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“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-04 08:02:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式,理解父母兩種不同評價(jià)中包含的愛。

  2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助,學(xué)會(huì)正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價(jià)。

  3、能以精當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的思辯成果。培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀,開展思辯的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  過程預(yù)設(shè):

  一、借助課題,復(fù)習(xí)回顧

  師:(課前板書:“精彩極了”和“糟透極了”),今天,咱們學(xué)習(xí)一篇課文(生讀課題),預(yù)習(xí)過課文了嗎?能不能用上課題說說話?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引起思辯

  1、師:大家知道本文作者是美國作家巴德.舒爾伯格。這是巴德的有關(guān)資料。(投影:介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)你能根據(jù)這些材料概括地說說巴德是一個(gè)怎樣的作家?)文中也有一句話講到他的創(chuàng)作成就,你能找出來讀讀嗎?

  2、創(chuàng)設(shè)問題情境,引起思考:

  有一次,他的作品榮獲了一項(xiàng)國際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,他感慨萬千。按照慣例,他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來表達(dá)謝意的,通過昨天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為,他在獲獎(jiǎng)感言中應(yīng)當(dāng)感謝誰?

  3、探究課文,展開思辯,感受父母的“愛”。

 。1)學(xué)習(xí)1-14自然段,找出母親贊揚(yáng)我的句子,研讀。

 。2)再學(xué)1-14自然段,找到父親批評我的句子,研讀。

 。3)師:這樣嚴(yán)厲的父親,這樣嚴(yán)厲的批評,以至于讓我受不了,讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢?請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文,從文中找到理由。

 。4)師:聽了你們的話,老師認(rèn)為,父親的實(shí)事求是的批評也是很重要,他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦,看到自己的不足,然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親。

 。5)師:對于我的不成熟的作品,母親用“精彩極了”給我鼓勵(lì),父親用“糟糕透了”給我批評。那么,在這次頒獎(jiǎng)大會(huì)之后,我拿到剛剛榮獲大獎(jiǎng)的作品給父母過目,母親和父親分別會(huì)怎么說呢?(師當(dāng)作者,生當(dāng)父親或母親,即興對話)

 。6)師小結(jié):板書“愛”。

 。7)師:同學(xué)們,課文16自然段有幾句話,表達(dá)了作者對父愛和母愛的理解,你找到了嗎?(課件出示)

  一個(gè)作家,應(yīng)該說……“小心、注意、總結(jié)、提高”(自由讀――質(zhì)疑――討論:“歧途”是什么意思?文中的“引入歧途”指什么?――齊讀)

  4、書面練習(xí),概括提升

 。1)師:這是文中的我對父母之愛的感悟,學(xué)到這兒,你們能不能根據(jù)自己的理解,任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)

  “精彩極了”是母親對孩子的( ),母愛像( ),它( )。

  “糟糕透了”是父親對孩子的( ),父愛像( ),它( )。

 。2)再讀作者的感悟。

  三、回應(yīng)開頭,問題解決

  1、師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們都知道了,課文中我的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評。老師覺得,“我”的成功,還應(yīng)感謝一個(gè)人,你們知道師誰嗎?(研讀最后一個(gè)自然段)

  2、帶著自己的理解和感悟,再次朗讀這段話,將它銘記于心。

  3、完成獲獎(jiǎng)感言?稍谇懊嫠鶎憽袄斫、填空”的基礎(chǔ)上添加內(nèi)容,組織成獲獎(jiǎng)感言。

  4、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言,師生共同賞析。

  5、總結(jié),勸勉。

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

  【教學(xué)要求】

  1、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,揭示課題,引入課文。

  2、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

  3、研讀課文的前半部分:

  思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”

 、 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生自主讀書,自主感悟,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  ⑵ 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”,引起學(xué)生爭議,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。

  4、研讀課文后半部分,體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。

  5、積累喜歡的語句,練習(xí)背誦,升華情感,體現(xiàn)文本價(jià)值。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí):

  1、第一課時(shí):

  初讀課文了解課文大意,學(xué)會(huì)生字新詞。

  2、第二課時(shí):

  研讀課文,領(lǐng)悟重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  第二課時(shí)

  一、整體感知課文內(nèi)容,帶著問題自學(xué)研討

  師:請同學(xué)們翻開書,輕聲地讀一遍課文,了解課文主要寫了一件什么事?到底什么精彩極了,什么槽糕透了?

  選定自己喜歡的段落多讀讀,想一想為什么喜歡?

  (學(xué)生自由讀文交流,教師巡視。)

  二、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥

  三、總結(jié)全文

  四、注重語言積累,滲透正確的人生觀

  【教學(xué)反思】

  這是一篇感情色彩很濃的課文。文本的教育價(jià)值在于如何理解父母關(guān)愛,作者對父母的評價(jià)經(jīng)歷了由不理解到理解的過程,給每一個(gè)讀者都能留下人生的啟迪。面對現(xiàn)代生活條件下的“嬌子”,如何讓他們從文本中得到人生的感悟,確實(shí)需要教師精心地建構(gòu)課堂。

  閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題,自我感悟、自我理解、自我發(fā)現(xiàn)、自我交流,并且處處體現(xiàn)對話交流,合作探究的過程。教師充分地轉(zhuǎn)變了角色,教師成為了是課堂教學(xué)的組織者、建設(shè)者、點(diǎn)撥者。教師很好發(fā)揮了導(dǎo)學(xué)的功能,學(xué)有針對,學(xué)有實(shí)效,學(xué)有收獲。

  閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技練,所以引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,恰到好處的進(jìn)行了詞語的運(yùn)用,朗讀的訓(xùn)練。

  引發(fā)問題的討論,讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體驗(yàn)文本中“父母對我的兩種評價(jià)的認(rèn)識(shí)”,學(xué)生各抒己見,自由表達(dá),個(gè)性張揚(yáng)。這正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念。

  學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,是按著閱讀的規(guī)律來理解匯報(bào)的,首先是抓住重點(diǎn)詞句,讀懂內(nèi)容,再分析寫作特點(diǎn),體會(huì)文中情感。最后是通過朗讀體驗(yàn)、升華。這是非常有實(shí)效的讀書方法,體現(xiàn)了扎實(shí)的語文訓(xùn)練。

  回顧整個(gè)課堂,我的語言并不多,但是很精練,提示很到位,凸現(xiàn)文本價(jià)值。

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  【教學(xué)目的】

  正確理解含意深刻的句子,體會(huì)兩種不同的愛。有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  作者怎樣逐漸地理解父母兩種不同的評價(jià)中包含的愛。

  【教學(xué)安排】

  第二課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  一、研讀童年故事,了解在父母不同評價(jià)下巴迪的表現(xiàn)及心情變化

  1、學(xué)生輕聲讀1~15自然段,思考、勾畫、批注。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì),指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

 。、教師小結(jié):

  兩種評價(jià)截然不同,小巴迪不懂得父母評價(jià)中的含義,感到痛苦。

  二、研讀認(rèn)部部份,感悟作者對父母評價(jià)的理解

 。、引導(dǎo)學(xué)生理解幾年后,巴迪不得不承認(rèn)父親的評價(jià)是對的,他根據(jù)父親的批語學(xué)習(xí)修改小說。

 。、引導(dǎo)學(xué)生理解巴迪成長為一名作家后,他對父母不同的評價(jià)有了更深刻的感悟:

 、 默讀16~17節(jié),在感悟最深處作批注,同桌交流。

  ⑵ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容或自身生活實(shí)際,理解生活中這兩種評價(jià)的作用,指導(dǎo)感情朗讀,背誦含義深刻的句子。

 。ㄆ渲兄乩斫獍偷蠟槭裁锤械叫疫\(yùn)以及認(rèn)識(shí)到父母不同評價(jià)都是愛并且兩者缺一不可。)

  三、教師和學(xué)生各用一句話寫讀后感言,交流分享

  【教學(xué)反思】

  在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》的過程中,不斷地調(diào)整方案,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。先把課文讀通讀順,使學(xué)生在整體上有感知,然后分兩部份學(xué),第一部份學(xué)生自讀自悟,第二部份引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,小組合作探究,討論與交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),化繁為簡,化難為易,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步完成教學(xué)目標(biāo)。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)課文,感悟作者對父母評價(jià)的理解。

 。、練習(xí)正確,流利有感情地朗讀課文。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教后記:

  在教學(xué)本課時(shí),我力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想和理會(huì),讓學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡讓學(xué)生多角度的,有創(chuàng)意的閱讀,對文中重要部分的朗讀處理,我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上以小組為單位選擇自己喜歡的方式,一方面促使學(xué)生去認(rèn)真,自主,積極地讀書,另一方面發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力。如有的小組就采用分角色讀,講故事讀,表演朗讀等方式,雖然學(xué)生的表達(dá)水平不高,讀得……

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、用自己喜歡的方式讀課文第1~14段。

  2、有沒有哪個(gè)小組跟他們不同的方式。

 。、從這件事中,你有什么體會(huì)。

  板書:

  得意、沉重

 。础⒛且院蟮奈覍Ω改傅牟煌u價(jià)又有什么感受呢,請大家自由讀課文最后三個(gè)自然段,把自己感受最深的句子劃出來。

 。、小組交流:

  你感受最深的是什么?

 。丁⑷嘟涣鳎ńY(jié)合生活實(shí)際):

  指名交流:

  出示第16段“一個(gè)作家……提高”指名讀。

  “愛的力量”"和“警告的力量”分別指什么?

  這段話是說,在一個(gè)人的生活中,需要愛的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使自己鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,勇往直前。另外,人的生活中還需要一種警告的力量,需要有人指出自己的不足和錯(cuò)誤,提醒自己小心謹(jǐn)慎,更加努力:缺少前者,人生很可能喪失信心,停而不前,而缺少后者,人生就可能驕傲自滿誤入歧途。

  假如當(dāng)初父母都說“精彩極了”可能會(huì)怎樣?假如當(dāng)初父母都說“糟糕透了”呢?

  讓我們用朗讀來細(xì)細(xì)地體會(huì)這份深深的愛,自己讀讀。

  齊讀。

  還有哪些句子讓你感受比較深的?

  出示第17段。

  “兩股風(fēng)”指什么?

  成年后的作者終于明白了,“精彩極了”,“糟糕透了”這兩個(gè)評價(jià),雖然有點(diǎn)矛盾,有些極端,但都是父母對自己深深的愛。

  母親之愛是怎樣的,和藹的,鼓起自己前進(jìn)的勇氣,給作者信心和力量;父親的愛是嚴(yán)厲的,警告性的,幫助作者修正前進(jìn)的方向,提出努力的目標(biāo)。

  “它們像兩股風(fēng)不斷地……刮倒”你有什么見解?

  能否用一個(gè)字來表達(dá):“精彩極了”,“糟糕透了”分別是什么樣的愛?

  讓我們用讀來體會(huì)這份至真至純的愛,自己試讀,指名讀,齊讀。

  三、拓展延伸運(yùn)用語言

 。、指板書,在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式,是哪兩種?

  不是很好,但我覺得這都不要緊,要以這樣訓(xùn)練下來,他們一定會(huì)進(jìn)步的。

  2、那么,就你個(gè)人而言,你比較喜歡哪一種愛?

  說說你們的理由 辯一辯。

  【板書設(shè)計(jì)】

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  得意 沉重

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫中體會(huì)作者逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。達(dá)到語言與精神的同構(gòu)共生。

  2、懂得成功背后離不開父母的關(guān)愛、幫助,學(xué)會(huì)正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價(jià)。

  教學(xué)過程:

  一、回顧引入

  1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文……看著課題,你能簡單地回顧一下課文主要講了一件什么事嗎?

  2、這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近課文,學(xué)習(xí)……(齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)“精彩極了”部分

  1、母親對我的評價(jià)是“精彩極了”,請你找出描寫母親評價(jià)巴迪的句子。

  母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩。【蕵O了!”

  (1)指名讀,你為什么這樣讀?(母親當(dāng)時(shí)很興奮、很激動(dòng)、也很驚訝)你從哪里看出母親很激動(dòng)、很興奮?

 。2)母親一念完那首詩就這么激動(dòng),她心里可能會(huì)想些什么?

  2、聽到母親這樣的贊揚(yáng),如果你就是那位小巴迪,你會(huì)怎么想?(說話練習(xí):我想……)

  3、我迫不及待得想把小詩給父親看,哪些語句讓你感受到了我的這種期待的心情?讀2~~5自然段,找找,劃劃

  (1)(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)

  七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。

  說說從哪個(gè)詞中感受到我那種期待的心情?(抓時(shí)間詞,感受迫切,迫不及待)

  七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。你為什么讀得這么慢?(時(shí)間雖然很短,可在期待中,時(shí)間似乎過得很長,我急切地想要父親看到我的小詩。)

  “七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。”讀著讀著,你仿佛看到了什么?

  我等啊等,等啊等,七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。此時(shí)此刻,巴迪的心里會(huì)想些什么呢?(想象說話)并指導(dǎo)朗讀

 。2)你還從哪些句子中感受到我的急切?說句子,并指導(dǎo)朗讀

  整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。

  將近七點(diǎn)鐘,我悄悄走進(jìn)飯廳,滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

  快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。

  (3)整整一個(gè)下午,巴迪都懷著這樣的心情期待著父親的回來。快到八點(diǎn)鐘時(shí),父親終于推門而入。巴迪心想……

  三、學(xué)習(xí)“糟糕透了”部分

  1、巴迪這樣的滿懷欣喜,滿懷“期待”,那他如愿以償了嗎?——

  2、讓我們先來聽聽父親和母親的一番對話吧:(師生分角色讀、男女生讀)

  3、巴迪得到父親的評價(jià)是——糟糕透了,理解“透”

  4、聽到父親這樣的評價(jià),——(引讀)我再也受不了了。我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

 。1)我再也受不了了。心里會(huì)想些什么呢?寫下我當(dāng)時(shí)的想法

  我再也受不了了。心想,于是,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

 。2)交流。(學(xué)生說一個(gè)想法,就讓學(xué)生讀出巴迪的'這種心情)

 。3)你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)?(幾個(gè)動(dòng)作詞)指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。

  (4)我傷心、難過、失落到了極點(diǎn),撲到床上失聲痛哭起來。五分鐘過去了,十分鐘過去了,一個(gè)月、兩個(gè)月過去了,巴迪想通了嗎?直到幾年后,引讀第15自然段……

  四、感受父母兩種不同的愛

  1、長大以后,我又是如何看待父母對我的不一樣的評價(jià)呢?自由讀16、17段

  2、交流。

  (1)我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  理解“幸運(yùn)”(根據(jù)學(xué)生回答板書:鼓勵(lì)、提醒,)

  父親提醒巴迪“小心、注意、總結(jié)、提高”,這短短八個(gè)字的背后卻蘊(yùn)涵著著豐富的內(nèi)容。說說,當(dāng)我遇到什么事情時(shí),父親會(huì)提醒我小心什么?注意什么?……

 。2)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,都是父母對我的愛。

  3、父母的“精彩極了”,“糟糕透了”;“精彩極了”,“糟糕透了”……在我少年時(shí)代一直交織在我耳際,我在這樣兩種愛的鼓舞下,努力地向前駛?cè)。如今,我已?jīng)是美國著名的暢銷書作家。有了很多的作品,出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

  4、同學(xué)們,巴迪有如此的成就,僅僅有母親的鼓勵(lì)和父親的提醒就夠了嗎?那還需要什么呢?到課文中去找找

  我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

 。1)什么是“謹(jǐn)慎”?(小心)我為什么要“謹(jǐn)慎”?

  (2)如果不謹(jǐn)慎,我被“精彩極了”刮倒了,會(huì)怎樣?如果不謹(jǐn)慎,我被“糟糕透了”刮倒了,會(huì)怎樣?所以我要——“謹(jǐn)慎”地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

 。3)是啊,要想使愛的天平平衡,我們不僅需要來自父母的鼓勵(lì)與提醒,更應(yīng)該有自己的謹(jǐn)慎把握。這樣,我們才能走向成功,我們的人生道路才能越走越寬闊。

  5、最后,就讓我們用這首小詩來結(jié)束我們今天的新課:

  如果說母愛像水,

  那么父愛像山;

  如果說母愛像奶,濃而直白,

  那父愛像茶,嚴(yán)而深切;,

  如果說母愛像蜜般的甜潤

  那父愛就是苦澀的良藥;

  今天的我們,在愛的鼓舞下,

  幸福快樂地成長!

“精彩極了”和“糟糕透了”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析

  這篇課文講的是作者童年時(shí),父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià),這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

  課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

  教學(xué)預(yù)設(shè)

 。薄⒆プ 熬省焙汀霸愀狻眱蓚(gè)詞語,理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,揭示課題,引入課文。

 。、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,了解課文寫的是什么事?提出問題“到底什么精彩極了?什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

 。、研讀課文的前半部分:

  思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,有什么具體的表現(xiàn)?我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng)?”

  ⑴ 指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,讓學(xué)生自主讀書,自主感悟,教師相機(jī)引導(dǎo)。重點(diǎn)提示:體會(huì)父親和母親的評價(jià),以及作者的心情。訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

 、 讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”,引起學(xué)生探究,展現(xiàn)學(xué)生理解。

 。、研讀課文后半部分,體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),理解“兩種不同的評價(jià)方式”。感受父母的愛。

  5、積累喜歡的語句,練習(xí)背誦,升華情感,體現(xiàn)文本價(jià)值。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

 。、正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。

 。、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者對父母評價(jià)的理解。

  教學(xué)過程

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

 。、回顧課文:

  課文主要寫了一件什么事?

 。、師:巴迪的一首詩,卻得到父母的不同評價(jià),這究竟是為什么?通過學(xué)習(xí)課文,我們來解決這個(gè)問題。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄W(xué)習(xí)文章第一部分:

 、 體會(huì)父母的評價(jià):

 、 快速瀏覽1~14自然段,找出父母的評價(jià),讀出父母評價(jià)是的語氣。

 、 再讀課文,思考父母的評價(jià)為什么會(huì)截然相反?在小組間交流,把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,再談出自己的體會(huì)。

  ③ 體會(huì)父母的評價(jià)都出于對自己的愛。

  ④ 指導(dǎo)朗讀。

 、 體會(huì)巴迪的心情:

 、 巴迪年僅七八歲,能理解父母這不同的評價(jià)嗎?

  ② 從課文中的那些語言中體會(huì)到的?和同學(xué)交流。

 、 師引讀課文,加深理解。

 。病W(xué)習(xí)文章第二部分:

 、 課件:

  出示句子,理解“不得不”。

 、 體會(huì)巴迪的情感變化:

  雖然不能完全理解父母的愛,但從理智上已接受了父親的評價(jià)。

 。场W(xué)習(xí)文章第三部分:

 、 自讀課文,把感受深的句子劃下來,試提一些問題幫助理解句子。

 、 學(xué)生談體會(huì),師點(diǎn)撥:

 。ǔ鍪菊n件)“一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的……”

  母親的力量會(huì)帶給我們什么?

  為什么僅有母親的力量是不夠的?

  ⑶ 在人生的道路中,巴迪又是如何看待精彩極了和糟糕透了呢?

  出示課件:

  我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒……

 、 積累語言:

  背誦這兩段精彩的語言。

  四、總結(jié)課文,升華感情

 。、學(xué)了課文,你有什么收獲?

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