《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編整理的《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計1
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡童話故事么?今天我們就來讀一篇意大利童話:三顆鈕扣的房子
二、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自讀課文,注意,課文較長,可以先快速的看完一遍了解課文大意,再有重點(diǎn)的讀課文。
2、認(rèn)讀生字:
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開火車讀生詞。
3、默讀課文,自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
4、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情?
5、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人?
6、默讀課文,找出能夠概括課文內(nèi)容的句子?
品讀國王的話,體會問題不在于房子,而在于心。
三、小結(jié):
想一想,老國王為什么摘下自己的王冠?
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人,它的.愛心雖小卻能溫暖眾生,我們能為身邊的人做些什么呢?
想一想,寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字。
注意:“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請同學(xué)把自己組編的故事演一演,想一想,木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人?
作業(yè):
如果你是那位國王,你會為自己的人民做些什么?
把你自己的想法寫下來。
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
1、掌握生字新詞,并能靈活運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀,引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇,揣摩人物性格,演繹劇情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、錄音機(jī)、音樂磁帶、人物頭飾等。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過讀課文,找到文章的中心句,并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子,培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、(師以講童話故事的方法引發(fā)激情)
從前有個木匠,大家都叫他“三顆紐扣”!叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里,農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣,“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子,小木房只能容下他一個人。
。ǔ鍪拘》孔樱┩瑢W(xué)們,你看這是什么?你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎?想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢?(學(xué)生發(fā)言)
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子,讓我們一起來看看吧!
(出示課題及課文插圖)
。ǘ┏踝x童話,整體感知
1、初讀課文,整體感知:請同學(xué)們輕聲自由讀課文,試著讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的句子就多讀幾遍。(學(xué)生讀文、認(rèn)字)(遇到不認(rèn)識的生字可以查看認(rèn)字表或字典,也可以問老師和同學(xué),也可以聯(lián)系上下文猜一猜。)
2、檢查生字認(rèn)讀情況:
生字新詞都會讀了嗎?誰想大聲讀一讀?(指名讀,評價,糾正)
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文,邊讀邊想:這篇童話講述了一個怎樣的故事?“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)?
4、學(xué)生自由讀課文,然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答,評價。
。ㄈ┮宰x感悟,理解寓意
1、默讀課文,看看作者是按照什么順序來寫這個童話的?它有哪些故事情節(jié)呢?
請你自己讀讀課文,然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
。ㄟ@篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是:“三顆紐扣”木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上,遇到了狂風(fēng)暴雨,電閃雷鳴,前來求助的人接二連三,他來者不拒。國王受到啟發(fā),決定放棄王位,拉著小房子周游全國,盡力幫助需要幫助的人。)
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地表達(dá),語言通順,連貫。(教師應(yīng)及時評價)
3、把握文章的中心意思:讀了這篇課文,你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省,給人啟迪?請你再讀讀課文,找一找。
(人的心只有拳頭那么大,可一個好人的心容得下全世界的人。)
4、體會童話的真正寓意:
課件出示:人的心只有拳頭那么大,可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話,你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎?你有什么感受?你想說些什么?
請你在小組內(nèi)交流交流,指名全班交流。
生:這篇童話告訴人們一個深刻的道理:一個人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。
。ㄋ模┮匝輧(nèi)化,拓展升華
1、你們喜歡這個童話故事嗎?老師為你準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾,讓我們來演一演這個童話,好嗎?
2、小組合作將這篇童話改編成課本劇,揣摩人物的性格,演繹劇情。
。ǹ梢韵蚶蠋熣埥蹋蠋煈(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇,課堂上時間有限,可以分為四個部分由四個小組合作完成。)
3、學(xué)生表演課本劇。(其他學(xué)生認(rèn)真觀看,認(rèn)真思考)
4、看到同學(xué)們的表演,你有什么啟發(fā)?(指名回答)
。ㄒ粋人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生;應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們;做一個好人,愛這個世界……)
。ㄎ澹┱n堂小結(jié),啟發(fā)想像
1、這節(jié)課,我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈,也知道了一個人的愛心雖然很小,卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋,巡視全國,去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國王是一個怎樣的人?他后來發(fā)生了什么故事?你能想像一下國王做了些什么嗎?
2、學(xué)生想像,指名回答。
(六)布置作業(yè)
1、把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽,說說你的體會。
2、摘抄本課的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
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