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螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-03 14:04:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編精心整理的螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、情境圖

  3、螞蟻頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿,愛(ài)動(dòng)腦筋,你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了,看看是誰(shuí)呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

  2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:19螞蟻和蟈蟈

  3.齊讀課題。

  二、看圖進(jìn)入課文情境

  1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。(動(dòng)畫演示)

  2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么?

  3.學(xué)生說(shuō)圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

  三、初讀課文,掃除障礙

  1.學(xué)生自由讀課文。要求:

 。1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來(lái),讀給其他小朋友聽(tīng)。

 。2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2.小朋友,你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。(學(xué)生按段讀課文)

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  過(guò)渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢?

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

  出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng),也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生交流)

  隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

 。2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。

  出示句式:螞蟻有的......有的......個(gè)個(gè)......(學(xué)生自由說(shuō))

 。3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演,同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺,再組織學(xué)生評(píng)議,要聯(lián)系課文說(shuō)清理由)

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1)過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

  (2)學(xué)生說(shuō)圖意。(蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。

  隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。(指名讀,評(píng)價(jià),議讀)

 。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎?

  (4)聽(tīng)了蟈蟈的話,你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢?

  情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?

  3.細(xì)讀第三自然段。

 。1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

 。2)讀第二句話。

  出示螞蟻過(guò)冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過(guò)冬的?(學(xué)生自由說(shuō))

  過(guò)渡:螞蟻開心地過(guò)冬了,而蟈蟈呢?

 。3)讀第三句話。

  出示蟈蟈過(guò)冬圖:(看圖:學(xué)生自由說(shuō))相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。

 。ㄗh讀,練讀)對(duì)呀,誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢?

  五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文

  1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

  根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福,蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

  2.齊讀課文。

  六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》

  聽(tīng)輕音樂(lè),學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視,相機(jī)表?yè)P(yáng)。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)出螞蟻能上天,是因?yàn)樗錆M自信,堅(jiān)持不懈。

  3、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課的生字、生詞。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3

  教學(xué)難點(diǎn):1、2

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)引入,揭示課題

  1、老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物,猜猜它是誰(shuí)?

  小小的個(gè)子,褐黑的衣裳,尖細(xì)的手腳,它比大象有力氣,天天爬來(lái)又爬去。

  2、學(xué)生猜謎,師板書“上天的螞蟻”。

  3、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)從課題中知道了什么?還想知道什么?

  二、初讀課本,解決生字

  1、同桌互相檢查預(yù)習(xí)情況(預(yù)習(xí)的好的,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉)。

  2、自由朗讀課本,要是讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。

  3、檢測(cè)生字的認(rèn)讀,開火車領(lǐng)讀課后生字。

  4、檢測(cè)生詞的認(rèn)讀,開火車領(lǐng)讀(出示小黑板)。

  6、同桌互讀課文(讀得好,送給他一個(gè)笑臉,讀得不好,就幫幫他)。

  6、指名分段讀課文(師生評(píng)議,糾錯(cuò)正音)。

  三、熟讀課文,讀中感悟

  1、齊讀課文,思考:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)想上天?

  抽生回答(巨人和螞蟻)

  2、你從哪些詞句看出巨人很想上天?

  生交流:“巨人多么想到……啊,”可以看出巨人對(duì)上天的渴望。

  練習(xí)朗讀,讀出巨人對(duì)上天的渴望。

  3、面對(duì)這通天樹,巨人開始行動(dòng)了嗎?(生自由發(fā)言)

  4、巨人放棄上天的原因是什么?

  (1)同桌討論

 。2)抽生交流

  a、樹高(在文中勾出描寫樹高的句子,練習(xí)朗讀,讀出樹高的樣子)

  b、沒(méi)有勇氣,沒(méi)有信心(勾出描寫巨人沒(méi)有信心的句子,練習(xí)朗讀,讀出巨人沒(méi)有信心)

  5、分角色朗讀課文1—7自然段。

  b、螞蟻也想上天,面對(duì)這通天大樹,小小的螞蟻是怎么說(shuō)的?怎么做的?

 。1)默讀課文8—13自然段

 。2)抽生交流

 。3)抓住螞蟻的語(yǔ)言,反復(fù)朗讀,體會(huì)其自信、努力的美好品質(zhì)

  7、分角色朗讀8—13自然段。

  8、同樣是爬通天大樹上天,你覺(jué)得螞蟻和巨人,誰(shuí)上天更容易些,為什么?

  生同桌討論,抽生交流。

  9、螞蟻能爬上天嗎?它成功的原因是什么?

 。1)生自由發(fā)言

 。2)引讀課文最后一段,體會(huì)螞蟻的自信、頑強(qiáng)與執(zhí)著,想象螞蟻?zhàn)詈竽塬@得成功。

 。3)是總結(jié):

  巨人:雖有目標(biāo),但沒(méi)有勇氣,不去行動(dòng),不作努力,最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。

  螞蟻:有了目標(biāo),充滿信心,堅(jiān)持不懈,不斷努力,最終取得成功。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、師:我們要向小螞蟻學(xué)習(xí)什么呢?

  向小螞蟻學(xué)習(xí),樹立目標(biāo),不懈努力,勇往直前。

  2、你有什么夢(mèng)想,你怎樣像小螞蟻那樣去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《螞蟻和蟈蟈》是一篇短小卻富有教育意義的童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對(duì)比,也有蟈蟈本身前后情況的對(duì)比。寓褒貶于對(duì)比之中,含諷刺于描寫之內(nèi),兩種昆蟲、兩種結(jié)局,說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。本文圖文并茂,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字。

  2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡 多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?

  遠(yuǎn)看芝麻滿地,近看黑馬運(yùn)米。不怕山高路遠(yuǎn),都要運(yùn)到家里。

  腿長(zhǎng)胳膊短,眉毛蓋住眼。有人不吭聲,無(wú)人大聲喊。

 。ú鲁鲋i底后出示圖片)

  2、同學(xué)們你們知道嗎?在童話王國(guó)里有一棵知識(shí)樹,樹里有好多有趣的故事和豐富的知識(shí),這棵知識(shí)樹最喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友,他聽(tīng)說(shuō)我們一年級(jí)二班的小朋友都特別愛(ài)動(dòng)腦筋,所以今天它就來(lái)到了我們班上,給我們講一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,板書:螞蟻和蟈蟈,齊讀課題。觀察課題有什么特點(diǎn)(都有一個(gè)蟲子旁),蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。

  二、自讀課文,初步感知

  1、出示課件:聽(tīng)故事

  2、喜歡這個(gè)故事嗎?打開書用你喜歡的方式讀一讀這個(gè)故事

  要求:把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音寶寶的幫忙把字音讀準(zhǔn)。

  3、學(xué)習(xí)生字:

 。1)出示生字詞(帶拼音),學(xué)生自讀。

  傻瓜 滿頭大汗 神氣

  乘涼 又冷又餓 呼呼地

  冬天 躺在洞里 刮起來(lái)

  自由自在 裝滿糧食

 。2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞,個(gè)別詞語(yǔ)正音。

 。3)去掉拼音同位互相檢查

 。4)課件出示詞語(yǔ)開火車讀,解釋:“神氣”“呼呼地”詞義。

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

  1、小朋友們你們已經(jīng)和詞語(yǔ)和生字寶寶交上了朋友,帶著他們?cè)俅位氐轿覀兊恼n文中讀一讀

  要求:(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音

  (2) 把句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍

 。3)給課文分段

  2、指名讀課文 思考:這個(gè)小故事都發(fā)生在什么季節(jié)?

  3、學(xué)習(xí)第一,二段

  指名讀課文一,二段,思考:夏天里,螞蟻和蟈蟈都在干什么?

  4、出示課件,學(xué)生交流思考題。

  (1)小螞蟻在干什么?(搬糧食)

 。2) 他們是怎樣搬的?

 。3)讀中感悟小螞蟻為什么滿頭大汗

 。4)引導(dǎo)學(xué)生想象還有的小螞蟻在干什么?指導(dǎo)學(xué)生用“有的背,有的拉,還有的……”說(shuō)一句話。

  是啊,太陽(yáng)像個(gè)大火爐烤著大地,一絲風(fēng)都沒(méi)有,樹枝都要被烤焦了,在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。

  (5)指導(dǎo)朗讀:讀出小螞蟻的辛苦,讀出天氣的炎熱。

  那你認(rèn)為他們是一群什么樣的小螞蟻?(勤勞)

  (6)老師讀,學(xué)生表演。

  過(guò)渡:老師仿佛看到了一群正在辛苦搬糧食的小螞蟻,那小蟈蟈呢?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  (7)課件出示第二段文字,指名讀

 。8)相機(jī)解釋“自由自在”

 。9)小蟈蟈對(duì)小螞蟻是怎么看的?

  小結(jié):在炎熱的夏天里,小螞蟻在滿頭大汗的搬糧食,而小蟈蟈只顧著享樂(lè)。

  過(guò)渡:小螞蟻真的是傻瓜嗎?學(xué)完課文我們就知道了。

  5、學(xué)習(xí)課文第三段

  (1)出示課件:時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天來(lái)了,我們一起去螞蟻和蟈蟈的家里,看看他們?cè)诟墒裁?自由讀最后一段。

 。2)指導(dǎo)朗讀,讀出他們各自的心情來(lái)。

  (3)學(xué)生對(duì)比交流:說(shuō)出蟈蟈為什么又冷又餓;螞蟻為什么過(guò)著幸福的生活。

  6、揭示成語(yǔ)

  夏天,蟈蟈只顧著乘涼、唱歌、睡覺(jué),根本就不去想冬天到了該怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了,這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂”。螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食,由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會(huì)挨餓受凍,這就是“有備無(wú)患、防患未然”。

  時(shí)間又來(lái)到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請(qǐng)用圖畫的形勢(shì)表現(xiàn)。

  四、發(fā)揮想象、練習(xí)說(shuō)話

  時(shí)間飛船來(lái)到了第二年的夏天,老蟈蟈召集小蟈蟈在一起開會(huì),如果你是小蟈蟈,你會(huì)怎么做?請(qǐng)用一兩句話概括。

  五、總結(jié)

  現(xiàn)在我們知道了勤勞和懶惰產(chǎn)生的兩種不同的結(jié)果,就讓我們用動(dòng)作來(lái)體會(huì)一下吧!你可以邊讀課文邊加上動(dòng)作,看誰(shuí)表演的最形象。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、 熟讀課文并背誦課文。

  2、 把課文表演給爸爸媽媽看。

  七、板書設(shè)計(jì)

  螞蟻 和 蟈蟈

  夏天 滿頭大汗 自由自在

  冬天 幸福 又冷又餓

 。ㄇ趧冢 (懶惰)

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo),勇往直前。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,大家看看它是誰(shuí)(板畫螞蟻)。大家能喊出它的名字嗎?(生齊答)板書螞蟻。大家能告訴我這兩個(gè)字都有什么旁嗎?你知道螞蟻的哪些知識(shí)?

  大家都說(shuō)的非常好,今天老師就給你們帶來(lái)了一只上天的螞蟻(板書課題)。生齊讀課題兩遍。

  二、讀課文,學(xué)生字。

  生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。師巡視閱讀情況。

  1、指名說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段。

  2、指名分段讀課文,其他孩子做評(píng)委。(評(píng)價(jià)反饋)

  小評(píng)委們說(shuō)的可真好。老師非常的高興,就連課文中的生字寶寶也想和你們交朋友呢,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  3、出示生字詞,請(qǐng)生自由讀。

  4、請(qǐng)小老師教讀,集體糾錯(cuò)正音。

  5、開火車抽讀詞語(yǔ)。

  6、生齊讀。

  三、再讀課文,理解文章內(nèi)容。

  1、生默讀課文并思考問(wèn)題:課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(指名回答)

  2、這是一棵什么樹?你從文中的哪里知道的?指名說(shuō)。

  這棵樹可真高。“缀永蠣敔敯堰@個(gè)秘密告訴了誰(shuí)?生大聲齊說(shuō):巨人。師指導(dǎo)生朗讀2~7自然,請(qǐng)生勾出巨人的所說(shuō)所做,讓生體會(huì)巨人想上天的強(qiáng)烈愿望。指名反饋。師范讀。生自由讀,指名展示讀。生齊讀。

  3、這個(gè)通天樹的秘密讓樹邊的小螞蟻也聽(tīng)見(jiàn)了,小螞蟻又是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)大家把相關(guān)的句子勾畫出來(lái)。指名反饋。

  4、同樣是爬通天樹上天,你覺(jué)得螞蟻和巨人相比,誰(shuí)更容易上天呢?生自主發(fā)表看法,有理即可。請(qǐng)生圈出巨人和螞蟻的外形(抓住文中對(duì)巨人與螞蟻外形的描寫,引導(dǎo)理解上天對(duì)于巨人來(lái)說(shuō)更容易)。

  5、巨人和螞蟻都想上天,然而最后卻是螞蟻取得了成功,這主要的原因是什么?生暢所欲言。師小結(jié):巨人雖有目標(biāo),但沒(méi)有信心,沒(méi)有勇氣,不去行動(dòng)不去努力,最終實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)。而小螞蟻有了目標(biāo)后就能充滿自信的去努力,去堅(jiān)持,最終將取得成功。

  四、總結(jié)

  孩子們,今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友,它教會(huì)了我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不管遇到了怎樣的難題,只要我們對(duì)自己充滿了信心,堅(jiān)持不懈的努力下去,我們就一定能看見(jiàn)那雨后的陽(yáng)光。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè):

  一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌,聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)?(學(xué)生聽(tīng)后回答)你們對(duì)螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、 初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂(lè)范讀課文)聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭(zhēng)取背下來(lái),好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià))

  三、 理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺(jué)?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱!保┻@么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候,被誰(shuí)看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)

  5、時(shí)間一天天的過(guò)去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽(tīng)這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺(jué)?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么。浚ㄖ笇(dǎo)朗讀第三段,板書“幸福”和“痛苦”)

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、 動(dòng)畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫片,可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們,你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員,給這部動(dòng)畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會(huì)了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時(shí),你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會(huì)怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng),因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。ń處熝莩枨秳趧(dòng)最光榮》)

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)6

  《螞蟻的救助》是S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文,下面是S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻的救助》教學(xué)設(shè)計(jì),為大家提供參考。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容和寫作方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  同上

  教法

  以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

  學(xué)法

  朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

  能力目標(biāo)

  2、有感情的朗讀課文。

  情感目標(biāo)

  3、激發(fā)學(xué)生動(dòng)物的興趣,要知道關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字卡

  第一課時(shí)

  一、 談話導(dǎo)入

  (一)啟發(fā)談話:同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中,當(dāng)別人遇到了困難,或者當(dāng)別人處在危難的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做嗎?對(duì)于有困難的人,我們應(yīng)該伸出援助之手;那么同學(xué)們,你們知道自然界的動(dòng)物在同伴遇到危難的時(shí)候是怎樣做的嗎?我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動(dòng)物之間的互相救助的事。

  (二)初讀課文。

  1、自由讀課文,能夠讀準(zhǔn)字音,借助工具書查找和理解課文中詞語(yǔ)的意思。

  2、相互說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  1、 觀察圖畫

  2、 讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查查字典,理解下面的詞語(yǔ):掙扎生命力、生靈、遇難、偶然

  3、 朗讀課文,邊讀邊圈畫出本課的生字,

  1、 同桌互相合作識(shí)記生字

  2、 互查識(shí)字情況

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)主要寫了一件什么事?

  這件事發(fā)生在什么地方?螞蟻是怎樣遇難的?從中受到什么啟發(fā)?

  3、梳理事例學(xué)生提出的問(wèn)題,有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課文。

  質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見(jiàn)為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文,整體感知課文內(nèi)容

  (一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

  第一部分:主要理解:事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和起因是什么?

  第二部分:螞蟻相互救助的過(guò)程,“我”在旁邊主要做了些什么?(經(jīng)過(guò))

  第三部分:我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說(shuō)出從螞蟻的救助這件事上,人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。

  l 說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?

  1、 弄清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”,沒(méi)有對(duì)遇難的螞蟻“實(shí)施救援”,才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。

  2、重點(diǎn)理解:為什么把我看到的事情說(shuō)成是“讓我心靈震撼的生命故事”

  在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文

  以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力,并在評(píng)價(jià)中提高自己的朗讀能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及寫作能力。

  學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

  教學(xué)教程

  教師的活動(dòng)及教法

  學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

  設(shè)計(jì)意圖

  鞏固練習(xí):

  1、 抄寫詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ);

  2、 摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3、 抄寫生字

  抄寫詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ);

  摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  抄寫生字

  通過(guò)這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  板書設(shè)計(jì)

  螞蟻的救助

  事情的起因

  作者看到的螞蟻救助的事情(經(jīng)過(guò))

  我的感受

  教學(xué)后記

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文;學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話能力以及有感情朗讀課文的能力。

  3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”口頭造句。

  2、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話和想象的能力。

  3、感受螞蟻搬糧食的辛勞,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福的生活的道理。

  第二課時(shí)。

  一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、今天老師從童話王國(guó),請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見(jiàn)面,想請(qǐng)你們來(lái)猜猜他們是誰(shuí),好嗎?2、(逐一出示謎面)

  身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

  腿長(zhǎng)胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無(wú)人彈琴把歌唱。

  3、(板書詞語(yǔ):螞蟻、蟈蟈)

  4、過(guò)渡:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會(huì)發(fā)生什么故事呢?(補(bǔ)充課題:和)

  今天我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第20課《螞蟻和蟈蟈》。

  二、再讀課文,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文,要求:(出示幻燈片)

  (1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,尤其是生字詞。

 。2)讀通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

  (下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些詞語(yǔ))(出示幻燈片)

  下面,老師把這些詞語(yǔ)的順序打亂(出示卡片)它們迷路了,請(qǐng)同學(xué)們幫它們找到自己的家,大家看看哪些詞語(yǔ)是描寫螞蟻的,請(qǐng)它們回螞蟻家,(把卡片貼到黑板上螞蟻的下邊)哪些詞語(yǔ)是描寫蟈蟈的,請(qǐng)它們回蟈蟈家,(把卡片貼到黑板上蟈蟈的.下邊)。

  出示生字詞卡片:

  乘涼冬天又冷又餓

  搬糧食自由自在滿頭大

  三、細(xì)讀課文,比較感悟

 。ㄒ唬┘(xì)讀第一、二自然段

  1、太陽(yáng)火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(生答:夏天)夏天真熱啊,夏天里同學(xué)們都想干些什么呢?(生答:吃冰棍、洗澡……)那在這炎熱的夏天里,螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨??qǐng)大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。

  2、指名回答:螞蟻在夏天干什么?(生答:搬糧食)好,那我們來(lái)看一下螞蟻是怎么搬糧食的。(播放動(dòng)畫)

  3、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉,他們還會(huì)用到哪些辦法呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

  師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞

  師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺(jué)得它們干得怎么樣。浚ò鍟簼M頭大汗)。

  4、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。

  5、過(guò)渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí),蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

 。ㄉ穑合X蟈在睡覺(jué)、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺(jué),想干什么就干什么,個(gè)個(gè)自由自在,舒服極了。(隨機(jī)出示動(dòng)畫)

  6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng),他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)嗎?

 。ǘ┘(xì)讀第三自然段

  情境過(guò)渡:時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來(lái)到了,你們聽(tīng),(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音)

  1、讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。

  對(duì),西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了,多冷。∧茏x好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來(lái),冬天到了,讀(齊讀)這時(shí),螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

  2、讀第二句話。

  出示螞蟻過(guò)冬圖:請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______!

  (相機(jī)板書:開心、幸福等詞語(yǔ))

  過(guò)渡:螞蟻開心地過(guò)冬了,那蟈蟈呢?

  3、讀第三句話。(板書:又冷又餓)

  出示蟈蟈過(guò)冬圖:用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn),想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。

  蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來(lái)了。

  4、指名讀第3小節(jié)。(大家要把螞蟻的幸福和蟈蟈的可憐都讀出來(lái))

  5、(出示夏天、冬天的對(duì)比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰(shuí)?為什么?

  6、總結(jié)課文

  夏天螞蟻辛勤勞動(dòng),冬天快樂(lè)又幸福;蟈蟈夏天不勞動(dòng),到了冬天再也神氣不起來(lái)了。小朋友們,只有辛勤勞動(dòng),生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。

  7、最后,我把一首《勞動(dòng)最光榮》送給同學(xué)們,希望大家都向螞蟻學(xué)習(xí),從小就做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。(播放歌曲)

  板書設(shè)計(jì):

  螞蟻和蟈蟈

  夏天 滿頭大汗 自由自在

  冬天開心、幸福 又冷又餓

  教學(xué)反思:

  這篇課文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們,只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活。

  在教學(xué)這一課時(shí),我主要從以下方面入手,第一:采用直觀教學(xué),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)生動(dòng)、形象,有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言,在教學(xué)中,我充分利用電腦多媒體進(jìn)行教學(xué),課件生動(dòng)有趣的內(nèi)容,深深地吸引了學(xué)生。第二:閱讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文,指名讀、齊讀、表演讀……讓學(xué)生充分的讀,通過(guò)讀幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合。第三,啟發(fā)想象。想象是智慧的翅膀,在教學(xué)中,根據(jù)課文內(nèi)容,我讓學(xué)生大膽地想象,比如:蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,你想象一下,蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么?通過(guò)想象既增強(qiáng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,又調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字:“呼、洞、冷”。

  學(xué)習(xí)檢測(cè)

  1、比一比,再組詞。

  干( )同( )由( ) 冬( )

  汗( ) 洞( )田( )東( )

  2、照樣子,寫詞語(yǔ)。

  例:又冷又餓 又( ) 又( )

  板書設(shè)計(jì)

  螞蟻 和 蟈蟈

  夏天 搬糧食 乘涼

  冬天 躺在洞里 又冷又餓

  過(guò)程設(shè)計(jì)

  激情導(dǎo)課

  1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說(shuō)什么?(板書:螞蟻)

  2、出示蟈蟈圖:它是誰(shuí)?看老師寫這個(gè)詞。

 。ò鍟合X蟈)誰(shuí)來(lái)喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。

  今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛(ài)的昆蟲之間。板書:和。

  3、讀課題:螞蟻和蟈蟈

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語(yǔ)、句子要多讀幾次。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評(píng)價(jià)。

 。ㄗx書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  1、檢查綠線里的生字

  乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

  你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?

  (大熱天在陰涼的地方休息,這就是乘涼)

  刮起來(lái) 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。

  躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過(guò)冬了。

  指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。

  餓 又冷又餓 又( )又( )

  2、整體感知課文內(nèi)容。

  通過(guò)讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?

  板書:夏天 冬天

  學(xué)習(xí)生字:冬

  冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎?

  我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來(lái)人們又在下面加上兩塊冰來(lái)表示冬。我們來(lái)看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來(lái)寫,“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來(lái)書空。

  3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書生字

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螏熒骄奎c(diǎn)

  1.夏天螞蟻在干什么呢?

  2.指名讀課文第一小節(jié)。

  3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?

 。ò鍟喊峒Z食)指名讀,注意輕聲音節(jié)

 。1)學(xué)習(xí)生字“糧”

  A、你們知道哪些是糧食?

  B、糧食的糧是——米字旁。

  用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來(lái)的讓一讓,這叫謙讓。

  C、記字方法:

  用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。

  D、寫字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

  E、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、

 。2)學(xué)習(xí)生字“汗”

  勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來(lái)的?

  出示:“滿頭大汗”指名讀。

  A、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)滿頭大汗?)指名說(shuō)話。

  B、積累關(guān)于汗的成語(yǔ)

  汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

  C、這個(gè)你會(huì)填嗎?

  一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)

  D、寫字。

  E、讀讀第一小節(jié)。

  (二)第二自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。

  2、蟈蟈們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)樣子就叫——自由自在

  出示:“自由自在”指名讀。

  A、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn):鳥兒在天空 地飛。

  魚兒 ( ) 。

  ( )。

  B、“由”,和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?(田)

  讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!

  C、一起寫寫。

  D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。

 。ㄈ┑3自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。

  2、你能用黑板上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事嗎?

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字“呼、洞、冷”。

  1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)

  2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)

 。▽W(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

  3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?

  4、師范寫,生書空(呼、洞、冷)

  5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,老師巡視。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  背誦《練習(xí)七》成語(yǔ):“有備無(wú)患,防患未然”“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂”

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣,帶著“螞蟻的身體是怎樣的”的觀察任務(wù),在自主的觀察中,不斷改進(jìn)觀察方法,獲得對(duì)小螞蟻的直接認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)表達(dá)的多元化,自主化。

  設(shè)計(jì)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察,了解螞蟻的身體特點(diǎn);

  2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的困難,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

  3、能不拘形式地寫下觀察過(guò)程,自己的感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的內(nèi)容。

  4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近自然的感情。

  教學(xué)工具:

  放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫、紙條、畫筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

  課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生捕捉幾只螞蟻。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、畫蟻

  1、同學(xué)們,課前老師讓大家捕捉幾只小螞蟻,你們捉到了嗎?

  2、你們是怎么捕捉的?

 。ㄓ蔑灨梢T;用糖果引誘……)

  3、看來(lái)同學(xué)們捕捉的方法真多,現(xiàn)在老師請(qǐng)你用筆畫一只螞蟻,你行嗎?

  4、請(qǐng)畫得最快三位同學(xué)把畫貼到黑板上展示。

  (學(xué)生畫螞蟻,然后到黑板上貼螞蟻圖。)

  二、觀蟻

  1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣?那么我們來(lái)看看捕捉來(lái)的小螞蟻。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:教師的這一問(wèn),旨在引起學(xué)生的注意:我們捉的小螞蟻到底是怎么樣的?促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察的欲望。)

  (學(xué)生觀察螞蟻)

  2、哪位同學(xué)代表小組來(lái)說(shuō)說(shuō)?

 。▽W(xué)生發(fā)言,但會(huì)有分歧:

  小螞蟻有八只腳;小螞蟻有六只腳……

  小螞蟻分成頭和身子兩部分;小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……)

  3、看來(lái),小組間是同學(xué)出現(xiàn)了分歧,是不是觀察中遇到了困難?

  (螞蟻小,看不清楚;螞蟻總是爬來(lái)爬去的,很難看清楚。)

  4、怎么辦呢?各小組可以討論一下,想出方法進(jìn)行觀察,想出一種就在紙上打一個(gè)五角星,看哪個(gè)組的五角星多。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:?jiǎn)栴}不是老師給的,而是學(xué)生在觀察中生成的,新的問(wèn)題促使學(xué)生探究。)

 。▽W(xué)生思考、討論)

  5、你們組得了幾個(gè)五角星?(學(xué)生回答)

  6、有沒(méi)有比他們多的?(學(xué)生回答)

  7、比他們還要多的組有嗎?沒(méi)有。那就請(qǐng)你們小組來(lái)介紹一下最好的三種方法,其他的組聽(tīng)仔細(xì),有沒(méi)有說(shuō)到你們的方法,如果沒(méi)有,一會(huì)兒你來(lái)介紹。

  (拿食物來(lái)引誘它,不讓它亂跑;

  有毛筆上的毛夾住螞蟻,然后用放大鏡來(lái)觀察;

  用膠水站住螞蟻來(lái)觀察;

  把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……)

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:教師充分放手,讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,開啟學(xué)習(xí)的思維。事實(shí)上,學(xué)生雖小,但其創(chuàng)造力和想象力極其豐富,往往出乎教師的意料之外。)

  8、大家的方法真多。老師這里有這樣的觀察儀器(出示)它叫昆蟲觀察盒,把小螞蟻放在里面,便直接可以觀察了。我們每個(gè)小組選用一種觀察方法,需要的器具請(qǐng)各小組長(zhǎng)選擇領(lǐng)取,看看螞蟻到底是怎樣的?它有多少節(jié)?多少腳?腳長(zhǎng)在哪里?頭又是怎樣的?觀察到的東西用自己的話說(shuō)說(shuō)看。

  (學(xué)生觀察,老師巡回參與活動(dòng))

  三、說(shuō)蟻

  (一)按順序說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體

  1、誰(shuí)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的?說(shuō)話前先考慮一下說(shuō)的順序。

  2、你打算用哪一句話作開頭呢?例:好奇怪的螞蟻。

  (頭——米粒般的;有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節(jié);三對(duì)足腳-——細(xì)長(zhǎng),比身子長(zhǎng)顏色——褐色)

  (二)拓寬思路

  1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看螞蟻在干什么?

 。ㄅ纴(lái)爬去很著急的樣子)

  2、小螞蟻在想什么?

  (想家想同伴想媽媽……)

  3、那怎么辦?

 。ㄋ托∥浵伝丶遥

  4、小螞蟻的家在哪里?

  (在大樹下;小螞蟻經(jīng)常在墻角邊的縫隙中爬進(jìn)爬出;花壇里也有小螞蟻……)

  5、那我們一起送螞蟻回家吧。

 。ㄈ┚C合(說(shuō)說(shuō)觀察螞蟻的過(guò)程。)

  1、剛才我們對(duì)捕捉來(lái)的小螞蟻進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,有了許多新的發(fā)現(xiàn),最后我們還把小螞蟻送回了家。現(xiàn)在我們把整個(gè)觀察過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

 。▽W(xué)生自由練說(shuō))

  2、小組內(nèi)交流,教師參與有困難的小組交流。

  3、集體交流,師生評(píng)議。

  四、寫蟻

  1、來(lái),我們給習(xí)作擬個(gè)響亮的題目。

  (小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……)

  2、學(xué)生練習(xí),教師巡視并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

  特色提示:

  本設(shè)計(jì)采用了“捕、畫、觀、說(shuō)、寫”五步法進(jìn)行觀察作文的教學(xué),旨在創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,體現(xiàn)新課程的新理念。

  1、創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,豐富的材料——張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在整個(gè)探究性學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)作為基本的組織形式貫穿始終。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直與合作緊密地聯(lián)系在一起。在探究小螞蟻的方法中,學(xué)生圍繞初次觀察中生成的問(wèn)題,讓學(xué)生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng),問(wèn)題激勵(lì),教師指導(dǎo)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究。學(xué)生在畫蟻后,教師指出;我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節(jié),同樣多的腳?這促使學(xué)生迫不及待想去觀察小螞蟻,教師順應(yīng)學(xué)生的愿望作第一次對(duì)螞蟻的觀察,但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動(dòng)的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問(wèn)題,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,促使學(xué)生找到問(wèn)題的所在,然后各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材,進(jìn)行第二次的觀察嘗試,學(xué)生在不斷改進(jìn)的觀察方法中也完成了對(duì)小螞蟻身體特點(diǎn)的觀察。

  3、注重觀察,重視發(fā)現(xiàn),表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受——“用我手寫我口”。學(xué)生捕捉到的螞蟻雖然大同小異,但也會(huì)有品種的不同,大小的不同等產(chǎn)生差異。因自己的觀察而有所發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。按順序說(shuō),不僅僅是一般的告訴,它蘊(yùn)含著自己豐富的情感,抒發(fā)出對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)和思考。表達(dá)的多元化,自主化為完成作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、感知螞蟻形象美

  請(qǐng)同學(xué)們大聲用兩分鐘時(shí)間朗讀課文,然后解決下面問(wèn)題:

  1、用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概過(guò)課文內(nèi)容。提示:可按照“本文通過(guò)對(duì)的生動(dòng)細(xì)致的描寫,引發(fā)”的句式來(lái)概括。

 。ù祟}意在讓學(xué)生感知文章內(nèi)容的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,再次體會(huì)簡(jiǎn)潔美)

  學(xué)生思考后回答。明確:本文通過(guò)一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事,由此引發(fā)了作者的思考和感悟。

  2、想一想這是怎樣的一只螞蟻?從哪些語(yǔ)句可以看出?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,與同組同學(xué)交流討論,明確:膽小而又自足的螞蟻。語(yǔ)句“一只螞蟻畏畏縮縮地爬上了我的書桌,如同一個(gè)成功的偷渡者”“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯。它謹(jǐn)慎地左顧右盼,慢慢地朝一個(gè)方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來(lái),往另一個(gè)方向試探”等。

  二、感受描寫細(xì)致美

  點(diǎn)名學(xué)生朗讀課文前五段,其他同學(xué)聽(tīng)讀,并思考下面問(wèn)題:

  3、為什么作者能把螞蟻寫的如此傳神?請(qǐng)選擇你認(rèn)為最生動(dòng)傳神的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你的感受。

  4、結(jié)合練習(xí)題(一):文中運(yùn)用了一系列擬人化的詞語(yǔ)來(lái)寫螞蟻是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎?目的是什么?

  (從修辭的運(yùn)用、詞語(yǔ)的表達(dá)效果、作者的情感等角度去體會(huì)。此題意在引導(dǎo)學(xué)生知道作者怎樣寫的同時(shí),了解體會(huì)掌握文章的表達(dá)技巧。)

  (學(xué)生交流)明確:3、因?yàn)樽髡卟捎脭M人化手法,生動(dòng)刻畫了螞蟻的動(dòng)作、神態(tài)、心理。

  請(qǐng)選擇你認(rèn)為最傳神生動(dòng)的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受(詞句品味)。(可結(jié)合課后“詞句品味與積累”,交流展示。

  4、不是為了贊揚(yáng)螞蟻。在文中作者只是一個(gè)冷靜的旁觀者。目的是為了傳神生動(dòng)地描寫螞蟻,同時(shí)有一定的幽默感(如:義無(wú)反顧、重大判斷等)。

  總結(jié):作者采用“放大”的方法,大詞小用,大膽的“想象”,刻畫了它們的“動(dòng)作,語(yǔ)言,心理,神態(tài)”等方面。使內(nèi)容更加細(xì)致,突出了細(xì)致之美。那么作者怎樣選擇切合點(diǎn),展現(xiàn)他的機(jī)趣美?

  三、感悟作者機(jī)趣美

  學(xué)生齊讀6—9段,然后探究下面內(nèi)容:

  5、雖然螞蟻在人類的眼中是個(gè)十分渺小的事物,然而我發(fā)現(xiàn)此時(shí)我們與螞蟻卻有著驚人的相似,這說(shuō)明了什么道理?

  6、在文中找出作者獨(dú)特的內(nèi)心感受的句子,結(jié)合自己生活體驗(yàn),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 。▽W(xué)生合作交流)明確:5、往往自足于眼前的幸福,無(wú)法主宰自己的命運(yùn)。從整個(gè)生物界來(lái)說(shuō),我們與螞蟻一樣只是生物鏈中的一個(gè)因素,我們何嘗不也是一只渺小的螞蟻!

  6、示例:“它的幸福是貨真價(jià)實(shí)的”,站在螞蟻的角度,這當(dāng)然是真的,因?yàn)槲浵伈⒉恢~步的幸福頃刻間就可能被比它強(qiáng)大得多的人類毀滅。站在人的角度,前文已述,螞蟻的幸福是渺小的,甚至是虛無(wú)的。所以不能簡(jiǎn)單地對(duì)這個(gè)問(wèn)題作肯定或否定的回答。重要的是,這句話使我們感到螞蟻沉浸在自己認(rèn)為的貨真價(jià)實(shí)的幸福中,而毫不知道隨時(shí)可能降臨到它頭上的危險(xiǎn)。正是作者關(guān)注到了這種情況,就引出了文中更重要的一句話:“我實(shí)在不忍心伸手戳破它的快樂(lè)。”這表現(xiàn)了作者的悲憫情懷。

  小結(jié):從《螞蟻》一文可知,感悟式寫法必須借助聯(lián)想,同時(shí)聯(lián)想還得有恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c(diǎn)。本文就以“自足于眼前幸福,無(wú)法主宰命運(yùn)”為契合點(diǎn)。感悟還要有特殊性,不要落入俗套。作者南帆就是這樣。我們要像作者一樣,采用擬人化的手法,賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理,你筆下的動(dòng)物就可能寫得生動(dòng)形象、活靈活現(xiàn)。但這必須建立在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上。

  四、領(lǐng)略自我觀察美

  作業(yè):根據(jù)平時(shí)的觀察,選擇你熟悉的一種動(dòng)物,寫一篇文章,展現(xiàn)你的機(jī)趣美。

  要點(diǎn):細(xì)心觀察,對(duì)象人格化(賦予動(dòng)物以人的情態(tài)、心理)

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)11

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確流利朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。

  2、會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》,伸出小手和老師一起寫課題。

  1、齊讀課題。

  2、題目就是文章的眼睛再讀。

  二 、揭示目標(biāo)

  本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(出示目標(biāo)),請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。孩子們,目標(biāo)明確了,要靠大家認(rèn)真地自學(xué),才能達(dá)到目標(biāo)。有沒(méi)有信心?

  三、理解課文,升華感情

 。ㄒ唬┑谝淮蜗葘W(xué)后教。

  把語(yǔ)文書輕輕的翻到69頁(yè),請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))

  1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。

  2、開始自學(xué),七分鐘以后比誰(shuí)回答得好。

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰(shuí)來(lái)回答第1題,先說(shuō)這是一棵怎樣的樹,再讀句子。

  師小結(jié):這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中,從老爺爺和巨人的對(duì)話中,從巨人的感受中都能體會(huì)到?磥(lái)呀,同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。

  5、巨人站在通天樹前是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀巨人的話。

  a、一生讀,(出示巨人的話)誰(shuí)敢和他比賽讀?巨人多么想到天上去看看。】墒蔷奕-------齊讀。

  b、這就叫連連告退。板書:巨人 連連告退 你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人?

  師小結(jié):身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望,可是他不自信,不行動(dòng),不努力,最終選擇了放棄。

  6、請(qǐng)看第3題,誰(shuí)來(lái)讀老爺爺?shù)脑挘恳簧x。

  a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢?

  b、 生活、學(xué)習(xí)中誰(shuí)鼓勵(lì)誰(shuí)試一試吧,同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  c、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  (二)第二次先學(xué)后教。

 。ǔ鍪窘痂匙)今天,金鑰匙給我們帶來(lái)了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友,讀書可以默讀。齊讀------孩子們,試一試,用默讀的方法讀8-----13自然段。誰(shuí)來(lái)讀自學(xué)指導(dǎo)(出示自學(xué)指導(dǎo)),一生讀。

  1、開始自學(xué),五分鐘后比誰(shuí)讀得有感情,回答得好。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、時(shí)間到,坐端正。

  a、誰(shuí)來(lái)讀螞蟻的話?一生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)小老師。誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)?

  b、誰(shuí)讀老爺爺?shù)脑挘?/p>

  c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰(shuí)愿意扮演可愛(ài)的小螞蟻,誰(shuí)是老爺爺? 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),如果他們讀得好,請(qǐng)把掌聲送給他們。

  d、老師和你們分角色讀好嗎? 老師讀旁白,女生是小螞蟻,男生是老爺爺。

  4、你們喜歡小螞蟻嗎?告訴老師為什么?

  生:因?yàn)槲浵伜茏孕,很勇敢,它知道只要不停的爬,就能看到天上是什么樣。因(yàn)槲浵佊欣硐,他很自信,他相信自己能行的?/p>

  師總結(jié):小螞蟻個(gè)小志氣大,他有了上天的目標(biāo),他就充滿自信,去努力,去堅(jiān)持,讓我們把贊許的掌聲送給它。

  5、孩子們,展開你想象的翅膀,想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難?

  6 、師引讀:出示句子

  a、一步一步,小螞蟻向上爬,他又累又餓,多么想停下來(lái)休息,可是它告訴自己,讀----------

  b、一步一步,小螞蟻向上爬,他的力量是那么弱小,他甚至聽(tīng)到巨人在嘲笑它,但是它始終相信,讀--------

  c、是啊,沒(méi)有比人更高的天,沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路,小螞蟻向世界證明,讀---------。

  7、孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信,堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻,讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。

  師:你們的書聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。

  四、學(xué)寫生字。

  生字寶寶想和大家交朋友呢,出示(我會(huì)寫)仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu),邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰(shuí)記得牢。(寫字做到三個(gè)一。)

  1、 師:時(shí)間到,生字能寫下來(lái)嗎?拿出聽(tīng)寫紙準(zhǔn)備聽(tīng)寫。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫。

  a、我們來(lái)看-------寫的。師:誰(shuí)來(lái)教教他,記----字的好辦法?老師寫學(xué)生書空。組詞

  b、我們?cè)倏?------寫的。

  c、同桌交換改。

  d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒(méi)關(guān)系,告訴老師你哪個(gè)字記不?誰(shuí)來(lái)幫他記?

  e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊,沒(méi)錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。

  五、總結(jié)

  孩子們,經(jīng)過(guò)我們的努力,這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了?磥(lái)只要努力就一定會(huì)到達(dá)目標(biāo),取得成功。我們一起說(shuō):

  只要努力,就會(huì)成功!

  六、閱讀鏈接

  1、《鐵杵磨針》

  2、 《愚公移山》

  3、《水滴石穿》

  4、《龜兔賽跑 》

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記文中的生字詞。

  2、品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

  3、理解文章主旨。

  4、總結(jié)文章的寫作手法。

  教學(xué)重點(diǎn):品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文章主旨。

  教學(xué)步驟:

  教學(xué)步驟一:有感情地誦讀,讀出文章的情趣。

  教學(xué)步驟二:品味語(yǔ)言,感受螞蟻的精神。

  教學(xué)步驟三:理解文章主旨。

  教學(xué)步驟四:總結(jié)文章的寫作手法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  二、讀課文(帶問(wèn)題)

  三、再讀課文,讀出情趣(朗讀的幾個(gè)步驟)

  四、品味語(yǔ)言:

  1、“它謹(jǐn)慎地左顧右盼,慢慢地朝著一個(gè)方向邁出了幾步,隨后又不放心地退了回來(lái),往另一個(gè)方向試探。”

  文章采用擬人的手法和細(xì)節(jié)描寫的手法“左顧右盼”表現(xiàn)了螞蟻的膽怯。“慢慢地”說(shuō)明它的速度很慢。“隨后又不放心地退了回來(lái)” 的“退”照應(yīng)了前面的“這只孤獨(dú)的螞蟻有一點(diǎn)膽怯”當(dāng)中的“膽怯”。說(shuō)明螞蟻所做的一切都是圍繞著保存生命的平安,一切為了安全。兩次試探說(shuō)明它的心情不堅(jiān)定、不放心。

  2、它懷疑來(lái)到的這個(gè)書桌:一是書桌是陌生的;二是它從來(lái)沒(méi)有來(lái)到。“偷渡”表明了膽怯。采取的方式是嘗試。

  3、螞蟻是聰明的,不是唐突的。它用上身體的所有器官來(lái)進(jìn)行判斷:用腿“爬”,用眼睛“左顧右盼” ,用“小腦袋”“ 嗅”是在用腦子思考。

  4、“義無(wú)反顧、信念堅(jiān)定”:寫英雄的行為用來(lái)寫螞蟻,大詞小用,產(chǎn)生了幽默、詼諧的效果。

  5、“畏畏縮縮”疊詞形象地寫出了螞蟻爬爬停停、停停爬爬的情態(tài)。它是在“左顧右盼”地爬、慢慢地爬。它的速度是“慢慢地”而不是“高速”。這里有兩層含義:一方面表現(xiàn)了螞蟻的膽怯;另一方面表明了它“勇往直前、決不回頭”的信念。為什么這樣?心態(tài)決定的。它既膽怯又信念(決心)堅(jiān)定。

  6、我在稿紙上寫下兩個(gè)字:“螞蟻”。

  承上啟下,承接上文,對(duì)螞蟻的關(guān)注。引起下文,對(duì)幸福的感慨。

  文章1—4段寫螞蟻的爬行。

  7、文章第五段螞蟻遇到餅干屑時(shí)的表現(xiàn)。螞蟻的速度是“停了下來(lái)”。它感到“驚奇”(意外的高興), “暈”說(shuō)明它興奮到了極點(diǎn)、

  奇怪、沒(méi)想到自己會(huì)如此幸運(yùn)。文章中這幾個(gè)描寫螞蟻心情詞語(yǔ)值得玩味:驚奇——快樂(lè)——興奮(暈)——得意(轉(zhuǎn)圈),“圍繞”、“ 打圈子”都寫出了螞蟻的得意。“沖上去嘗了嘗”寫出了螞蟻沖鋒陷陣、 一往無(wú)前的精神。

  8、“我”在心里想(其實(shí)“我”也在眼里看),可憐的小東西,多么渺小的幸福。

  “可憐”的小東西是“我”對(duì)螞蟻的憐憫:身體小,餅干屑小。

  “多么渺小的幸福”螞蟻覺(jué)得幸福無(wú)邊無(wú)際!岸嗝疵煨 敝小岸嗝础蓖怀隽恕懊煨 ,餅干屑的程度太小了。它“知道” 餅干屑好吃(品嘗)。

  9、“它無(wú)法知道,它的上方就有一副憐憫的眼光居高臨下地觀察它,更不知道某一根手指頃刻之間就能將它捻成碎末!

  “憐憫”的莊重程度要深一些。“觀察”就是一邊看 一邊琢磨。

  “無(wú)法知道”寫出了對(duì)螞蟻的憐憫、同情。“更不知道”有人會(huì)頃刻之間弄死它。螞蟻是幸福的,幸福里伴隨著危險(xiǎn)。

  10、螞蟻。1、形體上的小。2、幸福的。ㄓ邢蓿悍秶蛿(shù)量)。

  “主宰我的命運(yùn)”:人的生活有一個(gè)管理的范圍。生活是冷峻的,嚴(yán)肅的,莊重的,無(wú)奈的,不能躲避的,躲避不了的。自然的力量——敬畏生命?規(guī)律、規(guī)則?

  “優(yōu)越”:條件好,超過(guò)別人。他與螞蟻是平等的。

  結(jié)尾:開放性的。反問(wèn)句,反問(wèn)句的回答是肯定的。有感慨自己的成分,說(shuō)得不明確,因素存在。

  五、主旨探究:

  螞蟻的幸!腋S邢蓿ㄗ雷樱ǚ秶邢蕖(shù)量有限)——危險(xiǎn)——螞蟻——自己(聯(lián)想)竭盡全力——勇氣和能量。

  作者由螞蟻想到了自己,由螞蟻的幸福想到了自己的幸福。

  螞蟻的幸福是眼前的、存在的、有條件的、 短暫的。

  幸福對(duì)人而言是第一位的,是生命的存在。沒(méi)有幸?梢垣@取幸福,沒(méi)有生命就沒(méi)有幸福。珍惜幸福,維護(hù)幸福,提防幸福被人破壞。

  螞蟻的幸福的有無(wú),是人的善惡的有無(wú),他的幸福依附于外物和外力。作者因此而產(chǎn)生感慨:

  1、螞蟻是身體瘦小,但能量無(wú)窮無(wú)盡。

  2、幸福微小,但歡樂(lè)無(wú)限。險(xiǎn)象環(huán)生,危機(jī)四伏,卻不聞不問(wèn)。!螞蟻!。⌒腋!啊!無(wú)知無(wú)事!

  寫螞蟻爬行的情態(tài)的關(guān)鍵詞:沉著、 冷靜、 機(jī)敏、 果斷都是寫人的精神和品格的。寫螞蟻的品格用的是寫人的品格的詞。寫螞蟻對(duì)餅干屑的發(fā)現(xiàn),也就是提醒人們發(fā)現(xiàn)自己的幸福,確認(rèn)這個(gè)幸福,確認(rèn)這個(gè)事情。幸福是從實(shí)實(shí)在在處、生活細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn),去認(rèn)定、去珍惜。

  六、寫作手法:

  1、擬人化的手法。

  2、大詞小用。

  3、幽默風(fēng)趣,生動(dòng)傳神。

  七、作業(yè):

  1、賞析文中的五個(gè)句子。 2、完成課后題。

  附:板書

  歡呼

  慶幸

  螞蟻 珍惜 幸! 螞蟻——人——生命

  確認(rèn)

  一、(1-5)觀察

  二、(6-8)感受

  三、( 9 )感慨

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來(lái)幸福生活。

  3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

  【教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)背景

  第一課時(shí)讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上,實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ),誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)呢?

  二、精讀訓(xùn)練

 。ㄒ唬w驗(yàn)想象,感悟螞蟻的勤勞

  1、詞語(yǔ)讀得真好,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

  2、這天的天氣怎么樣呀?出示句子:夏天真熱。

  3、天氣可熱了!一說(shuō)起夏天,我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”,你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎?

  4、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱?指名交流——“搬糧食”

  5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

 。1)師:自己讀一讀,演一演吧。

 。2)師:螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食,他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬?

 。3)精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師:誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作,并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )。”來(lái)說(shuō)話。

 。4) 投影出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )。學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

 。5)小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)板書:滿頭大汗)

 。6)師:螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容,還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。

  6、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景。▌(dòng)畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來(lái)當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來(lái)演給大家看,好嗎?

  7、帶頭飾演一演小螞蟻。

 。1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

 。2)再次表演。

 。ǘ┛蹐D品詞,感受蟈蟈的懶惰

  1、過(guò)渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺(jué),個(gè)個(gè)自由自在。

 。ǔ鍪緢D片)我們來(lái)看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么? 這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀?

  是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服?此麄儌(gè)個(gè)“自由自在” 。(板書:自由自在)指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)

  3、練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。

  4、蟈蟈們自由自在,他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,是怎么認(rèn)為的呢?板書:“傻瓜” 他們都在笑螞蟻!

  5、出示:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜!

 。1)自由讀一讀這句話,邊讀邊想一想:螞蟻搬糧食的時(shí)候,蟈蟈在做什么?

 。2)投影圖畫:蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說(shuō)呢?

 。ㄈ⿲(duì)比反思,感悟文本主旨

  1、過(guò)渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過(guò)去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。(多媒體出示冬天的景象)

  2、板書:冬天?春竽阌惺裁锤杏X(jué)?天可真冷啊,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)冬天到底有多冷?

  3、相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀,齊讀。

  4、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。

  5、指名交流,感受螞蟻生活的幸福、快樂(lè):

 。1)我們來(lái)看圖,你看到了什么?

 。2)洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀?

  6、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸?鞓(lè),那蟈蟈呢?指名交流:

  (1)看看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

 。2)他們又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了呢?上X蟈什么時(shí)候神氣過(guò)?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,想一想:冬天,螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活?

  (3)指名回答,點(diǎn)擊課件(展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活),前后對(duì)比。

  7、練習(xí)朗讀

  三、總結(jié)拓展

  1、過(guò)渡:剛才小螞蟻對(duì)我說(shuō)了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生自由讀課文)

  2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

  3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰(shuí)傻呢?

  4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說(shuō)些什么?

  四、想象延續(xù)

  這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來(lái),時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

  1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:今年夏天,我們要——

  3、課后請(qǐng)你把他畫出來(lái),送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽(tīng),好嗎?

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  《螞蟻》是小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《動(dòng)物》中的第五課。螞蟻是本單元認(rèn)識(shí)的第三種小動(dòng)物,學(xué)生對(duì)螞蟻很熟悉,也非常喜愛(ài)它,但它的個(gè)頭不大,學(xué)生對(duì)它們的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性不是很清楚。對(duì)螞蟻的觀察,一是自然下的觀察,另一個(gè)是在課堂中的觀察。本課安排三個(gè)活動(dòng):第一個(gè)是螞蟻的生活環(huán)境;第二個(gè)是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性并畫一畫螞蟻的身體;第三個(gè)是交流發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步的觀察螞蟻,做好課后延伸的準(zhǔn)備。

  【學(xué)生特征分析】

  三年級(jí)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)科學(xué),要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生對(duì)自己周圍的小動(dòng)物進(jìn)行過(guò)觀察,有的很熟悉,這時(shí)老師要耐心講解,帶領(lǐng)他們進(jìn)行觀察并且有合作意識(shí),了解小動(dòng)物的生存需要、身體特征、生活習(xí)性等。讓他們細(xì)心觀察,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,對(duì)生命的珍愛(ài)和科學(xué)知識(shí)的探究。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  每組學(xué)生準(zhǔn)備:少許面包、白糖和死掉的昆蟲,一個(gè)放大鏡。

  教師準(zhǔn)備:小盆子、白紙、裝在瓶子里的螞蟻、小瓶蓋、石塊、放大鏡、水。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  1.螞蟻有自己的生活習(xí)性,適應(yīng)陸地上的生活。

  2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三部分,頭上長(zhǎng)有觸角,胸部長(zhǎng)有6只腳。

  過(guò)程與方法

  1.自然環(huán)境下和課堂內(nèi)的觀察螞蟻。

  2.用圖畫盡可能準(zhǔn)確地畫出螞蟻的身體。

  3.想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,珍愛(ài)生命。

  教學(xué)重點(diǎn)

  螞蟻的身體結(jié)構(gòu),生活習(xí)性的觀察。

  教學(xué)難點(diǎn)

  細(xì)心、小心的觀察,觀察過(guò)程中遇到問(wèn)題的解決辦法。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)、課前導(dǎo)入——激起興趣,觀察螞蟻

  1.老師先講了《螞蟻報(bào)恩》的故事,學(xué)生聽(tīng)得津津有味,都很喜歡故事中的小螞蟻,記得鴿子的恩情,鴿子有危險(xiǎn)時(shí)不忘報(bào)恩。今天老師就和你們一起學(xué)《螞蟻》,板書:螞蟻。

  2師:.螞蟻是我們常見(jiàn)的小動(dòng)物,校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們的身影。大家都見(jiàn)到過(guò)螞蟻排隊(duì)伍行進(jìn)的情形吧。那讓我們一起觀察螞蟻吧,我們要到室外觀察螞蟻,帶上我們的面包屑、白糖、放大鏡、死掉的昆蟲。同學(xué)們認(rèn)真觀察。

  3.師:用食物把螞蟻引出來(lái),各小組靜靜地觀察,別碰到螞蟻的身體。

  4.師:螞蟻的身體都有什么?

  5.生:頭、腳、胸、腹、觸角。(學(xué)生爭(zhēng)論不休,爭(zhēng)的回答問(wèn)題)

  師:你們回答的很好。再看看螞蟻的生活習(xí)性,喜歡吃什么?需要哪些生存條件?(螞蟻學(xué)生很熟悉,便于觀察)

  生:喜歡吃面包、糖、昆蟲,住在洞穴里。

  師:螞蟻在爬動(dòng)不好觀察,帶到室內(nèi)觀察。

  6.室內(nèi)觀察,螞蟻放在透明的瓶子里和放在瓶蓋子上,再放到水里,這樣螞蟻就容易觀察。詳細(xì)地講解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)有幾部分,分頭、胸、腹三部分,頭上有觸角,胸部有6只腳。

  7 .觀察結(jié)束,請(qǐng)把小螞蟻送回家。

 。ǘ⒃诩埳袭嬕划嬓∥浵,我們觀察的結(jié)果。

  1. 同學(xué)們比賽,看誰(shuí)畫得好。身體是怎樣的?分成幾部分?每部分都長(zhǎng)著什么?

  2.教師提醒學(xué)生要把螞蟻的身體幾部分畫準(zhǔn)確。

  3.交流我們的圖畫。

 。ㄈ、交流發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步觀察螞蟻。

  在觀察螞蟻的過(guò)程中,我們有什么新發(fā)現(xiàn)?

  1.螞蟻是怎么交流信息的?

  螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中,會(huì)分泌一種“信息素”這種“信息素”會(huì)引導(dǎo)后面的螞蟻?zhàn)呦嗤穆肪。

  2.教師讓學(xué)生看教材35頁(yè)內(nèi)容和圖片。

  3. 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)螞蟻是怎樣尋食、搬運(yùn)、排隊(duì)等活動(dòng)?

  (四)、總結(jié)

  1.學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的觀察習(xí)慣。

  2.掌握螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。

 。ㄎ澹、課外延伸

  1.上網(wǎng)、查閱資料知道螞蟻更多的生活習(xí)性。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察其它的小動(dòng)物,找到它們有哪些相同和不同?

  板書設(shè)計(jì)

  螞蟻

  身體結(jié)構(gòu) 頭 胸 腹

 。ㄓ|角)(6只腳)

螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材分析:

  《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事,通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,告訴孩子們只有努力,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊,情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開,淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛(ài)。

  學(xué)生分析:

  經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),我的學(xué)生逐步養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,孩子們?cè)谧R(shí)字、讀書、思維等方面有一定的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。注意本文一些容易寫錯(cuò)的字,比如“試”容易多寫一撇,“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

  2、朗讀課文,體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了兩位大家非常熟悉的好朋友,聽(tīng),它來(lái)了!(師播放音樂(lè)《小鯉魚吐泡泡》)

 。ㄉ

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎?

  生1:泡泡很勇敢。

  生2:泡泡為了找到龍鱗,經(jīng)歷了很多困難,但都不害怕,努力向前進(jìn)。

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好,我?guī)?lái)的另一位朋友也和泡泡一樣,有著令人佩服的品質(zhì)它就是——(師板書:螞蟻)

  讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)“螞蟻”都是“蟲”字旁。

  師:螞蟻是什么類的動(dòng)物?

  生:昆蟲。

  師:昆蟲類的動(dòng)物一般要用“蟲”字旁。

 。ò鍟咸斓模

  齊讀課題:上天的螞蟻

  二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。

  1、自由讀書,自己解決不認(rèn)識(shí)的字,難讀的句子多讀幾遍。

 。▽W(xué)生自由讀書。)

  2、自己指認(rèn)生字表上的生字,組詞。

  三、隨文識(shí)字,理解課文

  1、學(xué)習(xí)第1、2段。

  請(qǐng)看黑板上的通天樹

  師:這是一棵什么樹?從哪兒知道的?

  生:通天樹。從課文第2段知道的。

  師:自由讀一讀。

  師讀:“這是一棵通天樹!卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹干往上爬,往上爬,就能爬到天上去。”

  生:我發(fā)現(xiàn)了你漏了一個(gè)詞“一直”。

  師:“一直”什么意思?漏掉這個(gè)詞行不行?

  生:“一直”就是“永遠(yuǎn)不停下”,漏掉這個(gè)詞,樹就不高了。

  師:好,老師改正!斑@是一棵通天樹!卑缀訝敔敻嬖V一個(gè)身材魁偉的巨人,“從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去!

  你還能從哪些語(yǔ)句中看出這棵樹很高呢?

  生交流匯報(bào)。師相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),并將詞卡貼在黑板上。

  云霄

  什么意思?看圖黑板或書中插圖理解。

  仰望

  做個(gè)動(dòng)作,向高處看就是“仰望”。

  身材魁偉

  誰(shuí)可以說(shuō)是身材魁偉?(巨人)還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生:身強(qiáng)力壯。讀:身強(qiáng)力壯 身材魁偉

  2、學(xué)習(xí)3—7自然段。

  巨人怎么做的?自己讀3—7段,看看巨人是怎么說(shuō)怎么做的?

  學(xué)生自由讀書。

  指名讀書,師:如果能想象著加上動(dòng)作和表情讀就更好了。

  再指名讀書,師:爺爺聽(tīng)了巨人的話還會(huì)怎么鼓勵(lì)他?

  生:你再試一試,也許能爬上去。

  生:你勇敢點(diǎn),再試一試,也許能爬上去。

  生:你這么有力氣,快試一試吧。

  師:這就是“鼓勵(lì)”。(師貼詞卡,齊讀“鼓勵(lì)”)

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