不用文字的書和信教學設計
作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的不用文字的書和信教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
不用文字的書和信教學設計1
第一課時
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識生字10個。
3、理解課文內(nèi)容，讓學生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學重難點：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學準備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關“翠鳥”的資料。
教學方法：討論、小組合作式
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、出示：一些書和信，學生觀察。
2、談話：同學們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎?
3、板書課題：《不用文字的書和信》(學生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。
(2)出示10個生字，學生“開火車”認讀。
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
(4)指名接讀課文，并指名評價。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)自由讀課文第1、2自然段。
�、僬f說自己通過讀，知道了什么?
�、谥该f說。
�、巯胱x第1、2自然段的同學讀。
(2)小組合作學習：第3——5自然段。
�、龠x擇喜歡的'方式讀課文。
�、谡f說自己通過讀，知道了什么?
�、壑该f說。
④想讀的起立讀3——5自然段。
(3)齊讀課文。
①討論：有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式?
�、谥该f說。
(4)小組學習：朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè) ：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設計 ：
11、通訊
不用文字的書和信
聰明才智
第二課時
教學目標 ：
1、學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重難點：
1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲”13個字。
2、抄寫詞語。
教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟 ：
一、導入 新課：
1、朗讀課文《翠鳥》。
2、出示10個生字，學生認讀。(開火車)
憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴
3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。
記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴厲
二、新課：
1、出示要寫生字，學生認讀。
憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴、厲
2、學生分析字形，互相交流。
3、指導書寫。
4、書寫生字。
(1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫，并指名評價。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學生認讀。
奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會、對付()
*抄寫詞語。
(5)合作學習：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè) ，評選出來。
*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè) ：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設計 ：
11、通訊
不用文字的書和信
五、教學后記：
不用文字的書和信教學設計2
一、 導入新課
1、出示一本書和一封信，師問：同學們看，老師給大家?guī)砹耸裁�？（一本書和一封信）板書書和信。這里面寫滿了什么？（字、漢字）板書文字�，F(xiàn)在書和信在我們的日常生活中都用來干什么？（書用來記事，信用來通信）
2、對，現(xiàn)在人們用寫滿了文字的書和信來記事和通信，然而在古代，人類沒有創(chuàng)造文字之前，人們又是怎樣記事和通信的呢？今天，我們就來學習一篇有趣的課文《不用文字的書和信》。板書課題并齊讀一遍。
二、 學習生字、初步感知課文內(nèi)容
1、觀看視頻，說一說你聽懂了什么。
2、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
3、大屏幕出示生詞，學生認讀。
4、辨析“歷”和“厲”，并給它們組詞。
5、同學們不光字音讀得準，剛才讀課文時也讀得很認真，相信你們一定了解到了這篇課文主要寫了什么內(nèi)容，指名反饋(這篇課文主要寫了古代人類在創(chuàng)造文字之前記事和通信的方法。)板書記事和通信。
6、學生根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。（記事：1---2自然段、通信：3---5自然段）
三、學習課文內(nèi)容
�。ㄒ唬W習第一部分
1、指名讀1、2自然段，找出這一部分主要圍繞哪句話來寫。
2、指名反饋，板書：奇妙的方法。
3、人類到底是用什么奇妙的方法記事和通信的呢？（結繩記事和貝殼記事）板書：結繩和貝殼
4、找出描寫結繩記事和貝殼記事的句子，指名讀一讀。
5、出示課文插圖，用自己的話說一說人類用繩結和貝殼記事的方法。
6、想象說話：大貝殼表示什么，小貝殼表示什么，一條穿著好些貝殼的帶子在他們看來就是一本書是什么意思？
�。ǘ�、學習第二部分
1、過渡：古代人類在沒有文字之前，只能借助他們身邊的事物來記事，那他們又是怎樣通信的呢？
2、指名讀3、4、5自然段，思考：
�。�1）古代人類是怎樣通信的？（用一些東西表示意思）
�。�2）課文中舉了哪幾個例子？（一桿槍或一支箭就是一封宣戰(zhàn)書、四樣東西）
3、指名反饋，板書：用東西表示意思
4、這四樣東西到底表示什么意思呢？指名讀課文中的句子。
5、什么時候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來對付你們，這可以稱為什么？（對另一個民族的提醒或警告）我們應該用什么樣的語氣來讀這一段話？（嚴厲、嚴肅）
6、指導朗讀。
7、如果在現(xiàn)在，我們收到這樣一個包裹，我們會怎樣認為？齊讀第5自然段。
8、想象：他們?nèi)绻麍笃桨矔鯓訄螅?/p>
四、總結課文內(nèi)容
1、學了這篇課文，你了解到了哪些不用文字的書和信，他們有什么優(yōu)缺點？
2、我們從古人的身上感受到了什么？板書：聰明才智
五、拓展延伸
1、交流課前收集到的資料，了解古代人類還有哪些記事和通信的方法。
2、說一說現(xiàn)代人們傳遞信息的方式。
3、古代人類在創(chuàng)造文字之前，利用他們的聰明和智慧創(chuàng)造了許多記事和通信的方法，今天，我們早已經(jīng)有了文字，并且有了更先進的信息傳遞的方式，相信同學們在不久的將來，一定會創(chuàng)造出更多更先進的通訊手段。
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