飲湖上初晴后雨優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的飲湖上初晴后雨優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
飲湖上初晴后雨優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備:
1、西湖風(fēng)景圖片。
2、古詩(shī)課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、情境引入。
1、師俗言道:上有天堂,下有蘇杭。在號(hào)稱(chēng)"人間感覺(jué)"的杭州有一處著名的景點(diǎn)"杭州西湖",那里風(fēng)光迷人,景色神奇。古來(lái)人們一直有最美好的語(yǔ)言贊頌西湖,又用最凝煉的語(yǔ)言對(duì)它的景色做出了不同的概括,其中最廣為人知的說(shuō)法首推西湖十景,大家想觀賞一下嗎?
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2、宋代著名詩(shī)人蘇軾在號(hào)稱(chēng)"人間天堂的杭州做官,陶醉于江南山水,寫(xiě)了大量的江南山水詩(shī),今天我們要學(xué)習(xí)的是其中的一首,被認(rèn)為是描寫(xiě)西湖的絕唱《飲湖上初晴后雨》詩(shī)中贊美了西湖的美麗景色。
。ㄓ弥庇^的圖片展示西湖的`迷人風(fēng)光,創(chuàng)設(shè)情境引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二、初讀古詩(shī)、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、看多媒體演示,聽(tīng)范讀。
2、自由讀詩(shī),讀通讀順。
3、指名試讀。
4、讀了古詩(shī)你有哪些不懂的地方?你還想了解什么?
。ㄗ宰x古詩(shī),初步感知,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí))
三、自主探究、匯報(bào)交流。
1、借助多媒體課件,自主探究,同桌交流。
。ɡ枚嗝襟w課件提供的信息引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí))
2、集體交流。
。1)通過(guò)自學(xué),你弄懂了什么?
。2)討論交流:你喜歡哪句詩(shī)的描寫(xiě)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇麗多變的景象,以及體會(huì)把西湖比作佳人的貼切生動(dòng))
四、再讀感悟、情感升華。
1、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。
2、聽(tīng)范讀,欣賞演示的景色。
3、邊讀邊想象,體驗(yàn)詩(shī)人的感情。
4、試著背誦古詩(shī)。
。ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,使情感得到升華)
五、拓展練習(xí)。
1、如果讓你們用自己的方式來(lái)贊美西湖,你想怎樣做?
2、出示蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一,學(xué)生自讀。
。ǘ喾N方式贊美西湖,體現(xiàn)學(xué)科整合)
六、教師總結(jié)。
蘇軾在這首中把西湖在不同天氣里所呈現(xiàn)出來(lái)的美麗景色,與西施淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論,出人意外又貼切生動(dòng),天生麗質(zhì)是她們共同的特點(diǎn),比喻巧妙自然,西湖也由此而得到了"西子湖"的美稱(chēng)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感,有感情朗讀詩(shī)句,背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、學(xué)生背誦《游園不值》
師:我們上節(jié)課學(xué)了《游園不值》,這首詩(shī)寫(xiě)的是(春天的景色),現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的?(讀全詩(shī))
二、學(xué)習(xí)新課。
1、解決生字。(學(xué)生自己解決)
瀲滟:與水有關(guān),所以是三點(diǎn)水。亦:也。西子:西施。相宜:合適。
2、介紹作者。
3、師:生字、詞你們都懂了,現(xiàn)在自己試著用自己的話(huà)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下,然后小組之間互相說(shuō)。
4、舉手發(fā)言(大概意思:天晴的時(shí)候,湖中波光粼粼,很美麗;下雨的時(shí)候水霧迷茫,山色奇妙。我要把西湖比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。)
5、引導(dǎo)學(xué)生理解題目(飲:喝酒。湖:西湖。初晴后雨:雨過(guò)天晴)
雨過(guò)天晴在西湖上喝酒(看到的景色)
6、師:這首詩(shī)是寫(xiě)(作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色),這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景(學(xué)生糾正:不是)
師:同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢?
。ㄇ皟删涫菍(xiě)景色,后兩句不是)
師:有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色,后兩句不是;現(xiàn)在小組交流,每句詩(shī)各寫(xiě)了什么?為什么這樣寫(xiě)呢?
。ê髢删湓(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了,不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,西施也很美。)
師:作者每見(jiàn)過(guò)西施,西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢?
。ㄍㄟ^(guò)發(fā)揮自己的想象,并且比喻恰當(dāng))
這樣想象和比喻,西湖就(顯得更美了)
師:西湖就顯得更美了,那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,這么美的景色,我們一起來(lái)體驗(yàn)。(學(xué)生根據(jù)自己想象的美來(lái)讀詩(shī)句,體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。)
7、背誦全詩(shī)。
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