《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1. 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。
2. 觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
3. 了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。
過(guò)程與方法
1. 能利用各種感官感知事物，
2. 知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
3. 實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，指導(dǎo)生活。
4. 知道外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物
教學(xué)難點(diǎn)
能利用語(yǔ)言描述水生植物外形及生長(zhǎng)方式特點(diǎn)，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。
2. 種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3. 挺水植物標(biāo)本。
4. 供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。
教學(xué)過(guò)程
1. 搜集事實(shí)材料，提出研究問(wèn)題。
⑴出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？
�、茖W(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問(wèn)題板書在黑板上。
⑶提出研究問(wèn)題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問(wèn)題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？
2. 制訂探究方案，開展科學(xué)探究。
�、欧中〗M制訂活動(dòng)方案。
�、菩〗M匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來(lái)的植物中選擇了菱（也可以是別的`植物），因此下面的觀察就以觀察菱來(lái)展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌�(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。
⑶各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。
⑷小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。
3. 對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。
�、盘岢黾僭O(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說(shuō)明了什么？
�、菩〗M交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。
�、切〗M匯報(bào)交流討論結(jié)果。
�、壤蠋煵贾谜n后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
4. 應(yīng)用與實(shí)踐。
�、庞械奈锓N在改變環(huán)境后不僅沒有生長(zhǎng)不良，反而大量生長(zhǎng)繁殖，使原來(lái)生活在這里的植物生長(zhǎng)不良或死亡，動(dòng)物無(wú)法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。
提出問(wèn)題：池塘里鳳眼蓮生長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來(lái)物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？
學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。
�、普n外或雙休日，在家長(zhǎng)陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。
板書設(shè)計(jì)：
11池塘中的植物
菱
鳳眼蓮
作業(yè)設(shè)計(jì)：
填空：
1、植物的外形及生長(zhǎng)方式與（ ）是相適應(yīng)的。
2、外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響（）的自然環(huán)境，造成重大的（ ）和（ ）。
問(wèn)答
說(shuō)一說(shuō)你所見到的池塘里有哪些植物？
《池塘中的植物》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。
2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長(zhǎng)方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。
過(guò)程與方法
1、能利用各種感官感知事物，
2、知道科學(xué)探究涉及提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，指導(dǎo)生活。
4、知道外來(lái)物種的引進(jìn)有時(shí)會(huì)嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)池塘常見水生植物
教學(xué)難點(diǎn)
能利用語(yǔ)言描述水生植物外形及生長(zhǎng)方式特點(diǎn)，能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對(duì)水環(huán)境的依存關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。
2、種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。
3、挺水植物標(biāo)本。
4、供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。
教學(xué)過(guò)程
1、搜集事實(shí)材料，提出研究問(wèn)題。
（1）出示池塘中水生植物圖片或播放相關(guān)課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀賞，然后回答：你從中看到了一些什么？關(guān)于池塘中的植物你還知道一些什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題，教師將重要信息或?qū)W生有爭(zhēng)議的問(wèn)題板書在黑板上。
�。�3）提出研究問(wèn)題：關(guān)于池塘中的植物，有什么問(wèn)題你最希望了解？要了解池塘中水生植物的外形特點(diǎn)，我們應(yīng)該采取什么辦法？
2、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。
（1）分小組制訂活動(dòng)方案。
�。�2）小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來(lái)的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來(lái)展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌�(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。
�。�3）各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。
（4）小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。
3、對(duì)假設(shè)作出推斷與猜想。
�。�1）提出假設(shè)，讓學(xué)生推斷事實(shí)結(jié)論：把菱（也可以是別的水生植物）種在陸地上的土壤里，你認(rèn)為它會(huì)發(fā)生什么變化？怎樣觀察記錄這種變化？這種變化說(shuō)明了什么？
（2）小組交流討論，對(duì)假設(shè)作出合理推斷。
�。�3）小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
�。�4）老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
4、應(yīng)用與實(shí)踐。
�。�1）有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長(zhǎng)不良，反而大量生長(zhǎng)繁殖，使原來(lái)生活在這里的植物生長(zhǎng)不良或死亡，動(dòng)物無(wú)法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。
提出問(wèn)題：池塘里鳳眼蓮生長(zhǎng)時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施？你還知道哪些關(guān)于引進(jìn)外來(lái)物種引起生態(tài)災(zāi)難的事例？
學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)講小結(jié)。
�。�2）課外或雙休日，在家長(zhǎng)陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫(kù)、湖泊中生長(zhǎng)的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長(zhǎng)方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。
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