《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者劉心武，學(xué)習(xí)本文生字詞。
2、 把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
3、 理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
4、 樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解懸念、對(duì)比等手法在情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫方面的作用。
教學(xué)方法：
合作、探究、展示、辯論等
教學(xué)用具：
多媒體
課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、情境導(dǎo)入
大家看過電視劇《不要和陌生人說話》沒有？（多媒體展示有關(guān)圖片）這是一部反映家庭暴力的電視劇。此劇一播立即在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響，甚至飾演男主人公的演員馮遠(yuǎn)征走到大街上，也不斷有人朝他扔石了。不僅如此，此劇的篇名一時(shí)成為人們使用頻率非常高的一句話，甚至在網(wǎng)上還引發(fā)了一場關(guān)于社會(huì)信任危機(jī)的爭論。在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
二、多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
三、初讀課文，整體感知
1、 本文敘述了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語言概括。
（一位老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路引發(fā)一系列碰撞的故事。）
2、 讀第1----4自然 ，理清事情發(fā)生過程中小伙孑和老人行為或心理活動(dòng)。
�。ㄐ』� 從側(cè)面撞 問路 又問別人 表情復(fù)雜驚訝 婉拒不讓帶路
老人 并不在意 回答 慨嘆幫助 熱情帶路理解 體諒叮囑）
3、 敘述故事時(shí)運(yùn)用了什么手法？
�。☉夷� 、對(duì)比）
4、 懸念的設(shè)置有什么作用？
�。ㄊ构适虑楣�(jié)更能吸引人）
四、研讀課文，深入探究
5、 小伙在老人如此此信任的舉動(dòng)中產(chǎn)生了一種什么心理？
（悔）
6、 老人知道錢包被小伙偷走后心理如何？
�。ɑ冢�
7、 兩人都有過后悔的心理，他們各為什么后悔？
�。ㄐ』� 良知示泯 奉還錢包
老人 好心相助 遭人偷竊）
8、 題目能否改為“悔”？和“悔的邊緣”有什么不同？
�。ú荒�。“悔的邊 ”不僅表現(xiàn)了“悔”，還表現(xiàn)了一種更為復(fù)雜的心理，它是兩種不同思想的碰撞，在兩種思想之間徘徊。）
9、 在短暫的徘徊后，兩人的心理又發(fā)生了什么變化？
（不悔 小伙 繼續(xù)偷竊 報(bào)復(fù)社會(huì)
老人 助人無錯(cuò) 多做好事）
10、 你怎么看待這兩個(gè)人最終不悔的行為？
�。ǜ魇阋岩姡�
11、 你能感受到作者的感情態(tài)度嗎？
�。ㄈ伺c人之間應(yīng)真誠信任、樂于向善）
五、拓展延伸
討論：湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ裕瑯淞⒅@樣一塊警示牌：不要隨意和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。你怎么看這一社會(huì)現(xiàn)象？
六、教師總結(jié)
二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者愛人”，孟子也提出“性善說”。我想
二、學(xué)習(xí)新課
（一）情景導(dǎo)入：
俗話說：“害人之心不可有，防人之心不可無�！笨墒窃谖覀兊纳钪校行┖θ酥氖欠啦粍俜赖�，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者傷害，面對(duì)此情此景，我們?cè)搧G棄善良呢，還是該以德抱怨？今天，我們一起來學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
（二）多媒體展示課題和教學(xué)目標(biāo)
�。ㄕ�(qǐng)一位學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)）
（三）分組討論，合作探究
�。ㄋ模┓纸M展示學(xué)習(xí)成果
1、第一組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的三個(gè)問題，并組織學(xué)生補(bǔ)充。
�。�1）簡介作者劉心武
（2）整理文中的生字詞
�。�3）小說講了一個(gè)什么故事（用一句話概括）？
2、第二組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第四個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
（4） 課文（1——4）段的一些描寫已經(jīng)為我們暗示了年輕人的竊賊身份，請(qǐng)找出一兩處加以分析，并想一想這些暗示在情節(jié)構(gòu)思上有何作用？
3、第三組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第五個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
�。�5）在給年輕人引路的過程中，老人為什么始終沒有意識(shí)到年輕人是個(gè)竊賊？知道錢包被偷，老人還不由自主地為年輕人排解，還想繼續(xù)用十二分的善意去幫助陌生人，這個(gè)老人是不是很傻？
4、第四組學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案中的第六個(gè)問題，并組織學(xué)生討論。
�。�6）文章的題目能否改為 “悔”，為什么？
（五）總結(jié)歸納
多媒體出示板書設(shè)計(jì)
三、拓展延伸：
（一）組織辯論
1、多媒體出示材料
湖南岳陽火車站侯車室的治安崗?fù)づ�，樹立著這樣一塊警示牌：不要隨便和陌生人說話。并在高音喇叭里廣播，此舉引起了不少旅客的強(qiáng)烈不滿。我們到底該不該和陌生人說話？
對(duì)此問題，五六、七八小組的同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一場辯論會(huì)，現(xiàn)在我們來聽聽他們的精彩陳辭。
2、組織辯論
正方觀點(diǎn)：不應(yīng)該和陌生人說話
反方觀點(diǎn)：應(yīng)該和陌生人說話
3、教師小結(jié)
�。ǘ┓戮渚毩�(xí)
仿照例句寫一句話，談?wù)勀銓?duì)新人的認(rèn)識(shí)
例句：信任是清澈的甘泉，可以給人帶來清涼的慰藉。
仿句：信任是（ ），可以（ ）。
四、配樂詩朗誦《讓世界充滿愛》
《悔的邊緣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
3、樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生最喜愛的文體就是小說了，但很多學(xué)生的興趣點(diǎn)僅僅是在故事情節(jié)上，而且對(duì)人物和主題理解認(rèn)識(shí)得十分短淺，并未了解作家創(chuàng)作小說、塑造人物的目的，最終能通過作品認(rèn)識(shí)社會(huì)人生的學(xué)生更是鳳毛麟角。
學(xué)生中有一小部分在課余時(shí)間閱讀書籍較多，文學(xué)素養(yǎng)較高，他們對(duì)作品的感知力較強(qiáng),注重培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，概括作品主題。絕大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，閱讀量小，預(yù)想通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們概括小說情節(jié)，嘗試分析人物性格。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握故事內(nèi)容并用簡潔的語言概括。
2、理解懸念、對(duì)比等手法在塑造情節(jié)、刻畫人物方面的作用。
難點(diǎn)：樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感。
4教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】悔的邊緣
一、情境導(dǎo)入
從幼兒園開始，老師和家長就告誡我們：不要吃陌生人的東西，不要和陌生人說話！在如潮的人海中，我們到底要不要信任、幫助陌生人？難道陌生人都是壞人？今天，我們一起學(xué)習(xí)劉心武的一篇小小說《悔的邊緣》，相信它會(huì)給我們帶來一些思考和啟發(fā)。
活動(dòng)2【講授】悔的邊緣
二、作家作品
劉心武，當(dāng)代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。1942年出生于四川省成都市，1950年后定居北京。曾當(dāng)過中學(xué)教師、出版社編輯、《人民文學(xué)》雜志主編。以短篇小說《班主任》成名，該作被視為傷痕文學(xué)的代表作。
三、檢測(cè)預(yù)習(xí)：
1．給加點(diǎn)字注音
執(zhí)拗()柵( )欄
大廈()奢侈( )
頎長()濃釅( )
四、學(xué)習(xí)新課
初讀課文，整體感知
朗讀課文,請(qǐng)用簡潔的語言概括本文敘述了一件什么事？
�。ㄒ晃荒赀^的花甲的老人熱情地為一位陌生的年輕人帶路的故事。）
研讀課文，回答問題
1、讀前四個(gè)自然段，完成下列問題。
�。�1）畫出描寫年輕人動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，并分析他為什么總是想擺脫這位老人。
小伙子：從側(cè)面撞問路又問別人
表情復(fù)雜驚訝婉拒不讓帶路
�。�2）畫出描寫老人動(dòng)作、語言、心理的語句，并分析老人為什么非要給年輕人帶路。
老人：并不在意回答慨嘆熱情帶路理解體諒叮囑
2、讀第六自然段，思考下列問題。
（1）發(fā)現(xiàn)錢被偷后，老人是怎么想的？
（2）通過反復(fù)考慮，最終老人決定怎么做？為什么?
(3)老人是一個(gè)什么樣的人。
3、讀第五自然段，思考下列問題。
（1）年輕人為什么會(huì)產(chǎn)生悔意？
（2）通過一番思想斗爭，年輕人悔過自新了嗎？為什么？
�。�3）年輕人是一個(gè)什么樣的人
4、欣賞本文的寫作技巧。
1、設(shè)置懸念是本文的`一大特點(diǎn)，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。
2、除了設(shè)置懸念，本文還采用了對(duì)比的手法，先從文中找出，然后分析其作用。
5、探究主題：你認(rèn)為作者通過這個(gè)故事要告訴我們什么？
（樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感）
五、比較探究
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
�。ㄔ诒容^探究中加深理解）
六、教師小結(jié)
我們的生活需要陽光，我們的心靈需要溫暖。寒風(fēng)中的一點(diǎn)關(guān)愛，會(huì)讓我們感動(dòng)一生；冷雨中的一聲問候，會(huì)讓我們銘記一世。對(duì)于別人，我們每一個(gè)人都是一個(gè)陌生人。我們總是抱怨我們收獲的陽光與溫暖太少，卻沒有想過我們是否也付出了自己的心血與愛心。其實(shí)，只要我們付出一線光明，我們便會(huì)收獲滿天陽光；只要我們付出一片花瓣，我們總會(huì)收獲一片花園。只要我們每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變成美麗的人間。
七、作業(yè)結(jié)合《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文寫法，給《悔的邊緣》加個(gè)出乎意料的結(jié)局。
板書設(shè)計(jì)
悔的邊緣
老人-------徘徊------年輕人
呼吁信任、真誠、樂于向善
活動(dòng)3【練習(xí)】悔的邊緣
回顧《麥琪的禮物》、《藝術(shù)品》兩文，它們都是和禮物有關(guān)，如果把本文主人公的行為也看作送禮，他們的禮都送到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們比較閱讀，完成下列句式。
《麥琪的禮物》：麥琪送出了________
《藝術(shù)品》：薩沙送出了________
《悔的邊緣》：老人送出了________
�。ㄔ诒容^探究中加深理解）
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