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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-07 10:36:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  教學(xué)過程:

  一、回憶舊知導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上一課我們讀了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課,已經(jīng)解決了文中的生字詞,回顧課文內(nèi)容,說說課文主要寫了什么內(nèi)容?

  二、出示《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀自主學(xué)習(xí)

  1、請同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考,再嘗試著填表。(出示表格)并在你有想法的地方,寫出自己的感悟。(《新方案》的設(shè)問導(dǎo)讀改編)

  2、從斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)超聲波并用其造福人類,你受到了哪些啟示?

  表格:

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  三、小組合作交流匯報(bào)

 。ㄒ唬、填表感悟

  1、在學(xué)生的匯報(bào)中感悟斯帕拉捷的:細(xì)心觀察 善于思考

  細(xì)心觀察

  在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

  出示:“他常?吹,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去,從來不會撞到樹上或者墻壁上!

  1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

  2、指導(dǎo)朗讀,突出這些詞語。

  3、通過朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

  板書:細(xì)心觀察

  在匯報(bào)中感悟善于思考

  在學(xué)生談到“善于思考”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

  A、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

  “不用眼睛,蝙蝠憑什么來辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”

  “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

  1、分別指導(dǎo)讀,可以加上個(gè)“咦”字,讀出奇怪的語氣。

  2、出示“好奇奇怪猜想”,讓學(xué)生連線。

  3、思考,為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

  4、讀過課文之后,你可以用書上的哪句話來回答這三個(gè)問題。

  B、相機(jī)出示:“!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

  1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷,心情怎樣?會有怎樣的動作?指導(dǎo)讀出高興的語氣。

  2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語氣。

  3、去掉“啊”,把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

  4、讓學(xué)生再問出示的三個(gè)問題,再請三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。

  “蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

  C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時(shí)候,斯帕拉捷會怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會怎么想?

  板書:善于思考

  四、領(lǐng)悟啟發(fā)拓展文本

  1、課文學(xué)到這里,那么,斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們怎樣的啟示?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。

  2、下面請同學(xué)們交流一下自己的名言。

  五、總結(jié)全文,升華情感

  同學(xué)們,你們都說得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,我們還認(rèn)識了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請大家記住斯帕拉捷,記住他的實(shí)驗(yàn),更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教案背景

  1,面向?qū)W生:小學(xué)2,學(xué)科:語文。

  2,課時(shí):2。

  3,學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  一、初讀課文,了解課文大意。

  二、自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  三、自學(xué)課文,思考課后的問題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的新詞。

  2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

  3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。

  板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

  看了課題,你想知道什么?有什么疑問嗎?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文,要求:

 。1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

 。2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

  2.檢查自學(xué)情況。

 。1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。

  喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲)

  瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

  堵住揭開:判斷

 。2)指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生的掌握課文的能力。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

  1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?

  2、指名讀。

  3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想散步的人不會是他一個(gè)人吧?

  4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎、樹上棲息的動物會不少,可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?

  四、學(xué)習(xí)課文二—六自然段:

 。ㄒ唬┱w把握,梳理線索。

  1、首先請同學(xué)們自己讀課文,根據(jù)要求邊讀邊思考。

  2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?

  3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來,有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。

  4、指名回答。

  5、我們是概括的回答,課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想,一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。

  6、請一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了,我再來讀一讀,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?

  7、請同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了——“輕盈敏捷”?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?

  8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想,如果你是他,你會如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)

  9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程,作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段,把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的,這樣對你寫有幫助。

  10、指名說,只要說得有理就可以了。

  11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn),斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向,確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。

  有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看,在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?

  12、請同學(xué)們想一想:科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程,才能有所發(fā)現(xiàn),獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?

  13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

  五、學(xué)習(xí)七—九自然段。

  1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門?纯慈藗兌加辛四男┦斋@?

  2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。

  3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

  六、拓展資料:

  語文主題學(xué)習(xí)4《巴斯德的探索》,讀一讀,看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處,有什么不同之處?

  二、教學(xué)反思

  本文是一篇科普小品文,講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn),終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。他從蝙蝠飛行的啟示中發(fā)現(xiàn)了超聲波,并進(jìn)而造福人類的故事。理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

  在尋找文本的切入點(diǎn)時(shí),我注意到了課文的幾個(gè)問句。這幾句問句與幾次實(shí)驗(yàn)息息相關(guān),與全文中心有著極大的關(guān)系,它們反映出了斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)過程中的思路,現(xiàn)象引發(fā)了他的分析思考,思考產(chǎn)生了疑問,疑問又推動了下一次實(shí)驗(yàn),并最終使斯帕拉捷揭開了真相。

  在教學(xué)中,我不光引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文表述斯帕拉捷思考過程的精彩,還引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過程正是其思維的過程,藉以培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。學(xué)生在有感情地熟讀這幾個(gè)問句的基礎(chǔ)上,思路得以清晰,使復(fù)述課文變得流暢而簡單,真正起到了提綱挈領(lǐng)的作用。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  蝙蝠是一種會飛的哺乳動物,雷達(dá)是探測的儀器,前者是自然界里的動物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

  二、自讀課文,了解內(nèi)容

  1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

  2、標(biāo)出自然段,想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

  三、檢查自讀情況。(查:生字讀音,文字正確流利。)

  1、認(rèn)讀生字詞。(課件)

  2、找四五名同學(xué)讀課文

  四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

  1、告知學(xué)生給課文分段的方法。(一讀二想三合并)

  2、請九名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么?

  3、學(xué)生議論說每個(gè)自然段主要講了什么?哪幾段意思相近。

  4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。

  按一定的順序給課文分段。(第一段是第1自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是7~9自然段。)

  5、歸納段落大意。

 、贇w納段落大意要注意的問題。

  a、要抓住主要內(nèi)容。

  b、語言要簡練。

 、谠鯓託w納段落大意呢?

  教師給方法:“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要!

 、蹖W(xué)生根據(jù)方法,歸納段落大意。

  第—段(第1自然段):寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

  第二段(第2~6自然段):寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

  第三段(第7~9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對超聲波的研究,人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

  五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

  六、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

  板書設(shè)計(jì)

  12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

  第—段(第1自然段)

  第二段(第2~6自然段)

  第三段(第7~9自然段)

  課外資料:

  蝙蝠與雷達(dá)

  清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn),越來越近,才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲,這是一加飛機(jī)在夜航。

  在漆黑的夜里,飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

  蝙蝠在夜里飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?

  為了弄清楚這個(gè)問題,一百多年前,科學(xué)家做了一次試驗(yàn)。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子,繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上,讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,鈴鐺一個(gè)也沒響,那么多的繩子,它一根也沒碰著。

  科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)。一次把蝙蝠的耳朵塞上,一次把蝙蝠的最封住,讓它在屋子里飛。蝙蝠就像美頭蒼蠅似的到處亂撞,掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

  科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛,一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波,人的耳朵是聽不見的,蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn),遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

  科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線發(fā)出無線電波,無線電波遇到障礙物就反射回來,顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上,能夠看清楚前方有沒有障礙物,所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

  仿生學(xué)漫談

  蒼蠅,是細(xì)菌的傳播者,誰都討厭它?墒巧n蠅的楫翅(又叫平衡棒)是“天然導(dǎo)航儀”,人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上,實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”,由30o0多只小眼組成,人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”!跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的,用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”,一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路,大大提高了工效和質(zhì)量!跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件,它的用途很多。

  自然界形形色色的生物,都有著怎樣的奇異本領(lǐng)?它們的種種本領(lǐng),給了人類哪些啟發(fā)?模仿這些本領(lǐng),人類又可以造出什么樣的機(jī)器?這里要介紹的一門新興科學(xué)——仿生學(xué)。

  仿生學(xué)是指模仿生物建造技術(shù)裝置的科學(xué),它是在本世紀(jì)中期才出現(xiàn)的一門新的邊緣科學(xué)。仿生學(xué)研究生物體的結(jié)構(gòu)、功能和工作原理,并將這些原理移植于工程技術(shù)之中,發(fā)明性能優(yōu)越的儀器、裝置和機(jī)器,創(chuàng)造新技術(shù)。從仿生學(xué)的誕生、發(fā)展,到現(xiàn)在短短幾十年的時(shí)間內(nèi),它的研究成果已經(jīng)非常可觀。仿生學(xué)的問世開辟了獨(dú)特的技術(shù)發(fā)展道路,也就是向生物界索取藍(lán)圖的道路,它大大開闊了人們的眼界,顯示了極強(qiáng)的生命力。

  人類仿生由來已久。自古以來,自然界就是人類各種技術(shù)思想、工程原理及重大發(fā)明的源泉。種類繁多的生物界經(jīng)過長期的進(jìn)化過程,使它們能適應(yīng)環(huán)境的變化,從而得到生存和發(fā)展。勞動創(chuàng)造了人類。人類以自己直立的身軀、能勞動的雙手、交流情感和思想的語言,在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中,促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)尤其是大腦獲得了高度發(fā)展。因此,人類無與倫比的能力和智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過生物界的所有類群。人類通過勞動運(yùn)用聰明的才智和靈巧的雙手制造工具,從而在自然界里獲得更大自由。人類的智慧不僅僅停留在觀察和認(rèn)識生物界上,而且還運(yùn)用人類所獨(dú)有的思維和設(shè)計(jì)能力模仿生物,通過創(chuàng)造性的勞動增加自己的本領(lǐng)。魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船,以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期,我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎,他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀察、模仿和實(shí)踐,逐漸改成櫓和舵,增加了船的動力,掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣,即使在波濤滾滾的江河中,人們也能讓船只航行自如。

  鳥兒展翅可在空中自由飛翔。據(jù)《韓非子》記載魯班用竹木作鳥“成而飛之,三日不下”。然而人們更希望仿制鳥兒的雙翅使自己也飛翔在空中。早在四百多年前,意大利人利奧那多·達(dá)·芬奇和他的助手對鳥類進(jìn)行仔細(xì)的解剖,研究鳥的身體結(jié)構(gòu)并認(rèn)真觀察鳥類的飛行。設(shè)計(jì)和制造了一架撲翼機(jī),這是世界上第一架人造飛行器。

  以上這些模仿生物構(gòu)造和功能的發(fā)明與嘗試,可以認(rèn)為是人類仿生的先驅(qū),也是仿生學(xué)的萌芽。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .學(xué)會本課 4 個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

  2 .理清記敘順序,把握故事梗概。

  3 .理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)流程:

  一、激情入境,引入文本

  1 .播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組 CAI 課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

  ( 超聲波 這個(gè)詞語對六年級的學(xué)生來說還是比較陌生的。通過課件的介紹,一方面讓他們了解超聲波的知識,另一方面也為學(xué)習(xí)課文設(shè)下懸念。 )

  2 .你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

  3 .出示課題:《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。

  二、扣題生疑,走近文本

  1 .看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?

  ( 此課題信息儲藏量大,學(xué)生可能會提很多問題。如:誰做實(shí)驗(yàn)?為什么在夜晚做實(shí)驗(yàn)?怎樣做實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么?它與超聲波有何聯(lián)系?等等。教師要及時(shí)梳理問題。 )

  2 .課題是文章的眼睛,我們要善于從這里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧 !

  ( 學(xué)貴有疑 。引導(dǎo)學(xué)生由課題生發(fā)開去,進(jìn)行質(zhì)疑問難,激活了學(xué)生的思維,使他們一開始就處于 憤 悱 的狀態(tài),激發(fā)了讀書的欲望,也培養(yǎng)了自讀能力。 )

  三、掃除障礙,走進(jìn)文本

  1 .自由朗讀課文。

  2 .學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再寫寫。

  3 .輪讀課文,檢查自讀。

  4 .再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

  5 .交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

  ( 通過交流,讓學(xué)生解決誰做實(shí)驗(yàn)做了什么實(shí)驗(yàn)為何在夜間實(shí)驗(yàn)等幾個(gè)淺顯的問題。整體把握課文內(nèi)容。 )

  四、讀中探疑。深入文本

  1 .還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀課文,找找答案吧。

  (1) 快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

  (2) 默讀 2 6 自然段,填寫表格。

  實(shí)驗(yàn)次序

  怎樣試驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  第一次

  蒙住眼睛

  仍能自由飛行

  第二次

  第三次

  第四次

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

  (3) 比較 4 次實(shí)驗(yàn),討論:斯帕拉捷為何對第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。

  ( 通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛。是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢里總是認(rèn)為眼睛是用來看清東西,辨別方向的,只有細(xì)心觀察,多動腦分析,勤于實(shí)驗(yàn),才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。這個(gè)問題是開放性的,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。 )

  2 . 蝙蝠的耳朵又怎么能 穿透 ' 夜空, 聽 ' 到?jīng)]有聲音的物體呢? 讓我們讀讀第 7 8 自然段,細(xì)細(xì)探明究竟。

  指名讀第 8 自然段,用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的`。

  3 .蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了,人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波,讓我們再次走進(jìn)課文,去感受超聲波的巨大作用。齊讀第 9 自然段。

  4 .讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?

  五、設(shè)疑生疑,感悟文本

  1 .是呀, 超聲波 的作用真不小,超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道 斯帕拉捷怎么也不會想到,自己的實(shí)驗(yàn)會給人類帶來如此大的恩惠呢 ?

  ( 再次讓學(xué)生潛心會文,理解隱藏在語言文字背后的無限意蘊(yùn)。真正領(lǐng)悟文本的精髓,整合三維目標(biāo)。 )

  2 .默讀全文,說不定你會找到更多的疑問,在你有疑問的地方做上記號。

  ( 讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,又帶著更多的問題走出文本。 )

  六、自選作業(yè),拓展文本

  1 .將自己的疑問列出來,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)討論交流解決。

  2 .查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事,準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們交流。

  3 .你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、能聯(lián)系課文語言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。

  2、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  在教師的指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解蝙蝠飛行的秘密。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

 。ㄒ唬⿲W(xué)生提出問題

  愛因斯坦說“一個(gè)問題的提出往往比問題的結(jié)果更重要”,會提出問題是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)很重要的方面。我們在教學(xué)中要盡量多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

  基于此種理念,本課教學(xué)中設(shè)計(jì)有學(xué)生自由提問的時(shí)間和空間。在自主學(xué)習(xí)之前和小的過程中都有“問題庫”可以自由質(zhì)疑。這樣有效地提高了學(xué)生提出問題解決問題的能力。

 。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)

  在本課的教學(xué)過程中,教師只是以一位活動組織者的身份出現(xiàn),他的作用在于學(xué)生營造學(xué)習(xí)的情境,創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和鼓舞學(xué)習(xí)激情。至于學(xué)生會提出怎樣的問題,會將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行到哪一步,教師可以任其發(fā)展,充分體現(xiàn)出集體的智慧、現(xiàn)代的科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

 。ㄈ⿲(shí)現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的教學(xué)方式在逐步走向開放,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)必然的趨勢。網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué),不應(yīng)該僅僅局限在課堂和局域網(wǎng)里師生之間的交互,應(yīng)該將課堂開放到國際戶聯(lián)網(wǎng)。讓所有的人能和我們可以一起上課,一起進(jìn)行交流和討論。上課的時(shí)間也可以完全延遲到45分鐘以外,通過上網(wǎng)我們可以重返課堂。這樣我們的課堂真正做到了不受時(shí)間和空間的限制,熟悉和掌握了這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)者的發(fā)展,也就做到了不受時(shí)間和空間的限制。

 。ㄋ模⿲(shí)現(xiàn)多方位的整合教學(xué)

  1、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

  常規(guī)教學(xué)手段應(yīng)該與信息技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ),也就是說在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)優(yōu)勢時(shí),常規(guī)教學(xué)的優(yōu)勢本能放棄。

  2、多學(xué)科之間的整合

  在教學(xué)中我嘗試將科學(xué)、藝術(shù)、思想等多學(xué)科在同一課堂進(jìn)行整合,多方面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡上自然課嗎?為什么?你能知道任何一次發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都是從哪兒開始的嗎?

  課文《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講的是一個(gè)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的故事,讓我們一塊去經(jīng)歷一下科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程,同時(shí)探究一下,課文在表述這個(gè)故事時(shí)有什么特點(diǎn)。

 。ǘ、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)課文第一段

  1、由讀第一段,想:斯帕拉捷身上有什么值得我們學(xué)習(xí)?

  2、他留心觀察,到什么現(xiàn)象?讀出好奇。

  3、過渡:在好奇心的驅(qū)使下,斯帕拉捷開始了他夜晚的實(shí)驗(yàn)。

  習(xí)第二段

  1、快速瀏覽第二段,看課文寫了幾次實(shí)驗(yàn)?在每次開始的地方標(biāo)上序號。

  2、一系列的實(shí)驗(yàn),怎樣寫得即清晰又簡潔,而不使人重復(fù)呢?(有詳有略)詳寫哪一次?

  3、教學(xué)第一次。

 、、自由朗讀2、3自然段,填空。

  次數(shù)

  做法

  結(jié)果

  結(jié)論

  1

  2

  3

  4

 、谌嘤懻撎畋

 、劬毩(xí)復(fù)述課文。

  第一步:理清條理(時(shí)間地點(diǎn)做法結(jié)果思考)

  第二步:自由練說同桌練說指名復(fù)述

  4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  一讀領(lǐng)會文章內(nèi)容

  二讀理清課文條理

  三讀練習(xí)復(fù)述課文

 。ㄈ、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  1、四人小組自學(xué)課文第二、三、四次。填表

  2、全班討論,實(shí)物投影學(xué)生的表格,訂正。

  3、感情朗讀。斯帕拉捷終于揭開了蝙蝠飛行的秘密,是多么高興啊,該用什么語氣讀?

  4、你有什么話想對斯帕拉捷說?

  5、教師引讀第7自然段。師:“斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠飛行的秘密……”生:“蝙蝠的耳朵又怎么……”

  6、教師引讀第8自然段。師:“后來人們繼續(xù)研究,……”生:“原來,蝙蝠靠……”

  7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段,用文字和線條畫出蝙蝠飛行秘密的示意圖。

  8、實(shí)物投影出示學(xué)生的圖,討論。

  9、教師出示蝙蝠飛行示意圖。

  10、課件演示蝙蝠飛行的秘密,看圖復(fù)述這段課文。

  學(xué)習(xí)第9自然段,齊讀。

  1、你還知道超聲波有哪些用途?

  2、教師出示超聲波用途圖。

  3、科技的發(fā)展日新月異,需要人們不斷地探索,希望同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)好知識,將來為社會進(jìn)步出力。你還知道人類的哪些發(fā)明是從動物身上得到啟示的?

 。ㄋ模、總結(jié)課文

  1、讀了這篇課文,你學(xué)到了什么

  2、你還有什么疑問?

  六、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)

  1、教學(xué)評價(jià)方法:

  通過小組介紹和評價(jià)自己的學(xué)習(xí)收獲,師生共同考察教學(xué)效果。

  2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn):

 。1)、是否能正確、流利朗讀課文,復(fù)述課文。

 。2)、是否能理解蝙蝠飛行的秘密。

  板書

  夜晚的實(shí)驗(yàn)

  仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):

  認(rèn)識2個(gè)認(rèn)讀字。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力。

  思品目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  給課文劃分段落,寫出段落大意;理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  給課文劃分段落,寫出段落大意。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)課時(shí)數(shù):

  2

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  給課文劃分段落,寫出段落大意;理解課文內(nèi)容,感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題,通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的科學(xué)態(tài)度,以及尊重事實(shí)的科學(xué)精神。

  學(xué)生活動時(shí)間(約)30分鐘

  教師活動時(shí)間(約)10分鐘

  一、激趣揭題

  同學(xué)們知道超聲波嗎?人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

  板書課題:27、 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由讀課文,要求:

 。1)畫出生字,讀準(zhǔn)字旨,讀順課文。

 。2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)指瀆生字詞,相機(jī)字音。 喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音,在詞中讀輕聲) 瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域堵住揭開:判斷

 。2)指名試瀆課文,并理解詞語掌握情況:

  敏銳:感覺靈敏,文中指目光尖銳。

  敏捷:(動作等)迅速而靈敏。

  薄膜:像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

  洞察:觀察得很清楚。

  領(lǐng)域:區(qū)域、范圍。

  恩惠:給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

  3、通讀課文,回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。 (板書:蝙蝠斯帕拉捷)

  4、指導(dǎo)分段

  第一段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

  第二段(第2—6自然段):寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

  第三段(第7—9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對超聲波的研究,使我們享受到它帶來的恩惠。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  師:默讀課文,說一說意大利科學(xué)家斯帕拉捷在一個(gè)晴朗的夜晚做了怎樣的實(shí)驗(yàn),怎么做的實(shí)驗(yàn)?得出了什么結(jié)論。想想這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么意義?

  1、他怎么研究,怎么做實(shí)驗(yàn)?

  2、出示:當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí),不由得驚叫起來。

  因?yàn)槟菐字或,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀?/p>

  A、為什么驚叫?會叫什么?

  B、瞎子為什么加引號?

  3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料!薄耙饬稀焙汀笆聦(shí)”具體指什么?

  4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)?按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

  可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想?哪一種更能吸引人?讀二三自然段,比較一下。(文似看山不喜平)

  照書上的順序復(fù)述二三自然段。

  5、不用眼睛看,也能自由飛翔,真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前,斯帕拉捷會怎樣假設(shè)?

  6、既不是眼睛,也不是鼻子,斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思?他又捉來幾只蝙蝠,用——然而——

  7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行,幾次失敗啦?斯帕拉捷打退堂鼓了嗎?他又提出一個(gè)猜想,書上也省略了,誰知道?

  出示:最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞,很快就跌落到地上。

  “先前的神氣”具體什么樣兒?現(xiàn)在怎樣?

  “堵住蝙蝠的耳朵”,要是你寫,還會用“堵”這個(gè)詞嗎?為什么?(可以換成“塞”,因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。)

  8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了,出示:。◎鹪谝归g飛行,捕捉食物,原來是靠聽覺來辨別方向

  確認(rèn)目標(biāo)的! 齊讀。

  你從這兩句話中讀出了什么?怎么讀好這兩句話?

  9、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。

  10、 斯帕拉捷的這樣的實(shí)驗(yàn),它的意義何在呢?

  生自由回答,師點(diǎn)撥。

  四、本課小結(jié)。

  課文讀到這兒,你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣?(他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對生活的細(xì)心觀察,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情入境,引入文本

  1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航,超聲波治病,超聲波勘探的幾組CAI課件,讓學(xué)生體會超聲波的廣泛用途。

  2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。

  3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

  二、扣題生疑,走近文本

  1.看到這個(gè)題目,你有哪些疑問?

  2.課題是文章的眼睛,我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題,再帶著這些問題讀書,才是有目的的讀,才會提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!

  三、掃除障礙,走進(jìn)文本

  1.自由朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)生字,檢查認(rèn)讀,讀準(zhǔn)后再描一描。

  3.輪讀課文,檢查自讀。

  4.再讀課文,邊讀邊思考剛才提的問題。

  5.交流:你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。

 。ㄍㄟ^交流,讓學(xué)生解決“誰做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題,整體把握課文內(nèi)容。)

  四、讀中探疑,深入文本

  (一)還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。

  1.快速瀏覽課文,將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。

  2.指名讀2---3節(jié),看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。

 。1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

 。2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語理解斯帕拉捷的感情變化。

 。3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。

 。4)小結(jié):斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飛行,證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。

  3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié),完成表格。

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