關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于將心比心教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
將心比心教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點:
體會作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點:
體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備:
相關(guān)課件。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程:
課前談話:如果你遇到困難時,你最希望——如果你正看見別人遇到困難,你會——人人為我,我為人人。
一、揭示課題:
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文,就講述了兩個感人的故事看老師寫——(板書:將心比心)
2、誰來說說將心比心的意思?設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文,整體感知
這是一篇略讀課文,先來看一看預(yù)習(xí)提示,看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求?(先讓學(xué)生自由讀一讀,畫下來)
師:提示讓我們思考什么問題?
師:這節(jié)課,我們就將圍繞這兩個問題來學(xué)習(xí)課文,首先請同學(xué)們放開聲音朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(檢查讀書情況)
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯,現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事?經(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?文中有個詞你能說出來嗎?(溫暖)
三、感悟課文,品味語言
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的,事情的哪些地方溫暖了你的心?哪些地方使你感動?默讀課文,用_______劃出使你感動的詞句,并在旁邊寫寫自己的感受,一會我們交流。
。ㄒ唬┳屛覀兿葋斫涣鞯谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?(生可能會說:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。)(師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
“推著沉重的大門”“一直”。
。2)如果你是老奶奶,你心里會怎么想?
。3)讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、“一天……涌到嘴邊的話!
。1)說說為什么讓你感到溫暖?
。2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜她當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2、“只見……果然成功了。”(出示:不要緊,再來一次。)
。1)“不要緊,再來一次!边@簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)
(2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著——
如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)
。3)這是一位怎樣的母親?
四、眷注文本,升華情感
朗讀品情:生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以:
1、文中的阿姨這樣想:阿姨對奶奶的話。(男生讀:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!保
2、文中的母親這樣想:媽媽對護(hù)士的話。(女生讀:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!保
3、理解了阿姨和母親的話,我們應(yīng)該這樣想著:(齊讀:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。)
五、拓展內(nèi)涵,提升品味
1.(板畫出心,)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3.孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書:我為人人,人人為我。
讓我們真心實意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
六、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實際,寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計
將心比心
我為人人,人人為我。
將心比心教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文,知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會作者通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容,體會將心比心的含義,能列舉生活中的事例加以說明,并在生活中能做到將心比心,使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時贏得了人們的尊重。今天我們來學(xué)習(xí)《將心比心》,誰明白這個詞語的意思?課文通過哪兩件事來說明將心比心的?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文,可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的?
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動?為什么?在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報,重點指導(dǎo):
a、“我的媽媽……也有人為她開門!痹谶@個事例中將心比心指的是什么?
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵!痹谶@個事例中將心比心又指的是什么?
c、體會“溫暖”這個詞,第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段:你是怎么理解這段話的?你得到哪些寬容和理解,請舉例說明?
四、回歸全文,體會寫法。
齊讀全文,體會作者怎樣通過簡樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會。
你想對課文中的那位阿姨和母親說些什么?
六、拓展閱讀。
七、板書設(shè)計:
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開門 也有人為她開門 溫暖
護(hù)士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛 寬容、理解
將心比心教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點】
。薄⑼ㄟ^與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。
。病Ⅲw會作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)過程】
課前播放音樂:感恩的心
一、揭題導(dǎo)入
1、板書:心?吹竭@個心,你想到了那些詞語?(生自由組詞)
同學(xué)們說的詞語大多都圍繞了一個“愛”字。今天我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛的文章
板書:將心比心。
2、理解課題:
“將心比心”對于這個詞語你是怎么理解的。生自由說
帶著你的理解一起來讀讀課題,——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文,自由讀讀課文,想想課文寫了哪兩個關(guān)于愛的故事?
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語,你能讀讀嗎?
(推開、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵)
個別讀
2、匯報:能用上老師給你的這些詞語,說說課文寫了哪兩個故事嗎?
。▽W(xué)生借助詞語復(fù)述課文,把握課文整體結(jié)構(gòu),了解故事的大致內(nèi)容。)
阿姨幫我奶奶開門。母親原諒實習(xí)醫(yī)生的過失。
3、這兩個故事都深深的打動了作者,找找課文中反復(fù)出現(xiàn)讓作者感動的詞語。
。ò鍟簻嘏
讀了“溫暖”這個詞,你想到了什么?
(陽光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖)
三、通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情
(一)推門幫助
。、讀:愛可以帶給我們溫暖,愛更需要用心靈去感受,只要你用心去感受,你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個小故事,想想哪個畫面打動了你?給你留下了最深刻的印象?
學(xué)生匯報:
。ㄕn件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手!
“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
2、這個畫面為什么給你留下了深刻的印象?
。1)阿姨面對素不相識的老人,卻愿意為她推開大門,用手撐著,一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心,懂得關(guān)心別人的阿姨啊!你能把它讀出來嗎?
(2)阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親,她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人,去關(guān)心別人。
3、當(dāng)這位阿姨推開沉重的大門,一直等到奶奶走上來的時候,她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”
當(dāng)阿姨看到了奶奶,她不由的想到了自己年老的母親,將心比心,因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
當(dāng)奶奶向她道謝時,她只是輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
5、聽了這件事,我的心溫暖了許久。讀到這兒,相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
。ǘ、原諒過失
1、這只是我聽奶奶說起的一個小故事,不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事(課件)
請你讀讀課文第二個,找一找哪些句子讓你感動了?
(1)我正要抱怨,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!
a 你為什么感動?母親的平靜,如果是我,我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去,你會怎么說?怎么做?
b 是的!因為疼痛,我們也許會埋怨,會責(zé)備,這都是人之常情!
可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)?母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么?(母親的寬容、理解、關(guān)愛)
c 當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她說:不要緊,再來一次!
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她說:“不要緊,再來一次!”
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時母親分明已經(jīng)意識到護(hù)士是個新手,第三次、第四次的失敗,母親同樣鼓勵她說:不要緊,再來一次!
這是多么寬慰人心,飽含鼓勵的話語呀!
d 正是這飽含鼓勵的話語讓小護(hù)士信心倍增,第三針果然成功了,那位護(hù)士長出了一口氣,她感激的說:“阿姨,真對不起。我是來實習(xí)的,這是我第一次給病人扎針,太緊張了。要不是您的鼓勵,我真不敢給您扎了。”
課文中還有哪一處讓你感動?
。2)母親用另一只手拉著我,平靜地對護(hù)士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的.第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
a 你為什么感動?你感受到了什么?你能來讀讀嗎?
b 母親看著實習(xí)的小護(hù)士,不由的想到了自己的女兒,將心比心,她寬容了小護(hù)士的過失。
c 看到了母親這樣的行為,聽見了母親這樣的話語,我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰,都是“將心比心”的表現(xiàn)。
(課件)a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
b 所以文中的母親是這樣說的:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
c 我們?nèi)绻斫饫斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:(課件,最后一段)
如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中,你有遇到過,曾給過別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎?請你用簡單的幾句話說一說。
學(xué)生結(jié)合實際說
e 是。⊥瑢W(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義,讓我們把這句話送給自己也送給別人,真心實意地告訴所有人:如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸,背景音樂
愛
要是蘋果只有一個,它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。
要是蘋果樹只有一棵,掛蘋果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。
可是,要是把愛播撒給大家,那就像甜甜的果兒掛滿了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動人全靠你有一顆真誠的心。當(dāng)你能對別人體貼關(guān)心,將心比心地生活,就會發(fā)現(xiàn)原來我們一直都很幸福。
將心比心教學(xué)設(shè)計4
【目標(biāo)要求】
。、知識目標(biāo):理解將心比心的要求。
。病⑶楦、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認(rèn)同,對冷酷、損人利己行為的否定,做一個與人為善的人。
。、能力目標(biāo):懂得將心比心的道理,主動體諒、關(guān)愛、幫助他人,做到“己所不欲,勿施于人“。
【教學(xué)重點】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式,理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點】怎樣做到“己所不欲,勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時】一課時。
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)】同學(xué)們在上節(jié)課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人,善良是一顆真誠廣博的愛心,并且通過事例的分析懂得有目的的幫人,不講是非去幫人,幫人只限于親人,幫人光說不練等行為都不是真正的與人為善,真正的與人為善是怎樣的呢?
(故事導(dǎo)入)哈默的故事
。ㄌ釂枺┛戳诉@個故事后,你們覺得鎮(zhèn)長是個什么樣的人?
學(xué)生思考回答(略)
。ɡ蠋熜〗Y(jié))鎮(zhèn)長是個既聰明又善良的人,他的方法既方便了路人也保護(hù)了花圃,他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
。ㄌ釂枺┘偃缥业幕ㄆ员蝗舜┰,我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮(zhèn)長的方法有什么不同?
學(xué)生思考回答(略)
(老師小結(jié)并教育引導(dǎo))我的方法只幫助了自己而沒有幫到路人,鎮(zhèn)長的方法既幫助了路人又幫了自己,鎮(zhèn)長是站到路人的角度去思考問題,是一種與人為善的方式--將心比心,而這也是我們今節(jié)課探討的內(nèi)容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式(板書)
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
。ɡ蠋熜〗Y(jié))將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式,就是站到他人的立場考慮問題,設(shè)身處地為他人著想,為他人提供方便。將心比心的事例說明,這樣的思考方式和行為方式即是成人之美,又會使自己快樂,將心比心讓我們感受到愛,讓我們生活的社會充滿愛,與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會一道亮麗的風(fēng)景線。所以要象商家那樣將心比心,就需要同學(xué)們按照以下的要求做:
二、 將心比心的要求(板書)
。薄⑿谋刃木褪羌比怂y(板書)
。病⑿谋刃木褪浅扇酥溃ò鍟
。、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人(板書)
。、摒斥傷害他人的惡習(xí)(板書)
。◣熒樱┩瑢W(xué)們在生活中有沒有按上面的要求做到將心比心呢?(大多數(shù)同學(xué)回答沒有)由于同學(xué)們做事沒有將心比心,而傷害了其他人,現(xiàn)在請同學(xué)們開始自我反省。
。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考,在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受,相信有善良之心的同學(xué)會改掉傷人的惡習(xí)。你會發(fā)現(xiàn)與身邊的人相處得越來越融洽,越來越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突,少了很多矛盾,人也會快樂很多。
一個把個人利益放在高于一切的位置不替別人著想的人,肯定也是沒有真心朋友的人,他的路肯定是越走越窄,越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎?有些事,看起來好象是在替別人著想,幫助了別人,可回頭一看,或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會站到別人的角度考慮問題,做到將心比心。
(小黑板顯示) 以鄰為壑
。ㄌ釂枺┠阗澩l的治水方法?為什么? (學(xué)生回答)略
。ń處熞龑(dǎo))白圭治水只為自己著想,不為別人著想,難免要害人害己,大禹治水把洪水引入大海,雖費工費力,但這樣既消除了本國人民的災(zāi)害,又消除了鄰國人民的災(zāi)害。大禹推己及人的做法被世代稱頌。
。ㄌ釂枺┻@則故事給同學(xué)們什么啟示?并指導(dǎo)學(xué)生看P46頁的經(jīng)典透視。(學(xué)生談啟示)略
。ń處熜〗Y(jié))孔子曾對子貢說:“人難免有過錯,都希望別人能寬恕自己的過錯,希望別人對我們做的,也就是我們應(yīng)該為別人做的,自己不愿意遭受的痛苦,也不應(yīng)該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個道理---己所不欲,勿施于人。
白圭治水是己所不欲,強(qiáng)施于人,在同學(xué)們身上這樣的行為也不少,如做事情時不喜歡別人指手畫腳,但自己卻在別人學(xué)習(xí)時搗亂;不喜歡別人給自己起外號,自己卻給同學(xué)起外號;自己不希望別人欺負(fù)自己卻到處欺負(fù)人;掃地時希望地上少點廢紙、垃圾,但自己卻到處亂丟等。所有這些,不但有違傳統(tǒng)美德,也違反了《中學(xué)生守則》,損害了自己的形象,這些做法終將害人害己,希望同學(xué)們都做到“己所不欲,勿施于人!罢埻瑢W(xué)們閱讀教材P53頁《永遠(yuǎn)的內(nèi)疚》
(問)作者為什么感到“永遠(yuǎn)的內(nèi)疚“?你對此事有什么啟示?(學(xué)生回答)略
。ń處熜〗Y(jié))缺乏善良之心的人,對別人的優(yōu)點心懷妒忌,對別人的缺點吹毛求疵,對別人的困境幸災(zāi)樂禍,在人際關(guān)系方面搬弄是非,他們傷害了別人,也必然會傷害自己,耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心,善意待人的鮮花,務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
(課堂小結(jié))
播種行為,收獲習(xí)慣,播種善行,收獲善果,要培養(yǎng)與人為善的品德,就必須擯棄傷害他人的惡習(xí),一個缺乏善良之心的人,是不可能享受到真正的內(nèi)心快樂,希望同學(xué)們時時處處“將心比心“,愛己及群,己所不欲,勿施于人,使文明之花處處開。
【課堂練習(xí)】 【作業(yè)布置】
【板書設(shè)計】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
1、將心比心就是急人所難;
。、將心比心就是成人之美;
。场⑿谋刃木褪遣灰詺埲、冷酷的方式對待他人;
4、摒斥傷害他人的惡習(xí)。
三、己所不欲,勿施于人
將心比心教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【德育目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生理解別人,寬容別人。
【教學(xué)重、難點】
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、談心導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍,始終被一個字深深感動了,想知道這是什么字嗎?(板書“心”),看到這個心,你想說什么?
生說:心的含義很多很多,我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰的心?一顆什么樣的心?請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,在難讀的地方多讀幾遍,讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么?
把你認(rèn)為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)
讀的不錯了,現(xiàn)在老師想聽你們說說,讀完課文后你知道了什么?
、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T的事。
、评纾耗赣H打針,護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn),母親沒有責(zé)備護(hù)士。
、墙(jīng)歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)
三、感悟課文,品味語言
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面感知:
1、阿姨的心:
師:阿姨有顆怎樣的心,請同學(xué)們認(rèn)真默讀第一段,思考這個問題。
師:你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子:“有一次,奶奶去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。”
師:你讀懂了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?
出示句子:那位阿姨輕輕地說:“我媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時候,也有人為她開門。”
師:你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?
學(xué)生讀。
師:同學(xué)們,阿姨的語氣是輕輕的,但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
師:是呀,阿姨真是擁有一顆之心的人,是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書:將心比心)
師:是啊,學(xué)會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;學(xué)會了將心比心,我們的天空更藍(lán),讀最后一段;學(xué)會了將心比心,我們陽光更燦爛,讀最后一段;阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心:
師:默讀第二段,思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子:“我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠!
師:你讀──讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導(dǎo)朗讀:只見母親輕輕地對護(hù)士說:“不要緊,再來一次!”
師:你讀──你想對母親說什么?
出示句子:母親用另一只手拉著我,平靜地說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者,我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
學(xué)生朗讀。
師:母親的語氣是平靜的,但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
師:這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
師:是呀,有了將心比心,我們的生活就多了一份關(guān)懷,讀最后一段;有了將心比心,我們的心胸猶如大海般無邊無垠,讀最后一段;有了將心比心,我們的生活才會變得更甜蜜,讀最后一段;母親的這顆心讓“我”感到──溫暖,幸福(板書)
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”
、耪f說為什么溫暖了你的心?
生:這位阿姨很善良,溫暖了我的心。
師:哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?
、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
、抢首x:
讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子:“阿姨對老奶奶的話!
學(xué)生自由談體會。
師:是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?
第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
、拧耙惶臁康阶爝叺脑挕
、僬f說為什么讓你感到溫暖?
、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
③因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
、啤爸灰姟怀晒α恕保ǔ鍪荆翰灰o,再來一次。)
①“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)
、谝x:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她──
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她──
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著──
如果我就是母親,我會這么說──“不要緊,再來一次!比绻闶悄赣H,你會怎么說?
師:對啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)
、勰阏J(rèn)識到了嗎?這是一位怎樣的母親?
、恰澳赣H拉著……這段最后”
、贋槭裁茨愕男母械脚?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)
、诂F(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
生:不是。原來是抱怨的。
四、拓展空間,升華情感
過渡:同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)
2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──
女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子──
讓我們真心實意地告訴所有人──
五、回歸文本,自然拓展
1、(板畫出心,三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2、學(xué)生回答,逐一板書:
(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、小結(jié):
孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
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