一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)理念：
教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生成長，本課的設(shè)計從學(xué)生成長需要出發(fā)，關(guān)注他們一生需要的語文素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中對《魯濱遜漂流記》產(chǎn)生閱讀期待，課后努力去閱讀這本書；同時，通過學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會向別人推薦書。另外，教師通過教學(xué)活動和感受學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)，也實(shí)現(xiàn)自我超越。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文。
2．感受學(xué)會生存的方式，領(lǐng)悟?qū)W會生存的意義。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書籍。
4．感悟作者的寫作方法，學(xué)習(xí)如何概括課文內(nèi)容，如何品味名言，如何向別人推薦一本好書。
教學(xué)過程：
一、師“檢查預(yù)習(xí)”——生“匯報自學(xué)”
1．檢查字詞認(rèn)讀
今天，我們一起學(xué)習(xí)11課《魯濱遜漂流記》，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，文中的生字詞掌握了嗎？誰來讀：膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘 小鋸 筐子 丑陋
2．交流閱讀情況
�。�1）師引說：通過預(yù)習(xí)，我們知道課文中的小主人公名叫——吳冕，這本男孩子必讀的書叫——《魯濱遜漂流記》。吳冕在文中向我們介紹了哪些？
�。�2）師概括：吳冕向我們介紹了這本書的來歷、主要內(nèi)容、讀后的感想。
�。�3）生分段：誰來說一說文中哪幾自然段分別介紹了這幾方面的內(nèi)容？
3．交流生成問題
你們真不簡單，通過預(yù)習(xí)就能掌握課文的主要內(nèi)容�，F(xiàn)在，你腦海中最大的疑問是什么？
【設(shè)計意圖：把預(yù)習(xí)引到課外，讓學(xué)生自主閱讀課文，自己探究問題，自我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過檢查了解學(xué)生已知，引導(dǎo)他們鞏固應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，探究學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)”。通過設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)會問，讓問題成為他們閱讀動力；同時，根據(jù)學(xué)生的問題確定教學(xué)的“邏輯起點(diǎn)”符合認(rèn)知規(guī)律，這樣的教學(xué)才有針對性�！�
二、師“引讀賞析”——生“自讀探究”
�。ㄒ唬┝私鈺膩須v（學(xué)習(xí)課文1—6自然段）
1。指名分節(jié)讀文
2�；仡櫿n文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生說：通過吳冕的這一番介紹，我們明白這本書是——吳冕的爺爺送給了吳冕的爸爸，吳冕的爸爸又把書送給了吳冕。這真是一本——三代相傳的書哇�。ò鍟喝鄠鳎�
【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生朗讀預(yù)習(xí)情況，同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)概括主要內(nèi)容�！�
�。ǘ┚x故事
過渡：這本三代相傳的書是一本什么書呢？吳冕看了感覺如何？
1．學(xué)習(xí)第七節(jié)
�。�1）齊讀課文
�。�2）理解詞句：討論問題，板書“愛不釋手”，理解什么叫“愛不釋手”。
�。�3）再生問題：讀了這句話你有什么想問的？（這本書為什么能讓“我”愛不釋手？）
【設(shè)計意圖：緊扣中心詞語組織教學(xué)，思路清晰。抓住重點(diǎn)詞語設(shè)問，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)問，又引出下面的教學(xué)內(nèi)容，還讓他們產(chǎn)生自主探究的動力�！�
2．學(xué)習(xí)吳冕介紹的書的主要內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)概括：這段話告訴我們書中的主人公魯濱遜是一位——聰明機(jī)智而又具有堅強(qiáng)毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一個荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有魯濱遜活了下來。海浪把他卷上了岸。主要內(nèi)容就是——在這座荒無人煙的小島上，魯濱遜長達(dá)28年的歷險生活。
�。�2）擴(kuò)展閱讀：幸虧海浪把魯濱遜卷上了岸，他才得以存活下來。對于這個場景，原文是這樣描述的：（出示投影，讓學(xué)生讀一讀）
討論交流：讀了這段原文，你又有怎樣的感受？
是的，原文生動傳神的描繪，牽動著我們的心，讓我們身臨其境。我們要想對書中內(nèi)容深刻了解，看來需要讀原文。原文描寫的比較“具體”，這一段就用了七百多字；吳冕只用了8個字，像吳冕這種寫法叫——概括。咱們今后寫作時既要學(xué)會“具體寫”，也要學(xué)會“概括寫”。
�。�3）想象說話：海浪把魯濱遜卷到了一個荒無人煙的小島上。能想象出這座“荒無人煙的小島”會是一座怎樣的小島嗎？魯濱遜在這座荒島上生活會面臨哪些困難和危險呢？
出示：在這座荒無人煙的小島上，可能 ，可能 ，還可能 。
面對這些困難，魯濱遜又是如何克服的呢？吳冕在文中向我們簡要地介紹這方面的故事，哪幾個自然段介紹了這些內(nèi)容？現(xiàn)在請大家讀一讀這幾個自然段，從中你會了解到什么？
�。�4）了解興趣：讀到這里，你覺得這部小說有吸引力嗎？你還想了解什么？
這些問題真值得探究！咱們不妨先猜一猜，然后再到原著中去驗(yàn)證，從中你一定會體驗(yàn)到讀書的樂趣。
�。�5）小結(jié)介紹：根據(jù)吳冕的介紹，我們可以感覺到《魯濱遜漂流記》這部歷險小說故事情節(jié)曲折而離奇，怪不得吳冕“愛不釋手”�！鞍俾劜蝗缫灰姟�，我們自己讀一讀原著，可能會有更深刻的感受。
【設(shè)計意圖：“引導(dǎo)概括”讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容，引導(dǎo)了解這段內(nèi)容的意思�！皵U(kuò)展閱讀”既引導(dǎo)學(xué)生對課文的理解，又讓他們學(xué)習(xí)“具體寫”和“概括寫”兩種寫作方法，還擴(kuò)大課堂教學(xué)的閱讀量，努力實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)超越文本的構(gòu)想�！跋胂笳f話”既讓學(xué)生想象荒島的艱難，培養(yǎng)他們的想象和生活認(rèn)識能力；又進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；還激發(fā)他們閱讀的興趣，引導(dǎo)他們課外閱讀原著�！傲私馀d趣”、“小結(jié)介紹”都是引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課外自己努力去探究�！�
�。ㄈ┢纷x名言
過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)樗芟矚g作者笛福在書中的一句名言。
1．閱讀名言：【害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍�！�
�。�1）理解說話：笛福為什么這樣說？誰能結(jié)合魯濱遜當(dāng)時的處境說一說？
出示句式說：如果魯濱遜面對危險 ，那么他 。
正因?yàn)轸敒I遜面對危險 ，所以他 。
學(xué)生說后，師概括：因此笛福說——（讀名言）
瞧，名言就是這樣從人物的經(jīng)歷中提煉出來的，讀上去簡簡單單，但卻能給人很多的啟示。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀懂名言的意思，同時，讓他們明白寫名言不是難事，就是從生活中提煉出來的�！�
2．理解名言：吳冕讀后就悟出了這樣一個道理，（出示句子讓學(xué)生讀）是呀，魯濱遜就是一個具有冒險進(jìn)取精神的人，他用自己的經(jīng)歷向大家證明：他是一個成功者，一個英雄。所以吳冕說——
這是吳冕從中悟出的，你能聯(lián)系文章內(nèi)容或結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說對這句名言的理解嗎？
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聯(lián)系課文或生活進(jìn)一步理解名言，既加深對課文的.理解，又引導(dǎo)他們對名言來歷的感悟，還促進(jìn)他們把生活引向課堂�！�
3．創(chuàng)作名言：我們今天的生活也許沒有危險，但你能結(jié)合生活把這句話改寫成一句富有哲理的話嗎？
害怕 的心理比 本身還要可怕一萬倍。
當(dāng)我們遇到困難、挫折或失敗時，我們也不妨想想自己說的這句名言。
【設(shè)計意圖：從思維訓(xùn)練角度看，讓他們聯(lián)系生活說話，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；從語文能力角度看，引導(dǎo)他們平時注重對生活理解和感受，培養(yǎng)他們學(xué)寫名言；從名言功能看，名言將引導(dǎo)他們克服生活中的“困難”�！�
4．?dāng)U展閱讀：老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話：【一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來。】請你讀讀這句話，然后結(jié)合《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容向我們說說魯濱遜為什么會這樣說？我們從這句話中又能感悟到什么？
類似的話書中還有很多，讀的時候，我們要用一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)，去體會。
【設(shè)計意圖：拓展教學(xué)時空，增加閱讀量，通過這句話的學(xué)習(xí)還進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；同時，讓他們運(yùn)用剛才理解名言的方法學(xué)習(xí)名言，鞏固學(xué)習(xí)技能�！�
�。ㄋ模└惺苋宋镄蜗�
過渡：這本書讓吳冕愛不釋手還因?yàn)轸敒I遜這個人物形象讓他非常喜歡。
1．看了書之后，吳冕還想象了這個人物的形象。他為什么會把魯濱遜想象成這個樣子呢？
2．盡管魯濱遜的樣子滑稽可笑，但吳冕卻很崇拜他，他說——
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受魯濱遜的人物形象，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，激發(fā)學(xué)生對人物的喜愛，從而想去閱讀原著。】
三、師“引導(dǎo)總結(jié)”——生“升華理解”
1．吳冕要把這樣的一本書好好珍藏起來值不值？為什么？
2．爺爺為什么說這是“一本男孩子必讀的書”？你認(rèn)為這本男孩子必讀的書，女孩子要不要讀呢？
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)習(xí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，加深對課文的理解，從而內(nèi)化為自我的素養(yǎng)；同時，進(jìn)一步激發(fā)他們欲讀的愿望，引導(dǎo)他們課外去閱讀�！�
四、師“引導(dǎo)閱讀”——生“學(xué)習(xí)閱讀”
1。激發(fā)閱讀原著：課后我們千萬別錯過這本男孩子、女孩子都該讀的好書。讀完之后，你也可以學(xué)著吳冕的爺爺和爸爸，在扉頁上寫上一句自己讀后體會最深的話，送給你的朋友，或?qū)硭徒o你的孩子。
2。指導(dǎo)推薦好書：同學(xué)們，這篇課文通過吳冕的介紹，我們結(jié)識了一本好書——《魯濱遜漂流記》。如果，請你向大家推薦一本書，你會如何推薦呢？課后，我們選擇一種方法向別人推薦一本值得閱讀的好書。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，并能在理解基礎(chǔ)上升華自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)推薦書的方法，同時，還激發(fā)他們課外閱讀其他的書籍�！�
附：板書設(shè)計
一本男孩子必讀的書
三代相傳
內(nèi)容離奇
愛不釋手 喜愛名言
喜愛人物
好好珍藏
一本男孩子必讀的書教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利地朗讀課文。
2．領(lǐng)悟?qū)W會生存，學(xué)會堅強(qiáng)人生的道理。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的興趣，學(xué)會怎樣去閱讀書，打開學(xué)生課外閱讀的大門。
教學(xué)流程:
一、發(fā)現(xiàn)話題。
1．出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書。當(dāng)你讀到這個課題，你腦袋里會出現(xiàn)什么問題 。
2．同學(xué)肯定問了許多問題，在這么多問題中，有兩個問題對于學(xué)習(xí)這篇課文來說是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書是男孩子必讀的書。第二，這是一本什么樣的書。接下來我們就圍繞這樣兩個問題來讀文章。
【幻燈片：
1．為什么這本書是男孩子必讀的書。
2．這是一本什么樣的書�！�
二、通讀課文。
1．同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)會讀這篇文章的詞語了，但是有幾個詞語的字音很容易讀錯。讓我們一起來讀讀，好嗎？請跟老師讀。
【幻燈片：扉頁 愜意 粘補(bǔ) 馴養(yǎng) 背一個筐子 棲身 】
——扉頁就是書的封面之內(nèi)印著書名，作者等內(nèi)容的一頁，也指封面或封底前與書皮相連的那個空白頁。
——背一個筐子，背表示動作的時候念第一聲，再跟老師念一遍。
——接下來請你自己再來練習(xí)讀一遍這些詞語。一定要讀準(zhǔn)字音哦！
2．下面我們先來解決第一個問題。這本書為什么是男孩子必讀的書。
【幻燈片：為什么這本書是男孩子必讀的書？】
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個辦法，讀的時候特別要注意關(guān)注書的扉頁和書的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案。
同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書三帶相傳，肯定非常珍貴，在書的扉頁上有爺爺寫給爸爸的話“ 一個男孩子必讀的書，”
【幻燈片：一本男孩子必讀的書】有父親寫給我的話 “ 學(xué)會生存�！�
【幻燈片：一本男孩子必讀的書 學(xué)會生存】
學(xué)會生存可是關(guān)系到一個人的生命，當(dāng)然重要。并且《魯濱遜漂流記》的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書確實(shí)是男孩子必讀的書。
三、精讀故事。
1．讀主要內(nèi)容
（1）可是這放在我抽屜里的書卻是一點(diǎn)都不起眼的，相反，它很舊很舊，封面已經(jīng)看不出顏色，還用透明膠帶粘補(bǔ)過。翻開書，里面的紙已經(jīng)泛黃了，可它偏偏是我家三代相傳的書，是男孩子必讀的書，而且我才讀幾行，就已經(jīng)愛不釋手了。這到底是怎樣的書這么具有魅力，你們想讀嗎？下面我們就一起來欣賞這本書。
�。�2）幻燈片出示《魯濱遜漂流記》的故事梗概。
英國青年魯濱遜從小喜歡航海，曾三次離家到南美各地旅行。一日他懷著云游四海的高遠(yuǎn)志向，告別家人，越過大西洋和太平洋，在驚心動魄的航海中經(jīng)歷無數(shù)險情，后來整條船在太平洋上不幸遇難，船上的人都葬身海底，惟有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，性格堅強(qiáng)的魯濱遜在島上獨(dú)立生活了28年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難�！妒ソ�(jīng)》成為他的精神支柱，憑著驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動，他蓋起了房子，收獲谷物，馴養(yǎng)山羊，用獸皮制作衣物。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。后來他搭救了一個土人，稱他為“星期五”，把他收作仆人。他以非同尋常的毅力和勇氣，克服了難以想象的艱難困苦，用勤勞的雙手，為自己創(chuàng)造了一個生存的家園。
一直到第28個年頭一艘英國船來到該島附近，魯濱遜幫助船長制服了叛亂的水手，才返回英國。這時他父母雙亡，魯濱遜收回他巴西莊園的全部受益，并把一部分贈給那些幫助過他的人們。
為了讓大家看得更清楚，老師來為你們讀。請你認(rèn)真聽。聽完之后，你對這本書能有什么了解？
�。�3）其實(shí)，讀了這段話，你已經(jīng)能對故事的大概內(nèi)容有了一個全面的整體的了解。這段話就是這本書的主要內(nèi)容。在閱讀一本書之前，我們就可以像剛才這樣先讀讀書的主要內(nèi)容，對書的內(nèi)容有一個基本的了解。
2．品讀情節(jié)中構(gòu)建人物形象。
�。�1）【幻燈片：他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、**********、淡水、酒、衣服、工具等一一送到島上。他用帆布搭起帳篷，作為棲身之處，并將船上運(yùn)來的東西藏在這里，靠船上剩下的食物生活�！�
這是這課文中寫到的一個概括性的簡短的故事情節(jié)，請你讀讀這個情節(jié)，邊讀邊想象，在你的腦海里能不能像放電影一樣，把這個故事的情節(jié)變成一幅幅活的的畫面。
�。�2）看到畫面了嗎？隨著文字，在你的腦海里閃現(xiàn)了怎樣的畫面呢？魯濱遜在孤島上過得是怎樣的生活，他又是怎樣面對的呢？誰能說一說。
�。�3）在我們想象的畫面中我們能看到魯濱遜在這座荒蕪人煙的小島上棲身的艱辛與面對的危險。但是他卻能勇敢地克服。讀書就應(yīng)該這樣，讀的時候要在腦海里閃現(xiàn)畫面，只有這樣，人物的形象就鮮活了，那么書就被你讀活了，你才真正地讀進(jìn)書里邊去了。
�。�4）課文中還有許多像這樣概括性的簡短的情節(jié)，請你選擇其中一個，邊讀邊想象，這時候你又看到了一個怎樣的魯濱遜的形象，等會兒請同學(xué)交流你所看到的畫面。
�。�5）同學(xué)們一定能通過想象，把文字變成了會動的立體畫，從中認(rèn)識到魯濱遜在困難中，在危險里，他勇敢頑強(qiáng)堅忍，熱愛勞動，看到了魯濱遜這樣一位成功者，一位英雄的形象。
3．欣賞名言獲得啟示。
�。�1）剛才我們閱讀了書的主要內(nèi)容，并通過欣賞一些故事情節(jié)感受到人物的形象。這樣讀書還不夠，我們還得關(guān)注書中那些非常簡短但是卻蘊(yùn)涵一些道理，能給予我們啟示的名言。
【幻燈片：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一百倍�！�
這是課文中寫到的伏笛在書中的一句名言，請你讀讀這句名言。誰能聯(lián)系文章內(nèi)容說一說你對這句名言的理解？
同學(xué)們說得不錯。一個人如果從心理上被打垮了，那么他就沒有機(jī)會去戰(zhàn)勝任何困難。如果魯濱遜被這突來的災(zāi)難，被經(jīng)歷的危險與困難打垮的話，他就不能活下去，即使完全有機(jī)會生存，他也由于精神上被打垮而無法生存。就這么簡單的一句話，卻幫我們豐富了對這本書，對魯濱遜這個人物的理解。
�。�2）老師在讀《魯濱遜漂流記》的時候，發(fā)現(xiàn)了這樣一句話，同樣的簡簡單單，同樣能給我們許多啟示。
【幻燈片：一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的，這個絕對的真理，使我重新振作起來�！�
請你讀讀這句，你又能感悟到什么？誰能向同學(xué)談?wù)勀銓@句話的理解。
空想是不可能現(xiàn)實(shí)的，空想家永遠(yuǎn)做不成你想做的事情。魯濱遜明白這個道理，更清楚明白自己的處境，如果只幻想著生活出現(xiàn)奇跡，總坐著幻想現(xiàn)實(shí)的改變，自己必然會被這個孤島給吞噬。他懂得這個道理，所以才能振作，才能求生的欲望與動力。而這句話也是可以激勵我們每個人的名言。其實(shí)這樣的名言很多，
在讀書的時候，我們必須有這樣一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)這樣的能給我們啟示的精練的名言，從而獲得教益。
接下來老師給你點(diǎn)時間請你把這兩句話記在腦海里。
四、總結(jié)練習(xí)
�。�1）剛才我們先讀了故事的主要內(nèi)容，再欣賞了精彩的故事情節(jié)，進(jìn)行想象，在頭腦中形成了魯濱遜這個這個人物鮮明的形象。然后又讀能給予我們啟示的名言，這其實(shí)是讀完一本書的過程，按照這樣的讀書方式，你就能真正地從書中汲取營養(yǎng)。就是這樣一本書，讓人三代相傳，爺爺在書的扉頁寫上一個男孩必讀的書，爸爸在上面寫學(xué)會生存，我讀了這本書，也決定把書好好珍藏，等自己有了兒子，就把這本書再傳給他。那如果是你，如果你要把這本書傳給自己的兒子，你會在書的扉頁上寫上什么呢？你也能像爺爺，爸爸一樣在書的扉頁上寫上自己想寫的話嗎。
�。�2）同學(xué)們寫得非常精彩，其實(shí)這扉頁上簡單的一句話就是你讀完書之后的最真切的感受，最大的收獲。讀完一本書，把自己的感受記錄下來也是非常重要的，這記錄下來的感受就是你讀書最大的財富，甚至是你人生最大的財富。
同學(xué)們，《魯濱遜漂流記》這個富有離奇色彩的故事絕對不是我們一堂課所能讀完的，里邊還有許多值得我們?nèi)バ蕾p的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)會讓魯濱遜的人物形象在我們的腦海里更加豐滿，里邊也還有許多值得我們?nèi)テ肺兜拿�，這些名言需要我們反復(fù)地咀嚼，用魯濱遜的經(jīng)歷去咀嚼，甚至用我們自己的生活，用我們一生去咀嚼。相信大家一定能從書中得到收獲！
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