雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
伴隨著大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敘述著：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個白雪世界！在這美麗的雪地里，來了幾位動物朋友（動畫出示小雞、小鴨等）你們看它們在雪地里畫畫呢……它們被稱為雪地里的小畫家（板書：雪地里的小畫家）。請大家認(rèn)真看著畫面，想一想，你有什么話要說。
一只小手高高地舉起來。“老師，弄錯了�！蔽衣犃艘惑@，仔細(xì)看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯�。‰m然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵著他：“你發(fā)現(xiàn)了什么，說說看？”王鵬說：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地里了也凍死了�！�
全班一片嘩然，我也在思考著，想著對策。我走過去摸著王鵬的頭，輕聲說：“說說你的理由吧�！�
“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經(jīng)長大了，這樣才能過冬。冬天怎么會有小雞呢！我看是課本上弄錯了�！�
另一位女生也補(bǔ)充道：“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什么，媽媽說：“因?yàn)椋奶旆跣‰u，雞蛋容易壞，母雞也會被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會凍死的，所以，不能讓它孵�！�
真沒想到，孩子們竟會發(fā)現(xiàn)連老師都沒有注意的問題！
這是一個絕好的機(jī)會，應(yīng)該借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生主動去探究。于是我讓每位孩子帶著“冬天會不會有小雞和小鴨在雪地里”這個問題，去查資料、去尋求答案。
第二天一上課，我先讓學(xué)生合作交流，再派代表發(fā)言，在同學(xué)們的相互補(bǔ)充下，最終形成了統(tǒng)一認(rèn)識：課本上確實(shí)說得不恰當(dāng)，小雞和小鴨在雪地里是很難存活的，除非溫棚內(nèi)有小雞和小鴨，雪地里是不可能的。最后決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個建議，能不能把課本改一改。
反思
一個意想不到的小插曲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、收集材料，不但發(fā)展了語言，而且樹立了敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的信念。這節(jié)課中最值得稱道的，一是學(xué)生較敏銳的觀察能力，一是教師民主的態(tài)度。在學(xué)生對教材的否定面前，老師沒有輕易做出結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一番自主探究。這不僅是語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也是學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。毫無疑問，這對于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的人格具有重要意義。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。
教學(xué)理念：
依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，錄音機(jī)，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來干什么？（板書課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認(rèn)讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認(rèn)識，你是怎么認(rèn)識的？
�。�6）想辦法把你不認(rèn)識的字記下來，同桌間互相交流。
�。�7）匯報(bào)記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認(rèn)讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導(dǎo)讀，評價(jià)。
（1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實(shí)地說：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內(nèi)容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）
（2）匯報(bào)：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？
（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話，再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）
四、指導(dǎo)書寫：
（略）
板書設(shè)計(jì) 15 雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達(dá)你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個如詩如畫般的雪地世界里。
二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。
在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。
三、以讀為本，自讀自悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄Ｒ虼宋伊舫隽顺浞肿x的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。
“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。
這課時設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課11個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“竹”。
2.練習(xí)用“參加”等詞語說話。
3.熟練地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1．小朋友們，今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請同學(xué)們仔細(xì)聽：小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數(shù)片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明了。答案就是雪花。
冬天到了，北風(fēng)爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了�？矗┗ㄒ黄黄瑥奶焐下湎聛�，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，這時候，雪地里來了一群小畫家。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇特別有意思的兒歌，（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家），齊讀，板書。
二、字詞學(xué)習(xí)
1．這是一群怎么樣的小畫家呢？請同學(xué)們輕輕把書翻到104頁。
呈現(xiàn)自讀要求：
2. 老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認(rèn)識一下我們課文中的生字寶寶吧！
3.誰愿意來讀一讀（呈現(xiàn)句子：下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準(zhǔn)確。
{一群}
認(rèn)識了群，我們再來一起讀讀這句話吧。
4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
讀音真準(zhǔn)確，男生讀一讀，女生讀一讀
這幾句話里也藏著幾個生字寶寶，
竹 牙
生字寶寶我們都認(rèn)識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學(xué)們伸出雙手，我們來打著節(jié)拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發(fā)現(xiàn)有人為小動物們豎起了大拇指呢，。
5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因?yàn)樗麄?/p>
不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
不用 幾步
誰認(rèn)識這個字
用 幾步
6.最后一句
青蛙為什么沒參加？
為什么 為什么表示在要問問題？你會用為什么提個問題么？
看看這個為，他像我們學(xué)的哪個字。
我們的小作者也有問題。青蛙為什么沒 參加？
參加，男生，女生
青蛙為什么沒參加？
生 ：他在洞里睡著啦！
同學(xué)們，注意啦！既然青蛙寶寶睡著了，那我們就別吵醒他們好嗎？
三、識字方法學(xué)習(xí)
同學(xué)們學(xué)的太好？老師告訴你們一個秘密好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。準(zhǔn)備選出一位新的大王，老大王說了，這位新大王一定要認(rèn)識大家族中所有的成員才行。并且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們準(zhǔn)備好了嗎？
小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們？好嗎？
2、小狗說，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。
3、小鴨說：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。
4、寫字
小馬說：大家讀的真認(rèn)真��！猜的也全部正確�？墒悄�，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。
來，瞧一瞧，我們要挑戰(zhàn)哪個字？竹
5、總結(jié)讀書
同學(xué)們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。
他們說，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進(jìn)課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。
現(xiàn)在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就夸夸他，如果他讀不準(zhǔn)就幫幫他。兩個人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？
美好的時光總是短暫的，我們還舍不得和這些小動物們說再見，這節(jié)課就要結(jié)束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什么課外任務(wù)吧。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、課題：《雪地里的小畫家》
二、教材分析
這篇課文是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事�！靶‘嫾摇眰冊谘┑厣狭粝虏煌摹白髌贰保嗤芎退麄儾煌�，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入
有這樣一個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天葉老師給大家?guī)砹硕Y物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認(rèn)識它們嗎？
其實(shí)呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊說）“雪地里的小畫家”。板書課題：12、雪地里的小畫家
（二）、自主識字
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字寶寶，現(xiàn)在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）
2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認(rèn)識它們嗎？（去拼音讀）
3、單獨(dú)的生字寶寶大家都認(rèn)識，如果老師給它找一個小伙伴，組成詞語寶寶，你們還能認(rèn)出他們嗎？（在詞語中識字）
大家的識字本領(lǐng)越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。
�。ㄈ⒗斫飧形�，品讀課文
�。�1）、出示下雪圖片。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了課文，現(xiàn)在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。
2、出示圖片，師問：“你們看到了什么？”
生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
3、指名讀第一句。
4、讀出興奮的語氣。
�。�2）、這時，雪地里來了一群小畫家。
1、這群小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）
2、小畫家們分別畫了什么？（齊讀課文并思考問題后指名回答。）
3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關(guān)語句。
4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”
�。�3）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？
1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？
2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀�。ǔ鍪狙┑厣系哪_�。┱埪犂蠋熍宸刈x第四句。
3、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什么沒參加？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）
4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢。
5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞里睡著啦�！保�
�。ㄋ模⑦_(dá)標(biāo)深化
看PPT試著背誦課文
�。ㄎ澹�、課后拓展
課后請小朋友查閱相關(guān)資料，了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們閉上眼睛，想像一下：
清晨，一覺醒來，推開窗戶，就看到窗外飄著鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。
師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想說什么？（指名說）
“下雪啦！”這么好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當(dāng)咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦�。�
2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認(rèn)識這個標(biāo)點(diǎn)符號？它叫感嘆號，常常用來表達(dá)很激動的感情。下雪啦，多高興��！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！
3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：
�。ǔ鍪旧盅┗ǎ├�、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。
4.小雪花看沒有為難住大家，調(diào)皮地鉆進(jìn)詞語里了，你還能認(rèn)出它們嗎？
�。ǔ鍪驹~語）為什么、一群、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡著。
5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶著我們來到了動物王國，大家還等什么，快來參觀一下！
動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四個調(diào)皮的小家伙，一點(diǎn)都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？
�。◣熧N4只小動物的掛圖，生跟著說出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）
6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地里的小畫家。（板書）
二、課文講讀
1.大家看黑板，雪地里的小畫家都有誰呢？
雪地里來了一群小畫家，它們是 、 、 和 。
2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什么。
（1）找同學(xué)說，用課本中的句子回答。提示：怎樣說得生動有趣？
�。�2）師生接讀，男女比賽讀。
�。�3）填空，將課文補(bǔ)充完整：
小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。
3.大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學(xué)能為老師把小動物和他的畫一一對應(yīng)起來？
師：你為什么覺得應(yīng)該這樣貼呢？
小動物們是用什么畫畫的？
生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心里高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們愿意嗎？
哎呀，音樂為什么突然停止了？
4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什么沒來參加呢？
生：它在洞里睡著啦！
噓！你們聲音這么大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？
怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家說好不好？
生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。
師：什么是冬眠？都有哪些動物冬眠？
6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認(rèn)識嗎？出示“魚”，今天我們就來學(xué)習(xí)寫“魚”。
三、寫字指導(dǎo)
1.分析：整體認(rèn)讀音節(jié)，上中下結(jié)構(gòu)。
2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鉤、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）
3.觀察占格，書空。
4.描紅并嘗試寫一個。
5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進(jìn)步”。
四、小結(jié)
本節(jié)課認(rèn)識了4位雪地里的小畫家，其他動物王國的小朋友聽說了這個消息，也想來當(dāng)小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什么呢？把它畫在紙上，下節(jié)課交流。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個生字，正確書寫３個生字。
２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。�、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字
教學(xué)難點(diǎn)：通過小動物作畫，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、動物圖片、動物腳印圖片
課時安排：2課時
教學(xué)過程：（第一課時）
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得入冬的第一場雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！
1、齊讀課題。
2、釋題：畫家
3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什么畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文（PPT 要求：借助拼音讀課文，圈出課后生字表中不認(rèn)識的字）
2、小組合作（PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音，反復(fù)誦讀生字，達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。）
3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語
4、PPT出示本課詞語，生領(lǐng)讀
�、伲ㄉ旨悠匆簦┫卵├� 為什么 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞里 成 睡著
�、谏秩ヒ�
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)
1、反復(fù)讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境，引出第一句。
同學(xué)們，當(dāng)你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦�。┓治觥�！”感嘆號。指名讀，讀出高興的感情。
4、分析第三句
師：下雪啦！不僅同學(xué)們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。
生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）
師：（出示小雞腳印）小雞帶著他的作品來到了我們課堂上，仔細(xì)觀察小雞的作品，像什么？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖
生：像竹葉。
師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的'地方？
師：所以說小雞畫竹葉。誰能用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”完整的給大家說一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉并把圖畫貼上） 齊讀。
師：小狗的腳印像什么？
師：說說小狗腳印與梅花的共同點(diǎn)。用“因?yàn)椤哉f小雞畫 ”說一說。讀讀這句話。（板書：梅花）
師：小鴨的腳呢？
師：比較楓葉與小鴨的腳印，說說相同點(diǎn)。
師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來說說他畫得什么？
師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。
師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書，指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師：我們平時用什么畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，說一說�。ú挥妙伭喜挥霉P，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳�。⿴撞骄统梢环嫛Ｐ游镉米约旱男∧_印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法）。
師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什么？
師總結(jié)：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師：這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意，這么棒的畫，所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾�。它們是在哪里作畫，？所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾�。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地里來了一群小畫家”（出示詞卡：一群，一群指多少？（群：量詞，用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過說話練習(xí)理解參加的意思。
師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什么是冬眠？（學(xué)生如果說不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞里不吃不動，像睡著了一樣，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動，這就是冬眠。）
師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（并出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應(yīng)該怎樣讀?（輕一些）
體會語氣比較讀：他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦！
師問生答，男生問女生答，女生問男生答。
8、配樂讀全文
師：同學(xué)們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們，按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲，總結(jié)本課
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫，帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節(jié)課就到這。下課！
五、板書設(shè)計(jì)
17 雪地里的小畫家
竹葉 梅花 楓葉 月牙
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識11個生字，會寫5個生字，認(rèn)識三個偏旁“、厶、力”。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.導(dǎo)入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.老師范讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。
4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。
5.引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示5個會寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師范寫。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)
出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2.指名分句讀課文。
二、再讀課文，整體感知
1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。
3.課件出示文中四種小動物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。
4.過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？
5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書。
6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！笔鞘裁匆馑�？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。
7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？
8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。
四、拓展延伸
1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么？
2.引導(dǎo)全班交流。
雪地里的小畫家一年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析：
《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運(yùn)用了形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。
2、學(xué)會背誦課文
情感與態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。
教學(xué)難點(diǎn)：
識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。
教具準(zhǔn)備：
1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。
2、雪景圖片、電腦動畫課件。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。
小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什么事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱著歡快的歌曲跳著快樂的舞蹈來啦！
1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）
2、指導(dǎo)朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）
�。�1）下雪啦，美在我們的眼睛里；下雪啦，高興在我們的心里，讓我們把心里的高興讀出來、
（2）認(rèn)識新標(biāo)點(diǎn)“！”。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀感嘆句。
（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！
3、板書課題：
�。�1）下雪的時候我們可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）
�。�2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一群小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地里的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）
二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什么？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文里找答案
1、師范讀。
2、匯報(bào)交流雪地里的小畫家都有誰？
�。�1）指名說。出示課件句子：雪地里的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（2）生說師相機(jī)貼動物和名稱圖片。
小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認(rèn)識的生字寶寶你怎么辦啊?（學(xué)生交流（看拼音、問同學(xué)、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學(xué)生字好不好，現(xiàn)在開始吧。
3、好，小朋友看來你們認(rèn)得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字游戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結(jié)滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。
�。�1）指名讀。
（2）齊讀。
�。�3）游戲二：腳印識字
帶拼音認(rèn)讀去拼音認(rèn)讀
�。�4）你用什么方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）
出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？）
在這些生字中你還會認(rèn)哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當(dāng)小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同�！懊贰笔悄咀峙约用刻斓拿�。）
4、現(xiàn)在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認(rèn)識它們嗎？
（1）小老師帶讀。
�。�2）開小火車讀。
�。�3）男女生賽讀。
三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�1）看著課文說說小動物們都畫了什么？（指名說）
(2)現(xiàn)在，我們知道了這群小畫家在雪地里畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁。并說說為什么這樣擺？
(3)現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）
齊讀，小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”
（4）這群小畫家畫了這么美的圖，它們是用什么畫出來的呢？
指名學(xué)生回答（腳�。�。
你是從哪里知道的呢？
我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫�！�
a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來夸夸他們，讀好這句話。
b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？
c、小朋友一起來夸夸它們，讀。
（5）過渡：雪地里真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。
a、板書：青蛙冬眠青蛙為什么沒參加？
b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。
c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點(diǎn)，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？
指名讀。你真是它的好朋友，聲音這么輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。
你們還知道什么冬眠動物？（刺猬，蛇）
四、總結(jié)，指導(dǎo)背誦
1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。
2、咱們把它記在心里，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準(zhǔn)備好了嗎？齊背。
五、鞏固知識游戲
小朋友背誦的兒歌真好聽！那么我們來做做游戲吧
�。�1）連線游戲：動物腳印與動物連線。
�。�2）動物腳印填空游戲：出示句子，學(xué)生填空。
六、作業(yè)
觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽。
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