《橋》的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的《橋》的教學(xué)設(shè)計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《橋》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛起來的人格與精神。
2、積淀情感,讓學(xué)生通過層層深入、有感情地朗讀課文,得到語感的有效提升。
3、積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn),理解題目“橋”的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。
課前準(zhǔn)備:
1、收集洪水爆發(fā)的場面,準(zhǔn)備《悲壯》的曲子,制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,嘗試?yán)斫狻?/p>
教學(xué)過程:
一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭題
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片,教師有感情朗誦課文一、二自然段。(幻燈一)
2、師小結(jié)過渡:如果是你遇到這種危急的情況,你會怎樣做?今天咱們認(rèn)識一位老支書,他又是怎么做?
3、板書課題:16《橋》,讓我們走進(jìn)那個村莊,走進(jìn)那個特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境,將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中,然后設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
二、感受老漢崇高的人格與精神
1、快速默讀全文。思考:課文主要講述了什么事?說說這場洪水給你帶來怎樣的感受?
2、想想你從課文哪些語句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀,交流。
3、師小結(jié)過渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映?你從中感受到了什么?從哪兒感受到的?用一個詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)
(設(shè)計意圖:疏通課文,進(jìn)一步從課文語言文字中感受山洪的兇猛,時間之緊迫。為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過想象危急時刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備。)
5、讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。他是怎么做?怎么說的?找找令你感動的語句,結(jié)合當(dāng)時洪水所達(dá)到的程度想想為什么感動?
(1)讀悟:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。
。2)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見到老漢會停住了腳步,聽從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?適時引導(dǎo)理解“擁戴”。
。3)小結(jié):這就是他們擁戴的老漢——(讀句子)死亡在洪水的獰笑中逼近。木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。(你認(rèn)為他是一個怎樣的人?)隨機(jī)板書:臨危不懼
。4)讀悟:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個字印入了你的眼簾?“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時怎樣的心情?老漢為什么要這么做?當(dāng)時已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺得老漢是怎樣的人?(板書:秉公辦事)
小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。木橋前,齊腰深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
。5)讀悟:老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉
引導(dǎo)讀悟:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。水,爬上了老漢的胸膛。讀著這話你想到了什么?
感受到:死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。此時老漢把小伙子推上木橋意味著什么?
抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。木橋前,齊胸膛的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
。ㄔO(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因,滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。)
三、情感延續(xù),銘記老漢精神
1、學(xué)生配樂激情朗讀——課文結(jié)尾(最后四個自然段)
2、你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)
3、面對此情此景,你最想說的是什么?(寫)(1)指名讀。(2)師小結(jié)。
(設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對老漢精神的感悟。學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象,補(bǔ)白課文中的空缺,提高言語表達(dá)能力。)
四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么用“橋”為題?你怎么理解這個題目?(1)指名說。(2)師總結(jié)。
五、作業(yè)布置
1、書寫生字,摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長的故事。
板書設(shè)計
《橋》的教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字,掌握生字及生字組成的新詞,理解“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,抓住環(huán)境描寫,人物言行體會老漢(村支書)無私無畏,舍已為人的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟課文在結(jié)構(gòu)、語言上的特色。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
。、自學(xué)生字:書寫難字:哮、肆、豹、攙、祭、奠。
。病⒆x通讀順課文,用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活的方法理解詞語:咆哮、獰笑、放肆、勢不可擋、跌跌撞撞、擁戴。
3、默讀課文:課文主要寫了___的事;分段,給每段加小標(biāo)題。
。础⒕洚嬑闹写逯难孕,思考批注,他是一個___的人。
5、句畫文中對大雨和洪水描寫的語句,思考批注,當(dāng)時的情況___,村支書有___的品質(zhì)。
6、全文在結(jié)構(gòu)、語言上有什么特點(diǎn)?
。贰⒔o文章重新命題:___橋。
二、練習(xí)提綱
。、聽寫生字、新詞。
。病⒄浳闹械谋扔骶,擬人句。
。、閱讀遷移練習(xí):
同步閱讀168頁《星星點(diǎn)燈》
、耪n文主要寫了一件什么事?
⑵課文贊揚(yáng)了盲人星星___的美德。
4、運(yùn)用課文“設(shè)置懸念,結(jié)尾點(diǎn)題”的寫法寫一個人。如《晨霧中的人影》《天名英雄》《這是誰干的》等。
一、初讀課文,掌握生字、新詞,初理作者寫作思路
1、理解詞語要交給方法,揭示規(guī)律。
2、行文思路:
⑴(1~4)突遇山洪
、疲ǎ怠保叮┦鑼(dǎo)撤離
、牵ǎ保贰玻罚蛩陈
、龋ǎ玻础玻罚┘赖煊㈧`
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物言行及環(huán)境描寫深讀深悟,體會人物品質(zhì),體會語言的精妙
1、體會人物特點(diǎn)、寫法:
老支書言行描寫:
忠于職守、鐵面無私、舍己為人(短句、比喻、擬人)
大雨、洪水環(huán)境描寫:
不畏犧牲舍己為人。
。、指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境、言行讀出對老支書的崇敬、懷念之情。
三、研讀課文在語言,結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)
語言:言行、比喻、擬人、短句。
結(jié)構(gòu):設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用
《橋》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。
2、領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文以橋?yàn)轭}目的深刻含義。
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語。(咆哮 狂奔 獰笑 勢不可當(dāng) ……)
2、讀了這些詞語后,能說一說文章寫了一件什么事嗎?
3、視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。
二、讀中品文,體會洪水的來勢兇猛。
(一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。
1、瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么?
2、讀后談感受。
。1)我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。
3、如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。
(1)、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。
(2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
。3)、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。)
4、請同學(xué)們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個部位。√,平時的舞蹈是賞心悅目的,此時,洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊!誰再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂)
5、最后一句誰來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個句子。。
6、我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢?(運(yùn)用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對,用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。
三、讀中悟文,感受橋的危急。
1、如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。
請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。)
2、這樣的場面你能用一個成語來形容一下么?(驚慌失措)
3、是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。
4、驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們再來齊讀一遍第4自然段,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過只有這個詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心啊!
四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。
1、此時此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下,有一個人挺身而出,請大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動的句子。
。2)、反復(fù)讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個人?
2、擁戴,我們怎么理解呢?(擁護(hù)愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。
3、老漢沙啞的喊話,誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續(xù)使用了3個感嘆號,這能是一句普普通通的喊話么?此時,山洪在咆哮,人們在哭天喊地,場面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅(jiān)定,全班齊讀。
3、為什么黨員要排在后面?黨員也是人。≌l在后面,就意味著離死亡越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗?/p>
4、老漢一句擲地有聲的話語,使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊(duì),依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。
5、水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻,老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖,你看到了什么?體會到了什么呢?觀察老漢此時此刻的動作和表情,你能從中體會到什么?
課文中是怎樣描述的呢?誰來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。
6、老漢揪小伙子出來,維護(hù)了秩序的井然,可是在這么危險的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎樣的黨支書!請同學(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。
7、此時,木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了。
水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話,老師來讀旁白。
8、這里有個吼,我們剛才也讀到了一個吼,在哪個自然段出現(xiàn)的?(15自然段)男生讀前一個吼,女生讀后一個吼,老師讀旁白。同樣一個吼字,卻有著不同的意思,有什么不同呢?
第一次吼,在危險面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了群眾。第二次吼,在危險面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因?yàn)樗粌H是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。
9、突然,那木橋轟的一聲塌了。
10、那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。)
11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。
五、情至深處,一寫為快。
1、五天以后,洪水退了,請大家接著往下讀。
2、那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,這是多么的`慷慨悲壯!此時此刻,我想同學(xué)們可能想對老太太,對鄉(xiāng)親們,對老漢,對在座的同學(xué)們有許多話想說,那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧!
3、生讀自己寫的話。
4、聽了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動,文中對老漢的動作,語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因?yàn)檫@樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒!
六、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、說一說課文為什么以“橋”做題目?
“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”
“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。
2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎?
構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。
多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。
大量運(yùn)用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。
通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。
七、板書設(shè)計
16、橋
英勇獻(xiàn)身
不徇私情 先人后己
沉著無畏 生命橋 忠于職守
《橋》的教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。
。病⒎e累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。
。、認(rèn)識6個生字,學(xué)會本課新詞、生字詞,了解課文內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課時安排】
。舱n時。
【課前準(zhǔn)備】
搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料,了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀了解梗概
。、描述導(dǎo)入,孕伏情感:
有一個村莊,曾經(jīng)有過一座窄窄的木橋(板書課題:橋),它和村子里的一百多號人一起經(jīng)歷了一場可怕的災(zāi)難。究竟發(fā)生了什么?請同學(xué)們打開課文,放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、生自由讀課文,師巡視,選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如“揪、瞪”。
。、檢查:
、耪垖W(xué)生分段朗讀課文,檢查字音。
⑵說說課文主要講了什么事?(根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:洪災(zāi)老漢)
4、根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。
(突遇山洪1~4;疏導(dǎo)撤離5~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。)
二、感受情勢危急
。薄⑼ㄟ^初讀,同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容,讓我們穿越時空,走進(jìn)那個特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。
2、找出文中描寫自然環(huán)境(大雨和洪水)的句子,讀一讀,比一比,你從中感受到了什么?
3、匯報交流談體會:
、派x找到的自然環(huán)境描寫的句子,師用課件或小黑板集中出示。
、普劯惺埽
①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛,正威脅著人們的生命。
②從前后幾句描寫的情況看,水位在不斷上升,災(zāi)情在不斷加劇,形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。
。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀這幾句話,讀出形勢的緊張突變。)
、圻@些句子多采用擬人或比喻的修辭手法,如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚,洪水就是魔鬼猛獸,突出了情況危急,渲染了緊張氣氛。(師相機(jī)板書:情勢危急。)
④這些句子,語言都非常簡潔,精練,如:“像潑、像倒。”
、怯^察想象體驗(yàn):
師播放洪災(zāi)的錄像資料(或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖):洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧右惶斓娜藗冞在熟睡中。一聲驚呼,大家突然一腳踩進(jìn)水里,如果你是其中一員,你是什么感受?你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)情勢危急。)
。、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。
。ㄎ<、恐怖、恐懼、擔(dān)心。)
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