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《棗核》課堂教學設計（通用10篇）
作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《棗核》課堂教學設計，希望能夠幫助到大家。
《棗核》課堂教學設計 1
一、導入：
播放歌曲《那就是我》導入。圍繞標題提出兩個問題：
1、看到“棗核”這一標題，你想知道什么？
2、看到“棗核”這一標題，你知道了什么？學生回答。
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。
2、同桌互相印證讀前預設，交流互補。
3、教師歸納。
�。�1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。
�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。
（3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。
三、再讀課文。
討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”
學生閱讀后探究討論，終于達成共識：美籍華人朋友對故鄉(xiāng)棗核的珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北�！�，也表達了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
四、三讀課文，歸納課文表達思想感情的方法：
（1）以小見大、以物傳情。
作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情：a）以小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個世紀的美籍華人思戀故土的民族深情。b）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北�！�，追憶當年在北海泛舟的情景等細節(jié)中。烘托手法。
（2）反襯手法的'運用：
課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗”、兒子在潛艇當總機械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。
五、布置作業(yè)：
1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點點評。
2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。
有鑒于此，要想真正讓孩子去閱讀，讓孩子去感悟，培養(yǎng)孩子的情感，陶冶孩子的情操，塑造孩子的心靈，發(fā)展孩子的閱讀力，把課堂還給孩子，尊重孩子的主體地位，積極發(fā)揮老師的主導作用，閱讀教學就必須重視“整體感知”！
《棗核》課堂教學設計 2
[教學目標]
1、認識8個生字，學會“折、漲”兩個多音字的用法。
2、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學重難點]
默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
[教學過程]
一、課前預習
1、自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。
2、強調多音字用法。
“折”在“折騰”一詞中讀zhē；在“骨折、折斷”中讀zhé�！皾q”在“漲紅了臉”中讀zhàng；在“漲潮、水漲船高”中讀zhǎng。
特別強調：“核”也是多音字，還有一個讀音“hú”，多用于口語。
二、整體感知——讀薄
孩子們，課文中的“棗核”是一個孩子的名字。換一種說法，本課寫的是一個名字叫“棗核”的孩子，那么請你用“棗核+特點或主要事跡”的方法概括一下本文的主要內容。
溫馨提醒：可以借助文中的中心句來概括。
預設：“棗核”真的只有棗核那么大，他不光勤快，也很聰明。
三、回顧復述方法復述故事——讀厚
1、回顧復述概念
復述就是用自己的話和課文中出現(xiàn)的關鍵詞句把課文內容有條理地敘述出來。課程標準顯示：一二年級看圖復述；三年級詳細復述；四年級簡要復述；五年級創(chuàng)造性復述。
那么什么是詳細復述？通過查閱資料，我們知道：詳細復述不是一字不差地背誦，允許對句式進行調整，可以將長句子變短；復雜句子變簡單；改變句子順序等。
2、回顧學過課文的復述方法
總體回顧發(fā)現(xiàn)，借助表格、示意圖等梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)頁也不會遺漏。
�。�1）時間變化的.順序
第一天—第二天—第三天———又過了一天《慢性子裁縫和急性子顧客》；
�。�2）事物發(fā)展的順序
方帽子—圓帽子—各種各樣舒服的帽子《方帽子店》；
�。�3）地點轉換的順序
家里——道路——樹上——山下——家里《漏》；
�。�4）心理變化的順序
得意——傷心——滿意《玲玲的畫》；
�。�5）事物變化的順序
小毛蟲——繭——蝴蝶《小毛蟲》。
3、小組合作找到復述順序
溫馨提醒：重點復述棗核聰明的內容。說說你準備用什么方法來復述。
預設：
方法1：按照地點轉換的順序復述：村子——縣衙們——村子——大堂；
方法2：填寫下面表格，借助表格復述；
方法3：記住關鍵的詞句，復述故事。
四、制定評價標準——讀清
復述評價標準，明確復述要點：
按順序復述、重要情節(jié)不遺漏、內容前后連貫。
達到以上三條即滿足按號加分，少達到一條減分一半，
只達到一條不能得分。
五、讀寫聯(lián)動
請你展開合理的想象，說說關于棗核后來的故事。
六、自主作業(yè)
1、用自己喜歡的方法復述《主題閱讀》書133頁《兩難徐文長》。
2、想一想：你還有什么辦法應付這兩個難題？
《棗核》課堂教學設計 3
【教學目標】
知識與技能：
1、認識8個生字，認識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
過程與方法：
1、理解課文內容，體會棗核的機智和勇敢。
2、理清課文的敘述順序，能用自己的話復述課文。
情感態(tài)度與價值觀：
感受棗核的勤快能干和機智勇敢，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
1、用自己的話復述這個故事。
2、續(xù)編這個故事。
【教學難點】
體會作者表達的思想感情。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、課件出示大紅棗的核。
2、板書課題，啟發(fā)談話。
同學們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個子小，他的本領可不小呢。
設計意圖：
通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性。
二、檢查預習，自主識字。
1、指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2、在小組內匯報交流預習情況。
3、課件出示會認字。
（1）讀音難點主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。
（2）學生討論記憶生字的'方法。
（3）學生讀生字，組詞，說句子。教師進行點撥。
設計意圖：
提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？
2、出示題目，學生填空。
棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。他還是一個的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）
設計意圖：
課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內容的難度，降低學生的難度。
四、細讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關語句。
2、小組討論。
3、匯報交流。
�。�1）棗核是一個身材特殊的孩子。
學生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—歡喜—愁得慌。
�。�2）棗核是一個勤勞能干的孩子。
出示相關句子：
�、贄椇苏f：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情�！�
�、跅椇撕芮诳�，天天干活，學了很多的本領。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（3）棗核是一個機智勇敢的孩子。
�。椇藶猷l(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）
�。�4）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？
�、俚妊靡蹅兯�，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。
②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧�！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。
�。�5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？
�、傺靡蹅兡贸鲨F鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
�、蹢椇诉@次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千�？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
4、小結：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個聰明的孩子�。椇吮蛔竭M了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個機智勇敢的孩子啊！
5、設計意圖：
這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論時，每個學生都有機會參與到學習中，學生自主學習、合作學習，提高了自學的能力。
五、回顧課文，復述故事。
1、讀了這個故事，你認為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機智勇敢）
2、這個故事非常有趣，你能給同學們講一講嗎？（在小組里互講）
3、棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）
《棗核》課堂教學設計 4
一、教學目標
理解課文內容，體會棗核的聰明和勇敢。
學習概括故事內容的方法。
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學重難點
1、重點
理解棗核與縣官斗智斗勇的.過程，感受棗核的智慧。
2、難點
體會民間故事的特點，激發(fā)學生對民間故事的興趣。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法
四、教學過程
1、導入
通過講述一個簡短的民間故事，引起學生的興趣，從而導入《棗核》。
2、初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
（2）教師檢查生字詞的認讀情況。
�。�3）思考：課文圍繞棗核講了一個怎樣的故事？
3、精讀課文
（1）小組討論：棗核是一個怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來？
�。�2）分析棗核與縣官斗智斗勇的情節(jié)，體會棗核的聰明才智。
�。�3）分角色朗讀相關段落，感受人物形象。
4、總結歸納
�。�1）引導學生概括故事的主要內容。
（2）總結民間故事的特點，如情節(jié)夸張、充滿想象等。
5、拓展延伸
�。�1）讓學生分享自己所知道的民間故事。
�。�2）鼓勵學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
6、布置作業(yè)
�。�1）把《棗核》的故事講給家人聽。
�。�2）閱讀更多的民間故事。
《棗核》課堂教學設計 5
一、教學目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
把握故事內容，理解棗核的性格特點。
培養(yǎng)學生復述故事的能力。
二、教學重難點
1、重點
通過朗讀，感受棗核的機智勇敢。
2、難點
理解故事所表達的主題和情感。
三、教學方法
情境教學法、問題引導法、自主合作探究法
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段與民間故事相關的音樂，引出課題《棗核》。
2、檢查預習
（1）學生匯報預習成果，包括生字詞的掌握情況。
�。�2）教師提問關于課文的基本信息，如作者、出處等。
3、整體感知
（1）教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了什么？
�。�2）學生自由朗讀，概括故事內容。
4、深入研讀
�。�1）找出描寫棗核外貌、語言、動作的'句子，分析其性格特點。
（2）小組討論：棗核是如何與縣官斗智斗勇的？
（3）交流匯報，教師點撥。
5、復述故事
�。�1）學生根據(jù)提示，復述故事。
�。�2）同學之間互相評價，教師總結。
6、主題探討
（1）思考：這個故事告訴我們什么道理？
�。�2）小組交流，全班分享。
7、課后作業(yè)
（1）寫一篇讀后感。
�。�2）收集其他有趣的民間故事。
《棗核》課堂教學設計 6
一、教學目標
學會文中生字新詞，理解重點詞句。
理清故事脈絡，了解棗核的奇特之處。
培養(yǎng)學生的閱讀分析和寫作能力。
二、教學重難點
1、重點
理解棗核的聰明機智，體會文章的表達方法。
2、難點
學習作者通過具體事例表現(xiàn)人物特點的`寫作手法。
三、教學方法
多媒體輔助教學法、讀寫結合法
四、教學過程
1、圖片導入
展示棗核的圖片，讓學生觀察并猜測今天的課文內容。
2、字詞學習
�。�1）多媒體出示生字詞，學生認讀。
�。�2）結合語境理解詞語意思。
3、理清脈絡
（1）默讀課文，思考：課文可以分為幾個部分？
（2）概括每個部分的主要內容。
4、文本分析
�。�1）棗核有什么奇特之處？
�。�2）從哪些具體事例中能看出棗核的聰明？
（3）分析作者是如何描寫這些事例的。
5、寫作訓練
�。�1）仿照文中的寫作手法，寫一個身邊聰明人的小故事。
（2）展示交流，教師評價。
6、課堂總結
（1）回顧本節(jié)課所學內容。
�。�2）布置作業(yè)：閱讀相關的民間故事書籍。
《棗核》課堂教學設計 7
一、教學目標
熟讀課文，把握故事情節(jié)。
感受棗核的形象，體會民間故事的魅力。
培養(yǎng)學生的口頭表達能力和創(chuàng)新思維。
二、教學重難點
1、重點
理解棗核的形象特點，感受民間故事的趣味性。
2、難點
引導學生對民間故事進行創(chuàng)新性的改編。
三、教學方法
角色扮演法、啟發(fā)式教學法
四、教學過程
1、故事導入
教師講述一個簡單的民間小故事，引發(fā)學生興趣，進而導入《棗核》。
2、初讀感知
�。�1）學生自由朗讀課文，解決生字詞。
（2）思考：故事中有哪些人物？主要講了什么事？
3、角色體驗
�。�1）學生分小組選擇角色，進行角色扮演。
�。�2）通過表演，深入理解人物形象和故事情節(jié)。
4、深入探究
�。�1）棗核的`聰明表現(xiàn)在哪些方面？
�。�2）民間故事的特點有哪些？
5、創(chuàng)意改編
�。�1）引導學生對故事進行改編，如改變結局、增加情節(jié)等。
（2）小組展示改編成果，互相評價。
6、布置作業(yè)
（1）把改編的故事寫下來。
�。�2）向家人講述《棗核》的故事。
《棗核》課堂教學設計 8
一、教學目標
有感情地朗讀課文，體會棗核的品質。
學習通過細節(jié)描寫塑造人物形象的方法。
培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重難點
1、重點
感受棗核的優(yōu)秀品質，理解文章主旨。
2、難點
學習細節(jié)描寫的方法，并能運用到寫作中。
三、教學方法
誦讀法、比較閱讀法
四、教學過程
1、談話導入
談論自己對棗的印象，從而引出《棗核》。
2、朗讀課文
（1）學生有感情地朗讀課文。
�。�2）教師指導朗讀技巧，如語氣、語調等。
3、細節(jié)分析
（1）找出文中描寫棗核動作、語言、心理的'細節(jié)，體會其作用。
（2）對比閱讀，感受細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物的重要性。
4、主旨探討
（1）思考：棗核的行為給我們什么啟示？
（2）聯(lián)系生活實際，談談如何在生活中發(fā)揮自己的智慧和勇氣。
5、拓展閱讀
推薦其他經(jīng)典的民間故事，鼓勵學生課后閱讀。
6、作業(yè)布置
�。�1）運用細節(jié)描寫，寫一個熟悉的人的片段。
�。�2）制作一張民間故事手抄報。
《棗核》課堂教學設計 9
一、教學目標
理解課文內容，能復述故事。
品味語言，學習民間故事的語言特色。
培養(yǎng)學生的批判性思維。
二、教學重難點
1、重點
掌握故事內容，感受民間故事的'語言風格。
2、難點
引導學生對故事進行批判性思考。
三、教學方法
引導發(fā)現(xiàn)法、討論法
四、教學過程
1、趣味導入
講一個與棗有關的謎語，引出課文。
2、內容理解
（1）學生快速閱讀課文，概括主要內容。
�。�2）教師提問，檢查學生對內容的掌握情況。
3、語言品味
（1）找出文中生動、有趣的語言，進行賞析。
�。�2）總結民間故事的語言特點。
4、批判思考
�。�1）討論：棗核的行為是否完全正確？
�。�2）從故事中我們還能得到哪些啟示？
5、總結回顧
�。�1）回顧本節(jié)課的重點內容。
�。�2）布置作業(yè)：改寫《棗核》，使其更符合現(xiàn)代兒童的閱讀習慣。
《棗核》課堂教學設計 10
一、教學目標
讓學生掌握文中的生字詞，理解重點詞語的含義。
引導學生通過閱讀，理清故事的情節(jié)，概括故事的主要內容。
分析棗核這一人物形象，體會其聰明、勇敢的品質。
培養(yǎng)學生對民間故事的閱讀興趣，感受民間文學的`魅力。
二、教學重難點
1、重點
�。�1）理解課文內容，概括故事主要情節(jié)。
�。�2）分析棗核的人物形象，體會其性格特點。
2、難點
（1）理解文中蘊含的民間文化元素和樸素的價值觀。
（2）引導學生從故事中獲得啟示，并能聯(lián)系生活實際進行思考。
三、教學方法
1、講授法
2、討論法
3、朗讀法
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（5 分鐘）
展示一些棗核的圖片，提問學生對棗核的印象。
引導學生思考：一個小小的棗核能有怎樣的故事呢？
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞（10 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師講解重點生字詞，如“蹊蹺”“殷切”等。
（三）再讀課文，整體感知（10 分鐘）
學生默讀課文，思考：課文圍繞棗核講了哪些事情？
指名學生概括故事內容，其他學生補充。
�。ㄋ模┚x課文，分析人物（15 分鐘）
小組討論：棗核是一個怎樣的人？從文中哪些地方可以看出來？
各小組代表發(fā)言，教師總結并板書棗核的性格特點，如聰明、勇敢、機智等。
分角色朗讀文中棗核與他人的對話，進一步體會其性格。
�。ㄎ澹┨骄恐黝}，拓展延伸（10 分鐘）
思考：這個民間故事想要表達什么？
學生自由發(fā)言，教師引導總結。
讓學生分享自己知道的其他民間故事。
�。┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
教師總結本節(jié)課的主要內容。
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