《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解怎樣才是“說(shuō)真話,抒真情”
2、了解“說(shuō)真話、抒真情”的方法
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)積累,寫(xiě)有真情實(shí)感的文章
教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)
目標(biāo)2、3
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記
課前準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)要求:
韓軍講的故事
一、導(dǎo)入新課
1、想起1999年的高考題“堅(jiān)韌——我所追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱”,有很多考生寫(xiě)什么自己的父母死去,寫(xiě)什么自己遭到車(chē)禍等等。以此來(lái)說(shuō)明自己是如何如何的堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。所寫(xiě)事情令人感動(dòng)嗎?能夠賺得閱卷老師的一把同情淚水嗎?答案是不言而喻的。所以,寫(xiě)文章,一定要采擷生活中足以令人感動(dòng)的事,用樸實(shí)率真的文字加以表現(xiàn)即可。
二、寫(xiě)作知識(shí)闡述
1、為什么要說(shuō)真話、抒真情。
啟發(fā):我們心中對(duì)生活、對(duì)文題有沒(méi)有感受和認(rèn)識(shí)。
敢不敢在文章中寫(xiě)出自己的真實(shí)感受?
穿插故事:
(1)留學(xué)生在國(guó)外寫(xiě)“我的娘”的作文,沒(méi)有自己的感受,以致老師驚嘆:都是一個(gè)娘。
。2)學(xué)習(xí)諾曼底號(hào)遇難記時(shí),討論當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做時(shí),沒(méi)有人說(shuō)自己會(huì)搶著逃命,不敢說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
總結(jié):假做真時(shí)真亦假誠(chéng)實(shí)等于愚蠢欺騙通向成功
2、什么是說(shuō)真話、抒真情。
思考
談感受
自讀找出要求。
教學(xué)過(guò)程
教 學(xué) 內(nèi) 容
備課札記
簡(jiǎn)言之:我手寫(xiě)我心
3、怎樣才能做到說(shuō)真話抒真情
先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言討論,適當(dāng)歸納:
。1)多讀多觀察
。2)多想多思考(尤其是多角度思考)
三、習(xí)作指導(dǎo)
1、發(fā)放作文紙,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累,回憶起曾經(jīng)讓自己感動(dòng)的人或事,情或景,并選取其中內(nèi)蘊(yùn)豐富,值得反復(fù)咀嚼、玩味的材料組織到文章里來(lái)。
2、 學(xué)生思考后討論交流,教師引導(dǎo):
人的情感、情緒總要受到客觀環(huán)境的影響,并才受到偶發(fā)事件的牽動(dòng)和制約。從內(nèi)容上說(shuō),既可寫(xiě)偉人壯舉,也可寫(xiě)凡人小事,也可寫(xiě)造化奇觀,鬼斧神工。但有一點(diǎn),這絕對(duì)是令你感動(dòng),也能令讀者感動(dòng)的事情。說(shuō)到讓人感動(dòng)的事,決不是讓你去瞎虛構(gòu),胡編亂造。
3、推薦構(gòu)思:以記敘為主,將上述材料寫(xiě)成文章的主體部分,然后引發(fā)必要的抒情或議論,是一種寫(xiě)法;依據(jù)行文需要,將上述材料加以梳理,穿插在文章的各個(gè)部分,寫(xiě)成“形散神凝”的散文,也是一種寫(xiě)法;甚至只有敘事,沒(méi)有抒情或議論,將感情融入敘事當(dāng)中,含蓄地表達(dá)自己的情感,讓讀者自己去揣摩,去把玩,也未嘗不可。文無(wú)定法,只要文章內(nèi)容能夠圍繞話題,闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵,表現(xiàn)積極的價(jià)值取向,應(yīng)該說(shuō),就都合乎題意要求。
4、學(xué)生作文,教師隨機(jī)指導(dǎo)
聯(lián)系課文內(nèi)容
范文的使用隨機(jī)進(jìn)行
感 動(dòng)
翻書(shū)的時(shí)候,一片銀杏葉悄然滑落。
我彎腰,拾起,驚覺(jué)這是初中畢業(yè)時(shí)同桌送給我的,背面上寫(xiě)著“珍重,朋友!”不記得當(dāng)時(shí)是否有種想哭的沖動(dòng),只是現(xiàn)在,枯黃的葉片上早已是滴滴淚痕。想起,這世上還有一種心情叫感動(dòng)。
很長(zhǎng)一段時(shí)間,我似乎已經(jīng)忘了感動(dòng)的滋味,是我心已冷漠,還是我的心被一些無(wú)關(guān)緊要的東西充斥得沒(méi)有了空間?
曾有朋友寫(xiě)給我這樣一句話:“我們之所以會(huì)擦肩而過(guò),不是因?yàn)闊o(wú)緣,而是我們的生活中少了兩個(gè)字——感動(dòng)!钡拇_,我們的心因此不再敏感,我們不再用心收藏起身邊的一絲一毫感動(dòng),只有當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)它,再回首時(shí),才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們真的失去了很多。
總有人抱怨這世上可感動(dòng)的事情越來(lái)越少?墒牵灰覀冹o下心來(lái)想一想,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)感動(dòng)無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在。
讀書(shū)累了,父母為我們削個(gè)蘋(píng)果,是感動(dòng);口渴了,朋友幫你打回一杯水,是感動(dòng);沮喪時(shí),得到一句寬慰的話,是感動(dòng);高興時(shí),有朋友與你一起分享快樂(lè),是感動(dòng);平凡的日子,收到一份小小的祝福,哪怕只是一片花瓣,一片樹(shù)葉,也是感動(dòng)……
人啊,每天被多少平凡的事情感動(dòng)著!或許,有時(shí)正是由于它們的平凡才讓我們視而不見(jiàn)。有這樣一句話:“人之所以會(huì)感動(dòng),是因?yàn)樗钤趷?ài)之中。”紅塵有愛(ài),人間有情,我們又有什么理由要讓庸碌蒙住我們的眼睛而無(wú)法感受感動(dòng)的滋味呢?
感動(dòng)是什么?一千個(gè)人有一千種答案。但,無(wú)論是誰(shuí),都無(wú)法對(duì)一個(gè)毫無(wú)感情的人說(shuō)出感動(dòng)究竟是什么。因?yàn)楦袆?dòng)不是用嘴說(shuō)出來(lái)的,而是用心品出來(lái)的。
感動(dòng),如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉,我們的內(nèi)心變得澄澈而又明亮。
感動(dòng),如熏人欲醉的海風(fēng)。感受海風(fēng),我們的內(nèi)心變得純凈而又寬敞。
感動(dòng),如令人心折的白雪。領(lǐng)略白雪,我們的內(nèi)心變得安靜而又平和。
當(dāng)這個(gè)世上已無(wú)感動(dòng)的足跡的時(shí)候,那它也就隨之成了一個(gè)冰封的天地。冷酷,亦無(wú)情。
朋友,請(qǐng)把心從泥淖中拔出來(lái)吧!請(qǐng)騰出一點(diǎn)小小的空間來(lái)承載這足以讓我們回味一生的感動(dòng)吧!
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣作文才是“說(shuō)真話,抒真情”,揣摩“說(shuō)真話,抒真情”的具體途徑。
2、養(yǎng)學(xué)生習(xí)作中能說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)出真情實(shí)感。
[教學(xué)方法]
以讀導(dǎo)寫(xiě),以寫(xiě)促知,讀寫(xiě)結(jié)合。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課,揭示目標(biāo)。
1、出示一段名言,讓學(xué)生思考這段話對(duì)我們的寫(xiě)作提出了什么要求。(出示課件,學(xué)生齊讀后思考。)
什么叫寫(xiě)作?寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi),直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白,沒(méi)有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。
——奧地利卡夫卡
(討論后出示:說(shuō)真話,抒真情。)
2、有的同學(xué)對(duì)好朋友講自己的秘密,是情真意切,感人至深,可作文提筆時(shí),總那幾句套話,雖能在技巧、結(jié)構(gòu)等形式上精心雕琢,卻不愿或不能將真話寫(xiě)出來(lái),讓人覺(jué)得索然寡味,提不起精神。“感人心者在乎真”,“感人心者莫先乎情”。不說(shuō)真話,不抒真情,怎么能寫(xiě)出真實(shí)感人的作文呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)第二單元“寫(xiě)作”中的《說(shuō)真話,抒真情》這部分內(nèi)容,共同探索如何在習(xí)作中說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)出真情實(shí)感。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1)理解怎樣作文才是“說(shuō)真話,抒真情”,揣摩“說(shuō)真話,抒真情”的具體途徑。
2)培養(yǎng)習(xí)作中說(shuō)真話、抒真情、寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
二、讀一讀:
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課本第65頁(yè)的知識(shí)短文《說(shuō)真話,抒真情》,思考:怎樣才能做到說(shuō)真話,抒真情?劃出你認(rèn)為重要的語(yǔ)句。
歸納并出示要點(diǎn):心里怎么想,筆下就怎么寫(xiě);多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
三、議一議:
1、下發(fā)《我深深感受到了心靈的不安》優(yōu)秀習(xí)作。
2、結(jié)合作品及本次作文的訓(xùn)練重點(diǎn)“說(shuō)真話,抒真情”思考:
)本文說(shuō)了哪些真話,訴了哪些真情?
。┳x了本文,你有哪些啟發(fā)?
討論交流后揭示簡(jiǎn)評(píng)內(nèi)容:讀了這篇文章使我們眼前浮現(xiàn)出一個(gè)心地美好、理想遠(yuǎn)大、聰明能干、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生的形象。對(duì)自己第一次當(dāng)老師的經(jīng)過(guò)小作者寫(xiě)得詳細(xì)真實(shí),重點(diǎn)突出,感情真摯,語(yǔ)言通順流暢,用詞恰當(dāng),是一篇很好的習(xí)作。
3、總結(jié):在作文中我們要養(yǎng)成說(shuō)真話、抒真情的習(xí)慣,說(shuō)自己的心里話,表達(dá)真實(shí)的情感,才能打動(dòng)人,感染人,教育人。
四、想一想:
出示作文題《那一次,我》,學(xué)生思考:
1、橫線上可以填寫(xiě)哪些表達(dá)某種情感或心理感受的詞語(yǔ)?
2、在你的記憶中,什么事最讓你高興?什么事最讓你悲傷?什么事最讓痛苦?什么事最讓你感動(dòng)(后悔、尷尬)?請(qǐng)選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。(四人小組討論后交流,教師可以發(fā)問(wèn):抒發(fā)了什么感情?所說(shuō)事例能不能體現(xiàn)這樣的感情?)
歸納明確本次作文的寫(xiě)作要求:
1、選好恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話,抒真情。
五、寫(xiě)一寫(xiě):(30分鐘)
六、議一議:出示一篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作及一篇范文,討論:
1、文章表達(dá)了什么感情?
2、所選材料是否突出了這樣的感情(中心)?
3、哪些語(yǔ)句突出了作者的感情?
4、這樣的感情還可以怎樣表現(xiàn)會(huì)顯得更真摯?
附原文
我深深感受到了心靈的不安
“一件首飾,無(wú)論多么珍稀,多么昂貴,它永遠(yuǎn)只是一件物品,它不能也沒(méi)有資格去代替心靈的寧?kù)o和靈魂的平安。”我合上書(shū)本,腦海里反復(fù)回蕩著這句話,思緒飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
那是一枚菱形的胸針,銀色的表面貼著一些人工制造的亮晶晶的小顆粒,F(xiàn)在想來(lái),它是多么地粗糙和簡(jiǎn)單,但在八年前,從未接觸過(guò)首飾的我,對(duì)它的感覺(jué)卻是一見(jiàn)鐘情。
它是鄰居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸針。玲瓏剔透的小“珠寶”襯著玫瑰紅的衣服,猶如晨曦中流淌在純凈花瓣上的露珠,胸針的光彩和魅力牽引著我的羨慕和渴望。
一天傍晚,媽媽讓我去秀秀家借東西。我走進(jìn)去,門(mén)半開(kāi)著,人卻沒(méi)有在家。就在我轉(zhuǎn)身要出來(lái)的一剎那,突然看見(jiàn)秀秀掛在晾衣架上那件外套上的胸針在熠熠閃光。
鬼使神差。我一步一步走近外套,從容不迫地取下胸針,迅速揣進(jìn)口袋里。真的,我一點(diǎn)也不驚慌,我沉穩(wěn)地、若無(wú)其事地走出秀秀家。簡(jiǎn)直不可思議,這個(gè)輕車(chē)熟路老練至極的小偷是我嗎?
我沒(méi)有深問(wèn),也不敢深問(wèn)。那一刻,我只認(rèn)識(shí)這枚胸針,連我自己也不認(rèn)識(shí)了。
回到家,所有緊繃的神經(jīng)才慢慢放松下來(lái),我匆匆地扒了幾口晚飯,早早地鉆進(jìn)被窩。借著暗淡的月光,我小心翼翼地把胸針戴在內(nèi)衣上,準(zhǔn)備細(xì)細(xì)地欣賞。此時(shí)媽媽的腳步由遠(yuǎn)及近朝我房間走來(lái)。我雙眼緊閉,佯裝入睡。媽媽把手放在我的n額頭上測(cè)量我的體溫。我一動(dòng)不動(dòng),雙手壓著胸針,生怕被媽媽看見(jiàn)。過(guò)了一會(huì)兒,媽媽疑惑地走開(kāi)了。我感受著怦怦的心跳,終于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不錯(cuò),胸針現(xiàn)在屬于我了,但它從此只能呆在黑漆漆的夜晚,呆在最里面的內(nèi)衣上,呆在我一個(gè)人的目光下。它已經(jīng)失去了一枚胸針的意義,變成一塊巨石,壓在我的心頭。與其說(shuō)它是一件精美的飾品,不如說(shuō)它更像一種煎熬我心靈的刑具,我用精神上所受的折磨和良知的痛苦換取了她,實(shí)在是金丸打雀——得不償失。
直到現(xiàn)在,我對(duì)那些女孩子們非常喜歡的飾品一直都很疏遠(yuǎn)。那枚當(dāng)初被我視為寶貝的胸針已經(jīng)算不得什么重要物品,然而此事給我的觸動(dòng)仍舊刻骨銘心,它時(shí)時(shí)提醒我:為了心靈的寧?kù)o,靈魂的平安,一定要做一個(gè)正直的人,清白的人。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)設(shè)想:通過(guò)教學(xué)話中層層設(shè)置,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,激活學(xué)生寫(xiě)作思維,表達(dá)真情實(shí)感,并給學(xué)生寫(xiě)作方法,讓真情流淌在筆下,形成個(gè)性化作文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
春天來(lái)了,巴黎街道鮮花盛開(kāi),艷麗嬌美,而這繁華的街頭,一個(gè)盲人乞丐辛苦半天沒(méi)討得分文,一個(gè)詩(shī)人動(dòng)惻隱之心為盲人寫(xiě)了一個(gè)字牌放在身邊,卻引來(lái)了無(wú)數(shù)施舍者,寫(xiě)了一行什么字呢?
“春天來(lái)了,我什么也看不見(jiàn)!”
平平常常的一行字,卻震憾了人心,春的明媚,盲人卻一片漆黑,還有什么比這更值得同情?
只因?yàn)樗f(shuō)真話,訴真情。才獲得施舍。
二、說(shuō)真話激活學(xué)生
。薄⑼瑢W(xué)們,生活中我們有太多的話要說(shuō),但內(nèi)心實(shí)實(shí)在在的真話,今天你能說(shuō)給老師聽(tīng)嗎?
△說(shuō)真話,抒真情
學(xué)生暢所欲言:
[提示]生活中的苦惱,學(xué)習(xí)上的煩惱;同學(xué)間的友誼,師生間的情誼;家庭父母的愛(ài)心,社會(huì)交往的煩心……
學(xué)生發(fā)言,適時(shí)評(píng)點(diǎn)。
2、同學(xué)們紛紛說(shuō)出自己真實(shí)的話,老師從你們的談話中感受到了許多:父母間的愛(ài)心,師生間的貼心,同學(xué)間的歡心,學(xué)習(xí)上的鬧心,生活中的憂心……讓老師好想真實(shí)地走近你們的心靈,和你們成為朋友,傾聽(tīng)你們的真話,感受你們的真情。
三、訴真情感動(dòng)學(xué)生
傾訴真情,有一個(gè)永不褪色的話題,那就是親情,因?yàn)橛H情能滋潤(rùn)人的心田,使生命之洲灑滿陽(yáng)光,充滿生機(jī),永遠(yuǎn)不會(huì)沙化;親情能使人懂得怎樣善待生命,仁愛(ài)一生;而沒(méi)有親人之愛(ài)的生命是荒涼的,是沒(méi)有色彩的,沒(méi)有親情的呵護(hù),人生就多了一份孤獨(dú)和憂傷。
今天,老師就倍添了一份孤獨(dú)和憂傷,因?yàn)檫有一個(gè)月二十天,就是我母親的周年忌日,讓我忍不住想起去年因病去世的母親,也想來(lái)傾訴我心中對(duì)母親的親情。
《葬母》(原文略)
親情,我們不必用任何事物去比擬,也不必用任何詞句去修辭,我們只要用心去感受,讓我們拿起筆,抒寫(xiě)我們的父親、母親,我們的親情。
四、寫(xiě)真事培養(yǎng)學(xué)生
親情是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事中體現(xiàn)出來(lái)的,如何才能使自己的文章富有真情,感人至深呢?
我認(rèn)為要從父母的小事中善于捕捉自己內(nèi)心每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng),以感恩的心情看待父母的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神,以滿含幸福的情懷去寫(xiě)平常的事情,文章就能感動(dòng)自己,感動(dòng)父母,感動(dòng)讀者。
因此我們寫(xiě)時(shí)抓三點(diǎn):小事感悟,善于感動(dòng),學(xué)會(huì)感恩。只要有一顆感動(dòng)的心,你就能時(shí)時(shí)感念父母,就能明白父母心甘情愿不知?jiǎng)诳酁槲覀兯龅囊磺!有了一顆感動(dòng)的心,你就會(huì)覺(jué)得每一天都是美好的,每一件事都是有意義的。
讓自己生活在充滿感恩的快樂(lè)之中,別視而不見(jiàn),別習(xí)以為常,因?yàn)楦改附o我們太多的感動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)真實(shí)片斷進(jìn)行展示,讓我們用感恩的目光來(lái)聽(tīng)我們對(duì)父母折真情告白。
小事感悟
板書(shū)善于感動(dòng)
學(xué)會(huì)感恩
五、結(jié)語(yǔ)
鈴聲響起,但我們感恩的真情卻不會(huì)停止,讓我用感恩的微笑相隨到永遠(yuǎn)。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)設(shè)想
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),作文難教,作文課難上;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作文最大的障礙莫過(guò)于沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě),不知怎么寫(xiě)。所以學(xué)生的寫(xiě)作要么是模仿、抄襲之作,改頭換面,張冠李戴;要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事、空泛籠統(tǒng)。有人曾調(diào)侃學(xué)生作文:“路上撿到皮夾子,紅綠燈下扶瞎子,上坡幫人推車(chē)子,公交車(chē)上讓位子,放學(xué)留在教室擦桌子!被蠲撁撘粋(gè)“五子登科”。這種“無(wú)中生有”的學(xué)生作文脫離生活。有人形容學(xué)生編造作文的情形為“擠牙膏”,可以想見(jiàn)這種狀態(tài)下產(chǎn)生的文章自然無(wú)情可言、無(wú)理可道,更不必說(shuō)運(yùn)用創(chuàng)新思維,充分抒發(fā)個(gè)性,拓展作文新境。即使偶有文采華美、辭句綺麗的文章,如果缺乏了真誠(chéng)的內(nèi)核,也不可能有感人的力量。而且,按孔子的說(shuō)法,“巧言令色,鮮矣仁”,作文如果違背了真誠(chéng),學(xué)生在作人方面就值得懷疑。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況?我認(rèn)為,最根本的是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,是學(xué)生對(duì)作文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)有偏差。他們認(rèn)為作文——寫(xiě)文章,就是一件大事、一件神圣的事、一件了不起的事。所以作文中所寫(xiě)的事一定是轟轟烈烈的大事,所說(shuō)的話一定是至理名言、豪言壯語(yǔ),那些平平淡淡的家常話,在他們的眼里就是“口水話”,怎么能寫(xiě)在作文中呢?他們常說(shuō)的是“又沒(méi)什么大事發(fā)生,寫(xiě)什么呢?”基于這樣的現(xiàn)狀,我這節(jié)課的主要目的是想給剛上初中的七年級(jí)學(xué)生灌輸一種理念——作文不難,就是寫(xiě)真事,說(shuō)真話,抒真情。以親身經(jīng)歷或身邊的人和事作為寫(xiě)作的素材,將親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事情經(jīng)過(guò)梳理行之成文?梢允銓(xiě)內(nèi)心的苦惱、可以記敘成功的喜悅、可以發(fā)表對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)某人某事的看法、可以給老師提出各種合理的建議、還可以講述自己和父母、朋友的故事……是什么寫(xiě)什么,想什么寫(xiě)什么。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)顧忌、勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話,即使是心靈的創(chuàng)傷和弱點(diǎn),說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái),本身就意味著戰(zhàn)勝、告別了它,這正是強(qiáng)者的表現(xiàn),是逐步走向完善的過(guò)程,是一件可喜可賀的事。不要怕說(shuō)得不對(duì),“說(shuō)真話”可能說(shuō)錯(cuò)話,句句都是“真理”,連偉人、圣人也做不到,敢于“說(shuō)”就可能通向真理,悟得真理。只要充滿真情的文章,不可能差到哪兒去。
至于技巧上的問(wèn)題,不是一兩節(jié)課就能解決的,需要長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的加以指導(dǎo)和在寫(xiě)作實(shí)踐中探索領(lǐng)悟,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。再說(shuō),“多讀多寫(xiě)文自工”,因此更不必?fù)?dān)心。
常規(guī)作文教學(xué)有兩種課型:1、理論指導(dǎo)課,一般由“實(shí)例導(dǎo)向——方法點(diǎn)撥──類題延伸──寫(xiě)作評(píng)改──課堂小結(jié)”五環(huán)節(jié)構(gòu)成;2、寫(xiě)作實(shí)踐課一般由“命題──寫(xiě)作──評(píng)改(生)──小結(jié)”四環(huán)節(jié)構(gòu)成。常規(guī)作文課又容易給學(xué)生帶來(lái)厭倦情緒,為了改變學(xué)生對(duì)作文的畏難和厭倦情緒,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和寫(xiě)作激情,建立新型的作文觀,運(yùn)用活動(dòng)型作文教學(xué)課,在活動(dòng)中滲透寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)法指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)由說(shuō)到寫(xiě)的活動(dòng),總結(jié)出作文寫(xiě)什么——寫(xiě)話,寫(xiě)自己想說(shuō)的話。
《新課標(biāo)》指出:作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中,要求學(xué)生要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話,由說(shuō)到寫(xiě)的活動(dòng),為作文創(chuàng)設(shè)豐富、有意義、有創(chuàng)造性的活動(dòng)情景,提供作文素材,找到了“米”;讓學(xué)生有話可說(shuō),有情可抒,解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。
基于以上設(shè)想,我將這節(jié)課定為:
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)寫(xiě)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解“說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情”是作文的基本要求。
2、養(yǎng)學(xué)生習(xí)作中說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話和寫(xiě)作訓(xùn)練,在活動(dòng)中滲透寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中說(shuō)真話,抒真情,寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)方法以說(shuō)導(dǎo)寫(xiě),以說(shuō)促寫(xiě),說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。
一、問(wèn)題導(dǎo)入,設(shè)置懸念(3分鐘)
問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,一定要說(shuō)實(shí)話:大家怕寫(xiě)作文嗎?為什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,老師相機(jī)板書(shū):作文:寫(xiě)什么?)大家怕寫(xiě)作文就是因?yàn)椴恢缹?xiě)什么,不知道怎么寫(xiě)。那你們的作文是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?說(shuō)實(shí)話。(學(xué)生可能會(huì)答模仿、抄襲,改頭換面,張冠李戴;要么冥思苦想、胡編亂造、杜撰故事等)大家想把作文寫(xiě)好嗎?大家想把作文寫(xiě)好,卻又不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě),那么,怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?你們說(shuō)了實(shí)話,老師也對(duì)你們說(shuō)實(shí)話:其實(shí)不僅你們認(rèn)為作文難寫(xiě),老師也認(rèn)為作文難教,作文課難上,老師沒(méi)有金手指,不會(huì)點(diǎn)金術(shù),不能點(diǎn)石成金,那怎么辦呢?既然這么難,那我們就先把它放在那兒不管它,我們來(lái)點(diǎn)其他的。
二、預(yù)備活動(dòng),說(shuō)三句話(5分鐘)
1、你們怕說(shuō)話嗎?不怕,那我們來(lái)說(shuō)話好了。說(shuō)什么呢?這樣:(多媒體展示)
①形式:說(shuō)三句話。
②內(nèi)容:不作限制,可以發(fā)布消息,可以說(shuō)出自己的心愿,可以談自己的苦惱,可以提建議,可以評(píng)說(shuō)某人事等等。
、垡螅赫Z(yǔ)言清楚、連貫、,簡(jiǎn)明、真實(shí),一定要出自內(nèi)心。
2、學(xué)生作活動(dòng)準(zhǔn)備
3、學(xué)生活動(dòng):自薦、互薦、抽點(diǎn)相結(jié)合,學(xué)生上臺(tái)說(shuō),其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),仔細(xì)觀察,注意發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作。
4、大家討論簡(jiǎn)評(píng):從發(fā)言者的內(nèi)容、語(yǔ)言、神態(tài)等方面綜合評(píng)論,誰(shuí)說(shuō)得最好,最有價(jià)值?好在什么地方?有哪些方面需要改進(jìn)?
5、抽兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)評(píng)。
6、師作小結(jié):說(shuō)話是現(xiàn)代人進(jìn)行人際交往的必備能力,是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)學(xué)問(wèn)。誰(shuí)都能說(shuō)話,但要說(shuō)好卻不容易。說(shuō)好了,別人高興,自己愉快;說(shuō)得不好,別人心煩,自己也別扭,因此我們必須加強(qiáng)說(shuō)話能力的訓(xùn)練,鍛煉自己的說(shuō)話能力,提高人際交往的能力。剛才的幾位同學(xué),發(fā)言……(如發(fā)言大膽,感情真摯,表現(xiàn)都很不錯(cuò)等評(píng)價(jià)──應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際作恰當(dāng)點(diǎn)評(píng))。
三、過(guò)度活動(dòng),說(shuō)一段話
看來(lái),大家說(shuō)得不錯(cuò),接下來(lái),我們進(jìn)入更高一級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練。(10分鐘)
。1)布置活動(dòng),說(shuō)一段話
1、在剛才的這項(xiàng)活動(dòng)中,每個(gè)人都參與了,而且都全身心地投入到了活動(dòng)中,不管是發(fā)言的,還是在下邊聽(tīng)的,都有感受、體驗(yàn),請(qǐng)大家把自己的感受、體驗(yàn)組織成一段通順的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái),要求真誠(chéng)。(形式:說(shuō)一段話內(nèi)容:對(duì)于剛才活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所思所感要求:自信、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的觀點(diǎn),語(yǔ)言清楚、連貫、不偏離話題,真實(shí)、誠(chéng)懇)(溫馨提示:不同的人,所見(jiàn)所聞所思所感肯定是不一樣的,比如,當(dāng)老師布置了說(shuō)話的任務(wù)后,你想上來(lái)說(shuō)話嗎?為什么?你是怎么想的、怎么做的?當(dāng)叫到或沒(méi)有叫到你說(shuō)話時(shí),你是怎么想的?有什么表現(xiàn)?當(dāng)其他同學(xué)上來(lái)說(shuō)話時(shí),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?你有什么想法?有什么感受?)
2、學(xué)生自由地準(zhǔn)備:閉目冥想、小聲地說(shuō)、大聲地說(shuō)……
3、學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己準(zhǔn)備的一段話。
4、大家討論、簡(jiǎn)評(píng)。
5、師作小結(jié):真的東西不一定完美,也不一定偉大,但是,平平淡淡才是真,正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的!罢f(shuō)真話”還可能說(shuō)錯(cuò)話,但句句都是“真理”,連偉人、圣人也做不到。敢于“說(shuō)”就好。不要有顧忌,更不要怕說(shuō)得不對(duì),要勇敢地、坦蕩地說(shuō)出心里話。即使是是所遭遇的挫折或自身的弱點(diǎn),說(shuō)出來(lái),就意味著正在戰(zhàn)勝、告別它!這恰是強(qiáng)者的表現(xiàn),是逐步走向完善的過(guò)程,是一件可喜可賀的事。“感人心者在乎真”,“感人心者莫先乎情”。因此,說(shuō)話,最重要的是說(shuō)真話。
四、主題活動(dòng),寫(xiě)作訓(xùn)練(20分鐘)
1、在剛才的說(shuō)話活動(dòng)中,不管是說(shuō)三句話,還是說(shuō)一段話,大家表現(xiàn)都不錯(cuò),積極大膽,真誠(chéng),接下來(lái)在說(shuō)話的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步,我們可以把自己說(shuō)的這段話寫(xiě)成一段短文。在寫(xiě)作中還可以進(jìn)行一定的加工,比如補(bǔ)充一些內(nèi)容使之更具體,增加一些細(xì)節(jié)使之更生動(dòng),調(diào)整個(gè)別句子的順序,改動(dòng)某些詞語(yǔ)使之更準(zhǔn)確等。
布置活動(dòng)要求:內(nèi)容具體、感情真摯、清楚的表達(dá)自己的意思和真切體驗(yàn),可以短些,但要完整,寫(xiě)完舉手!
2、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡查,請(qǐng)最先寫(xiě)完的10名同學(xué)上臺(tái)板書(shū)姓名。
3、請(qǐng)兩名學(xué)生念習(xí)作,其他同學(xué)聽(tīng),想想寫(xiě)得怎樣?好在哪里?差在哪里?
4、請(qǐng)兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、活動(dòng)總結(jié),點(diǎn)明課題(8分鐘)
1、讓學(xué)生總結(jié):我們這節(jié)課干了什么?做了幾件事?有些什么收獲?受到了什么啟發(fā)?如果給課堂命題,怎樣的標(biāo)題才合適?(不強(qiáng)求統(tǒng)一,應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生持不同意見(jiàn))(老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū):作文=寫(xiě)話真誠(chéng)說(shuō)真話寫(xiě)真事抒真情)
2、師作小結(jié):
同學(xué)們,老師要謝謝你們,剛上課時(shí),你們提出的問(wèn)題:作文不知道寫(xiě)什么,不知道怎么寫(xiě),老師也不知道該怎樣回答你們才能解決這個(gè)問(wèn)題,才能令你們滿意。但是,在我們剛才的說(shuō)話、寫(xiě)話活動(dòng)中,我受到了一點(diǎn)啟示,似乎找到了這個(gè)問(wèn)題的一點(diǎn)答案。作文寫(xiě)什么?寫(xiě)真實(shí)的東西:說(shuō)真話、寫(xiě)真事、抒真情。作文=寫(xiě)話,是什么寫(xiě)什么,想什么寫(xiě)什么。老師沒(méi)有金手指,不會(huì)點(diǎn)金術(shù),不能點(diǎn)石成金。老師給你們變個(gè)魔術(shù),把你們的這個(gè)?打開(kāi)好不好?(課件演示)
老師想起了奧地利著名小說(shuō)家卡夫卡的一句名言,“什么叫寫(xiě)作?寫(xiě)作就是把自己心中的一切都敞開(kāi),直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)坦白,沒(méi)有絲毫的隱瞞,也就是把整個(gè)身心都貫注在里面”。總結(jié)起來(lái)說(shuō),寫(xiě)作就是寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。一個(gè)字:真。
老師最后將這句話送給你們:作文是什么,作文就是我手寫(xiě)我心。是什么,寫(xiě)什么,想什么,寫(xiě)什么,關(guān)鍵在于一個(gè)字——真!真實(shí)是作文的靈魂,真情是作文的血肉。這是哪個(gè)名人的名言,它不是名人名言,是老師的凡人感言。
六、活動(dòng)延伸,課外寫(xiě)作
出示作文題《那一次,我》
溫馨提示:
1、橫線上可以填寫(xiě)哪些表達(dá)某種情感或心理感受的詞語(yǔ)?
2、在你的記憶中,什么事最讓你高興?什么事最讓你悲傷?什么事最讓痛苦?什么事最讓你感動(dòng)(后悔、尷尬)?請(qǐng)選擇其中最有感觸的一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?梢院屯瑢W(xué)討論,抒發(fā)了什么感情?所說(shuō)事例能不能體現(xiàn)這樣的感情?
歸納明確本次作文的.寫(xiě)作要求:
1、選好恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把題目補(bǔ)充完整。
2、根據(jù)所填詞語(yǔ)選擇有真情實(shí)感的事例。
3、說(shuō)真話,抒真情。
好,今天的課就上到這里,有機(jī)會(huì),我們以后再一起研究作文怎么寫(xiě)的問(wèn)題,謝謝大家,再見(jiàn)!
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
新課標(biāo)規(guī)定,作文教學(xué)應(yīng)完成的主要任務(wù)是:寫(xiě)作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。那么,我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章呢?在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、形象、靈活的優(yōu)勢(shì),有利于誘發(fā)學(xué)生的情感,從而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。
一、借助現(xiàn)代信息技術(shù),激發(fā)寫(xiě)作情感
《文心雕龍》中云:“情者,文之經(jīng)!薄拔恼轮,在乎情性。”憑著至誠(chéng)至情發(fā)出的心靈之音,才能觸動(dòng)閱讀者的心弦。所以說(shuō),佳作來(lái)自真情。但是,在作文教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情感,讓他們寫(xiě)出聲情并茂的文章呢?
現(xiàn)代信息技術(shù)較之以往的傳統(tǒng)手段在這方面恰恰具有極大的優(yōu)勢(shì),它可以將大量的信息結(jié)集在一起,在一個(gè)較短的時(shí)間范圍、較小的空間區(qū)域內(nèi)以最快的速度傳遞給學(xué)生。對(duì)于這聲色俱全、生動(dòng)活潑的全方位刺激,學(xué)生的信息通道被打開(kāi),思維也就有了活躍的基礎(chǔ),真情實(shí)感就能源源不斷的涌現(xiàn)筆端。
在教學(xué)本課時(shí),我首先用多媒體打出一個(gè)“盲人乞丐在美麗的春天乞討”的故事,并且通過(guò)計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)播放樂(lè)曲《讓世界充滿愛(ài)》,引起學(xué)生的共鳴,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這個(gè)故事,自己想到了什么?從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的情感。
二、借助信息技術(shù)巧設(shè)情境,觸發(fā)真情
葉圣陶指出:“語(yǔ)言是教學(xué),是為著要在人群中表白自我,或引發(fā)內(nèi)心的高興,順著這個(gè)傾向,自然會(huì)不由自主高興地說(shuō)!弊魑囊灾形铮惨灾星。情境作文教學(xué)要正確處理“境”與“情”與“辭”的關(guān)系,堅(jiān)持把觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)。在作文教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察情境,引情入境,進(jìn)入“情動(dòng)辭發(fā)”的狀態(tài)。如在教學(xué)本節(jié)課時(shí),我利用多媒體展示一幅幅表現(xiàn)“姐妹之情,父子之情,師生之情”的畫(huà)面。讓學(xué)生用心、用情去觀察,去欣賞,去感受。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事中哪些地方讓你感動(dòng)?觸發(fā)學(xué)生的真情。
三、借助信息技術(shù)捕捉生活瞬間,體驗(yàn)真情
“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)!薄敖虒W(xué)做合一”是陶行知教育理論的三大內(nèi)容,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也一直強(qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。語(yǔ)文新的教學(xué)大綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話,抒真情。那么,應(yīng)怎樣教才能使學(xué)生習(xí)作表達(dá)出自己的真情實(shí)感呢?要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間,誘發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。如在教學(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間,通過(guò)從父母的小事中去捕捉內(nèi)心的每一次細(xì)膩、微妙的情緒和感情的波動(dòng),以感恩的心情看待父母的一句話、一個(gè)動(dòng)作乃至一個(gè)眼神等,讓學(xué)生去感受家庭生活的一幕幕,去感受人間溫情。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了兩個(gè)目標(biāo):1、關(guān)注生活,學(xué)會(huì)捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間;2、具體描寫(xiě)感受最深的畫(huà)面,展示人間真情。這樣安排,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理
性認(rèn)識(shí),從而觸發(fā)學(xué)生的情感和情緒,觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的情愫。此時(shí),學(xué)生們也會(huì)沉浸在美好的往事的回憶之中,感同身受地聯(lián)想自己生活中溫馨的一幕幕。從而寫(xiě)出了真情實(shí)感的文章。
在作文教學(xué)中,教師先營(yíng)造特定的情境,通過(guò)精心啟發(fā),讓學(xué)生身臨其境,
從而寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
訓(xùn)練目標(biāo):
1、體會(huì)說(shuō)真話、抒真情的意義。
2、通過(guò)敘事練習(xí),體會(huì)如何真切自然地口頭作文。
3、借鑒范文,進(jìn)行片斷練習(xí),學(xué)會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)情感。
訓(xùn)練重、難點(diǎn):
在口頭作文和寫(xiě)作活動(dòng)中,真正做到說(shuō)真話、抒真情。
訓(xùn)練題目:以“那一次,我”為題寫(xiě)一篇文章。
要求:
1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話,抒真情,寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、字?jǐn)?shù)在200字以上。
訓(xùn)練課時(shí):
一課時(shí)
訓(xùn)練步驟:
“導(dǎo)入3——領(lǐng)會(huì)10——口頭作文10——書(shū)面作文10——一二點(diǎn)評(píng)5——課堂小結(jié)2”
訓(xùn)練過(guò)程:
1、讀習(xí)作,找原因
2月30日星期一天氣晴
今天一天都沒(méi)有出太陽(yáng),真不好。爸爸又買(mǎi)回兩條金魚(yú),養(yǎng)在水缸里,淹死了一條,我很傷飛。
(評(píng):我2月沒(méi)有30號(hào);從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)不出太陽(yáng)的晴天;更沒(méi)有會(huì)淹死的金魚(yú)。)
2、請(qǐng)同學(xué)們找出不真實(shí)的地方
《上學(xué)路上》
清晨,蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書(shū)包,頂著西北風(fēng),向?qū)W校走去。我剛到十字路口,忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái),小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí),正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前,眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千釣一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻,我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象,我就毫不猶猶豫地沖上前去,把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲,汽車(chē)在距離我不到一米的地方停下了下來(lái),小孩脫險(xiǎn)了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái),異口同聲地說(shuō):“這孩子,真不愧是小雷鋒,是活著的賴寧!”聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng),我的臉“唰”地紅了。
4、范文借鑒
《那一天我哭了》
打開(kāi)記憶的小窗,我想起了上個(gè)學(xué)期的一天,想起了那感動(dòng)人心的一幕……
那天,我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一個(gè)外地的教授,給我們講了一堂生動(dòng)的感恩教育課。他在臺(tái)上生動(dòng)地講了許多關(guān)于感恩的事例,使同學(xué)們都深有感觸。隨后,他叫同學(xué)們上臺(tái)去訴說(shuō)埋在心底已久的肺腑之言。我以為不會(huì)有人上去的,可是結(jié)果卻使我始料未及。同學(xué)們都紛紛上了臺(tái)。他們,想一股洪流,莊嚴(yán)而又無(wú)法阻擋地,走上了臺(tái)。幾乎每個(gè)同學(xué)的眼眶都是濕潤(rùn)的。他們?cè)谂_(tái)上和自己的父母進(jìn)行著心與心的對(duì)話,承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)與表示以后要好好學(xué)習(xí)好好報(bào)答父母的決心……
也許是被這種氣氛感染了吧,我心頭微微一震,只覺(jué)得有一股洪流,從心底涌來(lái),沖出了我的眼眶,我哭了?墒俏覜](méi)有將淚水擦去,任它打濕我的臉龐,打醒我那顆不知感恩的心。
是。∥以趺茨懿恢卸髂?從我呱呱墜地,到長(zhǎng)大成人,哪樣不是父母的功勞啊!爸,媽,是你們,陪我走過(guò)不知多少個(gè)春夏秋冬。是你們,陪我走過(guò)道道坎坷,次次挫折。是你們,陪著我走出歧途,走向光明。在我受委屈的時(shí)候,是你們,丟下手中的工作,跑到我身邊安慰我,勸導(dǎo)我。在我作業(yè)沒(méi)完成,卻早已被疲憊催去睡覺(jué)的時(shí)候,是你們,陪伴著我寫(xiě)完作業(yè),知道夜深人靜。其實(shí)你們比我更累啊!在我病倒的時(shí)候,是你們,守在我的床邊無(wú)微不至地關(guān)懷著我,給我倒水喝,給我送來(lái)好吃的東西。在天氣忽然變冷的時(shí)候,是誰(shuí)?又千里迢迢地給我送來(lái)衣服和手套?
爸爸,媽媽,你們給我的愛(ài),是多么的偉大呀!如甘霖,似雨露,滋潤(rùn)著我。它如同陽(yáng)光,永恒而溫暖;又似春雨,溫柔而細(xì)膩。它會(huì)穿透層層屏障,灑落到每一個(gè)有我的地方,每一個(gè)有我的日子;它會(huì)擁抱我的哭泣,我的歡笑;它會(huì)為我撐起一把傘,鋪成一條路,填平一切坎坷。
爸爸,媽媽,你們給我的愛(ài),是多么的無(wú)私呀!可我卻不知道感恩。請(qǐng)?jiān)徫覂簳r(shí)的無(wú)知吧!從此我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)感恩,好好報(bào)答你們的!
滴水之恩必將涌泉相報(bào)。可是你們給我的,是整個(gè)海洋啊!
啊!誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?
題目:那一次,我
要求:
1、在文題的橫線上填寫(xiě)表達(dá)某種情感或心理的詞語(yǔ)。
2、要說(shuō)真真話,抒真情,寫(xiě)出真實(shí)感受。
3、說(shuō)真話,抒真情。
老師巡視,注意提醒學(xué)生直接寫(xiě)中心內(nèi)容。
布置作業(yè):把剛才未寫(xiě)完的作文加上頭尾,組成一篇精美的作文。
“感人心者莫乎真”“感人心者唯乎情”。我們要使習(xí)作能感染讀者,具有震撼人心的力量,必須做到說(shuō)真話,抒真情。同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中若能很好做到這一點(diǎn),相信你的作文一定是精彩的。
設(shè)計(jì)思路:
作文課貴在寫(xiě),討論要少,能省則省,課題是《說(shuō)真話,抒真情》,對(duì)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和討論如何去說(shuō)真話、抒真情都顯得多余。作文課上應(yīng)該考慮如何讓學(xué)生最大化的領(lǐng)會(huì)方法,運(yùn)用于寫(xiě)作,老師又能馬上洞察出學(xué)生的寫(xiě)作能力,是否達(dá)到寫(xiě)作目的。所以我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)入——領(lǐng)會(huì)——口頭作文——書(shū)面作文——一二點(diǎn)評(píng)——課堂小結(jié)”的步驟。在口頭作文中,不能讓學(xué)生天馬行空般想說(shuō)什么就說(shuō)什么,應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)題目,然后學(xué)生在題目?jī)?nèi)“說(shuō)真話、抒真情”,既抓緊時(shí)間,又緊扣題目,達(dá)到目的。在口頭作文時(shí),若遇到學(xué)生的真情告白,老師要先夸,立刻指導(dǎo)如何把這些真情寫(xiě)在作文上,借此進(jìn)行寫(xiě)作的技巧、方法傳授,達(dá)到作文指導(dǎo)的自然而然,一點(diǎn)兒也不顯得生硬。
《說(shuō)真話》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、在模仿的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文
2、作文中要說(shuō)真話訴真情。
3、做人要做真人,不虛偽造作。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體展示以下情景:
情景一:我有一個(gè)毛病就是遇到寫(xiě)文章就會(huì)頭痛。我寫(xiě)一篇文章最少要想半個(gè)小時(shí)才能想出開(kāi)頭。........,所以我不敢輕易下筆,每次都想得我頭痛。
情景二:我最害怕寫(xiě)作文了。每次老師叫我們寫(xiě)作文,我都要想幾個(gè)小時(shí)才能寫(xiě)出來(lái),但是寫(xiě)出來(lái)的作文也不一定是好的。小學(xué)的時(shí)候,老師稱贊過(guò)我寫(xiě)作文寫(xiě)得好,我就沾沾自喜,自以為了不起。可是現(xiàn)在,我卻覺(jué)得自己的作文真的很差,根本不敢跟別人的比較。
2、師生互動(dòng),探究原因。
問(wèn)題設(shè)計(jì):大家最怕寫(xiě)作文。每次都很辛苦,20分鐘都想不好一個(gè)開(kāi)頭。好不容易寫(xiě)出來(lái),要么字?jǐn)?shù)不夠,要么內(nèi)容平平,只得六七十分。問(wèn)題何在?
大家想寫(xiě)好作文嗎?想寫(xiě)得容易嗎?有絕招嗎?有捷徑可走嗎?讓我們一起探討其中的奧秘。
①分組討論
、跉w納總結(jié):
大家怕寫(xiě)作文的原因大致有兩個(gè):
一是不知道寫(xiě)什么,二是不知道怎么寫(xiě)。
③對(duì)癥下藥:
寫(xiě)出真實(shí),寫(xiě)出真情,以情動(dòng)人。(寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容,寫(xiě)出自己真實(shí)的感情)
俗話說(shuō)得好,文章不是無(wú)情物。如果你的文章能感染讀者,震撼讀者的心靈,你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基礎(chǔ)上練習(xí)寫(xiě)一篇真情實(shí)感的作文
二、設(shè)計(jì)活動(dòng),指導(dǎo)寫(xiě)作:
1、做一個(gè)真實(shí)的人,留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
2、選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出自己的深切的真實(shí)感受。
3、參考課文類似的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)借鑒一些技巧。
4、學(xué)習(xí)同齡人優(yōu)秀的范文,兼顧謀篇布局,但不可以抄襲。
師生互動(dòng),歸納總結(jié)
三、生活真實(shí)借鑒
有人說(shuō)我的生活太平淡了,沒(méi)有什么好寫(xiě)的,事實(shí)剛好相反,正是這平淡的生活才是最能打動(dòng)人心的,我們選取其中一些鏡頭寫(xiě)下來(lái)就可以了。
母親我心中你最重
1997年7月28日,天津一中高三學(xué)生安金鵬在阿根廷舉行的第三十八屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中喜獲金牌。當(dāng)我們前往天津武清縣農(nóng)村采訪這位19歲的青年時(shí),這位樸素的農(nóng)村小伙幾乎是一字一淚地為我們講述了他的母親哺育他成長(zhǎng)的故事———
1994年6月,我被著名的天津一中破格錄取,我欣喜若狂地跑回家,可我沒(méi)想到,當(dāng)我把喜訊告訴家人時(shí),他們的臉上竟會(huì)堆滿愁云。
晚上,我聽(tīng)到屋外有爭(zhēng)吵聲。原來(lái)是媽媽想把家里的那只剛懷上駒的毛驢賣(mài)掉,好讓我上學(xué),爸爸堅(jiān)決不同意。他們的話讓病重的爺爺聽(tīng)見(jiàn),爺爺一急竟永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世。
安葬完?duì)敔,家里又多了幾千元的債。我再不提念?shū)的事了,我把錄取通知書(shū)疊好塞進(jìn)枕套里,開(kāi)始每天幫媽媽下地干活。過(guò)了兩天,我和父親同時(shí)發(fā)現(xiàn),小毛驢不見(jiàn)了!爸爸鐵青著臉責(zé)問(wèn)媽媽:“你把毛驢賣(mài)了?以后收莊稼、賣(mài)糧食你去用手推、用肩扛啊?你賣(mài)毛驢的那幾百塊錢(qián)能供金鵬念一學(xué)期還是兩個(gè)學(xué)期……”
那天,媽媽哭了!她用很兇很兇的聲音吼爸爸:“孩子要念書(shū)有什么錯(cuò)?金鵬考上市一中在咱武清縣是獨(dú)一份呀咱不能讓窮字把孩子前程耽誤了!我就是用手推,用肩扛也要讓他念書(shū)去…”……
那天,鄰居還告訴我,我的母親是用一種原始而悲壯的方式完成收割的。她沒(méi)有足夠的力氣把麥子挑到場(chǎng)院去脫粒,也無(wú)錢(qián)雇人使用脫粒機(jī),她是熟一塊割一塊,然后用手板車(chē)?yán)丶,晚上再在我家院里鋪一塊塑料布,然后用雙手抓一大把麥稈在一塊大石頭上摔打脫!3畝地的麥子,靠她一個(gè)人割打,她累得站不住了就跪著割,膝蓋磨出了血……
我不等鄰居說(shuō)完,便飛跑回家,大哭道:“媽,我不念了……”
媽媽為了不讓我餓肚子,每個(gè)月都要步行10多里路去批發(fā)10公斤方便面渣給我送到學(xué)校。每個(gè)月底,媽媽總是扛著一個(gè)鼓鼓的面袋子,步行10里路到大沙河鄉(xiāng)車(chē)站乘公汽來(lái)天津看我。而袋里除了方便面渣,還有媽媽從6里外的安平鎮(zhèn)一家印刷廠要來(lái)的廢紙———那是給我做演算的草稿紙;還有一大瓶黃豆辣醬和咸芥菜絲……
我是天津一中唯一在食堂連素菜也吃不起的學(xué)生,我只能頓頓買(mǎi)兩個(gè)饅頭?晌覐膩(lái)沒(méi)有自卑過(guò),我總覺(jué)得我媽媽是一個(gè)向苦難、向厄運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿郏鏊膬鹤游覠o(wú)上榮光!
我剛進(jìn)天津一中的時(shí)候,第一堂英語(yǔ)課就把我聽(tīng)懵了!老師流利的口語(yǔ)和同學(xué)們熟練的配合讓我感到差距太大了,那完全不是我在鄉(xiāng)村中學(xué)里聽(tīng)到的英語(yǔ)。母親來(lái)給我送錢(qián)的時(shí)候,我給她講了怕英語(yǔ)跟不上的憂慮,誰(shuí)知她竟一臉笑容地回答我:“媽只知道你是個(gè)最能吃苦的孩子,媽不愛(ài)聽(tīng)你說(shuō)難,因?yàn)橐怀钥啾悴浑y了!”
我記住了媽媽的話。我有點(diǎn)口吃,有人告訴我,學(xué)好英語(yǔ),首先就要讓舌頭聽(tīng)自己的話。于是我便撿一枚石子含在嘴里,然后開(kāi)始拼命地背英語(yǔ)課文。舌頭跟石子磨呀磨,有時(shí)血水就順著嘴角流淌下來(lái)了。
半年過(guò)去了,小石子磨圓了,我的英語(yǔ)成績(jī)期末進(jìn)入了全班前三名!
8月1日,當(dāng)我們載譽(yù)歸來(lái)時(shí),中國(guó)科協(xié)和中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)為我們?cè)谑锥紮C(jī)場(chǎng)會(huì)客廳舉行了隆重的歡迎儀式。此時(shí),我卻想回家,我想盡早見(jiàn)到我的媽媽,我要親手把金燦燦的金牌掛在她的脖子上……
晚上10時(shí)許,我終于摸黑回到了朝思暮想的家門(mén)前。
母親一把將我緊緊摟進(jìn)懷里。朗朗的星空下,母親把我摟得那樣緊……我把那塊金牌掏出來(lái)掛在她的脖子上,暢暢快快地哭了
師評(píng):這段話并沒(méi)有什么技巧可言,但你不能說(shuō)它不是好文章,作者只是按照生活的原樣進(jìn)行了記錄。我們的生活類似的事多得是。
四、課文借鑒:
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《繁星》,全文都是寫(xiě)生活中的一些小事,在敘事的時(shí)候抒情。其中重點(diǎn)寫(xiě)的是什么事,是怎么寫(xiě)的?通過(guò)什么方式抒情的?
結(jié)論:在敘事時(shí)選擇其中一兩個(gè)突出的具體描寫(xiě),可以從我方面去描述。
五、病文修改:
上學(xué)路上
清晨,蔚藍(lán)色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書(shū)包,頂著西北風(fēng),向?qū)W校走去。我剛到十字路口,忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái),小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí),正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前,眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻,我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象,我就毫不猶豫地沖上前去,把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲,汽車(chē)在距離我不到一米的地方停了下來(lái),小孩脫險(xiǎn)了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái),異口同聲地說(shuō):“這孩子,真不愧是小雷鋒,是活著的賴寧!”聽(tīng)到了大家的夸獎(jiǎng),我的臉“唰”地紅了。
(開(kāi)頭環(huán)境描寫(xiě)失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時(shí)間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會(huì)異口同聲地夸獎(jiǎng)嗎?)
結(jié)論:要避免胡編亂造,要寫(xiě)真實(shí)。
六、片斷訓(xùn)練:(學(xué)生活動(dòng)二:教師先出示要求學(xué)生寫(xiě)作,教師抽查學(xué)生朗讀自己的片斷作文)[側(cè)重真情]給下面一句話作續(xù)寫(xiě)練習(xí)(150字左右)
一道幾何題做了四五遍仍沒(méi)有求證出來(lái),這時(shí)候,我想......
【提示提示】我們會(huì)想到什么呢?也許有的同學(xué)會(huì)想起雷鋒的“釘子精神”,想到老師的教育,決心發(fā)揚(yáng)“釘子精神”攻克難題。但不可能每個(gè)同學(xué)都這樣想。如果每個(gè)同學(xué)都這樣想,那就不真實(shí)了。全班幾十個(gè)同學(xué)有不同的性格,所以這個(gè)“我”可能包含以下類型:成績(jī)好的“我”,成績(jī)差的“我”,自信或自負(fù)的“我”,自卑的“我”,自尊心很強(qiáng)的“我”,無(wú)所謂的“我”,投機(jī)取巧的“我”,堅(jiān)韌不拔的“我”.....你屬于哪一種,真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)。
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