友,從古到今,鳥,這個(gè)大自然的精靈是那樣深受人們的喜愛,古人寫樂不少詩(shī)歌來贊美鳥兒,誰能給我們來兩句。(生答)

  2、鳥兒是春天的使者,是快樂的精靈,深受人們的喜愛。不過,也許因?yàn)槿祟悓?duì)它們傷害得太多,所以,鳥在人面前生行性膽小,心存戒備。人和鳥之間,怎樣才能建立一種和諧相處,相互信賴的關(guān)系呢?我們學(xué)習(xí)樂課文<<珍珠鳥>>后,相信你會(huì)從中得到啟發(fā)。

  3、齊讀課題。看了課題,你想知道寫什么?

  二、初讀,整體感知。

  1、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文主要寫了什么?

  2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:你讀懂了什么?再和同桌交流。

  3、匯報(bào)。

  三、精讀,理解課文。

  1、朋友送我一對(duì)珍珠鳥后,我是怎樣對(duì)待它們的?請(qǐng)朗讀1———3自然段,用————勾出,在旁邊寫寫自己的感受。

  2、匯報(bào)。

  3、帶著自己的理解讀讀句子。

  4、我對(duì)珍珠鳥倍加關(guān)心和愛護(hù),它們跟我的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?用﹏勾出。

  5、由于我的關(guān)心愛護(hù),三個(gè)月后,兩只大鳥生了一只小珍珠鳥,它是什么樣子的?

  6、多可愛的雛兒啊,讀出你的感受來。(女生齊讀)

  7、有人說,珍珠鳥是一種怕人的鳥,那這只小家伙怕我嗎?你從哪些句子可以看出它不怕我?請(qǐng)用══勾出后,讀給同桌聽聽,從這些句子中你感受到什么,和同桌交流。

  8、匯報(bào),朗讀品味。

  9、字里行間都充滿了作者對(duì)鳥兒的喜愛之情,請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情讀讀自己喜歡的部分。

  10、大家想想 ,我的一舉一動(dòng)帶給珍珠鳥的是什么?珍珠鳥給我?guī)淼挠质鞘裁矗?/p>

  11、此時(shí),作者再也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),把一時(shí)的感動(dòng)流瀉于筆尖,齊讀最后一句話,思考:

  a、你怎么理解這句話?

  b、作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎?他還包括了誰與誰的信任?

  四、拓展延伸

  1、同學(xué)們,當(dāng)我們目睹怕人的珍珠鳥伏眠于作者的肩頭時(shí),我們的心靈進(jìn)入了一個(gè)美好的境界,人鳥相依相親,和諧自然,在作者的心中,珍珠鳥不是玩物,而是一個(gè)平等的生命,“我”用愛心贏得了珍珠鳥對(duì)我的信賴,讓我們發(fā)自內(nèi)心地再讀這句話。

  2、多么法人深省的句子啊,我們也來寫寫,創(chuàng)造屬于我們的名句,用“誠(chéng)信”“奮斗”等語(yǔ)句仿寫名句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。

  例:誠(chéng)信,往往創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系。

  奮斗,往往是實(shí)現(xiàn)理想的階梯。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,動(dòng)物是人類的伙伴,有了它們,世界才如此豐富多彩,生意盎然,最后,我想用一句話與大家共勉:生命如此美麗,請(qǐng)善待和珍愛我們身邊的一切生命。

  六、板書

  珍珠鳥

  薛法根《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦最后四個(gè)自然段

  2、學(xué)會(huì)文中生字,理解新詞

  3、體會(huì)珍珠鳥是怎么樣逐步信賴“我”的。

  4、讀中感悟,培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會(huì)去愛,創(chuàng)造美好的境界。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感悟珍珠鳥逐步信賴“我”的過程,明白有愛、會(huì)愛的人才能創(chuàng)造出美好的境界。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、整體入手,奠定基調(diào)

  1、讀題,回憶主要內(nèi)容,板書:逐步信賴

  2、珍珠鳥什么樣兒?指說

  二、整體感知,逐步信賴

  3、喜愛珍珠鳥嗎?來看看吧,看看它是怎么樣一步步地信賴我的。欣賞課件

  4、看出來了嗎?初步感知

  文中哪兒重點(diǎn)寫的?自讀第四節(jié),看看大致分幾個(gè)過程

  指說,板書:起先 漸漸地 后來

  5、起先怎么樣?讀,悟,讀

  6、漸漸地呢?讀,悟,竟然什么意思?我會(huì)有什么反應(yīng)?

  7、后來?讀,悟,感覺?怎樣交流?啄,好像在說什么?撫呢?再啄? 讀

  8、連起來說,加進(jìn)想象更好。

  三、完全信賴,美好境界,有愛會(huì)愛

  9、完全放心還從哪兒看出?指讀第六節(jié),悟因?yàn)樾刨嚕〖一锩烂赖厮,因(yàn)樾刨嚕銎鹆颂鹛鸬膲?mèng),會(huì)夢(mèng)見什么呢?

  這不就是因?yàn)樾刨嚩鴦?chuàng)造出的——板書:美好境界

  看插圖,想到了哪些詞句?學(xué)生板書

  10“我”為什么能獲得珍珠鳥的信賴?指說,板書:有愛

  11、你喜愛這樣的小家伙嗎?你有過這樣的小鳥依你的情景嗎?文中的我為什么能夠呢?

  愛的方式有很多種,溫暖地?fù)崦菒,靜靜地注視也是愛;逗它玩是愛,讓他獨(dú)自耍也是愛;為它做這做那是愛,啥也不做,放在心里默默地關(guān)注也是愛;給它舒適的家是愛,放飛它,讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛,還要學(xué)會(huì)選擇如何去愛。板書:會(huì)愛

  正因?yàn)槲矣袗,因(yàn)槲視?huì)愛,所以這個(gè)小家伙才完全信賴了,是不是的?

  說到這兒,我又不由地想起我家小坦克了,你們想他嗎?每次他一來,你們就圍著他、逗他、抱他,可他的表現(xiàn)呢?現(xiàn)在明白為什么了嗎?

  四、在線閱讀,感受樂趣

  12、有一只貓?jiān)绲炔患傲耍褪侨嗣褡骷依仙峁P下的貓,讀吧,看看有沒有趣兒。

  五、結(jié)語(yǔ)

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