《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇)
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計范文(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會句子的意思,
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、(出示老人塑像圖片)同學(xué)們,在昆明市翠湖湖畔,矗立著這樣一尊老人的塑像,誰知道他是誰?
2、(讓學(xué)生介紹查閱到的老人的資料:他叫吳慶恒。十多年前的冬天,他在翠湖與海鷗相遇后,就愛上了海鷗這種可愛的動物。他每天步行20余里,從城郊來到翠湖公園,為的只是給海鷗喂食。他舍不得買一件新衣服,舍不得花一分錢坐公交車,甚至舍不得給自己買一點(diǎn)好吃的?伤麉s用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。十年來,老人與海鷗之間建立了深厚的感情。)
那么今天,我們就來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在老人與海鷗之間的感人故事。
3、(板書課題:21老人與海鷗)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
。ㄉ穑┦嗄昵,一位老人在翠湖湖畔與一群前來過冬的海鷗相遇后,老人每逢冬季,他每天都會到翠湖喂海鷗,他視海鷗為兒女,天天來照顧它們。老人死后,海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動,并站成兩行,像是為老人守靈的兒女。
2、分析文章結(jié)構(gòu)。
看看文章先寫什么,再寫什么?
三、品讀課文,感悟深情
。ㄒ唬、感知老人對海鷗的愛
1、你從哪些地方可以感受到老人對海鷗那深深的愛?勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。
2、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。
。1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”
。ɡ先说膭幼魇悄敲磱故欤c海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)
。2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
。ㄍㄟ^朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)
。3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?
3、小結(jié):老人與海鷗構(gòu)成了人類與動物之間和諧的畫面,讓我們隨著悠揚(yáng)的音樂在走進(jìn)這和諧美麗的世界。(配樂有感情朗讀3、4段)
老人無私的付出,都源于老人對海鷗那深深的愛!
。ǘ、感知海鷗對老人的情
1、但是當(dāng)老人去世了,在安放老人遺像的地方,卻發(fā)生了什么意想不到的事情呢?請同學(xué)們自由讀14—19自然段,圈劃重點(diǎn)詞句體會。
2、匯報交流
。1)“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬!
(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。)
。2)“過了一會兒,海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)
。3)“海鷗們像炸了營似的……”
。楹斡谩皳洹倍挥谩帮w”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛,對老人的一片深情。)
3、、讓我們再次感受一下,海鷗對老人的深厚眷戀之情吧。(有感情朗讀)
四、情感升華感受老人形象
1、老人深愛著海鷗,海鷗眷戀著老人,此時此刻你有什么想說的嗎?(動物和人一樣,它們也有自己的愛憎、自己的情懷,也知道知恩圖報)
2、老人用自己無私的愛贏得了海鷗深深的眷戀,讓我們記住他吧。已故的老人———(引讀最后一段)。正是因?yàn)槔先诵睦镆欢ㄊ茄b著飛翔的鷗群,所以老人生前節(jié)衣縮食一心為海鷗,生前的老人———(引讀第二自然段)
五、總結(jié)拓展
1、通過學(xué)習(xí)課文,海鷗和老人之間的情感,作者是通過具體寫什么讓我們感受到的?
生:是通過動作描寫、語言描寫寫具體的。
2、小結(jié):是啊,動作語言描寫可以寫出海鷗和老人之間深深的感情,使文章更加感人。在我們的文章中,也可以運(yùn)用動作、語言等細(xì)節(jié)描寫,豐富人物的性格特征和情感世界,使我們的文章更感人。那么課后讓我們抓住細(xì)節(jié)描寫的方法去閱讀去感受動物豐富的情感世界吧。
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課字詞,能正確讀寫。
。、有感情地讀課文,感受老人與海鷗之間的深厚感情。
。场⒆プ≌n文的重點(diǎn)詞句,體會句子的意思,體會揣摩作者如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系較快的速度閱讀課文,抓住摘寫老人神態(tài)、動作、語言和摘寫海鷗動作的語句。體會其中蘊(yùn)含的深厚感情,揣摩作者怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、展示資料,了解動物的情感
二、初讀課文
三、再讀課文,畫出最受感動的句子
四、作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文。通過學(xué)習(xí),你知道了什么?
師相扣板書:
老人愛護(hù)海鷗(愛護(hù))
海鷗留念老人(留念)
二、只讀重點(diǎn)語句,體會情感
。、你從哪些語句體會到老人對海鷗的愛護(hù)?
默讀課文,畫出相關(guān)的語句,讀讀,體會情感。
。病⒔涣鳎
、拍銖哪切┱Z句體會到老人對海鷗的愛護(hù)?
、偕ブ攸c(diǎn)詞句體會:
句a:“他背已經(jīng)駝了,穿一身褪色……每天步行二十余里,……只為了……”
句b:“老人把餅干……”
句c:“有海鷗的叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么……”
、趯W(xué)生情感朗讀這些句子。
③師:你還從那些語句中體會老人對海鷗的愛?
、軒熜〗Y(jié):是啊,老人的一言一行都讓我們感受到他對海鷗的無私的愛。海鷗就像老人心愛的兒女。假如有一天,老人離他們而去,海鷗們會怎樣呢?
、颇x課文,說說從哪些語句中體會到海鷗對老人的眷念?
、偕プ≈攸c(diǎn)詞句體會情感。
句a:“一群海鷗突然飛來……”
句b:“海鷗紛紛落地……”
句c:“鷗群像炸了營似的撲過來……”
、谠僮x這部分,體會其中的感受。
、垠w會為什么用“撲”?
、芟胂螅汉zt鳴叫聲有說什么?對老人的情感如何?為什么有這種情感?
、輲煟何闹欣先税押zt視為“兒女”。哪一句話與之照應(yīng)?
、撄c(diǎn)生讀句,全班各讀這部分。
、咝〗Y(jié):海鷗的一舉一動讓我們體會到動物對關(guān)心它的人有一種深深的眷念,它們也有豐富的情感。
假如你是海鷗中的“獨(dú)腳”或其他的海鷗,你想對老人說什么?
三、總結(jié)全文
。薄熤笇(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文意旨。
。病懽魈攸c(diǎn):
抓住人物語言、動作及動物的動作等描寫表達(dá)情感的總結(jié)。
四、作業(yè)
搜集、講講有關(guān)人與動物的感人故事。
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,通過朗讀、想象,體會海鷗對老人的深厚情誼。
2、揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、大家都知道海鷗一般生活在海邊,可有這么一群鷗鳥,卻留戀云南昆明的翠湖公園,今天,老師帶來了一張照片,大家來看(課件出示)
2、誰能用一個詞來形容一下這幅照片的情景(翻飛盤旋眼花繚亂)
3、鷗鳥為什么這樣留戀昆明的翠湖公園,這和老人有關(guān),這是一個真實(shí)的故事。這就是我們今天要來一起學(xué)習(xí)的課文《老人與海鷗》板書課題
4、在你的頭腦中,“老人”是一個怎樣的形象?(慈祥頭發(fā)蒼白駝背)就是這樣一位老人和海鷗一起相伴了十多年。
二、初讀課文
1、請大家自由度課文,想一想作者在描寫老人和海鷗的故事時,都描寫了哪些畫面。
2、交流,教師板書(喂喚談送)
。ㄎ覀冇眠@樣的方法理清了課文的順序,這樣讀書叫“推敲”)
3、結(jié)合黑板的提示,說說課文主要講了什么故事。(一個老人和海鷗相伴十幾年,當(dāng)老人去世后,海鷗在老人的遺像前翻飛、鳴叫、送行)
4、這就是我們常說的,閱讀要善于捕捉課文中的重要信息,這樣就可以把長課文讀短)根據(jù)大家的理解,我們可以把課文分為兩大部分,第一部分寫老人喂、換、談海鷗,第二部分就寫海鷗送老人。
三、品讀感悟
1、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意象不到的事情,為什么會發(fā)生這樣意想不到的事?請大家畫出有關(guān)的句子,仔細(xì)讀讀,并在書上的空白處寫下自己的體會和小組同學(xué)交流。
。1)意想不到的事情發(fā)生了……
(2)海鷗們急速的扇動著翅膀……
。3)它們肅立不動……
。4)當(dāng)我們不得不收起遺像的時候,兩個“撲”的理解,換成“扇”對比讀。
多么意想不到的四幅畫面,可是今天代替老人的只有這幅照片。(配樂朗讀四句話)
2、為什么會發(fā)生這樣意想不到的事,我們就應(yīng)該走進(jìn)老人的生前,交流詞語,體會老人對海鷗親人的關(guān)愛。
3、講述故事,加深體會
老人是昆明化工廠的一名普通的退休工人,真名叫吳慶恒,1995元每月才只有308元的退休工資,一個饅頭一碗稀飯一點(diǎn)咸菜就是他的一頓美餐,他從來不舍得做5毛錢的公交車走到哪里都堅持走路,他只抽出2毛錢買金沙江香煙。據(jù)說老人去世后,人們清點(diǎn)他的'遺物,發(fā)現(xiàn)他最值錢的家當(dāng)也只是6個雞蛋,而那也是他準(zhǔn)備給海鷗的餅干丁配料)
5、老人與海鷗相處十多年,一定有許多感人的故事發(fā)生,你能想象一下嗎?把它寫下來。
四、感情升華
同學(xué)們,每一種生命都是美麗的,而更美麗的事生命之間的互相關(guān)愛。在海鷗的心里一定永遠(yuǎn)記住這位普通的老人,在我們也永遠(yuǎn)記住這位平凡的老人和這群懂得感恩的海鷗。
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會句子的意思,
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時,學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。
教學(xué)重難點(diǎn):
練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)語句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
1、收看關(guān)于動物方面的科普電視,尤其是關(guān)注海鷗。
2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時(略)
教學(xué)內(nèi)容:
初步了解課文內(nèi)容,給課文分段,了解吳慶恒老人。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文,抓住老人的神態(tài)、動作、語言的句子,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
師:出示海鷗老人吳慶恒的塑像
上節(jié)課我們初識了吳慶恒老人,他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里,但它不是政府撥款所建,也不是財團(tuán)出資,而是市民自發(fā)捐錢塑造的,它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人,來感受老人和海鷗之間的那份濃濃的深情。
二、回顧內(nèi)容,整體感知
師:先來回憶一下課文的主要內(nèi)容。指名回答。
課文重點(diǎn)為我們描述了那兩個場景?(老人喂海鷗,海鷗送老人)
師:在這兩個場景中,你對哪一個場景印象最深刻?使你深受觸動?(預(yù)設(shè):第二個場景)
三、細(xì)讀課文,感受第二個場景
1、老師在第一次閱讀課文時,我的感受和你們是一樣的,在安放老人遺像的地方,海鷗的舉動太讓人驚異了。課文時怎樣描寫這個場景的呢?請同學(xué)們快速默讀課文,劃出海鷗的那些舉動讓你意想不到。
2、反饋交流找到的句子。
生1:意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的一項(xiàng)翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
生2:鷗群急速煽動翅膀,輪流在飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
師:海鷗扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前,這太不符合常理了,是吧?
生3:過了一會,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白衣天使。
師:竟在遺像前站成了兩行,這樣的情形平時生活中你見過嗎?
生4:當(dāng)我們不得不收起遺像的時候海鷗們像炸了營似地朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫,翅膀撲得那樣近、、、、、、
四、品讀重點(diǎn)句,感悟“情理之中”
1、同學(xué)們假如當(dāng)時你就在翠湖邊上,看到這樣的情形,你的腦海里會冒出什么問題?
生:為什么海鷗會撲到老人遺像前?為什么海鷗會為老人守靈?
2、這群海鷗為什么會這樣做,知道嗎?這位老人究竟為海鷗做過些什么?他與一般人做的有什么不同呢?請同學(xué)們默讀課文,用波浪線劃下來,待會交流。
3、交流
生:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,推開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。
師:這位同學(xué)劃的是老人為海鷗的片斷,你也畫了這部分的請舉手。從這個片斷中你讀出了老佤其他人的哪些不同?先說第一處。
生:我覺得老人與海鷗很熟悉,只要老人撮嘴呼喚,海鷗就會立即飛來和老人做伴。
師:非常熟悉,老人一呼,海鷗就馬上──
生:應(yīng)聲而來。指名讀第1、2句。
師:老人的呼喚是一呼百應(yīng),聯(lián)系上下文,老人的呼喚和一般人還有什么不同?
生:在海鷗的鳴叫聲里,老人……公主……從這兒看出老人與海鷗很熟悉,還給它們?nèi)×嗣,說明老人與海鷗相處了很長的時間。
師:在老人的心中,海鷗就像他自己的──
生:子女;每一只海鷗都有自己的──生:名字。還有誰再讀這句話,讀出你的體會。
指名讀。
師:這哪是在叫啊,這分明是在呼喚,這分明是一首歌。在這首歌里你聽出了什么?
生:喜愛。
生:老人看待海鷗就看待子女一樣。
生:老人與海鷗親密無間。
師:請女同學(xué)來讀第一句,男同學(xué)緊跟著讀第二句。
師:讀到這兒,你還讀出了什么不同?
生:海鷗非常信任老人,因?yàn)槟憧矗zt幾下子就把餅干掃得干干凈凈。
師:帶著這種理解,女生再讀第1句,男生再讀第2句。像他說的一樣,男生要讀得怎么樣?
生:快一點(diǎn)。
生合作讀。
師:往下看,還讀出了什么不同?
生:放食物的方法也不同。他是順著欄桿邊走邊放,不是像一般的人一樣隨便扔。
師:那就把老人邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落這句話想像成一幅活的畫面,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看見老人在翠湖邊,順著欄桿……
生:我看到這一切好像是一首會動的音符。
師:這會是怎時怎樣的音符?
生:時快時慢的半符。
師:也就是說老人快,海鷗就快,老人慢,海鷗就慢。我想問問,老人為什么時快時慢呢?老人什么時候會快?什么時候又會慢呢?
生:海鷗多的時候,老人就快。
生:海鷗吃得快的時候,老人就快。
師:什么時候又會慢呢?
生:海鷗吃得有些飽的時候就慢。
師:多有意思。”砻嫔峡词呛zt依著老人的節(jié)奏在起起落落,而事實(shí)上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。誰來讀讀這句話?
師創(chuàng)設(shè)情境,指名讀:
海鷗來得多了,吃得快了,誰能歡快地來讀讀?
海鷗來得更多了,吃得更快了,誰能更歡快地來讀讀?
海鷗吃得心滿意足,老人也放慢了速度,誰能這樣來讀讀。
師生合作讀,師讀老人的話,生讀海鷗的話。(師變化語氣來讀。)
4、小結(jié):老人與海鷗之間的親情在作者的筆墨里被渲染的如此有聲有色,美麗和諧。這多像一副靈動的畫,一首動聽的歌呀。在這有聲有色的樂譜中,你聽到了什么?假如你就是老人,你會說什么?假如你是其中的一只小海鷗,你又會說什么?請選擇其中一個角色寫幾句話。
、派灾鲗懺。
、平涣鳎
。ㄖ该3位寫老人的和3位寫海鷗的學(xué)生進(jìn)行交流。)
師:老人和海鷗究竟在說什么呢?老人親切地說──
生(老人):海鷗是吉祥鳥,幸福鳥……我心滿意足了。
生(海鷗):我真是要謝謝您,如果沒有您,我真不知要怎樣生活?
生(老人):……
生(海鷗):老爺爺,謝謝您!我想對您說,你每天給我們帶來這么多食物,您不累嗎?您將食物給了我們,您不餓嗎?您不圖回報這樣照顧我們,您覺得值得嗎?不,不,您就是我們的父親,我們就是您的兒女,我們不是親人勝似親人!
生(老人):海鷗們,你們看,我又給你們帶食物來了,你們要多吃,多吃才會健康。
生(海鷗):老爺爺,您心腸真好!您知道冬天我們找不到食物吃,您就像我們的父母一樣,細(xì)心照顧我們的生活起居。從城郊趕到翠湖來給我們送好吃的。就是因?yàn)橛心覀儾艜L得這么健康,這么活躍,我代表同類謝謝您!
師:老人與海鷗有太多太多的話要說,他們是這么親密,這么快樂。這真是一篇有聲有色的樂譜,讓我們再來讀讀這幅畫面吧。
5、老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找出句子來嗎?
生找──反饋:朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。
師:十多年的冬天,幾千個日子,幾萬里路程啊,老人與海鷗就是這樣相依相伴。在老人心里,海鷗就像是他的──
生:兒女;在海鷗的心里,老人就是他的──
生:父親。老人和海鷗就像一家人。
五、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言
1、十多年了,幾千個日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。喂海鷗的時候,他坐到了地上,身子彎成了弓一樣的弧形。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點(diǎn)了,就趕來看海鷗了?蛇@一看就成了決別了。他的家小得只能放下一張床,最值錢的就是一小袋面粉和6個雞蛋,那是給海鷗做雞蛋饅頭的。朋友在翠湖邊為老人立了一塊墓,很多都在照片上簽名,所有空白的地方都簽滿了。海鷗呢?這群老人的兒女呢?它們也來了,讓我們再一次讀讀他們。
2、一群海鷗突然飛來(配樂齊讀)──
3、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗,你會鳴叫些什么?
4、教師小結(jié):此時此刻,假如你就在美麗的翠湖邊,面對老人的遺像,你想對遺像中的老人說些什么,對那群知恩圖報的海鷗說些什么,又想對圍觀的群眾,地球上所有的人與動物說些什么?課件出示:寫話。匯報交流(音樂起)
六、總結(jié)全文,請感升華
千言萬語都難以表達(dá)老人與海鷗帶給我們的震撼,這不僅是個感人的故事,更是一首感恩的歌,在2005年底時,很多知道這個故事的人們被海鷗老人的行動所感動,在很短的時間里捐款數(shù)萬元,在云南昆明的翠湖公園,在老人喂海鷗的地方,為這位可敬的老人塑了一尊像,好讓他天天都能看到海鷗,在翠湖邊每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),就會有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,給他們喂食。老人雖然已經(jīng)故去,但他的關(guān)愛動物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)“親昵、盤旋、撮嘴呼喚、翻飛盤旋、抑揚(yáng)頓挫、扇動翅膀”等生字詞。
2、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3、品讀課文的重點(diǎn)詞句,感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)會如何真實(shí)具體地表達(dá)感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
練習(xí)以較快的速度閱讀課文,抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點(diǎn)詞句,體會蘊(yùn)含其中的深厚感情。
【教學(xué)過程】
一、入境,感受海鷗老人
1、出示海鷗老人的照片,請同學(xué)描述照片上的老人形象,初步感受老人的形象。
2、讀課文的第二小節(jié)描寫老人外貌的部分,深入感受老人形象。
3、教師總結(jié):
他就是海鷗老人吳慶恒。這樣一位貧窮的、可憐的、不起眼的老人為什么會被昆明市民親切地稱為“海鷗老人”呢?今天,就讓我們走近吳慶恒老人去感受他和海鷗之間的深情厚意。
二、入景,欣賞和諧畫面
1、圍繞課題提問,預(yù)涉:老人與海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、帶著問題初讀課文,要求:借助工具書初步解決生字詞,把課文讀通,把字讀準(zhǔn)。
3、檢查初讀的情況:
⑴檢查字詞
、评先伺c海鷗之間發(fā)生了怎樣的故事?
、俏恼轮杏昧四膫詞來形容老人與海鷗的關(guān)系?(親人)
4、瀏覽課文3~12小節(jié)老人喂海鷗這一部分,找出表現(xiàn)老人對海鷗“像親人一樣”的深情的動作、語言、神態(tài),讀一讀,品一品,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)語句:
⑴老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
、圃诤zt的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
5、發(fā)揮想象,構(gòu)建畫面:
我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流。靜下心來聽一聽他們在說些什么呢?
。▽W(xué)生兩人一組練習(xí)老人與海鷗之間可能會有的對話。)
如:老人說:“獨(dú)角、灰頭、紅嘴、老沙、公主,快來吃食!”海鷗說:“謝謝你,老爺爺。謝謝你每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖來給我們送餐,和我們做伴!
三、入情,體會靈魂震撼
1、出示老人喂海鷗的畫面,教師:
這是一個普通的老人,更是一個特殊的老人,他愛海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度,他把所有的感情都寄托在海鷗身上。老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無阻;老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的,為此,老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買給海鷗,他知道那是海鷗最喜歡的美食;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢一包的香煙。讓我們再看一看那幸福的眼神,多么美好的畫面,可是世間美好的事物總是那么短暫,這樣美好的畫面再也看不到了,老人去世了。老人家里唯一值錢的東西就是幾個雞蛋,老人舍不得吃,準(zhǔn)備蒸雞蛋饃喂海鷗的。這是他留下的最后一張照片。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時,意想不到的事發(fā)生了──(讀15、16、17小節(jié))。
提問:
、艔淖掷镄虚g,你感受到了一種什么情感?能用一個詞來形容海鷗的心情嗎?
(預(yù)涉:戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛等等。)
、坪zt為什么會有這樣的心情?
。A(yù)涉:因?yàn)槔先耸嗄陙,一到冬天,就每天必來給海鷗送食物,和海鷗做伴。因?yàn)槔先税押zt看作是自己的親人!
⑶你從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情?學(xué)生討論、交流、朗讀,重點(diǎn)語句:
、僖庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了──一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
、谶^了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使。
③當(dāng)我們不得不去收拾遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲了過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
2、寫話練習(xí):
以“老爺爺啊,您終于來了!可您怎么不理我們呢……”為開頭寫一寫海鷗此時的心理活動。
四、總結(jié)
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