《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。
《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、利用課件播放:寂靜無(wú)人的野外,傍晚時(shí)分,狂風(fēng)驟起,烏云翻滾,下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來(lái),四周一片蒼茫。
2、設(shè)問(wèn):在這樣一個(gè)夜晚,假如你一個(gè)人卡在土井中出不來(lái),你會(huì)怎么樣?
3、師:同學(xué)們的回答都很真實(shí),也很感人,動(dòng)畫中的情景是作者鄒德學(xué)童年親身經(jīng)歷的一場(chǎng)災(zāi)難,那么當(dāng)時(shí)幼小的他又是怎么脫離險(xiǎn)境的呢?今天這節(jié)課,我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng),親身體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的感受。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。
4、板書課題,并齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課件出示生字詞。
指名讀。搶讀。
2、開(kāi)火車讀讀文。師:在如此惡劣的環(huán)境下,發(fā)生了一件什么感人故事呢?讓我們拭目以待。(每人讀兩段,找四名同學(xué))思考:本文發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)愿意把你的理解告訴大家?
3、小組討論,反饋。
。ㄟ@個(gè)故事分兩部分寫,首先寫“我”在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井卡在井口,自己勇敢地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人定會(huì)前來(lái)援救;再寫全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救出了“我”。)
4、板書:墜井 得救(多指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))
三、細(xì)讀課文
。ㄒ唬、分析課文2-5自然段。
1、小組傳遞感動(dòng)之處。
師:狂風(fēng)暴雨,烏云翻滾,多么可怕的夜晚啊,一個(gè)被卡在井口,一幕幕又那么扣人心弦,又是那么的感人,那么在這一部分中(也就是課文2-5段)哪些地方最讓你感動(dòng)呢,找出來(lái)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),把你的感動(dòng)傳遞給其它同學(xué)。
2、指名讀出感動(dòng)之外,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
。ㄈ缯也粶(zhǔn)提醒:墜井后我的處境怎么樣?找到描寫我的處境的那句話)
3、播放動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)情境。
4、指導(dǎo)朗讀。
黑夜漆漆、狂風(fēng)肆虐、大雨滂沱,身臨險(xiǎn)境,舉目無(wú)親,這是何等的可怕與絕望!應(yīng)讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺(jué)。
5、在這種情況下,我處于本能地哭著、喊著,掙扎著,希望能爬上來(lái),可能這樣做能夠解決問(wèn)題么?不能!那我該怎么辦呢?
6、指名讀第三自然段。
多么聰明的孩子!遇到意外在一陣慌亂之后馬上冷靜下來(lái),動(dòng)腦筋思考,做出了一個(gè)非常明智的決定——保存體力,堅(jiān)持著 字串8
7、齊讀第三自然段。板書——堅(jiān)持
8、這個(gè)孩子只是聰明么?在陰雨天的曠野里,又是黑暗的夜晚,四周死一般的寂靜,連一個(gè)人影都沒(méi)有,我害怕了嗎?——沒(méi)有,說(shuō)明我還是一個(gè)勇敢的孩子。
9、指名讀第四、五自然段,讀出我的勇敢。
10、小節(jié):在大雨后泥濘的野外,卡在井口的孩子,畢竟人小力單,無(wú)法擺脫困境,但是他的勇敢,他的聰明,他的堅(jiān)強(qiáng)信念,使他對(duì)于險(xiǎn)惡的環(huán)境毫不畏懼,他具有一定的自救意識(shí)和野外生存能力。這種自救意識(shí)和野外生存能力是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。字
11、當(dāng)我們遇到困難時(shí),多么希望別人的幫助呀。所以同學(xué)們當(dāng)別人遇到困難,請(qǐng)你伸出你的手去幫幫他們吧,“予人玫瑰,手有余香”。
12、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷?那么你又是怎樣克服的呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。
在汶川大地震中,二年級(jí)學(xué)生林浩,在廢墟中從兩個(gè)傷病的同學(xué)重壓下硬是爬了出來(lái),做到了自救。而且還把原來(lái)壓在他身上的兩個(gè)同學(xué)背了出去,成了抗震救災(zāi)的英雄,在奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式上,和著名的體育明星姚明共同擔(dān)任中國(guó)隊(duì)的國(guó)旗手。還有的在廢墟中堅(jiān)持三天、五天,終于被營(yíng)救出來(lái)的人。他們都有自救的意識(shí),他們是了不起的人。
13、師談話:每個(gè)人的成長(zhǎng)都不可能是一帆風(fēng)順的,都可能遭遇挫折和意外。當(dāng)然我們都不希望有什么災(zāi)難或意外,但意外卻不會(huì)因?yàn)槲覀儾粴g迎而不降臨,那么在遭受意外的情況下,我們要有自救意識(shí),要保持冷靜,動(dòng)腦子想辦法脫離險(xiǎn)境。字串3
。ǘ、分析課文6-8自然段。
1、師;孩子的險(xiǎn)惡處境牽動(dòng)著外婆的心,牽動(dòng)著親人的心,牽動(dòng)著全村人的心。聽(tīng)!“突然,從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。
2指名讀第6-8段。
3、在這一部分中,哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)呢,用筆畫出來(lái)并用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀。
4、指名讀讀,并談?wù)勛约旱母袆?dòng)。
5、學(xué)生有感情地讀第6段。
6、師:是啊,這一部分也許是同學(xué)都倍受感動(dòng)的地方,涌出的先是一線,很快是一片、一大片的'亮光,最后竟然是滿山的燈籠火把,多少感人的一幕!那“滿山遍野”是什么情景呢? (指導(dǎo)看圖)
這說(shuō)明了什么呢?(來(lái)的人之多,我的危難牽掛著全村所有的人,)此時(shí),我淚如涌泉。
7、板書并釋義:淚如泉涌
8、在危難中我看到了光亮,看到了滿山的燈籠火把,這是生命的曙光,這是愛(ài)的見(jiàn)證,那么,愛(ài)是什么?(板書:愛(ài),并畫心形)愛(ài)是你我用心交織的生活,因?yàn)橛袗?ài)擁抱著我,才讓我看到了陽(yáng)光閃爍。其中,有一首歌淋漓盡致的詮釋了愛(ài)的含義,請(qǐng)欣賞歌曲《愛(ài)是你我》。
師:聽(tīng)了這首深情而感人的曲子,也許我們的心情特激動(dòng),那么請(qǐng)同學(xué)們就用感激的心情來(lái)朗讀這一段,除了感激之外,還應(yīng)讀出那種死里逃生的驚喜。(重音:大,越)
9、我怎么能夠不感動(dòng)呢?當(dāng)我看到我堅(jiān)信的事實(shí)果然出現(xiàn)時(shí),我感受到了周圍人們對(duì)我的關(guān)心、關(guān)懷和疼愛(ài),我情不自禁地流出了熱淚。雖然全身已經(jīng)凍僵,但是那眼淚卻是熱的。這是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛(ài)之情溫暖了我,這是感動(dòng)的眼淚,這是感動(dòng)的熱淚!
10、最后一段,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),這是作者對(duì)這種濃濃親情重重地又描上了一筆,這是在我成長(zhǎng)的過(guò)程中永遠(yuǎn)難以忘懷的感情。
齊讀,讀出濃濃的深情。
11、拓展延伸
師:多么感人的畫面啊,整個(gè)村莊男男女女、老老少少一百多人呢!其實(shí),每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)長(zhǎng)輩們、親人們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),我們要常懷著一顆感恩的心。感謝父母的哺育之恩,感謝教師的諄諄教導(dǎo),感謝朋友,給了我們友誼,讓我們?cè)谏穆贸讨胁辉俟陋?dú)。所以,我們要常懷一顆感恩的心,來(lái)回報(bào)這個(gè)世界。在此,我想對(duì) 說(shuō): 。
四、課堂練習(xí):
。1)、聽(tīng)寫生字,同桌檢查,糾正錯(cuò)誤。
。2)、選詞填空。
希望 期望 愿望
1、我們要勤奮學(xué)習(xí),不要辜負(fù)長(zhǎng)輩對(duì)我們的( )。
2、我兩手摳著井沿上的泥土和雜草,( )能爬上來(lái)。
3、他的( )是長(zhǎng)大了當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。
堅(jiān)持 保持 維持
1、兩位交警叔叔在交通路口( )交通秩序。
2、我們要講衛(wèi)生,( )教室整潔。
3、雖然四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦,身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒,可是我仍然( )著。
。3)、讀一讀,從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中選兩個(gè),各寫一句話。
我應(yīng)該保存體力,堅(jiān)持著不再往下掉,等人來(lái)援救。
從遠(yuǎn)處村莊的方向,傳來(lái)我急切渴望聽(tīng)到的聲音。
那漫山遍野的燈籠火把,越來(lái)越近,越來(lái)越亮……
。4)、小練筆:寫給親人的一封信。
。▽W(xué)了這節(jié)課,我們?cè)僖淮误w會(huì)到了親人對(duì)我們的愛(ài),也懂得了感恩,也許我們要說(shuō)的太多,但面對(duì)他們難以說(shuō)出口,那么,抽這次機(jī)會(huì)我們就把自己積蓄多年的感激之言用書信的形式表達(dá)出來(lái)吧。
五、課堂小結(jié)
《滿山的燈籠火把》寄寓了多少親人的關(guān)愛(ài),面對(duì)這無(wú)邊的愛(ài),我應(yīng)該做得就是學(xué)會(huì)感恩,這不禁讓我想起了一首耳熟能詳?shù)母枨陡卸鞯男摹。是!落葉在空中盤旋,譜寫著一曲感恩的樂(lè)章,那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩。白云在蔚藍(lán)的天空飄蕩,繪畫著一幅幅美麗的圖卷,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩!奥浠ú皇菬o(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”,花瓣把美麗獻(xiàn)給泥土,饋贈(zèng)泥土對(duì)它的養(yǎng)育之恩。因?yàn)楦卸,才?huì)有這個(gè)多彩的世界;因?yàn)楦卸,才讓我們懂得的生命的真諦!
《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。
2、有感情朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有:婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援;要求掌握的生字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的詞語(yǔ)有:外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。
教學(xué)重點(diǎn):
了解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引語(yǔ),導(dǎo)入新課。
大家見(jiàn)過(guò)燈籠嗎?為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢?引入新課,板書課題。
二、自讀課文,檢查生字自學(xué)情況。
三、再讀課文,給課文分段。
1、分段,歸納段意。
第一段(1):講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。
第二段(2—5):講我在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井卡在井口,自己勇敢地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)救援。
第三段(6—8):講全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救助了我。
2、課文講了一件什么事?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、全班齊讀。
2、你讀懂了什么?
五、作業(yè)
1、書寫生字詞。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解內(nèi)容,得到成長(zhǎng)的啟示。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
二、學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)
1、出示自學(xué)提綱
。1)我回家時(shí)的天氣怎么樣?
。2)我墜入土井里,先是怎樣的表現(xiàn)?后來(lái)又是怎樣的表現(xiàn)?用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。
。3)哪些句子可以看出親人們?cè)任业募鼻行那椋?/p>
。4)課文中哪些情景使你感動(dòng)?
2、教師巡回輔導(dǎo)。
三、學(xué)生輿論,互解疑難。
四、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1、完成提綱(1)。
2、完成提綱(2)。
。ǔ砷L(zhǎng)的啟示:一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),還要做到遇事冷靜,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,能自我保護(hù);二是人在成長(zhǎng)的過(guò)程中離不開(kāi)親人、朋友的關(guān)心幫助。)
3、完成提綱(3)。
五、品詞品句,質(zhì)疑問(wèn)難。
1、完成提綱(4)。
2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來(lái)。
六、作業(yè)
1、完成課后練習(xí)3。
2、有感情朗讀課文。
《滿山的燈籠火把》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,知道文中的“我”從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上都不可能是一帆風(fēng)順的,會(huì)遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情況下,應(yīng)該怎樣去應(yīng)對(duì)呢?今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《滿山的燈籠火把》。
二、勾畫批注學(xué)習(xí)課文的2—5自然段
1、師出示課件,提出自學(xué)要求
勾畫出文中可以表現(xiàn)出“我”心理活動(dòng)的詞句作批注,思考“我”產(chǎn)生這種心理活動(dòng)的原因。
例:天上下著大雨,身下浸著凈水,我哭著、喊著、掙扎著,兩手摳著井沿上的泥土和雜草,希望能爬上來(lái)。從“摳”這個(gè)詞可以看出“我”墜井后緊張,慌亂的心情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)在那茫茫雨幕中只有“我”自己一個(gè)人。
2、學(xué)生反饋并指導(dǎo)朗讀,板書心理活動(dòng):害怕
3、學(xué)生再反饋并指導(dǎo)朗讀,板書心理活動(dòng):鎮(zhèn)靜
4、在這樣的情況下,我堅(jiān)信著,堅(jiān)信著?(出示課件,學(xué)生聯(lián)系前文的理解補(bǔ)充)
指導(dǎo)學(xué)生讀出這心中的信念,板書心理活動(dòng):堅(jiān)信
三、講解6—8自然段
聽(tīng):
1、親人是無(wú)論在何時(shí)何地都能給予我們力量的,“我”會(huì)堅(jiān)持下去,直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)
夜好黑,“我”的四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦,但我會(huì)堅(jiān)持下去,直到聽(tīng)見(jiàn)?(接讀)
2、我聽(tīng)到了呼喚,多么渴望的聲音啊。結(jié)合課文內(nèi)容用“渴望”說(shuō)一句話
看:
3、看到了,“我”看到了火把,瞧--------(出示課件第6自然段三,四句讀)
一線,一片,一大片,漫山遍野這些加點(diǎn)詞,你從中體會(huì)到了什么?
4、完成課件填空,理解這燈籠火把里蘊(yùn)含的愛(ài),再讀第6自然段三,四句。
說(shuō):
5、寒雨之夜,當(dāng)淚落下時(shí),“我”分明感覺(jué)它是熱的,同桌互讀7和8自然段說(shuō)說(shuō)你從這熱淚中體會(huì)到了什么心情?
6、反饋、指導(dǎo)讀
四、評(píng)點(diǎn)概說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?并從課文中找到依據(jù)。
五、拓展,回歸文本
1、師配樂(lè)朗誦《小小的巢》,生談感受。
2、齊讀課文,整體情感的回歸
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