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《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-31 12:59:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家整理的《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、我國(guó)是個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭,本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情,以激發(fā)我們對(duì)民族音樂的熱愛,拓寬我們的音樂視野,并收集本地區(qū)民族歌舞,進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)。

  二、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》,從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里,當(dāng)喜訊傳來時(shí)他們載歌載舞的餓歡樂場(chǎng)景。

  三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱巴塘連北京《迷人的火塘》,以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、感受民族音樂的風(fēng)格。

  2、學(xué)習(xí)切分音的音樂知識(shí)。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎導(dǎo)入:

  同學(xué)們給你們猜個(gè)謎語(yǔ),聽聽下面一段音樂,考考你們的耳朵,這段音樂的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的餓樂隊(duì)是中國(guó)民族樂隊(duì)還是西洋管弦樂隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏?(播放樂曲第一主題音樂)

  二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

  1、揭示并解釋課題。

  2、設(shè)問:為什么喜訊是從北京傳出?“邊寨”是什么地方?

  3、聆聽、熟悉各主題音調(diào),要求學(xué)生在播放某一主題時(shí)就在課本的譜例上指出是第幾主題,并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào),同時(shí)聽辨是什么樂器演奏,完成練習(xí)。

  4、視聽樂曲,了解作品的結(jié)構(gòu)

  仔細(xì)聆聽提取,同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào),隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號(hào)。

  5、師生討論:各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來表示各主題的舞蹈場(chǎng)面嗎?

  6、復(fù)聽全曲,各組選擇某一主題邊聽邊表演。

 。1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。

 。2)聆聽全曲,當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí),相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)面。

  三、小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、以地理地貌知識(shí)導(dǎo)入:

  青藏高原海拔幾千米,世界屋瘠喜馬拉雅山就在^青.藏高原。由于山高冰封的時(shí)間很長(zhǎng),公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來,當(dāng)?shù)氐娜嗣竦男那槭欠浅<?dòng)的。歌曲巴塘連北京正是這樣背景的反映。

  二、學(xué)習(xí)歌曲。

 。1)聽范唱,初步感受音樂風(fēng)格。

 。2)復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式,慢速度視唱前6小節(jié),注意唱好連線及樂句的完整性。

  (3)學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。

  (4)復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏,找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

  (5)完整地有感情地唱好全曲。

 。6)表演歌曲,用自制的道具及藏族基本舞蹈動(dòng)作邊唱邊表演,表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。

  三、老師小結(jié)。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入:我國(guó)的.云南省地處西南,居住著許多少數(shù)民族同胞,大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個(gè)少數(shù)民族————佤族,他們世代在那里狩獵、耕耘,他們的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷,請(qǐng)聽《阿佤人民唱新歌》

  二、欣賞樂曲

  1、初步欣賞,感受樂曲風(fēng)格。

  2、學(xué)唱前6小節(jié),思考:在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音,給你印象最深的是哪幾個(gè)音?

  3、再次復(fù)聽樂曲,在結(jié)束句時(shí)全體一起唱“江三木羅!

  4、反復(fù)聆聽,學(xué)生可以即興舞蹈,可以選擇打擊樂,可以拍手、跺腳隨音樂拍擊?傊纬梢粋(gè)載歌載舞的場(chǎng)面,猶如身臨其境,以歡樂的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會(huì)主義大家庭中的幸福生活情景。

  第四課時(shí)

  一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入:

  侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上,升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞,抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬,火塘象征著歡樂的時(shí)光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎?

  二、欣賞《迷人的火塘》

  1、聽范唱,初步感受旋律。

  2、老師在伴奏音帶的伴奏下,分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部,讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部都有一個(gè)初步的感受。

  3、解決切分節(jié)奏。

  4、在老師的指導(dǎo)下,運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂句。

  5、在老師的指導(dǎo)下,學(xué)唱第一、二樂句,并能流暢地唱好。

  6、分聲部演唱。

  7、有感情地朗讀歌詞,體驗(yàn)歌詞的意境。

  8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

  三、表演歌曲

  1、選擇打擊樂器伴奏。

  2、作情景表演。

  四、小結(jié)。

《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  (一)、組織教學(xué)

  1、播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。

  2、師生問好歌

  【設(shè)計(jì)意圖:歌曲《愛我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲,溶入Flash,能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生對(duì)各個(gè)民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣!

  (二)、感受侗族音樂和風(fēng)情文化

  1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》

  師:一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,而且每個(gè)民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞,我們就可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)民族都有其不同的音樂風(fēng)格,有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛,經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們,你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢? 誰(shuí)能來給大家唱一唱。

  生:演唱不同的少數(shù)民族歌曲。

  師:看來同學(xué)們會(huì)唱的還真不少。那么今天,我也帶來了一首少數(shù)民族的歌曲,是哪個(gè)民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。

  (師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。)

  師:答案找到了嗎?是哪個(gè)民族?

  生:侗族。

  2、侗族風(fēng)情文化介紹

  師:這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識(shí)了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢?

  生:回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

 、俣弊甯艣r ②侗族服飾 ③侗族建筑

  ④侗族民居 ⑤侗族樂器 ⑥侗族大歌

 。ㄉ跀⑹龅耐瑫r(shí),教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂)

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對(duì)本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識(shí)。同時(shí)課件的演示,可以加深學(xué)生對(duì)侗族的印象。】

  3、出示歌名

  師:聽了同學(xué)們的介紹,讓我對(duì)這個(gè)民族又有了進(jìn)一步的了解,感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是,侗族人民個(gè)個(gè)能歌善唱,所以我們光說不行,還得怎樣。浚〞(huì)唱)對(duì)了,所以,今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌:《迷人的火塘》。

  師:你們知道什么是火塘嗎?

  生:說一說自己對(duì)火塘的理解。

  師:侗家人有個(gè)習(xí)慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會(huì)聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會(huì),那載歌載舞的場(chǎng)面,讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場(chǎng)篝火晚會(huì)呀?別急,為了表示我們的誠(chéng)意,我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對(duì)自己有信心嗎?

  (三)、學(xué)習(xí)歌曲

  1、節(jié)奏訓(xùn)練

 。1)完成第一聲部的節(jié)奏

  師:我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰(shuí)的耳朵最靈。

 。ń處煱床煌捻樞蚍謩e把四句節(jié)奏拍擊出來,播放節(jié)奏器。)

  生:認(rèn)真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。

  師:下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起,完整地拍擊一遍。

 。úシ殴(jié)奏器,師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。)

 。2)完成第二聲部的節(jié)奏

  師:這回老師把第1條節(jié)奏做一個(gè)小小的改動(dòng),你們聽一聽在哪個(gè)地方出現(xiàn)了變化,看看誰(shuí)的耳朵最靈。

  生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。

  師:下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動(dòng)一下,請(qǐng)你們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

  生:后十分節(jié)奏。

  師:好,我們把改動(dòng)后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。

 。úシ殴(jié)奏器,師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。)

 。3)完成二聲部的節(jié)奏

  師:我突然之間產(chǎn)生了一個(gè)想法,我把這幾句節(jié)奏組合到一起?,由原來的一個(gè)聲部的節(jié)奏變成了兩個(gè)聲部的節(jié)奏,不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢?(把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面,組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。)

  師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節(jié)奏,一組同時(shí)拍擊下面的節(jié)奏,聽懂了嗎?這一關(guān)我們能不能成功闖過,就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。

  生:分成兩組,合作完成二聲部的節(jié)奏。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在聽一聽,練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏,二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí),可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!

  2、視唱曲譜

  (1)師:接下來,我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān):視唱。(出示譜例)

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。

  生:節(jié)奏相同。

 。2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組完成高音聲部,一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方,我們還可以借助我們的小樂器進(jìn)行較正。小組長(zhǎng)組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比,哪一組學(xué)的最快,唱的最好。

  生:分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。

 。3)師:現(xiàn)在我們請(qǐng)各組分別匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確,每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進(jìn)行伴奏,其他同學(xué)唱譜。

  (播放電子琴伴奏1、2)

  生:分組匯報(bào)。樂器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。

  (4)師:現(xiàn)在我們要集中注意力,兩個(gè)小組要同時(shí)進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意,兩個(gè)聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。

  生:完成二聲部視唱練習(xí)。

  3、填唱歌詞

  師:現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān):填唱歌詞。請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們還是各自唱各自的聲部。

 。1)填唱高音聲部的歌詞

  師:我們先來進(jìn)行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分,你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4)

 。2)填唱低音聲部的歌詞

  師:我們說低音聲部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分,你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好,注意后半部分又兩拍休止,還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。

 。3)完整填唱歌詞

  師:最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了。接下來我們兩個(gè)組就要同時(shí)進(jìn)行了。不知我們的演唱會(huì)不會(huì)得到侗族人們的認(rèn)可呢?在演唱之前,我還是要說一下歌唱要求:注意姿勢(shì) ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面帶 。我來指揮,準(zhǔn)備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)

  生:隨琴完整演唱歌曲。

  【在各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓音樂貫穿始終,使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演,突出了音樂的主體性。】

  (四)、編創(chuàng)與活動(dòng)

  1、情境表演

  師:聽了你們的演唱,讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說,光有歌聲還不夠,接下來讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出我們的侗家表演組,他們將用舞蹈為我們?cè)佻F(xiàn)這迷人的火塘,其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好,下面我宣布我們今天的篝火晚會(huì)現(xiàn)在開始。

  生:一組學(xué)生手中拿著紅綢,圍起源泉,中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動(dòng),其他學(xué)生進(jìn)行演唱。

  2、結(jié)束語(yǔ)

  師:伴隨著這動(dòng)聽的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個(gè)人都能熱愛我們的民族音樂,做一個(gè)愛唱歌的人。

  【讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個(gè)高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中!

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