《爺爺和小樹》
《爺爺和小樹》1
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么愛護(hù)樹木的呢？課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來(lái)多讀兩編，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。
3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字
1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識(shí)新偏旁，交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。
1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。
小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文：
出示課題 爺爺和小樹
生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？
1、自由朗讀，尋找^答~`案 （老師巡視）
2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？
抽生個(gè)別回答，大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？
2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）
3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）
冬天有什么特點(diǎn)？（冷）
（1）出示掉了葉子的小樹
A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？
B 看課文中的插圖，“爺爺對(duì)小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。
問：爺爺在做什么？為什么要這么做？
C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。
D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀段落。
E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會(huì)對(duì)爺爺說些什么？”如何去朗讀？
�。�2）老師范讀，學(xué)生模仿。
（3）自由練讀，小隊(duì)賽讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）“冬天過去了，春天來(lái)了，到了夏天”夏天來(lái)了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）
（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。
（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)�？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。
�。�5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Ｍㄟ^小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀，學(xué)生自由探究。
�。�6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀，比賽讀，齊讀。
《爺爺和小樹》2
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。體現(xiàn)了人和樹之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學(xué)流程：
（一）激趣引入
你們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，你想知道什么嗎？
�。ɡ糜H切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。）
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
�。ㄔ谧宰x時(shí)，要求應(yīng)具體、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。）
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來(lái)，貼到黑板上。
（讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力。）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。
匯報(bào)，反饋。
（識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。）
認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬
《爺爺和小樹》3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍�，后�?lái)小樹——（笑了），是因?yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
A學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說。）
B老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操�！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》4
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入2
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰(shuí)?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
三、趣味識(shí)字(8)
1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來(lái)了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15
1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來(lái)讀吧。齊讀。 (3)請(qǐng)小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個(gè)偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字、理解詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】２課時(shí)。
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
�。�、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
�。病⑿⊥煤托」肥切〔莸暮门笥�，爺爺和小樹也是一對(duì)好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！
�。�、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認(rèn)識(shí)自然段
�。薄⒔柚匆糇杂勺x課文，把生字圈出來(lái)，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
�。�、匯報(bào)圈出來(lái)的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報(bào)正音情況，開火車讀，個(gè)別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給
�。�、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時(shí)間特別長(zhǎng)；
猜猜原因；
認(rèn)識(shí)自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個(gè)自然段講一個(gè)意思，讀的時(shí)候要特別注意停頓的時(shí)間要稍長(zhǎng)；
給自然段標(biāo)上序號(hào)；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來(lái)看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
�。薄⒊鍪旧郑洪_ 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
�。í�(dú)體字與合體字用不同顏色標(biāo)出來(lái)，并用彩色標(biāo)出部首）
�。病W(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁部首？
�。场⑤p輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。础W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
�。�、再自由讀課文，指名讀課文。
�。病⒆x了課文你知道了什么？
３、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把�。� ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”
１、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌交流要注意的地方，集體匯報(bào)。
３、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、提出問題 解決問題
�。薄⒅该x課文，你們有什么疑問？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
�。病⒔鉀Q小問號(hào)的辦法很多，今天我們請(qǐng)課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：樹、爺爺、小朋友、房子……
不同點(diǎn)：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機(jī)理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說話 感情朗讀
�。薄⒌诙匀欢�
課文哪個(gè)自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會(huì)說些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。
�。�、第三自然段
課文哪個(gè)自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說話，你聽到了誰(shuí)在說什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
�。�、第一自然段
“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會(huì)想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。
�。础⒗首x課文
三、擴(kuò)展詞匯 積累語(yǔ)言
１、我會(huì)讀：
２、我會(huì)連：
３、 我會(huì)說：
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個(gè)地方，我們一起去找找他們吧！（出示）
爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽(yáng)（yáng）。爺爺和小樹真是一對(duì)好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”
１、出示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、范寫、評(píng)議。
�。场W(xué)生練習(xí)，展示評(píng)議。
六、自由選擇 課外延伸
１、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對(duì)他們說些什么？
２、小樹還能為我們做些什么呢。
�。场⒛氵�想為小樹做什么？
《爺爺和小樹》6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）
2、識(shí)記字形。
�。�1）復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
�。�2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
�。�3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
�。�2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
（3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān) —（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
四、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺 愛護(hù) 小樹
關(guān)心
撐小傘
《爺爺和小樹》7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國(guó)出力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識(shí)鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的`環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。
2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2. 看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4. 爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
我來(lái)闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級(jí) 課 時(shí) 第二課時(shí)主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
（糾錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來(lái)闖關(guān)：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關(guān)——（ ）
2.我會(huì)說。
4、我會(huì)寫。
《爺爺和小樹》8
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。
�。病⒛苷归_大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。
【教具準(zhǔn)備】
彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片
【教學(xué)過程】
一、看圖，整體感知
１、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）
�。病⒖催@幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？
３、師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）
二、讀文，領(lǐng)悟情感
�。�、初讀課文，讀通讀順
�、沤柚匆糇x文
要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。
⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）
師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？
�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來(lái)。）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？
師：他讀得怎么樣？
�。病⒓�(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感
⑴感悟爺爺對(duì)小樹的關(guān)心與愛護(hù)
�、俣斓搅耍惶毂纫惶炖淞�，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？
師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。
誰(shuí)說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）
爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問：爺爺為什么怕它死了呀？）
師：爺爺多關(guān)心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？
③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？
假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會(huì)對(duì)爺爺說什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）
④師：寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
⑵感悟小樹的作用
�、賻煟盒湓跔敔�?shù)木恼疹櫹拢冗^了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？
它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）
�、诶斫狻熬G傘”
★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）
★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）
③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？
師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！
爺爺會(huì)對(duì)小樹說些什么呢？（感謝小樹……）
你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）
�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說）
三、回文，抒發(fā)感情
�。薄⒆x了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹的關(guān)心、愛護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。
２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動(dòng)作。
�。�、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）
《爺爺和小樹》9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長(zhǎng)得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第71課時(shí)）
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒有一句一句的詩(shī)句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復(fù)習(xí)“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會(huì)在寒風(fēng)中說些什么呢？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
第二課時(shí)（總第72課時(shí)）
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長(zhǎng)得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長(zhǎng)得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)模俊熬G色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文，鞏固生字
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
《爺爺和小樹》10
教材分析
1．本課內(nèi)容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過看、讀、演、議進(jìn)行教學(xué)。
2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的感悟體驗(yàn)。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過參加各種教學(xué)活動(dòng)，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗(yàn)，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進(jìn)行各種思維活動(dòng)，最后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感悟，促進(jìn)學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。本課教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言，開展主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，強(qiáng)化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達(dá)語(yǔ)言的過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，豐富學(xué)生的情感世界，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時(shí)還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生體會(huì)課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。
學(xué)情分析
1．學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達(dá)方式適合兒童生活實(shí)際和認(rèn)知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對(duì)認(rèn)識(shí)10個(gè)單音節(jié)生字，讀音難度不大。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題：在認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字時(shí)由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認(rèn)記上有一定的難度。
3．學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實(shí)際，形象地感知
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會(huì)寫不四。
2．讓學(xué)生初步感悟到要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫兩個(gè)字。
2.暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起板書課題�。ò鍟�5．爺爺和小樹） 指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yēye） 全班齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、學(xué)習(xí)課文（同學(xué)們生學(xué)掌握真不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到69頁(yè)，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。）
（一）
1．范讀第一自然段，這棵小樹會(huì)說些什么？它想要什么呢？（板書：樹）
2．這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）
3．爺爺是怎么做的呢？
4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）
5．爺爺幫助了小樹，小樹會(huì)對(duì)爺爺說些什么呢？ 師生交流。
�。ǘ┩瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 暖和的衣裳、爺爺不熱了各指什么？ 全班交流
四、小結(jié)
1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會(huì)凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護(hù)樹木，樹可以為人類帶來(lái)許多好處。
2．夸小樹。
五、指導(dǎo)寫字
1．課件出示田字格中的不四字。
2．學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。四的第四筆是豎彎，強(qiáng)調(diào)豎要直，彎要圓。
3．學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。
4．生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
5、爺爺和小樹
爺爺 小樹
不熱 不冷
教學(xué)反思
《爺爺和小樹》是第一冊(cè)第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時(shí)，用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實(shí)際教學(xué)中還是存在著許多的問題：
一、老師注意到了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實(shí)處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候，能夠及時(shí)地多元化地評(píng)價(jià)并且適當(dāng)?shù)丶由弦恍┲w語(yǔ)言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。
二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時(shí)的語(yǔ)言過于成人化，語(yǔ)言還不夠生動(dòng)活潑。
三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學(xué)中得對(duì)學(xué)生朗讀習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格要求與指導(dǎo)。 通過這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。
《爺爺和小樹》11
一、激趣，揭題。
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語(yǔ)小樹
2、小樹旁邊還有一個(gè)人，是誰(shuí)呢?爺爺，注意輕聲。好，你們來(lái)看看，爺爺?shù)臓敽湍膫�(gè)字長(zhǎng)的很像?父字頭長(zhǎng)的最像.那么，爺爺是誰(shuí)啊?爸爸的爸爸是爺爺。原來(lái)爸爸的爸爸是爺爺，怪不得他們長(zhǎng)的很像，那么地方不同呢?爺?shù)南掳氩糠窒袷裁茨?
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰(shuí)能說說冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆�。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開起來(lái)。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
3、感知課文主要內(nèi)容：讀了這篇課文，又聽小朋友們讀了一遍。我想說：爺爺對(duì)小樹真好啊!小朋友你們想說什么呢?
三、細(xì)讀課文，理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、(課件演示冬天的情景)，北風(fēng)呼呼地刮，你發(fā)現(xiàn)小樹在寒風(fēng)里怎么樣了呢，為什么?小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢?
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
3、暖和的衣裳是什么?看看圖，說說“暖和的衣裳”指什么?是可以保暖的衣服?有什么用?你還知道暖和的……?
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來(lái)的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字：指導(dǎo)書寫“不”字。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
《爺爺和小樹》12
教 材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)
課 題
5．爺爺和小樹
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
PowerPoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
初讀感知
識(shí) 字
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時(shí)候，誰(shuí)為誰(shuí)做了什么？
�。ǘ�，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來(lái)了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
�。�1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導(dǎo)說話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語(yǔ)言
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
�。�5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。
（6）匯報(bào)識(shí)字情況。
表演唱《愛護(hù)小樹苗》
1．讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興啊！相信大家也感受到了，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
�。�1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
�。�2） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語(yǔ)言激勵(lì)
引導(dǎo)說話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識(shí) 記
合作識(shí)字
讀書質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評(píng)價(jià)
想象說話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)
板書設(shè)計(jì)
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會(huì)說嗎？
-------的-------
1．課文中的字娃娃又想大家了，你們還記得他們么？不過，這一回他們又躲在另一個(gè)地方。看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？
《爺爺和小樹》13
【教材分析】
《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語(yǔ)言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
【設(shè)計(jì)意圖】
�。�、小學(xué)１～２年級(jí)要認(rèn)讀生字１６００～１８００個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好１０個(gè)生字以及５個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì)；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
�。�、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
３、運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么？”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？”來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)１筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、� 正確、流利地朗讀課文。
２、情感目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
⑵ 懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
【教材分析】教學(xué)流程 第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
１、貼“小樹”：
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
�。病①N“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
�、� 比較爺──爸。
�、� 教“父”字頭。
３、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
４、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）
�、� 自由說。
�、� 指名說。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
１、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。病⑼阑プx，檢查。
�。场⒊鍪驹~語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）：
爺爺和小樹 暖和 不冷了 不熱了
４、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
１、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
�。病⑺娜艘唤M合作：
�、� 拿出生字卡片互相讀。
�、� 說說用什么辦法記住生字。
�。场⒔處煱焉仲N在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
４、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
１、四人合作一起讀。
�。�、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
�。薄熢诤诎迳咸豢谩傲髦鴾I”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
�。病W(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰(shuí)捉的小蟲多。
�。场⒆詈罄蠋熢诤诎迳腺N出“有笑臉”的小樹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁（采用開火車）
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
�。�、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)）
�。病⒗蠋熞灿幸粋�(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。
�。�、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
１、出示圖一：
⑴ 指名讀相關(guān)的句子。
⑵ 齊讀第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方嗎？
�、� “暖和的衣裳”指什么？
② 假如你是小樹，這時(shí)你會(huì)說什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段。
２、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 理解“綠色的小樹”。
�、� 讓學(xué)生想象，爺爺和小樹之間會(huì)說些什么？
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說（完成課后作業(yè)）
�。薄⒅该f。
�。�、挑選你喜歡一個(gè)，說一句完整的句子。
六、我會(huì)寫
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
２、師范寫。
�。场W(xué)生寫。
七、課外延伸
�。薄⑷藗�?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹木做了哪些？
２、樹木為人類做了哪些？
《爺爺和小樹》14
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。
�。病⒛茏x通課文，讀懂讀好課文第１、２自然段。
�。�、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護(hù)它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，讀懂讀好課文第２自然段。
【課前準(zhǔn)備】 課件、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
�。薄⒖磮D談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹圖，問：他又是誰(shuí)？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
�。病⒆x課題。
３、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
１、自學(xué)課文，問：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？
�。�、檢查自學(xué)。
�、� 說說課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說說這個(gè)故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�、� 自由讀讀生字。
�、� 解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。
�、� 小老師帶讀生字。
�、� 指名讀課文，評(píng)議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第１、２自然段
１、自由讀讀第二自然段。
�。�、指導(dǎo)觀察課文插圖。
⑴ 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會(huì)說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
４、練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
�。�、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
�。贰⒅笇�(dǎo)朗讀課文第一自然段。
⑴ 學(xué)生找到這句話。
⑵ 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖， 秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。 樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來(lái)上肥， 爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點(diǎn)頭笑。 樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱， 冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。 樹哥哥有點(diǎn)冷。
撐開大傘把陽(yáng)遮， 爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。 樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
�。薄⑵醋钟螒颍喊选盁�、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。
�。病㈤_小火車讀讀其他幾個(gè)生字。
３、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
�。础⒆x新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
�。病W(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
１、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第５課──爺爺和小樹（學(xué)生）。誰(shuí)能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
�。病⑸弦还�(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因?yàn)椹ぉぃㄌ淞耍�，后�?lái)小樹──（笑了），是因?yàn)椹ぉぃ敔斀o小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來(lái)讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
�。场⑦^渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長(zhǎng)著。春天到了，小樹長(zhǎng)出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄⑦^渡：小樹的葉子越長(zhǎng)越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長(zhǎng)成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來(lái)，就算出來(lái)也要戴上太陽(yáng)帽，不敢走在太陽(yáng)底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
�。�、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
�。�、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
４、你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
⑴ 學(xué)生提出問題，誰(shuí)能幫幫他？（指名說。）
⑵ 老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇�？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
５、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來(lái)說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來(lái)）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來(lái)讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治遥咳绻阌X得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來(lái)讀。（師范讀加動(dòng)作。）
�。丁⒛銈兿胱x嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
�。贰⑿淇匆姞敔敽投《∵@么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來(lái)讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
８、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
�。埂⒆x了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
�。�、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說什么呀�。ê湍愕耐勒f說）指名說。
�。病⒅v完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
�。薄⒔裉煳覀冞�要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
�。病⒛阌惺裁聪胩嵝研∨笥岩⒁獾�？師范寫。
�。�、學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》15
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復(fù)習(xí)小。
�。�1）（遮住課題�。﹩枺耗氵�記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）
（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
（3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）
�。�3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來(lái)了，小樹長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）
�。�1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
�。�2）指導(dǎo)讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
（6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護(hù)小樹）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。