中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《落花生》教學(xué)設(shè)計七

時間:2021-03-18 12:39:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版

  作為一名人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版1

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價值觀

  1、學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  二、過程與方法

  1、理解課文中含義深刻的句子。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法

  三、知識與技能

  1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

  2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  教學(xué)重點、難點

  1、本文的教學(xué)重點應(yīng)放在理解爸爸說的“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用”這句話上,由落花生的特點體會做人的道理。

  2、教學(xué)難點是是借物喻人的寫作方法

  教學(xué)資源

  教學(xué)過程(第一課時)

  教學(xué)活動1

  導(dǎo)入新課:大家平時在家里都吃過花生,有的同學(xué)家里也種有花生,花生的作用很多,我們今天一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花生的文章《落花生》?纯椿ㄉ心男┖锰。再看看作者從花生身上學(xué)到了什么品質(zhì)。

  教學(xué)活動2

  1、自讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1) 課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。

  2) 種花生、收花生、嘗花生、議花生。

  教學(xué)活動3

  1、學(xué)習(xí)字詞。

  畝 嘗 吩 咐 茅 榨 榴

  2、學(xué)習(xí)詞語:

  開辟:開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地,開墾出來。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:農(nóng)作物成熟時,收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。

  吩咐:口頭指派或命令。

  榨:翹舌音zhà,第四聲。用力壓出物體里的汁液。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  教學(xué)活動4

  1、小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的主要內(nèi)容,知道本課通過種花生、收花生、嘗花生、議花生四個方面,寫出了作者從花生身上體會到的人生哲理。

  第二課時:

  教學(xué)活動1

  理解句子,體會花生的好處。

 、倩ㄉ暮锰幒芏,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。

  是父親對花生的第一次議論!皭勰街摹,心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較,說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗,它卻具有內(nèi)在的最可貴之處:樸實無華,默默無聞,不計較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比,即使是成熟了,也無聲無息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒有對其作評價,教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端,作為反面例子來對待。在領(lǐng)會了課文的主旨之后,可以允許學(xué)生對事物作出自己的評價。

 、谒阅銈円窕ㄉm然不好看,可是很有用。

  這句話,從表面看很簡單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會產(chǎn)生疑問:“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”豈不更好?學(xué)生容易把兩者對立起來。的確,桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表,而實際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛美之心人皆有之。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實實在在為人民做好事。一個外表不怎么美的人,要做出成績,得到大家的認可,也許比外表賞心悅目的人更難,但如能默默無聞、毫無怨言地去努力,給別人帶來好處,應(yīng)該說更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時,教師要注意把握分寸,對學(xué)生進行正確的價值觀的引導(dǎo)。

 、勰敲,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時雖然年紀(jì)還小,但從父親對花生的評議中,已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒有實際用處的人(并非針對桃子、石榴、蘋果等);而有沒有實際用處,主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。

  教學(xué)活動2

  分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  從種花生到收花生經(jīng)歷了幾個月的時間,課文卻只用了“買種,翻地,播種,澆水”,“收獲”幾個詞一筆帶過,而過花生節(jié),只是一個晚上的事,但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生,可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣,他們又是怎樣吃的,只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了”,作者為什么這樣安排?這樣安排材料有什么好處?可以讓學(xué)生討論。通過討論,讓學(xué)生對文章的主次,詳略有具體的感受,懂得文章主次、詳略,是從中心思想的表達需要出發(fā),進行剪裁的。體會恰當(dāng)安排詳略可以使文章重點突出,主次分明。

  教學(xué)活動3

  借物喻人的寫法。

  文章采用的是借物喻人的寫作方法,教學(xué)時應(yīng)突出這一特點。在充分接觸文本后可讓學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感討論:作者借落花生比喻做怎樣的人?在生活中哪些人,也像落花生那樣不圖虛名、默默地作奉獻?通過聯(lián)系實際,能認識到自己身邊的,在平凡崗位上默默無聞地作貢獻的普通勞動者,就像落花生一樣,他們所從事的工作也許并不令人羨慕,他們的勞動成果也許并不引人注目,但他們切切實實在為大家服務(wù),例如,清潔工、送報人、修理工,他們是有用的,是值得我們敬重的。我們學(xué)習(xí)落花生,不僅不要看不起外表不美,但實際有用的人,而且自己也要甘愿像落花生那樣,做普普通通的人,干實實在在的事,在平凡的崗位上,為別人帶去更多的好處。

  總結(jié):

  文章通過種花生、收花生、嘗花生、議花生,告訴我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格,還告訴我們:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

 。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

 。、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)重難點】

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

 。、啟發(fā)談話:

  同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

 。场ⅰ奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

 。、過渡:

  課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

 。、同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

 。、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況。

  (可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀。)

 。础z查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

 。、默讀課文,思考:

  課文圍繞落花生講了哪些事?

 、 種花生、收花生。

 、 母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

 、 吃花生時的議論。

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

 。薄⒛x第一、二自然段,邊讀邊思考:

  你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2、匯報交流:

  ⑴ 說一說你都讀懂了什么?

 、 質(zhì)疑、解疑:

 、 “開辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、 “居然”一詞怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

 。薄⑹熳x課文。

  2、預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

 。、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

 。、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

 。薄⒛x課文,想一想這部分課文講了幾層意思:

  講了兩層意思,第一層(3~11自然段)講議論花生的好處。第二層(12~15自然段)講從談花生到論人生。

 。、自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

 。场⑿〗M討論交流。

  4、全班交流,教師引導(dǎo):

  ⑴ 體會第一層意思:

 。ㄖ攸c理解父親的話。)

 、 投影出示父親的話。

  ② 指名讀父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了 、 、 、 四種事物,父親認為雖然 、 、 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。

 、 分析父親的話,學(xué)生議答:

  a、“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

 。、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

 。恪⑹裁词恰白羁少F”?父親為什么認為花生最可貴?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己,具有藏而不露的美德。)

 。、學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由:

 。帷⒒ㄉ、桃子、石榴、蘋果不好。( )

 。、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

 。、我們不需要外表美。( )

  ④ 教師:

  本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、 生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 、 體會第二層意思:

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

 、 投影出示父親的話。

 、 學(xué)生齊讀,談理解。

  (父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、 教師:

  父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、 理解“我”說的話:

 。帷R讀。

 。狻⒂懻摻涣鳎

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c、你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。

 。洹⑽覀円鍪裁礃拥娜?

 。、分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

 。薄凑n文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。

  (思考?練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2、思考:

  從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  四、總結(jié)全文

 。、分角色朗讀課文。

 。、讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3、總結(jié):

  課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù),說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,正確讀寫居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨等詞語。會用居然造句。

  2、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  3、有感情的分角色朗讀課文,能正確抄寫第10自然段,能背誦課文重點語句。

  4、能用自己的話說出哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并能初步體會這樣寫的好處。

  5、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)重點】

  1、理解課文中含義深刻的句子,懂得人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  【教學(xué)難點】

  體會贊頌花生頑強生命力的語句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹的風(fēng)格》《梅花魂》等文章;

  演示文稿。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、類比導(dǎo)入,揭示主題

  梅花、竹子歷來被中國人所喜愛,他們的清高、淡雅和堅貞往往被用來比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩人鄭燮在《竹石》中描寫竹子:千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說:我們中華民族幾千年來出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣!這些詩文都有一個共同的特點,看似狀物,實則是寫人,告訴我們做人的道理,這就是借物喻人或借物喻理。今天,我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》,看看作者許地山是如何通過寫落花生來告訴我們做人的道理的。

  二、初讀課文,整體感知

  (要求:不加字、不漏字,不讀破句子,把課文讀正確。)

  1、學(xué)生朗讀課文,畫出生字新詞。

  2、檢查朗讀,提示重點字詞的讀音與結(jié)構(gòu),如茅、榨、榴等。

  (要求會書寫,會組詞。)

  三、再讀課文,理清思路

  (要求:默讀課文,邊讀邊做批注。)

  1、你對課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

  2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會居然一詞:

 、 讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用居然造句。

 、 種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強的生命力。

  四、品讀課文,研析重點

  1、花生頑強的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

  過渡:是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊!

  2、讀一讀4~15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

  讀吃花生、議花生的內(nèi)容。

  過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

  3、默讀父親的話:

  (出示演示文稿──父親的一段話:花生的好處很多,)

  要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

 、 根據(jù)你對父親的話的理解。完成下面的表格:

  比較花生蘋果、石榴、桃子 不同點 相同點 啟 示

  ⑵ 反復(fù)讀一讀我說的話:那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。聯(lián)系生活,先想一想體面講體面只講體面的各自含義,再深入體會父親對我們的期望。

  五、總結(jié)全文,深化主題

  朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給我很深印象。體會印字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對我一生的影響。

  那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。許地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:

  出示演示文稿:

  我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  六、作業(yè)

  語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠遠不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

  書籍(文章)。

  老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的'《愛蓮說》,讀一讀這些文章,把點明中心的句子畫出來。

  樂曲:《小草》、《勞動者之歌》。

  第二課時

  一、檢查聽寫,復(fù)習(xí)積累

  1、聽寫生字、詞語。

  2、熟讀課文,并能積累居然、開辟、成熟、吩咐等詞語和有深刻含義的句子。

  3、抄寫第10段父親的話并能背誦。

  二、回顧全文,總結(jié)寫法

  1、分角色朗讀課文。

  2、根據(jù)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡寫和詳寫。并能用自己的話說出這樣寫的好處。

  三、拓展提高,深化主題

  聯(lián)系生活想一想,像落花生這樣的事物還有哪些?它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神?仿照《落花生》的寫法,試著從身邊的事物中選擇一種寫一寫,盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。

  (教師可以提示:粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻不求回報的精神;青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅貞不屈等)。

  四、交流評價,習(xí)作修改

  1、自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍,爭取用修改符號至少修改兩處。

  2、自己給自己評價等級星。

  3、個別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。

  五、作業(yè)

  1、運用詳略得當(dāng)?shù)膶懛,完成課堂小練筆。

  2、繼續(xù)完成第一課時的閱讀作業(yè),并結(jié)合生活實踐,寫出對你的啟發(fā)。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版4

  一、教材分析

  這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課7個生字.

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

  三、教學(xué)重點、難點

  1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

  四、教學(xué)時間:2課時

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  六、教學(xué)過程

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。

  聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫作方法。

  二、理解課文,明白道理

 。ㄒ唬┠x “過收獲節(jié)”部分,理清思路。

  1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

 、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛,可是父親也來了,實在很難得。”抓重點詞語談體會。

 、谶@個收獲節(jié)是怎么過的?

 。ǔ曰ㄉ,談花生)

  哪個是重點寫?

 。ㄕ劵ㄉ

 。ǘ┳プ≈攸c,精讀領(lǐng)悟

  1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

  2、三個孩子認為花生有哪些好處?

  3、父親認為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?

  ①出示父親說的話,齊讀。

  ②桃子、蘋果有什么特點?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

  ③落花生呢?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻)

  4、指導(dǎo)朗讀

  5、深入領(lǐng)會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點出借物喻人的寫作手法)

  6、讀父親的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!闭f說對父親的話的理解

  過渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

  7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒有好處的人。” ①齊讀。

 、谡?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?

  8、聯(lián)系生活實際,體會花生的品格與做人的道理。

  三、總結(jié)深化

  1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散??)

  父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

  四、拓展閱讀

  P162-----165(必讀)

  v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

  v 閱讀天地二:《平凡》 《一個值得敬佩的人》

  v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點評:

  總體點評

  衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功,不僅要看教案的設(shè)計是否合理,更重要的是能夠指導(dǎo)實踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,處理課文詳略得當(dāng),對于課文的重點進行深入地講解,并通過朗讀指導(dǎo)和

  課件的運用,深化了課文情感目標(biāo)的落實。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。

  延伸閱讀:

  落花生評課稿

 。、尊重學(xué)生,調(diào)動了學(xué)習(xí)的主體──學(xué)生的積極參與:

  在這節(jié)課上,李老師充分尊重學(xué)生的人格,熱愛學(xué)生,把學(xué)生放在和教師平等的位置上,建立一種和諧融洽的新型民主的師生關(guān)系,從而調(diào)動了課堂教學(xué)的主體── 學(xué)生的積極參與。

 。、形式活潑,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用: 要想充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,只有讓學(xué)生自己在課堂上積極主動地探求未知事物,而教師只要給學(xué)生以充分展示自己的機會就行了。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的求異思維興趣。

 。、循序漸進,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力:

  課堂上求異思維的氣氛基本具備之后,學(xué)生興趣濃厚,思維活躍。只要教師引導(dǎo)得好,學(xué)生自身的潛能將得到最大程度的發(fā)揮,求異思維的火花將不時閃現(xiàn)。而教師應(yīng)努力抓住求異思維的契機,鼓勵學(xué)生積極主動地質(zhì)疑問難,循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

  在這節(jié)課質(zhì)疑的環(huán)節(jié)中,李老師安排了大量的時間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,質(zhì)疑問難。比如在導(dǎo)入新課后,有學(xué)生問李老師:“課文里講吃花生的時候,父親也來了,實在很難得。我認為一家人在一起吃花生或吃吃飯很平常呀,這里說父親也來了,實在很難得,為什么呢?”對此,李老師沒有正面回答,而是因勢利導(dǎo):“為什么呢?老師也搞不懂,哪位同學(xué)能幫幫這位同學(xué)?”有學(xué)生答:“可能是許地山的父親繁忙,平常很難回家。”還有學(xué)生說:“可能是許地山的父親在外地工作,只有放假才能回家!边有學(xué)生大膽想像:“可能是許地山的父親是地下黨,只有晚上才能回家!

  由此可見,學(xué)生的求異思維能力有了一定程度的增強,而這種求異思維能力的增強對開發(fā)學(xué)生的智力,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高是大有好處的。

 。、教學(xué)內(nèi)容安排清楚,目標(biāo)明確。學(xué)生能夠圍繞問題自主學(xué)習(xí),課堂教學(xué)方式新穎,讓人感到耳目一新。

 。、教師引導(dǎo)學(xué)生,并未一味追求欣賞花生,而是讓學(xué)生感受到蘋果、石榴、桃子的各有千秋,以及向具有花生品質(zhì)的人學(xué)習(xí),例舉了典范。

  建議:能否再進行更多的閱讀學(xué)習(xí),感悟文章所蘊含的哲理。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻”的可貴精神,懂得做人要做不求虛名,切實有用的人。

  2、知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語言講出自己名字的含義。

  3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。

  二、適用年級:

  五年級

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,揭示課題

  1、介紹教師的名字,請同學(xué)們分析含義。

  2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個筆名呢?

 。ǘ、初讀課文,整體感知

  1、以第一自然段為例,檢驗一行同學(xué),比比看誰讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計講評)

  2、以第二自然段為例,通過舉手搶讀,檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。

  3、老師帶四個同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。

  4、提名四人分角色朗讀課文。

  5、分成四人小組,分角色朗讀課文。

 。ㄈ、探究課文,理解感悟

  1、請一小組到前面分角色演出,演后評議。

  2、再請一小組到前面演出,演后評議。

  3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

  4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

  5、花生最可貴的用處是什么?

 。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子)

  6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人?

 。ㄋ模⒙(lián)系實際,學(xué)以致用

  1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)

  2、名字可以言志,亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛,請寫一二百字片斷,說一說自己的名字

  3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀出自己寫的片斷。

  附:板書

  味美

  榨油 很實用

  落花生 便宜

  許地山

  埋

  從不炫耀

  默默奉獻

  挖

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版6

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)趣,揭示課題

  1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。

  “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花!

 。ɑㄉ

  2.出示花生的課件,教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

  3.簡介作者:(根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡介)

  這篇課文的作者筆名“落華生”,他之所以起如此的筆名,是因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨,寫自己對社會、對人生的感觸,常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思,為讀者所喜歡。那么,他小時候,父親關(guān)于花生談了些什么,是怎樣談的呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

  二.初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1.匯報生字學(xué)習(xí)情況。

  本課生字不多,但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。(如果學(xué)生回報不到位,教師加以補充。)

  “辟”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

  “榨”是翹舌音zhà,讀第四聲,防止讀成第二聲。

  “慕”記清下面的字形,不是“小”字。

  “空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。

  解釋詞語要依據(jù)“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。

  可惜:值得惋惜。

  開辟:開拓發(fā)展。課文中指把原來荒著的地,開墾出來

  翻地:用犁、锨等工具把土翻松。

  居然:表示出乎意料;竟然。

  收獲:農(nóng)作物成熟時,收取果實。也用來比喻心得、戰(zhàn)果,課文中指前者。

  吩咐:口頭指派或命令。

  愛慕:由于喜愛或敬重而愿意接近。

  成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

  分辨:辨別。

  體面:(相貌或樣子)好看;美麗。

  3.課文記述了一件什么事?

  「整體感知課文,理解詞語,掃清閱讀障礙」

  二、再讀課文,理清記敘的線索

  1、課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

  (落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)

  2、那么這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?

 。1)先寫種花生,再寫過收獲節(jié)。

 。2)也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個收獲節(jié),并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時的議論。

  鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。

  三、略學(xué)課文,處理第一段。

  1、交待學(xué)法:

  下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?(第二部分)重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。

  2、抓住重點詞,略學(xué)第一自然段。

  學(xué)生默讀。

  指名讀

  3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

 。ㄙI種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)

  3.學(xué)習(xí)此段,抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

 。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果,也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗,又是在荒地上種的,對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。)

  4.練習(xí)用“居然”造句。

  學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句,教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。

  師小結(jié):幾個月的事作者用四個詞就概括了,簡練!這就是略寫,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,下節(jié)課我們就重點學(xué)。

  「在課文的講解中講寫法,在課文的學(xué)習(xí)中學(xué)寫作!

  四、布置作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集名人與做人的小故事。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版7

  一、導(dǎo)入新課

  1.指名三位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。

  2.教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。

  3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。

  設(shè)問:許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。

  二、自讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,要求讀正確,不添字,不漏字,不讀破句子。

  2.同桌互讀,相互指正。

  3.指名串讀,全班交流,說長論短。

  三、給課文分段

  1、學(xué)生自由讀課文思考:課文為什么以“落花生”為題,圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習(xí)1)

  (板書:種花生 收花生 嘗花生 議花生)

  2、根據(jù)板書給課文分段

  四、學(xué)習(xí)重點段,明白道理

  1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?

 。ń憬阏f味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實埋在地里。)

  把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

  2、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同?

 。▋纱。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)

 。ò鍟夯ㄉ 桃子 石榴 蘋果)

  (1)讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。

  (2)你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。

 。3)學(xué)生交流。

  適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  B、凡是埋在地里的東西落花生賽講教學(xué)設(shè)計是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。

  C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?

  D、父親認為桃子、石榴、蘋果相比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露)

 。4)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

 。5)父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。

  “所以,你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

  父親的話是不是說不需要外表美?

  (父親強調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美。)父親的話我們明白了嗎?

  出示“我”的話:

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了!

  理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。

 。6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實際,舉例說明。

  五、提供辯題練口才

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

  以“我要做那樣的人”為題寫一二段話,要求實話實說,有真情實感。

  (整理資料還看到了這個,不知道是誰寫的,也有可能是被我改過了的,忘了,記得也開過這堂課,可教學(xué)設(shè)計實在不知道放哪了??各位將就著看吧。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

 。、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

 。、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

 。、初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重難點

  1、理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點。

  2、查找有關(guān)作者的資料。教師制作相關(guān)課件。

  教學(xué)時數(shù)

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:15、落花生。師:誰能說說花生的特點?學(xué)生交流后,師再作小結(jié)。

  2、引讀課文,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章,請同學(xué)們認真聽讀課文,想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。

  二、初讀課文,整體感知

  1、輕聲讀文,注意文中的生字詞,重點字詞:吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地

 。、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?把各部分內(nèi)容所在段落找出來后,了解文章的整體結(jié)構(gòu)。

  3、指名分段讀課文,了解文章重點內(nèi)容。

  種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生(重點)

  4、默讀課文,畫出文中重點語句,并提出自己的疑問。

  三、精讀課文,理解文意

  1、指名朗讀第一段,想一想為什么說“居然”收獲了:

  ⑴ 為幫助學(xué)生理解,請學(xué)生簡單介紹自己了解到的花生生長資料。

  ⑵ 請學(xué)生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段,使意思不變,理解花生的好種易活。

 。病⑽闹小百I種,翻地,播種,澆水,”為何使用逗號?把它改為大家習(xí)慣使用的頓號,比較著讀一下,看看有什么不同的表達效果。(幾個月的時間,作者卻用幾個詞就帶過了,多么簡略!標(biāo)點符號的使用也很重要,請大家在閱讀寫作時注意體會。)

  3、 一片荒地,在我們幾個小孩子的侍弄下,在不經(jīng)意間,竟然長出花生!這是一件多么令人興奮的事。請學(xué)生各自朗讀這一段,讀出驚喜之情。

  4、師:母親提議我們過一個收獲節(jié)(嘗花生),并為過節(jié)作準(zhǔn)備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人?

  師引讀:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3~15自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

  5、花生有哪些特點,想想你最欣賞哪一點或哪幾點,和小組的同學(xué)談一談。

 。、全班交流,重點理解父親說的話:

 、 學(xué)生圍繞第10段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親認為花生的可貴之處是什么?

  ⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處?

  ⑶ 學(xué)生反復(fù)朗讀第10段,理解其含義。

 、 練習(xí)背誦。

  ⑸ 學(xué)生圍繞第12段談各自的體會,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:父親希望我們向花生學(xué)習(xí)什么?

  7、“我說,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人!闭垖W(xué)生在生活中找找,哪些人是這樣的。

  四、總結(jié)課文,受到啟迪

 。、教師小結(jié):

  那晚天色不好,可父親也來了,他說的話銘記在孩子們心上:

  做人不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華,而又有實用價值。

 。、分角色朗讀課文。

  3、說說作者是怎樣做的?閱讀文后的“資料袋”,體會收獲節(jié)那晚父親所說的話對作者所產(chǎn)生的影響。再次體會父親說的話的含義。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫本文的生字詞。

  2、說說文章的主要內(nèi)容,想想文章哪些部分詳寫,哪些部分略寫?

  二、品讀課文,理解句子的深刻含義

  1、出示句子1:

 。1) 讀句子,想想這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

  (2)在現(xiàn)代社會中,你認為該做怎樣的人?

  (3)朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語氣。

  2、出示句子2:

  父親只是在贊美花生嗎?

  所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

  對,這是我對你們的希望。

 、 讀句子,理解。

 、 父親的希望是什么?

  師:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

 、 怎樣的人是“有用的人”?請舉例。

 、 怎樣的人是“只講體面,而對別人沒有好處的人”?

  ⑶ “有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系?

  3、朗讀指導(dǎo)四段話。

  4、填空:

  我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有( ),但可貴的是( )。我們的( )不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做( ),不要做( )。

  5、分角色朗讀課文。

  6、簡介作者的筆名:

  是的,父親的話深深地印在了我們每個人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  ──許地山

  他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。

  7、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

  三、小結(jié)文章的寫法

  1、師:說說這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑒的地方?

  2、生充分交流后,小結(jié):

 。1)詳略得當(dāng);

 。2)借物喻人

  四、讀寫結(jié)合,拓展提升

  1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀。

 。、能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內(nèi)容。

  附(一):板書設(shè)計

  15、落花生

  許地山

  種花生→收花生→吃花生→ 議花生

  做人 不圖虛名 默默奉獻

  附(二)鞏固練習(xí)

  寫出下列詞語的近義詞或近義詞

  近義詞:

  可惜──( ) 居然──( ) 收獲──( ) 希望──( )

  便宜──( ) 可貴──( ) 愛慕──( ) 體面──( )

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版9

  一、教材分析:

  《落花生》是一篇敘事散文,真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育,落花生教學(xué)設(shè)計及反思——趙金紅。一家人通過談?wù)摶ㄉ暮锰,借物喻人,揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想和價值觀。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做有用的人的道理。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文重點句。

  3. 初步了解借物喻人的寫作手法。

  三、教學(xué)重、難點:

  1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、直接導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢測

  1、這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文《落花生》。

 。ò鍟n題)

  2、本文為什么以“落花生”為題?圍繞題目寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容是詳細描寫,哪些內(nèi)容是略寫?

  依據(jù)學(xué)生回答,板書:種花生

  收花生

  嘗花生

  議花生

  3、“議花生”是本文的重點,這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

 。ǘ、出示自學(xué)提示

  1、要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

  2、看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  3、重點讀讀父親贊花生的話,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?理解父親說的話的和我說的話的含義,教案《落花生教學(xué)設(shè)計及反思——趙金紅》。

  4、體會本文的寫法。

  (三)、師生合作探究

  1、指名分角色朗讀4—14自然段,想一想有幾個人在談話,他們各自都說了什么?

  2、父親說了幾次話,哪句話是重點?對這些話你又是怎樣理解的?

  3、小黑板出示含義深刻的句子,讓學(xué)生說說句子的含義。

 。1)花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。

  (2)所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

 。3)人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人

  4、擴展說說在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人?

  5、體會寫法:說說本文在內(nèi)容安排上有什么特點,這樣寫有什么好處?

  小結(jié):這篇課文的重點是過收獲節(jié),議花生是主要的,父親的議論是著重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫,但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。

  6、布置小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)?試著選擇一種事物寫一寫。

 。ㄋ模、總結(jié):這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻人”。我們還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章?我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  種花生:買—翻—播—澆

  15、落花生 收花生:居然 要做有用的人

  嘗花生:幾樣食品

  議花生:埋在地里 不好看 很有用

 。、課后反思:

  教學(xué)中雖然抓住了重點句理解課文內(nèi)容,但是讀的次數(shù)較少,沒有做到在讀中感悟。而且那些含義深刻的句子也沒有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來,成為了一個遺憾。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版10

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法;

  2、有感情的朗讀對話;

  3、理解父親說的話,懂得其中的道理:做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實學(xué),對人民有用的人。教學(xué)重點:找出課文中父親說的話,細細體會。教學(xué)難點:理解父親的話的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小黑板、紙片、吸磁鐵

  2、許地山的文章

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入圍繞“談”字

  二、學(xué)習(xí)課文的重點段(2—14自然段)

  1、自由讀2—14自然段,思考:

  (1)這一段寫法上有什么特點?

  (2)父親和我們討論的話題是什么?

  2、誰說的話給你留下了深刻的印象,用“”劃出,讀一讀。

  3、出示句子(一):

  花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出 來它有沒有果實,必須挖起來才知道。

  (1)讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)花生和桃子、石榴、蘋果相比,有什么不一樣?

 。3)這句話的重點詞是什么?花生的可貴之處是什么?你能用一個詞來概括嗎?

  (4)三位同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  小丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好。”

  小華說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭上的東西都是不好的!

  小微說:“我們不需要外表美!

 。5)辯論:在現(xiàn)代社會中,你認為該做怎樣的人?

 。6)朗讀指導(dǎo),讀出贊美的語氣。

  4、出示句子(二):

  父親只是在贊美花生嗎?

  所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。

  對,這是我對你們的希望。

 。1)讀句子,理解

  (2)父親的希望是什么?

  5、出示句子(三):

  人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  (1)怎樣的人是“有用的人”?請舉例

  (2)怎樣的人是“只講體面,而對別人沒有好處的人”?

 。3)“有用的人”與“花生”有什么聯(lián)系?

  6、朗讀指導(dǎo)四段話

  7、填空

  我愛花生,它的好處很多,他雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做(),不要做()。

  8、分角色朗讀課文

  9、簡介作者的筆名

  是的,父親的話深深地印在了我們每個人的心里,使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生,他在一篇文章中談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。

  ——許地山

  他是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為了著名的教授和作家。

  10、讀一讀,背一背感受最深的自然段。

  三、課外閱讀引導(dǎo)

  1、拿出許地山的文章紙,讓學(xué)生讀

  2、教師推薦網(wǎng)址,課外組織學(xué)生上網(wǎng)查閱

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會7個生字,正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。

  2、 理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。

  教師準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫好重點句。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,板書課題:

  1、 每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、 這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書:落花生)

  3、 根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”?

  生答:

  師答:花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、抓住重點,自學(xué)課文:

  過渡:在課前老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認真,誰能告訴老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么?

  生答:父親的一段話……

  師答:非常好。

  1、 出示小黑板,生齊讀一遍。

  2、 生拿出準(zhǔn)備好的表格,對桃子、石榴、蘋果、花生進行比較,抓住重點填寫。

  花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)(板書:不炫耀自己、樸實無華)

  3、 接下來進入下一個環(huán)節(jié):桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你欣賞誰,為什么?

  4、 四位學(xué)生上場,進行自我介紹。

  桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅彤彤的,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  5、 學(xué)生發(fā)表意見。

  6、 難點的升華:我們應(yīng)該做一個怎樣的人?生答,出示小黑板(重點句),齊讀一遍。

  什么是體面?

  什么是只講體面?

  7、 在現(xiàn)實生活中,有哪些人也像花生一樣默默奉獻在自己的崗位上?

  生各抒己見。(清潔工、郵遞員、教師等)

  8、 師總結(jié):

  9、 作業(yè):

 。1)、抄寫生字、新詞。

 。2)、通過查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:

  居然 柞油 便宜 愛慕 體面 吩咐 分辨

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個有真才實學(xué),對人民有用的人。

  2.初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。

  4.學(xué)會生字新詞句。

  5.分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、揭示課題,了解背景知識。

  二、簡介落花生

  通過課本P48頁插圖讓學(xué)生知道落花生的生長特點及課題的意思。

  三、質(zhì)疑回答

  學(xué)生回答后,教師設(shè)懸念,引導(dǎo)學(xué)生讀書:這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙?

  四、自學(xué)生字、詞,讀準(zhǔn)多音字。

  1.學(xué)生按一定的自學(xué)方法自學(xué)生字、詞。

  2.檢查學(xué)生掌握情況。

  五、指名讀課文,分段,把握段意。

  六、練習(xí)朗讀課文。

  七、作業(yè)

  第二課時

  一、引入本課時,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)懂了什么?(讓學(xué)生回答)

  二、抓重點段,深入理解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)“單元提示”,找出本課的重點段。

  三、分析重點段

  (一)自己大聲讀“過收獲節(jié)”一段。

  1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?哪個是重點?

  2.學(xué)生回答以上問題。

  (二)默讀第二段,劃出:有哪些人談花生?怎么談的?誰談的重要?(板書:我們談,父親談)

  1、回答前兩個問題后,分角色朗讀。(激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。)

  2、回答誰談的重要?(父親談)

  3、指名讀父親的談話內(nèi)容。思考:父親的話有幾方面意思?(贊花生、學(xué)花生)哪方面是重點?(學(xué)花生)

  4、贊美花生的什么?學(xué)花生的什么?

  自己讀父親兩次說的話,思考以上問題。

  5.指名分別讀父親第一、二次說的話,回答:花生的好處很多,它最可貴的地方是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,在哪一點上贊美了花生?(同桌討論)

  6.指名讀父親第二次說的話,做填空練習(xí):所以你們要像(),它雖然(),可是(),不是()好看而沒有()的東西。多讀(2遍),體會花生的可貴之處。

  (三)這時,“我”在父親的啟發(fā)教育下說……齊讀一遍,分析這句話的意義,字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括這句話的意思。(做有用的人。)

  問:什么叫有用?(有真才實學(xué)。)對誰有用?(別人、社會、國家。)

  誰來舉例談一談你是怎么理解這句話的?你認為哪些人具備了像花生一樣品格的人(四人小組討論)(像解放軍叔叔、醫(yī)院的醫(yī)生、護士、科學(xué)家等等)

  師小結(jié):正因為這些人都具備了落花生的這一特點,所以我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

  齊讀,體會其中的含義。

  (四)、學(xué)習(xí)句子

  通過剛才的學(xué)習(xí)后,我們再看書上的這句話“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得”你是怎么理解的?抓重點詞語談體會。

  (“天色不大好”、“難得”,體會到父親對我們的關(guān)心和愛。①肯定我們的勞動成果,分享勞動的快樂;②借這個機會教育我們。)

  四、總結(jié)全文。

  這篇課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?學(xué)生說道理。

  (本文告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。)

  五、總結(jié)深化

  這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來就以“落花生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一個著名作家。

  六、作業(yè)

  第三課時

  1、復(fù)習(xí)溫故

  (1)、課文第2段講了花生的什么可貴之處?

  (2)、花生的這一特點與全文的思想內(nèi)容有何關(guān)系?

  (3)、齊讀第13自然段。

  2、學(xué)習(xí)第1段。

  (1)“我們”一家人過收獲節(jié)的花生是怎樣來的呢?請讀課本第一段。

  (2)這段主要寫什么?

  (3)為什么不詳寫?可不可以不寫?

  3、學(xué)習(xí)第3段。

  (1)、父親的話對“我”的一生為人有影響嗎?請讀課文第3段。(齊讀)

  (2)、這段能略去嗎?為什么?

  (3)、小結(jié):

  父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

  4、齊讀全文,談體會。

  學(xué)生有感情地通讀全文,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的體會。

  5、完成作業(yè)本第2、4、7題。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版13

  一、教材分析:

  《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文,這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達上頗具匠心,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  2、初步了解借物喻人的寫作手法。

  三、教學(xué)重難點:

  由表及里的了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。

  四、前置性作業(yè):

  1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不填字、不漏字。

  2、自學(xué)本課生字、生詞,借助課文或詞典理解詞語意思。

  3、把不明白、或有異議的問題,記下來。

  4、根據(jù)預(yù)習(xí),自己查找相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

  出示花生的生長過程圖片,讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查生詞掌握情況,適時正音。

  2、分段檢查讀課文,總結(jié)概括課文的方法。

  三、小組合作,質(zhì)疑問題。

  1、小組合作,解決自己預(yù)習(xí)時遇到的問題。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的情況,梳理有價值的問題。

  四、品讀重點段落:

  根據(jù)學(xué)生找出的有價值的問題,師生共同討論解決。

 。ㄒ唬┱n文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”,它們與“花生”有什么關(guān)系?

  A、師生討論得出:作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。

  B、找它們的相同點:

  生:相同點是都好吃,都對我們有好處。

  C、再讀課文,小組討論他們的不同點:

  小組長代表發(fā)言,學(xué)生補充得知它們的不同點是:

  D、通過朗讀把它們的不同讀出來。(生讀、師范讀強調(diào)讀書方法、聲再讀)

  E、透過它們的不同,細品花生的可貴之處。

  生:默默無聞、樸實無華、不炫耀、不張揚、甘愿平庸、謙虛

 。ǘ├斫飧赣H說的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

  A、師:正是因為花生有這些可貴的品質(zhì),所以父親才希望“我們”做這樣的人。

  B、談?wù)劯赣H說這句話的意思。

  C、討論“父親在贊美花生,難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎?”

  D、了解這種對比寫法些好處。

 。ㄈ├斫庾髡哒f的這句話“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  A、理解什么叫“體面”?(廣義的)

  B、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”?

  C、能不能“只講體面”?

  五、總結(jié)深化,升華主題:

  聯(lián)系生活,說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處、有用的人?

  六、課外延伸,學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫法:

  師:題目是落花生,其實在寫人,我們把這種寫作手法叫借物喻人(板書),為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法,老師推薦閱讀,老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、周敦頤的《愛蓮說》。大家每個人寫一篇文章,用“借物喻人”的方法。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版14

  教學(xué)目標(biāo):

 、倭私饣ㄉ暮锰幣c特點

 、谡J同做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該有真才實學(xué)的道理

 、塾懈星榈乩首x課文,背誦并默寫第十二、十三自然段

  教學(xué)過程:

  1、了解花生的好處與特點

  2、認識文中花生的特點

  ①教師:剛才大家都談了自己對花生的認識,課文的第二段也是在寫談?wù)摶ㄉ,讀讀這一段,讀后你覺得文中描寫的花生給你留下什么樣的印象?

 、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視。

 、劢M織學(xué)生討論交流,教師隨機點評。

  第七自然段:花生的味美

  第八自然段:花生可以榨油

  第九自然段:花生的價錢便宜

  第十自然段:花生不炫耀自己(估計學(xué)生對于概括花生的這一特點存在困難,可作如下設(shè)計)

  a:教師:這段話中除了寫花生還寫到了蘋果、桃子、石榴,請大家把寫這些水果的句子找出來,好好地讀一讀,邊讀邊想,課文中描寫的這些水果給你的感覺怎樣?(炫耀自己,夸耀自己)

  b:教師:再請大家讀讀寫花生的句子,與這些水果相比,花生又給你什么感覺?(不炫耀自己)

  c:在學(xué)生有所感悟的同時要引導(dǎo)他們反復(fù)讀好有關(guān)詞句,特別要讀讀出花生與蘋果、桃子、石榴的對比反差)

 、芙處煟簞偛糯蠹彝ㄟ^讀課文對花生有了新的認識,你能不能用一組關(guān)聯(lián)詞把文中花生給你的印象說出來。(雖然花生好處很多,但是從不炫耀自己)

  二、讀、悟父親教育我們的話

  1、整體感知

 、俳處煟焊赣H在縣城做官,平時公務(wù)繁忙,抽空來過收獲節(jié),難道只是為了向我們介紹花生嗎?顯然不是。那么,父親的真正目的又是什么呢?請大家放開聲音朗讀12—14自然段,你讀懂了就舉手。

 、诮M織學(xué)生交流

  2、自讀感悟

 、俳處煟涸诟赣H教育我們的這幾個自然段中,哪些詞語或句子,你讀了以后覺得挺有道理的,就做上記號并寫下你讀了這寫句子后的體會。

 、趯W(xué)生自讀品味,教師巡視

 、劢處煟含F(xiàn)在,請大家把你的體會有感情地讀出來。(在反饋交流中,引導(dǎo)學(xué)生分清“講體面”與“只講體面”的相異之處)

  3、深化認同

 、俳處煟簞偛糯蠹叶颊劻俗约旱母邢,老師讀了以后,也有很多話想說,我把它寫成了一首詩獻給大家。(配樂詩朗誦)

  我愿……

  我愿,我愿是一支粉筆,用我潔白的身軀

  去譜寫生命的樂章。

  我愿,我愿是一支蠟燭,在黑暗中默默地

  燃燒,用我的光和熱。

  引著孩子們走向光明。

  也許,一路上沒有鮮花與掌聲相伴,

  但我無怨無悔,因為我堅信,

  人生的價值

  不在于索取,而在于奉獻。

  4、積累語言

  ①學(xué)生有感情地朗讀12—14自然段。

 、趯W(xué)生自由背誦12—14自然段。

 、蹖W(xué)生默寫所背的話。

  三、結(jié)課

  教師:父親在百忙之中,抽身前來過收獲節(jié),正是想通過談?wù)摶ㄉ嬖V我們做人的道理,讓我們牢記父親對我們的期望,再次有感情到讀讀第二段。

  板書:

  落花生好處很多不炫耀自己

  做人做個有用的人不要只講體面

  《落花生》教學(xué)反思

  在教學(xué)《落花生》這一課時,學(xué)生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后,我提出一個問題:”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分,為什么?”讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會,學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈:學(xué)生在無拘無束和非強制性的自學(xué)中個性得到了發(fā)展。而通過學(xué)生的發(fā)言,知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀“議花生”這一部分,而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在,這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到教學(xué)的突破口,從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。

《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過閱讀教學(xué),理清文章的結(jié)構(gòu)層次,歷練學(xué)生的概括能力:在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中,比較詳略抓重點;“我們談”與“父親談”,比較內(nèi)容抓重點;在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點中,比較目的抓重點。

  2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對比,理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”等。

  教學(xué)重點理解課文深刻的含義,學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點理解父親與家人的話:花生雖然不好看,可是很有用!叭艘鲇杏玫娜,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”等。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。

  二、深入理解課文內(nèi)容,品詞析句

  1、請同學(xué)們再讀課文,許地山一家議花生的部分,邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處?

  2、學(xué)生自讀并思考。

  3、匯報:

 。1)從父親的話中你讀懂了什么?

 。2)(課件出示圖片)看見它們高高的掛在枝頭,你有什么感受?你此時的心情用文中的哪個詞形容最恰當(dāng)?(理解“愛慕之心”)

 。3)再讀一讀父親的這段話,細細地品味,然后完成表格。

 。4)學(xué)生完成表格后匯報,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 。5)小結(jié)寫作方法:作者通過對比的方式進行表達,就能對其中一種事物的特點起到了強調(diào)的作用。所以,我們在今后的習(xí)作時也可以學(xué)著這樣去表達。

 。6)父親這段樸實的話里充滿了對花生無比的贊嘆,讓我們一起來讀一讀吧!

 。7)有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的,你們看對不對?(出示句子)學(xué)生自由談自己的體會,并作小結(jié):父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品質(zhì),是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處嗎?

  4、父親給孩子們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是在說花生嗎?(出示句子)

 。1)指生讀,談體會。

 。2)父親在說這句話時用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞,在好看與有用這兩方面著重強調(diào)了后者。生活中,我們也會經(jīng)常用到這個關(guān)聯(lián)詞,能舉幾個例子嗎?

  (3)再用心地讀一讀這句話。

  5、父親的話孩子們明白嗎?從哪里看出來的?(出示我說的話)

 。1)你明白了嗎?談體會。

 。2)理解“體面”“講體面”與“只講體面”。

 。3)你認為什么樣的人是有用的人?

 。4)看來同學(xué)們也明白了父親的話,所以,我們也說——(引讀“我”說的話。)

  6、父親這看似平常的話卻飽含著對兒女的殷切希望。(出示最后一句話)花生做的食品都吃完了,但父親的話卻深深地記在了我的心上。

 。1)比較“記”與“印”哪個好?

 。2)小結(jié):看來準(zhǔn)確用詞的用處這么大,我們今后可得注意恰當(dāng)用詞呀。

  三、品析技巧

  1、大家知道,從種花生到收獲花生需要經(jīng)歷——幾個月的時間,而吃花生、議花生只經(jīng)歷了——一個晚上。那么為什么作者在寫課文時只用了一個自然段來寫種花生和收花生,卻用了十幾個自然段來寫吃花生、議花生呢?

  2、這就叫詳略得當(dāng)。我們在習(xí)作時也應(yīng)這樣,重點部分要寫詳細、寫具體,次要的部分就可以作簡單的介紹。

  3、課文寫的是“落花生”,你有什么啟示?(做人)

  像《落花生》這類課文,由寫一種事物進而引申到談怎樣做人,突出了文章的中心,這種寫作方法就叫做“借物喻人”。

  四、拓展延伸

  1、我們在許地山的筆下品味出了落花生的深刻內(nèi)涵,同樣還有一位著名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章。(出示老舍的《落花生》選段)從中你又品味出了什么?

  2、作者許地山始終沒有忘記他父親的教誨和希望,后來以“落華生”作為自己的筆名,時刻激勵自己,做一個有用的人,終于成為一位著名的作家。

  讓我們也以他的這句話來勉勵自己——(出示許地山的話,全班齊讀)

  五、作業(yè)

  1、推薦閱讀文章:《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

  2、小練筆:仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

【《落花生》教學(xué)設(shè)計七人教版】相關(guān)文章:

《落花生》教學(xué)設(shè)計【精】01-15

《落花生》教學(xué)設(shè)計集錦15篇01-15

人教版教學(xué)設(shè)計《山雨》12-25

人教版《背影》 教學(xué)設(shè)計11-02

觀潮教學(xué)設(shè)計 人教版09-27

人教版教學(xué)設(shè)計《山中訪友》12-24

新人教版《夜色》教學(xué)設(shè)計12-23

人教版教學(xué)設(shè)計《搭石》12-18

人教版《望岳》教學(xué)設(shè)計09-03

人教版語文《背影》教學(xué)設(shè)計11-02