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小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計

時間:2024-09-30 19:15:17 詩琳 教學設(shè)計 我要投稿
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小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計范文12篇

  作為一名教職工,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學設(shè)計嗎?以下是小編為大家收集的小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計范文12篇

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 1

  教學目標:

  1、了解童話故事的特點;感受童話故事給我們帶來的樂趣;

  2、激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣,并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

  3、會抓住童話的特點編、寫童話;

  4、發(fā)揮自己的想象才能,展示自己在童話故事方面的收獲。

  教學重點

  了解童話的特點

  教學難點

  激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

  教學時間:3課時

  教學過程

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀小林和小東的對話,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化,在生活中是不可能發(fā)生的。)

  2、結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

  日積月累

  1、讀詩歌

  2、談詩歌的.意思

  3、有感情地讀。

  寫童話

  1、根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事,選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

  2、同桌互讀互改

  3、抽生上臺讀遍的故事,集體評改。

  4、自評自改或互改。

  5、謄寫。

  第二課時

  教學口語交際

  一、自己準備故事內(nèi)容

  二、小組內(nèi)講童話故事,選出最佳故事大王

  三、請每組的故事大王上臺講,集體評議,選出班級的故事大王和最佳自編童話

  四、自由組合,演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練,上臺表演,評出最佳演員

  五、制作小組的童話故事集,展示

  六、作業(yè)

  1、寫出自己所看過的童話故事書。

  2、辦童話故事的墻報。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 2

  一、教材分析:

  單元教學的背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話,又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學時,可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

  二、學情分析

  四年級年級學生雖說經(jīng)過兩年年的學習,可要讓學生在短時間內(nèi)組織好有序的語言,并規(guī)范地表達出來,有一定的難度,因此在教學過程中,教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓練層次,教給學生合適的表達方法和說話技巧。

  三、設(shè)計理念:

  通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解,在此基礎(chǔ)上,本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進地進行教學,科學地依照學生的思維特點來安排教學流程,最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標,讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

  四、教學目標:

  1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識,了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

  2.充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力,學會編、演和寫童話故事。

  3.學會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料,在活動中提高收集處理信息的能力。

  五、教學重點:

  1.通過、講童話、演童話、寫童話,訓練學生想象表達能力。

  六、教學策略:

  “以學定教”為最主要的策略,引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學

  七、教學過程:

  一、引導(dǎo)歸納,知童話

  愿不愿意吧你的童話和大家分享?愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達,好嗎?

  板題:我的童話,我挑戰(zhàn)

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)重在于激勵,給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話,喜歡聽故事,喜歡講故事,并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的,是大家喜歡的。]

  二、小組講故事訓練與點撥

  1、講童話:要求板書:繪聲繪色

 。病⑺娜艘唤M,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓練與點撥:

 。、選出本組的`故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個最佳故事,

  三、表演挑戰(zhàn)賽

 。、規(guī)則點撥:板書:挑戰(zhàn)虛心學習文明點評

 。、挑戰(zhàn)點評:⑴演出每組。⑵點評每組。

  四、議一議,找特點

 。薄⒆x了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

  2、學生自由暢談。

 。场⒂袃晌患毿牡耐瑢W也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學習“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  [設(shè)計意圖]:從學過的課文中進行復(fù)習,讓學生知道童話故事怎么編,實行遷移,交流自己想編的童話,教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中,教師要關(guān)注他們的表達方式,是用自述的形式,還是用對話的形式。

 。础w納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,主人公呀不簡單,要有言行和思想,情節(jié)想象要有趣(擬人、夸張)

  故事當中蘊道理,無拘無束去創(chuàng)作。

  [設(shè)計意圖]:掌握編寫故事的完整性,有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,充分發(fā)揮想像,運用擴充說,擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點,問題的解決是個具體化的過程,以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 3

  教學目標:

  1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,泊發(fā)學生觀察大自然的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,體會火燒云變化的特點。

  3、指導(dǎo)?學生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫,培養(yǎng)學生寫作能力,掌握寫作技巧。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會火燒云變化的特點,并背誦喜歡的`段落。

  教學難點:

  掌握寫作技巧,學會觀察大自然的方法。

  教學流程:

  一、走近火燒云。

  由猜謎語引入,出示圖片。激發(fā)學生的熱情和興趣。

  二、走進火燒云。

  設(shè)計搶答活動,先請同學們讀課文,了解課文后,進行搶答。

  三、美讀火燒云。

  1、讓學生放開聲音云朗讀3—6自然段,用自己的眼睛云尋找?,云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗,把把你感覺的美麗分享給同學們聽一聽。引導(dǎo)學生體會火燒云顏色和形狀變化的特點。

  2、培養(yǎng)學生的想象能力,想旬其它火燒云的顏色。

  3、讓學生在朗讀中體會作者的語言美,體會描寫顏色和形狀的語句。

  四、仿寫火燒云。

  指導(dǎo)學生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個典型語段進行仿寫,培養(yǎng)學生寫作的能力。

  五、走出《火燒云》,描繪大自然。

  課外作業(yè)拓展,請學生學著作者的觀察方法,云觀察自己喜歡的自然景象,寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 4

  教學目標

 。、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。

 。、讓學生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的事。

 。场⒆寣W生了解觀察日記的寫法,也試著寫觀察日記。

 。础⒕毩曅薷牧曌。

  教學重難點

  培養(yǎng)孩子觀察的興趣,讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。

  把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn),或是觀察中發(fā)生的'事具體、生動地寫下來。

  教學過程

  作文講評

  一、談話引入,激發(fā)興趣

  老師在批改習作過程中,發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”,觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?

  二、選擇典型,師生點評

  1、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇:看到這些題目上,你想了解哪一篇習作?

 。、讓被選中習作的作者說說為什么要寫,是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?

  3、再出示,同一事物,不同觀察,描寫角度的習作進行對比,或同一內(nèi)容描寫,精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好,為什么?應(yīng)如何修改?

  4、就學生習作中存在的普遍問題,放大,師生共同修改。

  三、繼續(xù)修改,逐步完稿

  【學法指導(dǎo)】能根據(jù)同學的評議,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小組修改。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 5

  教學要求

  1、學會課文中的生字詞,不理解的字詞可或聯(lián)系上下文理解。

  2、通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

  3、了解荷蘭美麗的田園風光。

  教學過程

  一、揭示課題

  1、齊讀課題并質(zhì)疑。

  2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。

  二、學習課文,初步感知

  1、自讀課文并出示要求。

  課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色?在自己認為具有詩情畫意的'地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。

  2、小組討論

  3、交流

  a) 指名學生讀課文,并隨時正音。

  b) 讓學生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。

  c) 抓住重點,指導(dǎo)讀懂

  4、再讀課文,想想課文主要講了哪幾方面?

  5、抓住“這就是荷蘭”!斑@就是真正的荷蘭”啟發(fā)學生說說自己感受到了作者怎樣的感情?

  6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢?

  a) 遷移運用,指導(dǎo)讀好。

  聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求:

 。1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風光。

 。2)要加進導(dǎo)游的口頭語。

  學生在小小組自由介紹,并推薦一名上臺介紹。

  指名學生介紹,評價。

  b) 總結(jié):

  荷蘭這么美,你還想了解它更多的情況嗎?請同學們?nèi)フ乙徽,看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多,在班隊課上,大家再作交流。

  板書

  12 田園詩情

  奶牛圖 郁金香圖

  駿馬圖 動物世界贊美

  擠奶圖 夜晚圖向往

  詩中有畫,畫中有詩

  教學后記

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 6

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2、整體感知課文,了解白鵝的特點。

  3、學習作者抓住特點,先總寫后分述的寫法。

  教學重點:

  1、 讀寫生字新詞。

  2、 整體感知課文,了解白鵝的特點。

  教 具:

  生字、詞語卡片

  教 法:

  引—讀—議—悟

  學 法:

  自主學習

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 背誦古詩《詠鵝》,激發(fā)學生興趣。

  2、 導(dǎo)入,揭題? 板書:白鵝

  二、初讀課文,整體感知.

  1、 要求:①大聲朗讀讀文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

  ②標畫自然段,畫出生字新詞,邊畫邊讀新詞,并用你喜歡的.方法記憶字形?

  ③讀文,整體感知:課文中的白鵝給你留下了什么印象?

  2、 學生自主學習。

  3、 檢查自學情況,并相機糾錯、點撥。

 、 認讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.

 、 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象?

  三、再讀課文,理清層次

  1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

  2、快速讀文,標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

  白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

  白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

  3、認識過渡段(第2自然段),并了解其作用。

  承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文。

  4、引導(dǎo)學生體會作者抓住特點,先總寫后分述的寫作方法。

  四、積累:

  抄寫生字新詞,朗讀課文。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 7

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解作者筆下白公鵝的特點,體會作者的思想感情。

  3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處,學習作者的觀察和表達特點。

  4、學習收集好詞好句,積累語言。

  課前準備:

  1、學生預(yù)習課文,自學生字詞。

  2、老師準備多媒體課件和學生要完成的表格

  教學課時:

  1課時。

  教學過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、播放多媒體課件。

  2、生,觀察講述,你們見到了一只什么樣的鵝?(學生自由講述,動作描述)

  3、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。(學生可用語言或動作描述)

  二、初讀課文:

  1、學生找自己的同桌讀課文,要求讀準字音。

  2、全班交流,注意正音。(指名讀、小組分段讀)

  3、再讀課文,要求讀準字音,讀通順。

  三、細讀課文:

  1、利用課件進行對比閱讀。

  2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格。

  學生填寫的表格

  白鵝

  白公鵝

  共同點

  不同點

  叫態(tài)

  步態(tài)

  吃態(tài)

  玩態(tài)

  3、全班交流。(分別講述共同點、不同點。)

  4、對比閱讀,體會兩位作者的寫作特點。

  1)豐子愷怎樣觀察、寫鵝的'吃態(tài)?

  2)葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?

  四、品讀課文。

  1、通讀課文,讀出感情。

  2、自瀆、小組讀,找出自己喜歡的字、詞、句,和不明白的地方再讀一讀。

  3、自由交流:

  1)自己為什么喜歡這些字、詞、句。

  2)質(zhì)疑。

  3)體會兩位作者對白鵝喜愛之情。

  五、師生小結(jié)。

  六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句,積累詞語。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 8

  一、教學目標

  1、學會本課生字新詞,能讀準多音字”暈“,會用”堅定“、”用盡全力“寫句子。

  2、初步學會復(fù)述課文的方法。

  3、感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。

  二、教學重點與難點

  初步掌握抓住重點詞句復(fù)述課文的方法,感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。

  三、教學準備

  錄音,投影片。

  四、教學時間:3課時

  第1課時

  (一)教學目標

  1、學會本課生字,讀準”暈“字讀音,理解部分詞語。

  2、讀通課文,了解課文大意。

  3、初步感受黃繼光為革命勇于獻身的偉大精神。

  (二)教學過程

  1、啟發(fā)談話,揭示課題。

  (1)羅盛教是怎樣一個人?為什么說他是國際主義戰(zhàn)士?

  你還知道哪些英雄人物?這些英雄人物為祖國為人民勇于犧牲個人利益,甚至獻出生命也在所不惜。今天,我們將要認識其中一位英雄,他就是黃繼光。(揭題)。

  (2)簡介黃繼光生平。(見”背景知識“)

  2、聽課文錄音,初知大意。

 。1)課文介紹了黃繼光怎樣的'英雄事跡?讓我們一起來聽聽他的故事,思考黃繼光是怎樣犧牲的?,是什么力量使他怎這樣做的?

 。2)聽錄音,思考。

 。3)討論交流課文大意。

  3、自讀課文,自學字詞。

 。1)自由讀文,劃出生字新詞,編好自然段序號。

 。2)讀準字音,認清字形,借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

 。3)檢查預(yù)習。

 、僦该J讀生字,說說易讀錯寫錯的字,結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。

  重點:屢、仇、雹、暈、匍、規(guī)。

 、陂_火車讀詞語:

  戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏

  挪動探照燈規(guī)定驚天動地

 、壅f說”戰(zhàn)役“、持續(xù)”、“屢次”、“匍匐”等詞語的意思。

  4、指名分段讀課文,并檢查評議。

  5、四人小組齊讀課文并討論段意,反饋。

  6、作業(yè):《作業(yè)本》1、3題。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 9

  教學目標:

  積累語言文字,給學生一個大舞臺,讓學生充分展示自己

  教學重點:

  積累語言文字

  教學難點:

  積累語言文字

  教學用具:

  課件

  教學方法:

  導(dǎo)析法

  教學過程:

  一、學習"萬花筒"

  1.出示生字,讓學生認讀。

  2.比較字形,在小組內(nèi)交流。

  3.學生試著用這些字組詞c

  4.指導(dǎo)學生在田宇格里描寫這幾個字。

  二、學習"我能寫"

  1.學生先自己獨立練習寫。

  2.學生以小組為單位交流。

  3.全班匯報、歸納。

  (1)表示"看"的詞語還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。

  (2)表示"說"的詞語還有:談?wù)撟h論聊天談話交談等。

  4.指導(dǎo)學生平時養(yǎng)成積累的好習慣。

  三、學習"我能猜"

  1.課件出示謎面。指名讀。

  2.幫助學生分析謎面特點。

  3.學生交流自己的謎底?纯凑l猜得又快又準。(愛)

  4.學生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個字謎哦!四、學習"百寶箱"

  1.投影出示這些名言佳句。

  2.學生齊讀這些句子。

  3.學生交流對這些句子的理解。

  4.學生試著在理解的基礎(chǔ)上,背一背這些句子。

  5.學生交流自己一些名言佳句。

  五、學習"大舞臺"

  1.明確本次活動的.要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。

  2.引導(dǎo)學生做好活動前的準備。

  (1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。

  (2)可以請教自己的爸爸、媽媽。

  (3)也可以到圖書室或上查閱。

  3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。

  4.與小組同學交流,再在全班交流。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 10

  教學目標

  1.了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,感受大峽谷的壯麗奇異之美。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學時數(shù):

  1課時

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風景線。

  二、初讀,感知全文

  1.出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險、奇。

  2.初讀課文,要求:讀準字音,不添字,不加字。

  3.抽讀課文,檢查預(yù)習情況。

  4.說一說,聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?

  梳理歸納出“壯麗”“奇異”

  5.默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

  壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)

  三、再讀,感悟全文

  1.齊讀2自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

  海拔:3000米長5044米平均深:22686009

  從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

  2.除了列數(shù)字外,作者還運用了做比較的方法,找一找在哪兒?

  “美國的'科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎?

  3.指導(dǎo)朗讀,強調(diào)氣勢。

  4.齊讀3-4自然段,找一找,你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。

  奇異:山異(熱帶雨林、冰川)

  水異(涓涓細流、滔滔江水)

  生物的多樣性

  5.指導(dǎo)朗讀:

  6.雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

  四、有感情地朗讀全文。

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 11

  教學目標:

  1、認識本課5個生字;

  2、有感情地朗讀課文;

  3、理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點,體會作者對西湖的獨特感受;

  4、學習作者抓住特點描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。

  二、教師范讀課文

  1、標出自然段序號;

  2、畫出自己不會讀、不理解的字詞。

  三、自學課文

  1、認真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。

  2、想一想作者抓住哪些景物的特點,寫出了自己對西湖的獨特感受。

  四、小組交流

  (重點討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點,作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的'綠得發(fā)藍,淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里。”此外還有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保

  五、指導(dǎo)感情朗讀課文

  1、指名讀;

  2、自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。

  六、聽課文朗讀錄音

  1、把自己喜歡的詞句摘抄下來。

  2、找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學四年級語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。

  七、板書設(shè)計:

  小學四年級上冊語文園地三教學設(shè)計 12

  教學目標:

  1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學重點:

  引導(dǎo)學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

  教學難點:

  引導(dǎo)學生思考人生,感悟生命的意義。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。

  2、引出課題《生命生命》。

  3、指導(dǎo)對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。

  二、初讀課文

  1、讀準生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

  2、找一找課文寫了哪幾個事例。

  板書:

  1、飛蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默讀課文

  找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。

  交流:

  1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

  解決:

  震驚,什么讓我震驚?

  飛蛾那求生的欲望指什么?

  掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

  飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?

  2、那小小的種子里,包含著多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

  解決:

  我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

  有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

  3、這就是我的.生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。

  解決:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  解決:

  有限的生命,你怎么理解?

  無限的價值你怎么理解?

  怎樣的生活才是有價值的?

  四、師總結(jié)

  出示關(guān)于生命的名言。

  五、小練筆

  學了這篇課文,我的感受是xxxx。

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