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《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-04-05 09:56:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀詩歌,了解詩意,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。

  2、通過朗讀,體會作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言,感受太陽美好的愿望。

  3、在朗讀中進(jìn)行審美享受,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高審美能力。

  學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):體會詩意,感情朗讀

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽光明媚,百花爭艷,這是誰的功勞?你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么?(學(xué)生交流)

  太陽也有話對你說,你想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  板書《太陽的話》

  一、閱讀課文,初步感知

  1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字。

  2、自讀課文。要求:讀通課文,流利朗讀。

  3、同桌互讀,并思考課后題。

  4、班內(nèi)交流。

  (1)、“我”指太陽,“你們”指的是人們,太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。

 。2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。

  二、品讀課文,感悟體驗(yàn)。

  1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。

  2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸。

  生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。

 。2)、我從“帶著”……中感受太陽確實(shí)給了我們很多東西。

 。3)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。

  ……

  3、是啊,太陽給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?

  教師:我們應(yīng)該敞開我們的心扉,去迎接它們,熱愛生活,積極樂觀。

  三、聯(lián)想、想象,步入詩的意境。

  1、默讀詩歌,展開聯(lián)想和想象。

  金黃的花束,林間的香氣,亮光、溫暖和露水等等美好事物將構(gòu)成怎樣的畫面呢?請你用自己的話說說。

  2、有繪畫才能的為詩配畫。

  三、感情朗讀,升華情感

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀:

 。1)“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里!

  同學(xué)們,請大家閉上眼睛,稍作靜息。

  相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo):

  “太陽太陽起得早,急急忙忙把門敲,快快起床煉身體,外面風(fēng)景多美好。”

  同學(xué)們,太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時,心情怎么樣?帶著你體會到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生讀出急切的語氣,體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。)

 。2)“快起來,快起來,快從枕頭上抬起頭來,睜開你的被睫毛蓋住的眼。”(引導(dǎo)生聯(lián)系實(shí)際,模仿早上媽媽叫自己起床的情景。)

  帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。(引導(dǎo)生語速由慢到快,由緩到急,讀出急切心情。)

 。3)“讓我把花束、把香氣,把亮光、溫暖和露水,灑滿你們心的空間!保ㄒ龑(dǎo)生先讀,并談對這句話的理解。)

  同學(xué)們,太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們,讓人們從生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心,切身感受到生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活,形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動著我們大家。來,帶著你現(xiàn)在的體會再讀這句話。(引導(dǎo)生語氣加重,體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。)

 。4)、班內(nèi)展示讀,師生評價,交流朗讀方法和心得

  (5)、小組內(nèi)背誦課文

  四、仿寫,積累感悟。

  要求學(xué)生仿照“我?guī)е瘘S的花束,我?guī)е珠g的香氣﹍”進(jìn)行仿寫。

  文本解讀:

  《太陽的話》這首詩寫于1942年1月14日,是艾青到延安以后寫的一首詩,富有浪漫氣息,是詩人的一首代言詩。艾青的一生是追求光明的一生,他的一些優(yōu)秀的詩篇不是寫太陽就是寫火把或黎明。他為我們歌詠了太陽的美、太陽的善和太陽的真,讓我們認(rèn)識到了太陽的重要。

  這是一首富有童真童趣的抒情詩。詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。

  《太陽的話》這首兒童詩,是語文新教材中不多的極適合這個年齡的孩子閱讀的文章,輕靈而又簡單,生動而又活潑。詩歌中描述的內(nèi)容畫面性強(qiáng),因此在閱讀時,在聯(lián)想想象過程中,讀者會漸漸進(jìn)入了詩歌描繪的境界中,既理解了詩句,又輕松的感受到置身美景時的快樂心情。把詩句轉(zhuǎn)化為鮮明生動的畫面,步入詩的意境中去。

  詩歌語句簡潔,語句雖短,但往往含義深刻。如:“讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間!敝挥型ㄟ^默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩意,才能體會出太陽給人們美好的事物,讓人們從生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心,切身感受生活的美好,從而喚起人們珍視生命,追求光明,熱愛生活的情感。

  詩歌采用排比的句式,讀來瑯瑯上口,但讀著讀著,

  “我?guī)е瘘S的花束,

  我?guī)е珠g的香氣,

  我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

  我?guī)е鴿M身的露水!

  就會敞亮自己的心靈之窗,吸納太陽帶來的馨香,以飽滿的激情,珍視生命,熱愛生活,與詩人的情感產(chǎn)生共鳴,達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字詞。

  2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩歌,明確太陽帶來的禮物及希望。

  教學(xué)過程:

  一、對話導(dǎo)入.(同學(xué)們,書帶了嗎?筆帶了嗎?筆記本帶了嗎?看來同學(xué)們已做好上課的充分準(zhǔn)備了。雖然是第三節(jié)課了,但我看到同學(xué)們個個都是精力十足,真好!)

  師:今天啊,李老師很高興來到我們安海最有名的小學(xué)與可愛的同學(xué)們上這一節(jié)課?,老師還帶了個朋友來,你們看……它是……?(師出示太陽圖)

  生:太陽。

  師:你們喜歡太陽嗎?喜歡它的什么?

  生:喜歡。喜歡它的光明、溫暖。

  師:同學(xué)們說得真好!你們喜歡太陽,太陽也同樣喜歡著可愛的你們。不信,你看,太陽正張大眼睛深情地望著我們(師:畫眼睛),太陽它也有嘴呀!(畫嘴巴)它有滿腹的心里話想對你們說,想聽嗎?

  生:想。

  師::今天我們就一起來聆聽艾青寫的《太陽的話》——板書

  二、簡介作者

  1、師:課前老師要求大家預(yù)習(xí)并搜集有關(guān)艾青的資料,誰來(用一兩句話)向大家展示一下你搜集的成果。

  生:艾青爺爺是偉大的現(xiàn)代詩人,原名蔣海澄,他的代表作是《大堰河——我的保姆》

  2、師:很好,了解作者及寫作背景可以更好地幫助我們理解課文,下面我們一起來看一下大屏幕:艾青,中國現(xiàn)代詩人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》!短柕脑挕穼懹1942年,當(dāng)時中國還沒有解放,四萬萬同胞飽受貧困和饑餓,遭受日本帝國主義的侵略,許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫下了《太陽的話》等一系列的歌頌光明的詩歌,呼喚民族的覺醒。呼喚光明是艾青詩歌的一個永恒的主題。

  三、揭題質(zhì)疑

  師:我們今天就來學(xué)習(xí)這首詩。來,把課題齊讀一遍。

  生:齊讀課題。

  師:讀完課題,你想問些什么?

  生:太陽說了什么話呢?太陽為什么要對我們說話?太陽為什么會說話……

  師:同學(xué)們真了起,會提問題,你們說,要解決這些問題該怎么辦?

  四、初讀感知:

  1、好,請大家打開課本,放開聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫出你要摘錄的詞語。

  2、師:讀讀你摘錄的詞語。(指名2個)

  3、下面是老師摘錄的幾個詞語我們一起來讀讀,后指點(diǎn),再齊讀2遍

 。ㄕn件)窗子 枕頭 睫毛 撒滿 sa (撒嬌) 溫暖 金黃

  4、懂得摘錄是學(xué)好語文的好方法.接下來請同桌互讀這首詩,要讀得正確、流暢。

  5、師:大家讀得很投入,下面老師想請四位同學(xué)來展示一下他們的朗讀風(fēng)采,其他同學(xué)注意聽哪個同學(xué)讀得最流利。

  五、細(xì)讀品悟

  1、師:同學(xué)們不光讀對了,而且讀得很流利!真不愧是我們四年(2)班的聰明學(xué)生,接著讓我們再次走近太陽,仔細(xì)地聽一聽,想一想,太陽究竟要告訴我們什么話?

  2、出示(課件)溫馨提示:

  用自己喜歡的方式讀課文,找出最喜歡的小節(jié)多讀幾遍,讀出自己的感受,并與同學(xué)交流。(讀出自己的節(jié)奏,自己的輕重緩急,自己的感受)(同時要拿起筆寫批注)

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  這是一首抒情詩。詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束和露水;召喚人們敞開心扉迎接光亮,促使人們樹立起積極樂觀的信念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀詩歌,了解詩意,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。

  2、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛太陽,熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

  3、有感情的朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn):體會詩意,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會詩意,感情朗讀

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,看看我們教室外面陽光明媚,百花爭艷,這是誰的功勞?你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么?(學(xué)生交流)

  太陽也有話對你說,你想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  板書《太陽的話》

  一、閱讀課文,初步感知

  1、自瀆課文。要求:讀準(zhǔn)字音,解決生字

  2、自瀆課文。要求:讀通課文,流利朗讀

  同桌互讀

  3、自瀆課文,思考課后題

  4、班內(nèi)交流。

 。1)、“我”指太陽,“你們”指的是人們,太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生說出更多的東西。

 。2)、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落,從身體到內(nèi)心都感受到生活的美好。

  二、品讀課文,感悟體驗(yàn)

  1、默讀課文。要求:邊讀邊想,把自己的感受標(biāo)注在詞句的旁邊。

  2、班內(nèi)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)延伸

  生:(1)、我從文章的第一小節(jié),體會到太陽希望進(jìn)入小屋的急切心情。

 。2)、我從“帶著”……中感受太陽確實(shí)給了我們很多東西。

  (3)、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。

  ……

  3、是啊,太陽給了我們這些美好的東西,我們應(yīng)該怎么辦?

  學(xué)生交流

  教師:我們應(yīng)該敞開我們的心扉,去迎接它們,熱愛生活,積極樂觀。

  三、感情朗讀,升華情感

  1、剛才我們體會到太陽進(jìn)入小屋以及喚醒人們的急切心情,試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。(教師適當(dāng)指導(dǎo),語速由慢到快,語氣由緩到急)

  2、生自由朗讀

  3、班內(nèi)展示讀,師生評價,交流朗讀方法和心得

  4、小組內(nèi)背誦課文

  四、讀寫結(jié)合,拓展練習(xí)

  同學(xué)們,正像我們課文中所學(xué)習(xí)的那樣,太陽是光明,溫暖的使者,請同學(xué)們用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩。

  1、學(xué)生自由練筆

  2、班內(nèi)展示

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)情分析:

  由于詩歌語句簡潔,瑯瑯上口,贏得了學(xué)生的喜歡。語句雖短,但往往含義深刻。學(xué)生不一定能理解到位,因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讀悟結(jié)合,提高學(xué)生對詩歌的理解能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過朗讀,體會作者詩中優(yōu)美、樸實(shí)的語言,感受太陽美好的愿望。

  2、在朗讀中進(jìn)行審美享受,培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高審美能力。

  教學(xué)過程:

  一、根據(jù)課題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩《太陽的話》。(齊讀課題)

  2、想一想:讀了課題,你有什么問題?

  3、你們提出了許多有價值的問題,這節(jié)課我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文.

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知課文內(nèi)容

  1、請學(xué)生聽錄音,認(rèn)真聽,仔細(xì)看。

  2、思考:詩歌中都寫了什么?

  3、學(xué)生自讀課文。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀課文,想一想:詩中的“我”和“你們”指的是誰?

  2、深入朗讀重點(diǎn)句,體會感情,練習(xí)朗讀。

 。1)讀一讀自己理解的句子,想象一下畫面,給大家講一講。

 。2)多種形式朗讀重點(diǎn)句,體會情感。

  3、結(jié)合課文題目,理解文章最后一句的含義。

 。1)讀一讀最后一句,談?wù)勛约旱捏w會。

  “讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒向你們心的空間!

  “心的空間”意思是什么?

  (2)老師引導(dǎo)學(xué)生體會,并將這種感情通過朗讀表達(dá)出來。

  4、對于課文,你還有不懂的問題嗎?提出并請小老師解答。

  5、再次讀全文,想一想:太陽的愿望是什么?

  6、如果你就是一個小太陽,你想為我們做點(diǎn)什么?

 。1)在小組中說一說。

 。2)選代表說一說。

 。3)評選最有創(chuàng)意的“太陽”.

  四、初試身手

  1、把自己的想法以詩歌的形式寫寫。

  2、讀給同桌聽一聽。

  3、全班交流。

  教學(xué)反思:

  根據(jù)詩歌的特點(diǎn),在教學(xué)中,我采取了以下幾點(diǎn)做法:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境。課前,請學(xué)生聽錄音,使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌的基調(diào),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。

  二、以朗讀,背誦作為學(xué)習(xí)詩歌的主要手段。詩歌的內(nèi)容理解有時是只可意會,不能言傳的。因此,讀就成為里最好的體會交流方式。在課上,我請學(xué)生采用多種方式用心的去讀,去品,去悟。讀中感受語言的美,讀中品味詩歌的情,讀中加深理解,體會詩歌豐富的內(nèi)涵。

  三、讀寫結(jié)合,體會文章的主旨。了解了文章的內(nèi)容,體會了文章的主旨。對于喜歡詩歌的同學(xué)來說還意猶未盡,因此,設(shè)計(jì)了仿寫詩歌的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以展開想象的翅膀,進(jìn)行即興創(chuàng)作。加深對文章的理解,深化主題。

  雖然學(xué)生的詩歌還很稚嫩,但表達(dá)了自己的心聲,課堂效果不錯。

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識生字2個,積累詞語7個,積累句子1句。

  2.有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

  3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.認(rèn)識生字2個,積累詞語7個,積累句子1句。

  2.有感情地朗讀詩歌,背誦全詩。

  3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、由謎語引出課題:

  1.教師:老師知道小朋友最喜歡猜謎語了,所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語:(一邊說謎面一邊出示媒體1)

  謎面:遠(yuǎn)看像個紅皮球,近看是個大火球。幫助植物來生長,帶給人們光和熱!

  2.教師:大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了,是太陽!

  3.教師:老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過一首關(guān)于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學(xué)生表演唱《種太陽》)

  4.教師過渡:你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發(fā):太陽能給我們帶來什么呀?)

  5.教師過渡:老師這里有一幅畫,你們看著這幅美麗的圖畫,說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發(fā):你看,太陽照在小草上,小草變綠了。)

  6.教師提問:假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學(xué)生交流)

  7.教師小結(jié):是啊,只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖,那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

  8.教師過渡介紹詩歌的作者:今天,老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光,熱愛生活的詩人,他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

  9.指名讀艾青的生平簡介。

  10.教師過渡:艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人,他為我們創(chuàng)作了許多詩歌,今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。

  二、整體感知詩歌:

  1.聽老師配樂朗讀。教師:請大家把眼睛閉上,一邊聽老師讀,一邊想想你仿佛看到了什么?

  2.指名交流。(教師啟發(fā):可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

  3.請學(xué)生自讀詩歌,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

  4.檢查生字:(出示兩個生字)

  教師:看,我們的知識小精靈有給我們送考題來了,看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

  出示題目:(1)請你動動腦筋,想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示:形象法

 。2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

 。3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的,請你提醒大家。

 。4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

  三、學(xué)習(xí)詩歌:

  1.教師:這篇詩歌分為四段,老師分別請四位小朋友來讀一讀,請其他的小朋友當(dāng)評委?纯凑l讀得好。

  2.教師指導(dǎo)朗讀。

  3.再請學(xué)生自讀詩歌。

  4.分小組讀詩歌。

  5.老師和學(xué)生配合著讀詩歌。

  6.配樂讀詩歌。

  7.加上自己的動作來表演詩歌。

  四、背誦詩歌:

  1.教師過渡:這首詩寫得真美。∧銈兡懿豢磿鴣肀骋槐硢?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

  2.學(xué)生起立表演。

  五、發(fā)散思維訓(xùn)練:

  艾青爺爺?shù)脑妼懙谜婧冒!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友,今天老師就請你們在座的來當(dāng)一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個生字,會寫2個字。

  2、閱讀詩歌,了解詩意,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

  3、抓住關(guān)鍵詞句,有感情地朗讀課文、背誦詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌。

  2、抓住關(guān)鍵詞句,體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情,體會作者對美好事物的憧憬和向往。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,創(chuàng)作詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  1、板書單元主題“太陽”,請用一句話介紹一下你眼中的太陽。

  2、有人說:愛是世上最美的語言,那太陽的語言呢?板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),語句讀通。

  2、指名朗讀全詩,其他同學(xué)邊思考課后思考題1,一邊勾畫。(詩中“我”“你們”指的是誰?太陽帶來了哪些美好的事物?)讀完一小節(jié),就解決一個小問題,并相機(jī)指名學(xué)生板書:花束、香氣、亮光、溫暖、露水。

  三、品讀感悟

  1、品讀第一節(jié)詩。

 。1)自由朗讀第一節(jié),怎么理解,就怎么讀。

 。2)指名讀,評價語預(yù)設(shè):客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“祈使句”,進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。

 。3)人們聽見太陽的'話了嗎?為太陽打開窗子、打開板門了嗎?那太陽怎么進(jìn)去呢?請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。(如從門縫里擠進(jìn)去)再次感悟祈使句的意味,指導(dǎo)朗讀。

  2、品讀第二節(jié)詩。

 。1)太陽這樣急切地?cái)D進(jìn)小屋來干什么?小聲朗讀第二小節(jié),看看你們能找出幾種答案。

  (2)交流匯報(bào):讀出你找到的句子。(送禮物、喚醒人們)

 。3)指導(dǎo)朗讀“我?guī)е規(guī)е規(guī)е規(guī)е币痪洌梢允婢徶袔е老病?/p>

 。4)拓展:看著書中的插圖說說,太陽還帶來了哪些美好的禮物?并完成以下練習(xí)。

  我?guī)е鴂____________

  我?guī)е鴂____________

  我?guī)е鴂____________

  我?guī)е鴂____________。

  快__________________,快________________,

  快____________________,

  讓我____________________________ 。

  (5)選擇兩三份做交流指導(dǎo)。

 。6)過渡語:這一份份美好的禮物送給誰呀?可是接受禮物的人們還在沉睡,太陽更著急啦!指名朗讀“快起來”至末尾。評價語預(yù)設(shè):再不起來,就看不到晶瑩剔透的露珠了,能不急嗎?禮物送不出去,多失望呀!這太陽實(shí)在太熱情、太執(zhí)著。

 。7)讀到“讓你們的心像小小的木板房,打開它們關(guān)閉了很久的窗子”,你一定有疑惑的,說一說。相機(jī)介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。(“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面:對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過:“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的,都是美的,都是善的,也都是詩的!闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā),詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾枺饷,春天,黎明,生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨:“趁這夜已快完了,/請告訴他們,/說他們所等待的就要來了!”在這里,詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。)

  (8)品讀理解“讓我把花束,把香氣,把亮光、溫暖和露水,撒滿你們心的空間!苯巧珦Q位法體驗(yàn):假如你就是木板房的主人,看見太陽的到來,聽到太陽的這句話,你會怎么想,怎么做呢?(注意回扣第一小結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”,進(jìn)行矯正;也要隨時關(guān)注個性化體驗(yàn),回歸個性化朗讀,如可以強(qiáng)調(diào)“你們”,也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”,也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。)

  四、拓展練習(xí)(機(jī)動環(huán)節(jié))

  結(jié)合“語文天地”,讓學(xué)生用“您”稱呼太陽,寫一首贊美太陽的小詩。

  板書設(shè)計(jì):

  帶著花束

  帶著香氣

  太陽的話 積極、樂觀

  帶著亮光和溫暖

  帶著露水

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材分析:

  本文是一首抒情詩,詩人以擬人的手法,賦予太陽人的語言與思想,展示了太陽渴望走進(jìn)小屋,打開人們關(guān)閉的心靈,讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水,召喚人們敞開心扉迎接光明,促使人們樹立起積極樂觀的信念。學(xué)生對本課所要表達(dá)的思想感情可能不容易理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多注意引導(dǎo),以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  學(xué)情分析:

  自使用北師大版教材以來,學(xué)生接觸優(yōu)美的詩歌型課文逐漸增多,學(xué)生對此類課文非常喜歡,拿到課文,都會情不自禁的大聲朗讀,并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,引導(dǎo)他們在讀中悟,從而達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課兩個生字,會寫3個生字。

  2、抓住關(guān)鍵詞語,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會太陽渴望喚醒人們,敲開人們心靈的急切心情,激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感,形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

  教學(xué)過程:

  一、謎語激趣,引入新課

  師:今天老師給同學(xué)們帶來了一個朋友,請認(rèn)真聽好:大大圓圓,高掛空中,東升西落,萬物難離。猜猜它是誰?

  生:太陽。

  師:看到太陽,你感覺到了什么?

  生:光明,溫暖……

  師:每一天,太陽陪伴著我們,讓我們感受著光明和溫暖,今天,就讓我們一起把心貼近太陽,去聆聽太陽的心里話。(板書:太陽的話)齊讀課題,作者是?

  生:艾青

  二、了解作者,初讀詩歌

  師:對于艾青,我們并不感到陌生,還記得上學(xué)期我們學(xué)過他的一首詩歌嗎?

  生:《下雪的早晨》。

  師引背,生齊背第一節(jié)。

  師:艾青是一位對中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展有著很大影響的詩人,他寫過許多詩,《太陽的話》是其中的一首。請同學(xué)們打開書本,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順,看看詩歌有幾個小節(jié)。

  生自由練讀

  三、檢查自讀,整體感知

  1、出示詞卡,檢查自學(xué)。

  比較形近字“睫”“捷”,通過部首了解意思。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“窗”后鼻音,引導(dǎo)觀察寫法:里面點(diǎn)出頭,不要寫成“夕”。

  指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“枕頭”。

  2、分節(jié)讀詩,正音。

  師:詩歌一共幾節(jié)?

  師:誰來試著朗讀第一小節(jié)?第二小節(jié)誰來讀?其他同學(xué)請認(rèn)真聽,看看他們是不是做到了字字落實(shí),句句通順。

  3、詩歌中哪些字眼出現(xiàn)最多?說說“我”“你們”分別指誰。

  生:“我”指太陽,“你們”指人類。

  三。 品讀詩歌,讀中感悟

  1。 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:詩人艾青賦予了太陽人的語言,讓我們聽到了太陽的心里話,請同學(xué)們讀第一小節(jié),邊讀邊想太陽說話時心情是怎樣的?

  生:急切的。(板書:急切)

  師:那你能來讀一讀這一小節(jié),讓我們感到到這種急切嗎?

  生朗讀

  師:你從第一小節(jié)的那些地方感到了太陽的急切心情?

  生:讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去

  師相機(jī)指導(dǎo)朗讀“讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去”

  師:你們就是一個個小太陽,當(dāng)清晨你帶著光明,溫暖來到了人們身旁,可卻到處門窗緊閉,你會這樣說。

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會認(rèn)15個生字,10個詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文,感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的氣息。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想象力,大膽設(shè)想太陽的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會認(rèn)字,識詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生感受陽光的溫暖,大自然的美好,生命的氣息。

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象太陽的話。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  播放《大風(fēng)車》片頭曲,師以金龜子姐姐的身份出現(xiàn)。給孩子們帶來太陽的禮物——太陽徽章。還帶來太陽的話,引出課文。

  二、初讀課文,認(rèn)字識詞。

  1、師配樂配動作,范讀課文。

  2、生自讀課文,圈畫生字,同桌互相幫助正音。

  3、識字,識詞。

  三、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、放動畫,生配樂齊讀課文

  2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

 、冱c(diǎn)人讀,說說太陽說話時心情怎樣?

  ②指導(dǎo)學(xué)生用急切的語氣讀。

  3、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  自由讀第二節(jié),交流太陽帶給我們什么禮物?

  指導(dǎo)學(xué)生用愉快的語氣朗讀

  聽歌曲《種太陽》(既引出說話練習(xí)又可讓學(xué)生稍作休息)

  說話練習(xí),我?guī)е鴂___________________,快樂地向你走來。

  4、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  男、女生比賽讀體會太陽會對熟睡中的小朋友說什么?

  四、再讀課文,升華感情

  學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

  五、拓展練習(xí),夸夸太陽

  六、師生道別

《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”,積累詞組4個;正確書空“睫”,按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

  2.嘗試有感情地朗讀課文,讀出太陽說話的語氣;在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文,積累文中的詞語。

  3.能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象,說說聽了太陽的話,想對太陽說些什么。

  4.在教師的指導(dǎo)下,讀懂詩歌最后一節(jié)的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的美好情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.能正確認(rèn)讀生字,積累詞組;正確書寫五個生字,能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首;

  2.嘗試有感情地朗讀課文,背誦課文,展開想象,對太陽說幾句話;

  3.讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、課文的板書、田字格小黑板;

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⒄f話導(dǎo)入,揭示課題。

  1、早上,太陽從東方升起,太陽照在萬物上,它們都怎么樣了?

  出示句子:太陽照在(什么地方),(什么地方怎么樣)。

  2、教師小結(jié):是啊!萬物生長都離不開太陽,在陽光的照耀下,大自然充滿了生機(jī)!

  3、聽寫句子:每天,太陽從東方升起,西邊落下。有了陽光的照耀,到處才顯得生機(jī)勃勃。(教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁)

  (1)核對

 。2)請讀、齊讀

  4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢?

 。1)出示課題:1.太陽的話

  (2)齊讀

  說明:

  太陽與我們的生活緊密相連,它使得萬物有了生機(jī)和活力。教學(xué)的一開始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開放式的說話練習(xí),在同學(xué)們相互的交流中,感受太陽帶給我們的美好,既是對情意目標(biāo)的初步落實(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力,可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級的情況,說話基礎(chǔ)較好的班級不予提示,班級基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”,降低說話的難度。接著,教師小結(jié)后聽寫一句句子,句子的聽寫在二年級可以開始訓(xùn)練了,在課堂的教學(xué)中不妨適時插入,進(jìn)行操練,要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、生機(jī)勃勃”,學(xué)生可能寫不出,教師可以當(dāng)場書空這兩個詞語,讓學(xué)生跟著寫一寫,降低聽寫的難度。

 。ǘ、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、輕聲朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。

  2、檢查自學(xué)情況:指名分節(jié)朗讀詩歌

  3、在詩歌中,這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn):

  金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦

  (1)隨機(jī)正音,注意“睜”“束”的讀音

  (2)學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”,練習(xí)書空“睫”,注意兩字的部首;

  4、查字典,了解“曦”的意思:陽光(多指清晨)晨曦?(早晨的陽光)

  說明:

  本課的生字只有三個,可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí),“睫”和“曦”筆畫較多,因?yàn)椤瓣亍辈皇浅S米郑员菊n我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半部分的筆畫,也可以把它和“捷”字做比較,在比較中加深印象,鞏固復(fù)習(xí)。“睫”和“曦”的部首容易混淆,可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和發(fā)現(xiàn)!俺筷亍币辉~要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,可以聯(lián)系上下文猜猜意思,也可以通過查字典了解詞義,逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣!罢怼弊肿x準(zhǔn)前鼻音,并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。

  (三)、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1、每天清晨,太陽從東方升起。你聽,它在召喚我們。

  出示:

  打開你們的窗吧,快起來,快起來,

  打開你們的門吧,快從枕頭里抬起頭來,

  讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去,睜開你的被睫毛蓋住的眼,

  進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。

  (1)教師范讀

 。2)指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀;

 。3)太陽在召喚我們,它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣?

  親切、熱情、急切

 。4)請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀!

  出示:太陽()地召喚我們。

  打開你們的窗吧, 快起來,快起來,

  打開你們的門吧, 快從枕頭里抬起頭來,

  讓我進(jìn)去,讓我進(jìn)去, 睜開你的被睫毛蓋住的眼,

  進(jìn)到你們的小屋里。 讓你的眼看見我的到來。

 。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀)

  2、太陽出來了,它給了我們豐富的饋贈

  出示:我?guī)е瘘S的花束,

  我?guī)е珠g的香氣,

  我?guī)е凉夂蜏嘏?/p>

  我?guī)е鴿M身的露水。

 。1)和同桌一起讀讀詩句,說說太陽給我們帶來了什么?

  (2)讀讀這一節(jié),在括號里填上合適的詞語

  金黃的( ) 滿身的()林間的()

  (3)練習(xí)說話

  出示:我?guī)е鴂____________,撒滿你們心的空間。

  A、指名練習(xí)說話

  B、讀四小節(jié)

  C、師小結(jié):太陽在熱情的召喚,它沖破黑暗,送來了黎明,給我們帶來了金黃的花束,馥郁的香氣,光亮的溫暖,還帶來了滿身的清新的露水,令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。

  D、齊讀課文二、四小節(jié);

  說明:

  詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是教師的范讀,讓學(xué)生獲得整體印象;接著變換形式,讓學(xué)生多讀,可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進(jìn),讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容,鞏固認(rèn)讀字詞,理解重點(diǎn)詞句,積累規(guī)范語言,進(jìn)行說話訓(xùn)練。

 。ㄋ模、總結(jié)全文,想象說話。

  1、有感情地朗讀詩歌,也可以試著背一背;

  2、太陽給我們帶來了這么多的禮物,你想對太陽說些什么?

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