《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的所有生字并正確美觀的書(shū)寫(xiě)“治、洪、姓、理、形”五個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):把課文的字音都讀準(zhǔn)了,并且認(rèn)識(shí)生字、寫(xiě)好本課要求的生字。
難點(diǎn):讀好課文中的長(zhǎng)句。
對(duì)策:讓學(xué)生來(lái)自主朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
。薄鍟(shū)課題。
。病⒑(jiǎn)介大禹。
3、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于大禹的故事。
二、初讀課文,了解課文大意。
。、小朋友是否也想來(lái)講講這個(gè)故事,學(xué)生自由練讀課文。
。、檢查字讀情況。指名逐段試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
。场⑿〗M合作朗讀全文。
4、匯報(bào)交流并檢查字音。
5、范讀課文。思考:這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了大禹的什么?
6、口頭填空:
課文主要講的詩(shī)大禹為了( ),三次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有( )。
三、教學(xué)生字。
。、出示生字:治、洪、姓、理、形,指名讀。
。病⒁龑(dǎo)說(shuō)字形記憶方法。理、形:用熟字加偏旁的方法記。
3、老師范寫(xiě)這些生字。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅。
四、作業(yè):學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
15大禹治水
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的:
1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄?培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集我國(guó)古代的神話故事,課前自己閱讀,做到能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)出大概的意思。
教師準(zhǔn)備:大禹治水的歷史及視頻資料,多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┲v故事,導(dǎo)入新課:
師:課前同學(xué)們搜集了我國(guó)古代的神話故事,并認(rèn)真地讀了,把你讀的故事簡(jiǎn)單介紹給大家。
師:是的,《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女?huà)z補(bǔ)天》等等神話故事,都歌頌了真、善、美,寄托了人們美好的愿望,今天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)——《大禹治水》。
師:(板書(shū)課題)如果讓你針對(duì)課題來(lái)提問(wèn),會(huì)有哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師疏理板書(shū):為什么治水?怎樣治水?結(jié)果如何?)
(二)初讀故事,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用自己喜歡的方式自學(xué)生字,邊讀邊為自己的問(wèn)題找答案。
1、生自讀課文,同學(xué)互動(dòng),檢查識(shí)字情況。
2、課件出示生字,師生評(píng)點(diǎn)正音。
3、分小節(jié)讀課文,理清課文思路,解決提出的三個(gè)問(wèn)題。
(三)細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟。
師:剛才同學(xué)們讀書(shū)為自己的問(wèn)題找到了答案,對(duì)這個(gè)小故事有了一定的了解,相信再細(xì)讀課文,你會(huì)有更多的收獲。
師:究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢?課文中哪些段落寫(xiě)到了原因?
1、生讀第一、二自然段,理清大禹治水的兩個(gè)原因。
。▋煞矫娴脑颍阂皇莵(lái)自自然的:洪水淹沒(méi)村莊、沖毀房屋;二是來(lái)自父親的:治水不利,臨終囑托。)
師:是!看到洪水帶來(lái)的危害,想到父親臨終前的叮囑,大禹堅(jiān)定了治洪的信念,他是怎樣治水的呢?你覺(jué)得大禹是個(gè)怎樣的人呢?從哪里看出?
2、生選擇喜歡的方式讀第三、四自然段,劃出受感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。
根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的順序,教師確定自己的教學(xué)進(jìn)程,可抓住以下幾個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生著重理解:
a、“禹改變了父親的做法,帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門(mén),挖通過(guò)了九條河,壘起堤壩,把洪水引到東邊的大海里。”
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生比較大禹的治水方法和父親的不同之處,體會(huì)大禹的聰明。)
b、“晚上,他常常睡在草丘山岡……拄著棍子走路!
。ㄗ寣W(xué)生從讀中體會(huì),大禹為了治水起早貪黑,不辭勞苦,忍受了巨大的痛苦。并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
c、重點(diǎn)研讀第四自然段,體會(huì)大禹公而私的奉獻(xiàn)精神。
。ń處熝a(bǔ)充“大禹三過(guò)家門(mén)而不入”故事,課件配畫(huà)面:大禹帶領(lǐng)老百姓日夜不停地鑿山開(kāi)渠,常常忙得顧不上吃飯和睡覺(jué)。一年又一年,他每天到處奔波,一心治水。有一天,大禹經(jīng)過(guò)家門(mén)口,他的妻子剛生下孩子。大禹聽(tīng)到孩子哇哇的啼哭聲,可是怕耽誤治水,沒(méi)有進(jìn)去探望,匆匆走了。幾年后,大禹又經(jīng)過(guò)家門(mén)口,妻子抱著兒子站在門(mén)口,兒子揮著小手在叫爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼,又抓緊時(shí)間趕路了。又過(guò)了幾年,大禹第三次經(jīng)過(guò)家門(mén)口,兒子已經(jīng)十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽,等治好洪水后一定回家。大禹說(shuō)完就腳不停步地向前奔去。)
師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?
師:是的,大禹就是這樣一個(gè)舍小家、顧大家,一心為了人們,一心撲在治水上。讓我們帶著對(duì)大禹的崇敬一起來(lái)讀這一段。(課件出示第四自然段文字,同時(shí)音樂(lè)響起。)生讀句子。
師:(課件將本段中的詞語(yǔ):“才、僅僅、就、卻”打成紅色。)請(qǐng)同學(xué)們注意文中的紅色的字,再讀這一段,體會(huì)詞語(yǔ)中包含的意思。讀到這里你又有什么感受?在你的心目中,大禹是個(gè)怎樣的人呢?(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)體會(huì)出大禹的大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)
3、讀五自然段:理解“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”。
師:洪水終于大地又恢復(fù)了欣欣向榮的象,同學(xué)們想象一下,你仿佛看到了什么景象?(學(xué)生展開(kāi)想象,自由表達(dá)。)
師:看到這種現(xiàn)象你心情怎樣?讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀最后一段 。
師:談?wù)勀銓?duì)“禹因此成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”這句話的理解。
。ㄋ模┧鸭适,拓展延伸。
師:禹成為人們世世代代敬仰的愛(ài)戴的英雄,在漫漫歷長(zhǎng)河中,在我們的周?chē)⑸磉,也有很多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄,?qǐng)同學(xué)們課下收集你心目中的英雄資料,下節(jié)課我們來(lái)交流。
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容,知道大禹是怎樣治水的,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事,不怕辛苦的精神。
3、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁,會(huì)寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字,理解新詞。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事引入新課。
傳說(shuō)在古時(shí)候,有一次發(fā)大水,洪水滾滾,淹沒(méi)了大地,沖倒了房屋,人們離開(kāi)了自己的家園,到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀,他多次帶領(lǐng)百姓修壩堵水,但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景,就整天想辦法要為人民制伏洪水,那么他是怎么做的,結(jié)果怎么樣呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事——《大禹治水》。
二、初讀課文,讀中識(shí)字。
1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文,要求:
。1)邊讀邊標(biāo)出自然段;
。2)遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌之間交流互讀。
。1)兩人一起讀讀課文;
。2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。
3、學(xué)生在小組里分自然段讀文,要求認(rèn)真聽(tīng),幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音;
4、指名分段讀課文,評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。
三,交流識(shí)字情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)
修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)
a、小組合作認(rèn)讀。b、開(kāi)火車(chē)檢查。
。2)做游戲認(rèn)讀生字。
四,識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。
五,練讀課文。
第二課時(shí)
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
二、細(xì)讀第一自然段。
1、指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么
從哪兒可以看出洪水很兇猛"無(wú)家可歸"是什么意思這些情況發(fā)生在什么時(shí)候
2、指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),其中"滔滔,淹沒(méi),沖倒,無(wú)家可歸"要重讀。
指名試讀。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。
三、洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡,無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀課文:說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話哪一句是寫(xiě)大禹想的哪幾句是寫(xiě)大禹做的
2、指名讀第二,三句,說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,后干什么。
哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛(走遍,吃近)
“走遍”、“吃盡”說(shuō)明了什么
“千山萬(wàn)水”、“千辛萬(wàn)苦”、“九條大河”、“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示具體數(shù)字,而是表示很多。
要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中,說(shuō)大禹吃盡“千辛萬(wàn)苦”。小朋友們想一想:他可能會(huì)吃哪些苦呢?
學(xué)生自由想象,充分體會(huì)大禹的英雄形象。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話告訴我們一件什么事
2、自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
(13年三次一次十多歲)
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么突出表現(xiàn)了什么
3、指導(dǎo)朗讀。
自由練讀,集體齊讀。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀,想:為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二,三自然段討論。
2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹啟發(fā)想象。
3、齊讀,體會(huì)“代代相傳”的意思
六、用自己喜歡的方式讀課文,練習(xí)把故事講下來(lái)。
。1)自己練習(xí)講故事。
。2)小組內(nèi)互相講述。
(3)指名講故事,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),評(píng)議。
七、拓展閱讀,課外延伸。
回家搜集傳說(shuō)故事,準(zhǔn)備召開(kāi)“民間傳說(shuō)故事會(huì)”。
八、板書(shū):
大禹治水
滔滔洪水千辛萬(wàn)苦引入大海
無(wú)家可歸千山萬(wàn)水安定日子
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、直接導(dǎo)課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大禹治水》,仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟
第一段
過(guò)度:我們來(lái)看看課文中大禹治的是怎樣的水
請(qǐng)大家自讀第一自然段
1、讀了第一自然段,你知道了什么?
。úシ乓曨l)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?指導(dǎo)讀書(shū)方法
3、師:孩子們,洪水滔天,一瀉千里,頃刻間大地一片汪洋,在這樣的洪水中房屋被沖倒了農(nóng)田被淹沒(méi)了,人們?cè)诤樗锌拗爸祟愒诤樗媲帮@得那么渺小,此時(shí)此刻,你覺(jué)得這這洪水怎樣?老百姓怎樣?(指導(dǎo)讀好滔滔的洪水、無(wú)家可歸)
4、再讀這段,讀出洪水的可惡,老百姓的可憐。
三、合理想象,還原情景
第二段
師:禹親眼目睹了老百姓的慘狀,他看在眼里,痛在心里,他是怎樣做的呢?請(qǐng)大家讀讀第二自然段。
1、學(xué)生匯報(bào)
2、用先……再……說(shuō)說(shuō)大禹治水的過(guò)程。
3、(第二句)話在細(xì)心地察看水流和地形的過(guò)程當(dāng)中,禹的足跡禹遍布了千山萬(wàn)水,他也吃盡了千辛萬(wàn)苦,你能想到他吃了哪些苦嗎?
補(bǔ)充:孩子們,大家想到的這些禹確實(shí)都遇到過(guò),還有你們想不到的,為了勘測(cè)地形,禹長(zhǎng)期泡在水里,腳指甲都脫落了,小腿上的汗毛全磨掉了,所以書(shū)上說(shuō)(他走遍了千山萬(wàn)水,吃盡了千辛萬(wàn)苦)指導(dǎo)讀好讀這句話
4、第三句話
師:孩子們,讓我們?cè)倩氐剿那Ф嗄昵,他們?dāng)時(shí)有挖掘機(jī)嗎?有裝載機(jī)嗎?有鋒利的鐵鑿嗎?有現(xiàn)代化的爆破技術(shù)嗎?我們說(shuō)的一樣都沒(méi)有,那他們用什么完成治水任務(wù)呢?(出示工具)
師:簡(jiǎn)介
再讀這句話,解讀“九”,從這句話中感受到了什么?讀好這句話讀整段話。
四、關(guān)注數(shù)字,凸顯形象
第三段
禹為了治理洪水,風(fēng)里來(lái),雨里去,一干就是十三年,其間還有一個(gè)感人的故事,想了解嗎?讀一讀第三自然段。
1、誰(shuí)能把這些數(shù)字填寫(xiě)完整?
2、那大家細(xì)細(xì)地讀讀這些數(shù)字,從這些數(shù)字中你看出些什么?
3、傳說(shuō)大禹在新婚后的第四天就離開(kāi)家出去治水了,幾年過(guò)去了,當(dāng)他第一次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候,聽(tīng)到屋子里孩子哇哇的哭聲,他心里會(huì)想——
又過(guò)了好幾年,當(dāng)他第二次路過(guò)家門(mén),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到自己家里升起了裊裊炊煙,他仿佛看到妻子正忙忙碌碌的身影,他心想——
據(jù)說(shuō),又過(guò)了幾年,當(dāng)他第三次路過(guò)家門(mén)的時(shí)候,正好趕上下雨,他就在自己家的門(mén)檐下躲雨,隱隱聽(tīng)到聽(tīng)到白發(fā)蒼蒼的老母親咳嗽的聲音,他又會(huì)想——
4、為了治水,他舍小家顧大家,一心裝著老百姓!這就是有名的三顧家門(mén)而不入的故事。讓我們把這感人的故事再讀讀吧。(再讀第三段)
五、回歸課題,升華主題
四段
洪水終于被制服了,老百姓過(guò)上了怎樣的日子?趕快讀讀第四自然段吧。
1、你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
2、感受當(dāng)時(shí)人們的興奮與激動(dòng)。(播放視頻)
3、回歸課題
這樣的生活是誰(shuí)帶給他們的?(禹)老百姓為什么叫他大禹呢?大禹的大字背后隱藏著怎樣的情感?
大禹治水的故事從四千年前一直傳到現(xiàn)在,傳的是什么?
。▊鞯氖撬嵝〖覟榇蠹、大公無(wú)私的精神。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄——大禹!
讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡舅拿帧笥恚?/p>
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(制、被)
播放媒體
描紅、書(shū)寫(xiě)
六、拓展延伸,留住形象
大禹一生的功績(jī)顯赫,而他的生活卻極其簡(jiǎn)樸,在他臨終的時(shí)候,他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領(lǐng),桐棺三寸,墳高三尺,勿傷農(nóng)田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了,用桐木做的棺材有三寸厚就夠了,在古代棺木一般是很厚的,墳頭有一個(gè)小墳堆就夠了,不要把墳?zāi)剐薜锰螅剂宿r(nóng)田。這樣的部落首領(lǐng),老百姓怎么會(huì)不愛(ài)戴他呢?后人怎么會(huì)不尊敬他呢,直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟,這位偉大的治水英雄永遠(yuǎn)活在人們的心中。
板書(shū)
大禹治水
走遍了千山萬(wàn)水
吃盡了千辛萬(wàn)苦
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
情感目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
能力目標(biāo):
能借助圖畫(huà)、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,嘗試背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
第二、三自然段。
設(shè)計(jì)理念:
抓住文中關(guān)鍵詞句,數(shù)量詞的運(yùn)用,借助多媒體課件的直觀形象畫(huà)面,讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦,展開(kāi)豐富想象,在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神,得到思想上的啟迪,情感上的升華。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課:大禹治水(齊讀課題)
2、師:看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪驹~語(yǔ))
指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了古代有個(gè)人叫“大禹”,這篇課文是講他做了一件什么偉大的事呢?(講了大禹治水的故事)。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、師:大禹治理的是怎樣的一場(chǎng)洪水?(出示課件)
2、師:在這滔滔的洪水中,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?
。ǹ吹健咸系暮樗蜎](méi)了農(nóng)田,沖倒了房屋,老百姓無(wú)家可歸,互相摻扶著四處去流浪;聽(tīng)到——聽(tīng)到了雞飛狗叫的聲音;我又好像看到了一個(gè)和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹(shù),在聲撕力極的喊著:“救命啊!救命啊……)
3、(繼續(xù)播放畫(huà)面),請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)此刻你的心情怎樣?(難過(guò))
4、師:(出示第一自然段)小朋友,這就是課文第一自然段中所描寫(xiě)的情景,請(qǐng)你們讀一讀。想一想:哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛?
生自由讀。
指名讀,再指名回答:哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了洪水的兇猛?(滔滔、淹沒(méi)、沖倒)
5、(描述渲染):剛才同學(xué)們都感受到了,這洪水來(lái)勢(shì)多么兇猛。〔凉L滾,一路咆哮,真是洪水——滔滔,它所到之處,農(nóng)田被——淹沒(méi),房屋被——沖倒,害得老百姓只能四處流浪——無(wú)家可歸(邊說(shuō)邊顯現(xiàn)紅色:滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸)
6、指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎?(評(píng)讀激勵(lì):通過(guò)你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái),太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難,真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、(導(dǎo)語(yǔ)):看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,大禹會(huì)怎么想呢?大禹會(huì)怎么做呢?(出示第二自然段)同學(xué)們自由地讀一讀。
2、大禹會(huì)怎么想呢?(出示:禹下決心要治理洪水。)
師:禹為什么一定要治理洪水呢?(讓學(xué)生聯(lián)系第一自然段來(lái)講講)生說(shuō)。
3、你能通過(guò)朗讀來(lái)讀出禹的決心嗎?指名讀。齊讀。
4、過(guò)渡:小朋友,光有決心還不行,還要有行動(dòng)。下面請(qǐng)你們自由課文的第二自然段,用筆劃出大禹是怎樣治理洪水的詞語(yǔ)。一邊讀一邊劃。
5、讀完了第二自然段,劃好了嗎?指名回答。(出示關(guān)鍵詞語(yǔ))
(引讀:)大禹為了治理洪水,他吃盡了_____,走遍了_____,____察看______。____________挖通_______,劈開(kāi)________,引導(dǎo)_______。
6、理解“走遍、吃盡”(藍(lán)線顯現(xiàn))、“千山萬(wàn)水、千辛萬(wàn)苦”(紅色顯現(xiàn))
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中為民造福、為民奉獻(xiàn)的英雄,學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解大禹利用自己的聰明才智、不辭辛勞的制服了洪水,感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,神話故事我們最愛(ài)看了,以前我們都學(xué)過(guò)哪些神話故事?(如《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天地》、《夸父追月》等)在課外我們也看了不少神話故事,今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事——《大禹治水》。
2、板題,讀題,質(zhì)題。
。◣煔w納:(1)為什么治水?(2)怎樣治水?(3)治水的結(jié)果如何?
二、初讀故事,整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:上面的三個(gè)問(wèn)題分別是那些自然段寫(xiě)的?
2、抽學(xué)生輪讀課文,師生共同正音,并了解每個(gè)自然段的內(nèi)容。
3、交流匯報(bào)上面的問(wèn)題。
三、細(xì)讀故事,體驗(yàn)感悟
1、學(xué)習(xí)第1和2自然段
。1)抽同學(xué)讀這兩個(gè)自然段,思考:用自己的話說(shuō)說(shuō)大禹治水的原因。
(2)學(xué)生匯報(bào);教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第3和4自然段
(1)分組讀這兩段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句朗讀來(lái)理解。
a、禹改變了父親的——把洪水引到大海里去。(引導(dǎo)學(xué)生比較禹與他的父親治水方法的不同,體會(huì)大禹的聰明。
b、晚上,他常常睡在——拄著棍子走路。(讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞如“蒙蒙亮”、“爛了”“草丘山岡”等體會(huì)大禹為了治水起早貪黑,不辭勞苦,忍受著巨大的痛苦。引導(dǎo)學(xué)生想象大禹還遇到了哪些困難?適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
c、為了治水——顧不得進(jìn)去看一看。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“才”、“僅僅”、“就”、“卻”來(lái)理解大禹的奉獻(xiàn)精神。)
補(bǔ)充:“三過(guò)家門(mén)而不入”的.故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受大禹舍小家、顧大家,一心為了人們,一心撲在治水上。并讓學(xué)生帶著對(duì)大禹的崇敬之情來(lái)讀句子。
3、學(xué)習(xí)最后一段
。1)請(qǐng)同學(xué)們想象一下,仿佛看到了什么景象?
。2)看到這些景象,心情如何?帶著這樣的心情來(lái)讀一讀。
四、升華情感,內(nèi)化問(wèn)題
(1)此時(shí)此刻,你難道不想對(duì)大禹說(shuō)些什么嗎?
。2)教師總結(jié):大禹也成了我們心中的英雄,讓我們永遠(yuǎn)記住這位治水的偉大英雄,讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡舅拿帧笥怼?/p>
五、搜集故事,拓展延伸
在漫漫歷史長(zhǎng)河中,在我們的周?chē)⑸磉,也有許多像大禹那樣舍小家、顧大家的英雄人物,課下收集你心目中的英雄故事,下節(jié)課我們來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
大禹治水
艱苦
奉獻(xiàn)辛苦愛(ài)戴敬仰
痛苦
附:
三過(guò)家門(mén)而不入
為了治水,大禹曾三過(guò)家門(mén)而不入。第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí),聽(tīng)到他的妻子因分娩而在呻吟,還有嬰兒的哇哇的哭聲。助手勸他進(jìn)去看看,他怕耽誤治水,沒(méi)有進(jìn)去;第二次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí),他的兒子正在他妻子的懷中向他招著手,這正是工程緊張的時(shí)候,他只是揮手打了一下招呼,就走過(guò)去了。第三次經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí),兒子已長(zhǎng)到10多歲了,跑過(guò)來(lái)使勁把他往家里拉。大禹深情地?fù)崦鴥鹤拥念^,告訴他,水未治平,沒(méi)空回家,又匆忙離開(kāi),沒(méi)進(jìn)家門(mén)。
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
板塊一、學(xué)習(xí)大禹治水的故事
。ㄒ唬┲嗡脑
1、觀看視頻理解“滔滔的洪水”
。1)大禹為什么要治水?(ppt出示第一節(jié)文字)
。2)看視頻理解“滔滔的洪水”:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?洪水來(lái)的時(shí)候,房屋都沖倒了,他的聲音像野獸一樣,給你什么感覺(jué)?
請(qǐng)你帶著這種感覺(jué),讀出來(lái)
。3),出示詞卡:滔滔的洪水齊讀。
2、想象畫(huà)面理解“無(wú)家可歸”
。1)出示詞卡:“無(wú)家可歸”,看著這個(gè)詞語(yǔ),你眼前出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?房屋都沖倒了,老百姓只能——;莊稼淹沒(méi)了,老百姓只能——
。2)讀好這個(gè)詞。
3、想象畫(huà)面,讀一讀。
(二)治水的過(guò)程
1、請(qǐng)三位學(xué)生讀,每人讀一句,讀完整。(ppt出示第二小節(jié)文字)
2、分句指導(dǎo)朗讀
(1)第一句:讀出決心。
①把你的決心放到句子中
、谧屛覀円黄饋(lái)表表決心
(2)第二句:抓關(guān)鍵詞,感受治水的艱辛
①為了治水,他做了哪些準(zhǔn)備工作?再請(qǐng)你讀,你覺(jué)得準(zhǔn)備工作簡(jiǎn)單嗎?理解“千辛萬(wàn)苦”
、勰銖哪男┰~語(yǔ)中看出大禹治水艱難的?他吃了那些苦?(禹渴了……,禹餓了,……)
④這么多的苦都藏在了那兩個(gè)字中?(“千”和“萬(wàn)”)
⑤理解“千山萬(wàn)水”
禹不僅吃了很多苦,還受了很多累,課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是告訴我們他翻過(guò)了很多座山,趟過(guò)了很多條河,這個(gè)詞你找到了嗎?
、薹e累千()萬(wàn)()的詞語(yǔ)
先同桌交流
再師創(chuàng)設(shè)情境:
一個(gè)人要說(shuō)的話很多很多(千言萬(wàn)語(yǔ))
打仗的時(shí)候,有很多的兵馬(千軍萬(wàn)馬)
天上的白云變化很多,(千變?nèi)f化)
。3)第三句:知道“九”表示很多,并勾連生活中與“九”有關(guān)的詞語(yǔ)“九牛一毛”、“九死一生”。
3、指導(dǎo)背誦。
。1)示范背誦。
。2)傳授背誦秘訣
這段話非常的有意思,你發(fā)現(xiàn)了嗎?看:PPT出示:第一個(gè)三行;再出示第二個(gè)三行。
看,第一個(gè)三行跟第二個(gè)三行有什么共同的地方?“兩短一長(zhǎng)”,再看看,這兩行短的,又有什么相同點(diǎn)?你真會(huì)發(fā)現(xiàn),他們長(zhǎng)短是一樣的。如果咱們數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù),怎么樣?哦字?jǐn)?shù)相同的。對(duì),這樣的句子我們看上去很整齊,讀起來(lái)非常有節(jié)奏。我們一起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì):引讀:他吃盡了……走遍了…仔細(xì)察看了……他帶領(lǐng)老百姓挖通了……劈開(kāi)了……引導(dǎo)……
發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,我就這樣來(lái)記:他的準(zhǔn)備工作怎么做?我抓住了“吃盡”“走遍”“察看”這三個(gè)詞,他帶領(lǐng)老百姓怎么做?我抓住了“挖通”“劈開(kāi)”“引導(dǎo)”這三個(gè)詞來(lái)背,這樣很輕松的背下來(lái)了。不信你也試試!
。3)生練背
(4)師引導(dǎo)看PPT,一起背
4、治水的故事
。1)自由讀《三過(guò)家門(mén)而不入》的故事。
。2)填數(shù)字,質(zhì)疑
討論:禹為什么不進(jìn)去看一看他的兒子和妻子呢?
(3)齊讀
同學(xué)們,看一看能耽擱多長(zhǎng)時(shí)間啊?難道他真的不想見(jiàn)他的妻子和兒子嗎?可這13年間,禹為了讓老百姓盡快地重返家園,三次路過(guò)自己的家門(mén)都沒(méi)有進(jìn)去看一看,這是多么的“大公無(wú)私”。∥覀円黄饋(lái)讀一讀這一小節(jié)
。ㄈ褐嗡慕Y(jié)果
1、理解詞語(yǔ)“安定的日子”和“代代相傳”
。1)引讀第四自然段
大禹這樣的努力,引導(dǎo)洪水流入了大海,洪水被“制服”了(板書(shū):制服)引讀第四小節(jié)
(2)想象畫(huà)面理解“安定的日子”
曾經(jīng)沖垮的房屋,現(xiàn)在……曾經(jīng)淹沒(méi)的農(nóng)田……現(xiàn)在……
人們終于過(guò)上了安定的日子(板書(shū))指名讀,齊讀
2、語(yǔ)言描述理解“代代相傳”
所以啊,大家都很感謝這位治水英雄。爺爺把這個(gè)故事說(shuō)給孫子聽(tīng),孫子把這個(gè)故事再說(shuō)給他的孫子聽(tīng),就這樣一代一代傳下來(lái),這就是——“代代相傳”
板塊二:扣“大”質(zhì)疑,深化主題
1、老師質(zhì)疑:為什么文中前3處用“禹”最后和題目用“大禹”?
、倮蠋熡幸粋(gè)疑惑。你看在“禹下決心要治理洪水!薄坝碓谕庵嗡13年”“禹的兒子十多歲了,”這里都是叫他“禹”,那為什么題目和最后一段中要加上一個(gè)“大”叫他“大禹”呢?
②洪水讓老百姓無(wú)家可歸,是大禹制服了洪水,讓老百姓過(guò)上了安定的日子。板書(shū)“→”
2、小結(jié)引讀。
他是偉大的禹,所以我們稱他——大禹
他是大公無(wú)私的禹,我們稱呼他——大禹
板塊三、識(shí)寫(xiě)“治”與“制”
1、識(shí)寫(xiě)“治”
(1)怎樣記住“治”的呢,?利用“抬”識(shí)記。
(2)師范寫(xiě),生描紅
(3)你能給它組個(gè)詞嗎?
2、學(xué)習(xí)“制”
。1)出示“制”,你是怎樣記住“制”的?
。2)師范寫(xiě),生描紅,左寬右窄,注意左邊的筆順。
(3)“制”組詞
板塊四:布置作業(yè)
1、把《大禹治水》的故事講給父母聽(tīng)。
2、《習(xí)字冊(cè)》上將“治”和“制”描兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
【板書(shū)】
無(wú)家可歸
大禹治水
制服安定的日子
《大禹治水》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字的字音,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
3、通過(guò)朗讀課文,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞,通過(guò)朗讀感知大意。
三、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀課文,體會(huì)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。
四、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
五、課時(shí)安排:
(第一課時(shí))感情誦讀,學(xué)習(xí)字詞,質(zhì)疑解疑,了解課文大意,體會(huì)感情。
(第二課時(shí))品讀課文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法,指導(dǎo)背誦,課外知識(shí)交流,寫(xiě)字練習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,揭示課題
1、板畫(huà)小河,講述洪水的形成,引出洪水泛濫的畫(huà)面。
2、通過(guò)觀看畫(huà)面談感受,揭示課題,板書(shū)。
3、介紹時(shí)代背景,解釋課題,齊讀課題,提出問(wèn)題。
(二)自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況:
。1)讀生字:課件出示本課十個(gè)生字,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(2)讀了這十個(gè)生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)學(xué)習(xí)衣字部,學(xué)寫(xiě)“通”“被”兩個(gè)生字。
。4)讀生詞,做拼圖游戲:會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。
。ㄈ┳x中有悟,體會(huì)感情
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以找小伙伴一起讀,看看你們能不能做到:(課件出示:學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
3、指名朗讀,生生交流點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)點(diǎn)撥,適時(shí)予以范讀。
4、讀中悟,悟中讀:讀了課文,剛才提出的問(wèn)題,你們解決了嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的自然段)
第一自然段:動(dòng)畫(huà)出示幫助理解,指導(dǎo)朗讀,質(zhì)疑解疑。
第二自然段:了解大禹治水的方法,感受治理洪水的艱辛。
第三自然段:大禹在治理洪水的過(guò)程中,還有什么事讓你感動(dòng)的?
13、三、一、十 (出示,讓學(xué)生填空,體會(huì)大禹一心為公,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)
第四自然段:治理洪水的結(jié)果是怎樣的?質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,激發(fā)情感
總結(jié)全文,回顧98抗洪場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生情感,課外知識(shí)延伸,布置作業(yè)。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì):
15 大禹治水
感激
大禹、老百姓
治、制、安
理服、定、無(wú)家可歸
。ê(jiǎn)筆畫(huà))河水
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