第六冊《練習4》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的第六冊《練習4》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
這次練習共安排7道題目，包括按筆順寫字、鞏固漢語拼音中有關相近韻母的讀音與寫法、讀一讀幾組有對仗關系的詞語、讀一讀帶有象聲詞的.兩句話，并仿寫兩句話，要用上表示聲音的詞、熟記成語、口語交際、學寫毛筆字。
教學要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”寫正確，寫端正。
2、讀一讀，注意帶點字韻母的寫法。
3、讀一讀對仗關系的詞語。
4、讀一讀，再寫兩句話，用上表示聲音的詞。
5、熟記成語。
6、口語交際。
7、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1．審題
�。�1）指名讀題目
（2）要求照練習中的提示的筆順寫字。
2。指導
�。�1）讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。
�。�2）從字形結構來看，這3個字是什么結構的字？
�。�3）這3個字在書寫時，你認為有什么地方值得大家注意？
3。練習
（1）按筆順規(guī)則，一個字一個字地邊說筆順邊書空。
（2）打開《習字冊》每個字練寫練寫兩遍。
4、反饋。
�。�1）指名三個同學板演，要求其他同學認真看，注意看他們有沒有做到把字寫得正確，端正。
�。�2）展示寫得好的同學的字，進行表揚評點。
�。�3）指出全班在書寫中存在的一些共性問題，并進行糾正性訓練。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題目。
�。�2）引導學生弄清題目的要求：通過讀，注意帶點字韻母的寫法。
2、指導。
（1）指名拼讀第一組“龍蝦”的“蝦”與“應該”的“該‘的韻母在寫法上有什么不同。
（2）用同樣方法指導學生學習第二、三、四組。
3、練習。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，從中注意帶點字韻母的寫法。
4、反饋。
三、教學第三題
1、指導。
（1）教師范讀，要求學生聽準每個字的讀音。
（2）學生自由讀，注意詞語間有什么關系。例如：明對暗。
�。�3）齊讀、指名讀，讓學生意識到詞語間的對仗關系。
2、練習
好對（）黑對（）寬對（）
表揚對（）謙虛對（）鳥語對（）山清對（）
3、反饋
�。�1）指名板演。
淡對（）密對（）樓對（）
翠竹對（）（）對鶯飛
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�。�2）生自己試著說一兩個詞語間有對仗關系的詞語。
第二課時
一、教學第四題
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）講解題目的要求。
2．指導。
�。�1）指名讀句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）教師用語言描繪一些生活情境，然后問學生這時候應該用上什么象聲詞。比如：
①下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出了怎樣的響聲？
�、谀闱瞄T時，會發(fā)出怎樣的響聲？
�、鬯堫^被擰開后，水流出來，會發(fā)出怎樣的響聲？
3．練習。
�。�1）讓學生說說在日常生活中常聽到哪些響聲？這些響聲是在什么情況下發(fā)生的。
（2）在本子上寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4．反饋。
二、教學第五題
1．審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清本題的學習要求。
2．指導。
3．練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）同桌練習背誦。
4．反饋。
�。�1）集體背誦。
�。�2）指名背。
第三課時
一、教學第六題
1．審題。
（1）指名讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關禮貌用語。（如：“請”、“謝謝”等）
2．指導。
�。�1）解題：什么叫約請？（預先說定邀請）
（2）約請的原因是什么？[三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導同學們排練文藝節(jié)目]
�。�3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？
○指導學生看圖，弄清顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？（約請顧老師輔導他們排練開主題隊會的文藝節(jié)目）
○假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎樣約請我？
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學就去輔導你們，行嗎？（顧老師面帶笑容滿口答應）
中隊長：行，謝謝顧老師！
3．練習。
�。�1）同座進行演練，一個演中隊長，一個演顧老師。
�。�2）選一對同座到講臺前表演，大家評議。
（可根據(jù)內(nèi)容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等方面去評議）
教師總結：剛才同學們說得很好。今后在我們的日常生活中要應用文明禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的孩子，好嗎？
二、教學第七題（略）
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