《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)思路]
《誠實(shí)與信任》敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎的故事,深刻揭示了誠實(shí)與信任是人與人之間比金錢更重要的東西,富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。本文選取的是生活中極其平常的小事,文章語言、描寫手法都極為樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性為一體,是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的好教材。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生的情感體驗(yàn)為經(jīng)線,以語文基礎(chǔ)訓(xùn)練為緯線,以重點(diǎn)突破的形式來展開教學(xué),在扎實(shí)的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練中,在挖掘語言文字的涵義中,在學(xué)生情感的“感受-體驗(yàn)-升華”過程中,在濃厚的人文氣息中品讀課文、品悟哲理、品味生活。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段,體會(huì)我的誠實(shí)與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實(shí)現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗(yàn)-升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個(gè)故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開車從外地回家?斓郊視r(shí),汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車?吭诼愤,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí),他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個(gè)人……)
2、情景心理換位,感受真實(shí)自我
同學(xué)們,聽了故事有什么發(fā)現(xiàn)?故事還沒有講完,聽得不痛不癢吧!那現(xiàn)在同學(xué)們最想知道什么呢?最想知道這個(gè)人后來是怎么做的,是吧?老師在說之前,先想問一問:假如你就是故事中的這個(gè)人,在這種情況下,你會(huì)怎么做?
。ü膭(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法與做法)
好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板:19、誠實(shí)與信任)
二、初讀課文,整體感知
1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?
2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
。3)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。
3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
。2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
4、現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語把老師剛才說的故事重新說一下嗎?不過你們要說得比老師完整,加上故事中主人公的做法,行嗎?
5、你們真了不起!比老師說得完整,真厲害!其實(shí)我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。
四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗(yàn)
1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況,下面我們共同再來看看這一節(jié)。
出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主跟我聯(lián)系。”
(1)讀一讀,說說讀后的感想。
。2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?
。3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會(huì)寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂薄ⅰ皯?yīng)該”,體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任)
。4)我在留字條時(shí),有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)
(5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)
(6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實(shí)與信任)
。7)再來讀一讀這一節(jié),還看出我是怎樣的人?(細(xì)致,考慮問題周全)
2、小結(jié):“我”在大霧天撞到小紅車之后,并沒有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但終歸是我碰了人家的車,我從心里認(rèn)識(shí)到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠實(shí),表明了自己對小紅車主人的信任,表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗(yàn)“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
老師被文中“我”的誠實(shí)行為深深感染了,我相信也會(huì)感染同學(xué)們。你們知道怎么讀這一段嗎?
教師引導(dǎo)小結(jié):對,應(yīng)該讀出我的誠實(shí)、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細(xì)心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
4、學(xué)生練習(xí),指名讀。
。1)、“畢竟”一詞讀得多好,讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。
(2)、“壓”的動(dòng)作很輕,這就是既誠實(shí)又細(xì)心的我。
五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華
1、同學(xué)們,上課開始,我們了解了假如是自己在事情發(fā)生之后的想法與做法。剛才我們又學(xué)習(xí)了文中“我”的做法,體會(huì)了文中“我”誠實(shí)的可貴品質(zhì)。那把我們自己與文中
“我”比一比,這時(shí),你又有什么想法?如果你遇到這種事又會(huì)怎么做?請把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫下來。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們,給我們帶來這么深入的思考?磥碚\實(shí)與信任已經(jīng)深入到你們的心里,融化到你們的血液中。
同學(xué)們,我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國,為人誠實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實(shí)守信。誠實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細(xì)微行為中。只有誠實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
如果你是小紅車主人,第二天看到車上的紙條,你會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?
附板書設(shè)計(jì):
19、誠實(shí)與信任
“我”
誠 信
實(shí) 任
小紅車主人
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容,應(yīng)該注重學(xué)生情感的熏陶感染、潛移默化。本課即以學(xué)生的情感交流為主線,以學(xué)生為主體,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)生在情感體驗(yàn)中品讀課文,讀懂生活。
教材分析:
本課是一則交通小故事,敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事故,揭示了“人與人之間誠實(shí)和信任比金錢更重要”這一道理。文章的語言樸實(shí),但卻在字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。本課以抓住重點(diǎn)句理解課文的形式來展開教學(xué),了解文章的主要內(nèi)容;之后讓學(xué)生利用生活實(shí)際來進(jìn)行情感交流,體會(huì)“誠實(shí)和信任”在生活中的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,初步感知誠實(shí)和信任比金錢重要、
2、在了解我和小紅車的人品后,能分角色朗讀、
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
理解誠實(shí)和信任的含義,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)、體會(huì)人與人之間美好的感情、
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入激趣
1、在一個(gè)漆黑的夜晚,我小心翼翼地開車回家,走到半路,發(fā)生了一件意想不到的事情,請同學(xué)們回憶一下,發(fā)生了什么事情、
(設(shè)置環(huán)境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣、)
2、今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí):15、誠實(shí)和信任(生齊讀)、請同學(xué)們打開書本,默讀課文,找出含有課題的那句話,用〞~~~〝劃出、
(師出示句子)(抓住關(guān)鍵句子,意在給學(xué)生直觀印象)
二、新授:
第一部分
1、小紅車主人為何這樣說?文中誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去看看當(dāng)時(shí)的情況、指名讀1-2自然段
2、請大家設(shè)想一下,在天氣這樣惡劣的夜晚,發(fā)生了這樣意外的事故,通常的肇事司機(jī)會(huì)怎樣?
(生:溜之大吉,主動(dòng)與車主聯(lián)系并解決問題)
3、說的真好,有的同學(xué)和文中的我想到一起去了,指名讀第3段、
4、顯然文中的我將責(zé)任承擔(dān)了下來,假如你是小紅車的主人,天亮后第一眼看見自己的車被撞壞了,心里會(huì)怎么想?
5、當(dāng)小紅車的主人看到字條后,又會(huì)怎么想呢?(這部分教學(xué),安排了對比回答,意在將學(xué)生的感受帶入課文中,加深學(xué)生對課文
語言文字的理解,初步了解文中我的為人、)
三、新授二,三部分
1、同學(xué)們說的都有道理,事隔三天,小紅車的主人主動(dòng)打電話與我聯(lián)系了,他們說了些什么呢?車主是不是為了要錢?
(同桌分角色朗讀4—10自然段)
2、小紅車主人究竟為了什么打電話?
3、交流、討論:從文中找出能說明我的誠實(shí)和信任的句子,并說說你的理解。(同時(shí)插入朗讀指導(dǎo))
4、小紅車的主人又是個(gè)怎樣的人?從文中哪些句子可以看出。
5、你想用什么話來對文中的我及小紅車主作一些評價(jià)呢?
6、朗讀指導(dǎo):請大家合作完成這段對話的朗讀,看看哪一組最棒!
(先同桌練讀,再請兩三組同學(xué)表演讀,其他同學(xué)做評委、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象,可以將對話適當(dāng)修改,加入
自己的手勢或道具,最后可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的角色來讀,讀中感悟真情)
四、總結(jié)全文
1、同學(xué)們,這則感人的故事結(jié)束了,此刻,你最想說些什么呢?
(交流中對前面的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的升華,更好的理解人與人之間的美好情感)
2、誠實(shí)是每個(gè)人最基本的品質(zhì),有了誠實(shí)信任才會(huì)產(chǎn)生!
五、拓展延伸(依據(jù)書后習(xí)題)
文中最后一個(gè)自然段提到我 后悔自己沒有記下對方的姓名、地址,我在電話中被車主感動(dòng)了,這種美好情感使
我難以忘懷,你能告訴我們文章為什么要用誠實(shí)和信任這個(gè)題目,能否換個(gè)題目?
六、作業(yè)
把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友!
教后反思:
《誠實(shí)與信任》一文選取了生活中極其平常的小事,以平淡的手法加以描寫,人物刻畫十分細(xì)致,與人之間的美好感情表達(dá)
的感人至極。
在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終堅(jiān)持一個(gè)宗旨:引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀中感悟、本課剛開始,我設(shè)計(jì)了一段開場白,目的就是引導(dǎo)學(xué)生入
境、而接著,我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住文章重點(diǎn)之一,向全文展開,給學(xué)生以直觀印象,在學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生與
主人公換位思考,用自己的生活感受體會(huì)文中主人公的想法,這樣做學(xué)生更能體會(huì)人物的情感,在對話部分,我讓學(xué)生分角色
朗讀,學(xué)生積極性非常高,這更增強(qiáng)了學(xué)生與主人公間的情感交流,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),學(xué)生更能深刻理解文章內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)中,我始終認(rèn)為讀中悟情是本文的關(guān)鍵,教學(xué)中我采用了學(xué)生齊讀,分角色個(gè)別讀的形式,意在激烈學(xué)生能在閱讀中感
受人物間的美好情感,但在具體教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)自己忽略了學(xué)生個(gè)性閱讀,忽略了學(xué)生的個(gè)性情感體驗(yàn),沒能注意到學(xué)生的獨(dú)
立閱讀能力的提高。
反思整個(gè)教學(xué)過程,鼓勵(lì)性教學(xué)手段運(yùn)用太少,對學(xué)生的回答未能及時(shí)給予適當(dāng)評價(jià)。個(gè)別問題提出時(shí),啟發(fā)性語言太少,這
在以后教學(xué)中都是需要不斷及進(jìn)提高。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教例]
蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第15課 第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,看老師寫課題
(師板書:誠實(shí)和信任,寫完后引導(dǎo)讀題)
師:請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用~~~~~~劃出。
(生交流讀句子,師出示:人與人之間還有 比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。)
。ㄔu:直奔中心,既明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí),讓學(xué)生再一次感知課文,也為更好地開講奠定了基礎(chǔ)。)
師:課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
(生再讀課題)
師:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
。ㄉ杂勺x)
師:誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?
生:故事主要講了我驅(qū)車從外地回布魯塞爾的路上,不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。
生:我覺得他講得不夠完整,應(yīng)該把時(shí)間和造成事故的原因講清楚。
師:你講得很有道理,請你來說說吧。
生:課文主要講了一天深夜,我在驅(qū)車回家的路上,由于天黑,能見度差的緣故,撞碎了路旁小紅車的反光鏡。
生:老師,我覺得還要講清事故發(fā)生后,我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,留下字條,希望車主與我聯(lián)系這一點(diǎn)。
師:你這么補(bǔ)充,故事就說完整了。
。ㄔu:注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,細(xì)節(jié)雖小,但若課堂上長抓不懈,對學(xué)生能力的提高必大有益處。)
師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得我是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
。ㄉx后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)
生:我覺得作者很誠實(shí),從課文第三段中可以看出。
。ㄗx文中句子)
生:我也有同感,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。
師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀,之后繼續(xù)交流)
生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。
生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師:你從哪兒讀懂這層意思的?
生:因?yàn)檫@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。超出停車線說明小紅車主人也違規(guī)了,畢竟應(yīng)該說明我把責(zé)任承擔(dān)起來了。
(生相機(jī)圈點(diǎn))
生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。
師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
。ㄉx得很投入,眾熱烈鼓掌)
(評:課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中品,在品中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……(新課標(biāo))。因此,一個(gè)誠實(shí)的,嚴(yán)于律己的我的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)
師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?
。ㄠ哉Z,然后在小組內(nèi)交流,討論得很熱烈。)
生:這是一個(gè)多么誠實(shí)的人啊,在沒人知道的情況下,能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,真讓我敬佩!
生:雖然我的車子被撞壞了,可這位先生對我那么尊重、信任,這是多么讓我感動(dòng)!
生:我的車子超出了停車線,也違規(guī)了,可這位車主把全部責(zé)任承擔(dān)起來,他的品格多么高貴,我一定要謝謝他!
師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀打電話部分。
。ㄔu:讓學(xué)生扮演文中人物,將學(xué)生引入文中,境里,發(fā)揮情境的感染效應(yīng),深化了學(xué)生對我的高尚品格的理解。設(shè)計(jì)巧妙,效果顯著。)
(生同桌分角色讀)
師:請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀第一次對話。
。ㄟM(jìn)行適當(dāng)評價(jià))
師:讀了這一次對話,有什么問題嗎?
(評:學(xué)貴有疑,有時(shí)侯課堂上教師的主動(dòng)出擊也不失為一種策略。)
生:作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?
師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。
(生自由讀,思考)
生:小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。
生:小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。
師:讓我們有感情地讀讀這次對話。
。ㄉx擇角色讀)
師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?
(出示第三次對話,男女生分角色讀)
。ㄔu:文章至此,高潮凸顯。教者進(jìn)一步激疑、點(diǎn)撥,將學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)更加引向深入。)
生:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。
。◣煱澹罕冉疱X更珍貴。)
生:小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。
(男女生再一次完整的分角色讀對話)
師:在對話中,我再三地表示歉意,讓小紅車主人深深地體會(huì)到我的誠實(shí)及對他的信任,而小紅車主人所說的發(fā)自內(nèi)心的話更讓我感到他對我的信任。
(師生接讀第三段)
師:同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對誠實(shí)和信任有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來。
(評:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。)
。ㄉ伎迹毠P,指名交流,師相機(jī)評點(diǎn))
生:誠實(shí)和信任是一對密不可分的朋友,我一定要擁有它們。
生:人與人之間的交流,必須以誠實(shí)和信任為基礎(chǔ)。
生:誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生:有了誠和信,任你走天涯;有了誠和信,伴你事成功!
生:誠信+毅力=成功
師:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確定,誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。
。ú贾谜n外作業(yè):1、把自己最喜歡的關(guān)于誠實(shí)和信任的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流;還可以上網(wǎng)讀一讀今年高考的作文。)
。ㄔu:課文無非是個(gè)例子,更廣闊的學(xué)習(xí)空間來自于生活實(shí)際,誠信真的這么重要,這么有感召力嗎?課后留下一兩道實(shí)踐性作業(yè)題,體現(xiàn)了教者先進(jìn)的教育理念,現(xiàn)實(shí)生活中的例子,也許比課文更具說服力,而通過實(shí)踐讓學(xué)生在廣闊的語文空間學(xué)習(xí)語言,進(jìn)行語言的實(shí)踐。益處多多,自然不言而喻。)
[板書]
誠實(shí)和信任
比金錢更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材來源:義務(wù)教育教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
教內(nèi)容來源:小學(xué)四年級(jí)語文語文(上冊)第六組
教學(xué)主題:誠實(shí)與信任 課時(shí):第一課時(shí)
授課對象:四年級(jí)學(xué)生
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
。2)能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思。
2.教材分析
四年級(jí)上冊教材的第六單元講的主題是“信任”,安排了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容!墩\實(shí)與信任》《誠實(shí)與信任》是一篇記敘文,講述了“我”不小心碰壞了別人的車,在無人知曉的情況下留下了聯(lián)系方式,車主打電話表示感謝,并不用“我”賠償,從而告訴我們誠實(shí)和信任比金錢更重要。本課時(shí)的重點(diǎn)是正確流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,了解大意,理清層次。難點(diǎn)是難點(diǎn)是理清層次,概括段落大意。
3.學(xué)情分析
隨著年齡的增長和學(xué)校學(xué)習(xí)常規(guī)的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的完善逐步發(fā)展起來。具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字寫字能力,教學(xué)過程中應(yīng)該注意發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用合作探究的方法讓孩子歸納總結(jié)段落大意,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過給生字加拼音,觀察發(fā)現(xiàn)、對比書寫等形式,讀準(zhǔn)13個(gè)生字的讀音,正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯(lián)系上下文理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句等形式理解詞義,積累運(yùn)用。
2.通過分自然段朗讀,正確、流利地朗讀課文。
3.通過小組合作的形式理清層次,概述文章大意。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一: 會(huì)給生字加拼音,連詞成句。
任務(wù)二:個(gè)別讀、分段讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
任務(wù)三:小組討論畫分課文,歸納總結(jié)段意,概括文章大意。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
檢查預(yù)習(xí)
導(dǎo)入新課
活動(dòng)一給生字加拼音,識(shí)記10個(gè)一類字,正確書寫“誠、碎”。
會(huì)正確、規(guī)范的標(biāo)出拼音
活動(dòng)二質(zhì)疑生詞,理解詞義,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。
。ㄍ瓿赡繕(biāo)一)
理解詞義,能用自己的話聯(lián)系上下文說出詞義,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。(評價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)二
初讀課文
理清順序
活動(dòng)一
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.個(gè)別讀、分組讀、齊讀、帶讀,練習(xí)正確流利地朗讀課文。(完成目標(biāo)二)
讀準(zhǔn)字音、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評價(jià)目標(biāo)二的朗讀任務(wù))
活動(dòng)二
小組討論劃分文章段落
(完成目標(biāo)三)
可以有兩種分法:1、按照事情的發(fā)展順序,2、按照時(shí)間順序。(評價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)三
概括文章的段落大意
活動(dòng)三
同桌交流合作歸納總結(jié)文章的段落大意。(完成目標(biāo)三)
學(xué)生展示交流,教師趁機(jī)總結(jié)。(評價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)四
概括文章大意
活動(dòng)四
1、串聯(lián)段意,用一句話概括文章大意。
2、齊讀文章,感知全文
語言簡潔,敘述全面。(評價(jià)目標(biāo)三)
附:板書設(shè)計(jì)
誠實(shí)與信任
一、(1~3) 撞車留條
二、(4~10) 表達(dá)歉意,表示感謝
三、11 感受深刻
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”留字條所表現(xiàn)的城實(shí)與信任。
2、能有感情地朗讀課文,讀好“我”與車主的對話。
教學(xué)重點(diǎn):
通過語言的賞析,懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的友好與寬容。
教學(xué)過程
一
1、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,大家還記得課文主要講了一件什么事嗎?(一天夜里,我駕車碰碎了一輛小紅車的反光鏡,于是我留下了一張字條,三天后車主打電話來向我道謝,他說我給他留下了誠實(shí)與信任。)
2、同學(xué)們,我明明給車主留下了一張字條,為什么他說我給他留下的是誠實(shí)與信任呢?這節(jié)課我們就來共同探討這個(gè)問題。(板書:一張字條 誠實(shí)與信任 )
二
1、好,要想解決這個(gè)問題,首先我們要弄清楚這是一張?jiān)鯓拥淖謼l?其實(shí)這張字條就在你們的抽屜里,只不過上面是空白的,請大家拿出來替作者寫好。你為什么這樣寫?請大家瀏覽一下課文,看看文中哪兒寫到了字條的內(nèi)容,用波浪線把它劃下來。
2、指名讀,出示:字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
3、你能告訴我你在寫這張字條的時(shí)時(shí)怎么想的么?
4、交流。
5、同學(xué)們,看了這張留言條,車主就知道自己的車子是被誰碰壞的了。從字條的內(nèi)容上看,我把自己真實(shí)的姓名和電話留給了小紅車車主,并表示要負(fù)責(zé),就是把誠實(shí)與信任留了下來。所以小紅車主說——(出示)
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要!
三
1、我們剛剛說到了誠實(shí)與信任,請大家打開書自由朗讀課文的1-3自然段,邊讀邊畫,看看哪些地方能看出作者的誠實(shí)。
2、指名讀句子,談感受。
①一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。(即使有行人也不容易看見)
、谖彝刈吡宋辶住#ㄒ呀(jīng)開過了五六十米,繼續(xù)走誰也不會(huì)知道)
③這輛車的車頭超出停車線二三十厘米。(事故責(zé)任雙方都有,損失一樣,可以扯平)
④我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。(一走了之神不知鬼不覺)
3、在這樣有充分理由、充分條件一走了之的情況下,我卻留了一張字條,這又怎能不令作者感動(dòng)呢?難怪車主會(huì)這樣對我說——
“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要!
四
1、一走了之有充分的理由,也有充分的條件,作者在寫字條之前考慮過這些嗎?你是從哪里讀出來的?出示:我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。
2、從這個(gè)“便”字中你還讀懂了什么?(他寫得很快,想都沒想就寫了;根本沒考慮有一走了之;根本就沒打算逃避責(zé)任;)
3、是啊,一個(gè)“便”字就寫出了我主動(dòng)承擔(dān)事故責(zé)任的態(tài)度;一個(gè)“便”字就道出了我留下字條的坦然與從容;一個(gè)“便”字就讓我們感受到了作者靈魂的高尚。這就是比金錢更重要的誠實(shí)與信任啊。讓我們飽含深情地再來讀讀這段話——齊讀“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。”
五
1、同學(xué)們,課文中還有一幅插圖,老師一直不知道這幅圖上的人物究竟是作者還是小紅車的車主,你能幫我分析分析嗎?(出示)
2、學(xué)生交流,師相機(jī)點(diǎn)評。
3、分角色朗讀對話。
、賻煟弘娫掆忢懥,讓我們來聽聽他們都說了些什么?請一個(gè)同學(xué)和老師一起分角色讀讀他們的對話。
師:(作撥電話狀)喂,您好!請問您是陳實(shí)先生嗎?我是被撞的那輛紅色小汽車的主人。(幻燈片用不同顏色區(qū)分)
“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!
“沒關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!
“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!
“不用了。你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)!
“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!
“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要。我要再一次謝謝你!”
②師:你們看,正是這種彼此的誠實(shí)和信任,使一場糾紛化解了。讓我們再一次感受他們之間真誠的對話吧!誰還想讀?同桌先練習(xí)練習(xí)。指兩名學(xué)生分角色讀對話,再男女生分角色讀對話。
4、小結(jié):我留下的這一張小小的紙條,卻喚起了人與人之間的真誠與友好,讓我們感受到了人與人之間的誠實(shí)與信任,比金錢更重要。(板書,寫在題目上下)
5、師口述最后一自然段。他的哪句話深深地印在了我的腦海里?指名三個(gè)同學(xué)依次說?磥磉@句話也深深地印在了你們的腦海里。一起讀——“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要!
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、故事引路,揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,老師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?梢赃@么說,《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?
2、這個(gè)故事告訴我們:只有誠實(shí),才能得到別人的信任。(板書課題:誠實(shí)與信任)課題中的“誠”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?
3、今天,我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠實(shí)與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?
設(shè)計(jì)理念:以每個(gè)同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧,賦予“誠實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,這樣的.導(dǎo)入顯得自然而具有親和力,并容易使學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀期待。同時(shí),抓住易混字形進(jìn)行比較,做到了“防患于未然”,突出了生字教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。
二、初讀課文,整體感知
1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。
2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個(gè)故事嗎?不過讀有要求:首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范,激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外,不管是傾聽老師朗讀,還是自己練習(xí),都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時(shí)的聽與讀不再是純粹的聽與讀,更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、認(rèn)讀詞語,理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?
2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎
。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
。2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?
布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
。3)教學(xué)生字“碎”
這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友,他們兩個(gè)手拉手,我們在寫的時(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。
。4)你能用上“因?yàn)椤浴卑堰@些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)
3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、聯(lián)系
。1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
。2)你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
4、看來,用上關(guān)聯(lián)詞語說一個(gè)句子難不倒大家,現(xiàn)在,你能用上這兩組詞語說一段話嗎?
5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
6、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞,又進(jìn)行了語言訓(xùn)練,概括了段意,理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì),可謂“多功能、全方位”,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì),是本課教學(xué)的一大亮點(diǎn)。
四、練讀對話,照顧差異
1、通過剛才的學(xué)習(xí),課文大體寫了什么,我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面,我們要來進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長,由于時(shí)間關(guān)系,我們只能重點(diǎn)練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段?為什么呢?
通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí),課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了,應(yīng)該練第二段了,這是理由之一;課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分,所以我們來著重練習(xí)對話部分,這是理由之二?纯茨膸仔」(jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話?(5—10小節(jié))
2、同桌分角色練習(xí)。
3、指名一對同桌讀,其他同學(xué)用心聽,假如聽出錯(cuò)誤請耐心聽完再指出來。
4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話,并說說推薦的理由。
請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗(yàn):
(1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點(diǎn)尤其重要;
。2)讀對話時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書,應(yīng)像平時(shí)說話一樣讀,這樣更真實(shí)、生動(dòng)。
。3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!
5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn),帶著他們的經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
6、獎(jiǎng)勵(lì)剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀,不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的,膽子比較小,平時(shí)讀的機(jī)會(huì)比較少。
老師提出兩點(diǎn)要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!
你門比較一下,今天這兩位同學(xué)與平時(shí)有什么不同?能取得這么大的進(jìn)步,這是因?yàn)樗麄冏x得更認(rèn)真、更細(xì)致了。如果大家都能這樣認(rèn)真、細(xì)致地讀書,書肯定能越讀越好!
7、這段對話讀了許多遍了,你從這段對話中讀懂快樂什么?
設(shè)計(jì)意圖:在選取練讀內(nèi)容方面,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
五、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念
1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解,說明已經(jīng)很會(huì)讀書了。不過學(xué)貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?
。1)課文為什么以“誠實(shí)與信任”為題?
。2)我碰碎小紅車的反光鏡,小紅車自己停得不好也有錯(cuò),我環(huán)顧四周無人,為什么還要留下字條?
(3)小紅車主人為什么不要我賠錢,還反過來對我表達(dá)謝意呢?
。4)我與小紅車主人素不相識(shí),為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況,并且為沒有了解到感到很后悔呢?
2、同學(xué)們真會(huì)讀書!具有非常敏銳的眼光,發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問題。課后先自己思考思考,下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力,又讓學(xué)生帶著問題走出教室,形成新的閱讀期待,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點(diǎn)、指明方向,課雖完而意無窮。
把中、高年級(jí)跟低年級(jí)比較起來,不變的是識(shí)字量仍然那么大,變化的是課文明顯長了,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了,所以中、高年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該跟低年級(jí)不一樣。如果個(gè)個(gè)生字教,逐段課文進(jìn)行練讀,不但時(shí)間不允許,也沒有這個(gè)必要。只有考慮突出重點(diǎn)、難點(diǎn),才能把時(shí)間、精力用在刀口上,低耗而高效。
比如這堂課的生字教學(xué),我只選擇了兩個(gè)容易寫錯(cuò)的字來教,即“誠實(shí)”的“誠”與“城市”的“城”進(jìn)行辨析;“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個(gè)“人”。
再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文,我沒有通篇練習(xí),只讓學(xué)生練讀了對話部分,并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因:原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉;原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的,第一步:在學(xué)生自己練習(xí)后,先請兩個(gè)敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀,其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯(cuò)的字音;第二步:再請兩個(gè)中等生各自推薦一名學(xué)生讀,并說說推薦的理由,一般來說,這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生,讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們利用經(jīng)驗(yàn)再次練讀課文;最后請好學(xué)生也推薦兩個(gè)學(xué)生讀,不過這次是最需要鍛煉的,平時(shí)很少有讀書機(jī)會(huì)的學(xué)生,一般來說,這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進(jìn)生了,但是,這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了,即使是后進(jìn)生,加上老師的鼓勵(lì)和期待,也不怕讀不順暢了,等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同,后進(jìn)生可以從中受到極大的鼓舞,也許能在今后一段時(shí)間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí),既突出了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),又照顧了學(xué)生之間的個(gè)別差異,使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高,能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。
六、課堂練習(xí),布置作業(yè)
1、完成課后的生字描紅練習(xí)。
2、作業(yè):抄寫生字新詞。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠實(shí)和信任比金錢更重要”的道理。
3、以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生在語言活動(dòng)中學(xué)語言,提高積累語言、鑒賞語言、運(yùn)用語言的能力,并在語文實(shí)踐中樹立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)誠實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,課外積累“誦誠信”。
1、同學(xué)們,你們都聽過“狼來了”的故事吧,它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠實(shí),才能得到別人的信任。)
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠信的名言警句,現(xiàn)在愿意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)
師:大家課后積累的名言真多,值得老師表揚(yáng)。
。、揭示課題,板書課題。
二、細(xì)讀課文,潛心會(huì)文“悟誠信”。
1、過渡:課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠實(shí)”呢?用自己喜歡的方式讀課文,找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號(hào),把你的一些體會(huì)、想法可以標(biāo)在旁邊。
。病⑼阑ハ嘟涣髯约旱目捶,相互補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
3、全班交流:
●行為:一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系!
。ńY(jié)合“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差!焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該是在我!斌w會(huì)感悟。)
(1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒有這樣做,而是主動(dòng)寫下字條!拔摇睘槭裁催@么做?
(2)讀寫結(jié)合,活化語言
你能根據(jù)課文內(nèi)容,將這張留言寫下來,把你誠實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎?注意留言條的格式。
。3)如果你是這輛車的主人,看到自己的愛車反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會(huì)怎么想呢?
●語言:設(shè)身處地悟深情
過渡:是呀,我的行為令他感動(dòng),所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。(課件出示鈴聲和對話內(nèi)容)
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說話的動(dòng)作、神態(tài),想一想:哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠實(shí)?
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語、句子對話交流,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
抓住主要問題
●正面:首先說“對不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付”,態(tài)度誠懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面:車主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”,加深體會(huì)。
三、合作探究:
1、過渡:無人知曉,無意碰壞,卻主動(dòng)要求賠償;車子遭撞,物件被損,卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動(dòng)著我們的心。“我”掛了電話之后心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《誠實(shí)與信任》是蘇教版第七冊19課的課文,課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被弄碎這起小事,說明了“人與人之間,誠實(shí)和信任比金錢更重要”。文章語言樸實(shí),字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。以下是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一些想法。
一、鉆研教材——重識(shí)文本的美麗。
對語文教師來說,要回歸語文,練好內(nèi)功,教師應(yīng)該重視對文本的深入鉆研,盡可能正確、到位地理解文本所蘊(yùn)含的感情,把握文本的價(jià)值取向,如果對于文本的解讀與把握不甚到位,就會(huì)大大削弱教學(xué)的有效性,使得學(xué)生難以進(jìn)入情境。在王老師的指導(dǎo)下,我對于鉆研本課教材有這樣的嘗試。
1、緊緊扣住課題展開教學(xué)。
題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實(shí)與信任》,為什么以此為題呢?《教學(xué)參考用書》上就是這樣解釋的:“只有誠實(shí)才能獲得了他人的信任。”我讀后總覺得不準(zhǔn)確,熟讀課文,再一琢磨,恍然大悟,事實(shí)上,是因?yàn)樽髡叩恼\實(shí)(主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個(gè)陌生人的信任(留下真實(shí)姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因?yàn)檫@樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先抓 “誠實(shí)”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠實(shí)的語句并認(rèn)真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實(shí)以后,我問了這樣的問題:“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢?他不怕對方貪財(cái)嗎?不怕對方敲詐他嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會(huì)回答:“因?yàn)椤摇湃涡〖t車的主人!睂W(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時(shí)也理解了小紅車的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠實(shí),更是‘我’對他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。
2、深入挖掘語言文字所蘊(yùn)藏的涵義。
語文教師要成為文本作者的“知音”,文本中的語言文字應(yīng)該認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,逐句體味。初讀《誠實(shí)與信任》,覺得這篇文章語言樸實(shí),沒有什么“讀頭”,可是一靜下心來,認(rèn)真研讀,就發(fā)現(xiàn)了不少可以挖掘之處。教學(xué)1——3節(jié)時(shí),我問學(xué)生這樣的問題:“我在留下紙條時(shí),有沒有猶豫呢?”學(xué)生立刻回答“沒有猶豫”,我請學(xué)生再次讀書說說從哪兒看出“我的毫不猶豫”,學(xué)生通過讀書,有所發(fā)現(xiàn):從“畢竟”、“應(yīng)該”、“便”能看出“我”毫不猶豫,從而更加凸現(xiàn)了我的“誠實(shí)”。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí),我請學(xué)生再讀本節(jié),讓學(xué)生思考:“你能看出作者不光是個(gè)誠實(shí)的人,還是個(gè)怎樣的人?”學(xué)生從“環(huán)顧四周、”“壓在小紅車的雨刷下”、“寫明自己的姓名電話”看出“我”是一個(gè)很細(xì)心,考慮問題很周全的人,從而學(xué)生進(jìn)一步理解了“我”要用具體行動(dòng)來承擔(dān)責(zé)任的“誠實(shí)”的高尚品質(zhì)。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也含情。
在“我”和小紅車主人的對話過程中,出現(xiàn)了兩個(gè)“!”。分別是“噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)與信任,這比金錢更重要,我再一次謝謝你!”在初讀課文時(shí),往往會(huì)忽略這兩個(gè)“!”,其實(shí)仔細(xì)品味,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“!”包含著的深情,第一處表達(dá)了我的驚喜和期待,第二處表達(dá)了小紅車主人很受感動(dòng)滿懷的感激之情。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生重視這兩個(gè)“!”,能幫助學(xué)生更深入地理解課文,并為有感情的指導(dǎo)朗讀課文做好鋪墊,同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打下了認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)訓(xùn)練——搞好“工具性”這個(gè)保底工程。
雖然語文課程的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一,但是,在小學(xué)階段,兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地搞好“工具性”這個(gè)保底工程,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實(shí)而又實(shí)。
1、要在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀,中年級(jí)要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀課文?是方式多樣的一遍遍地讀嗎? 我認(rèn)為不是如此,只有學(xué)生真正理解了課文,體會(huì)出文章蘊(yùn)含的情感,才能真正的讀出“味”來,讀出“情”來。教學(xué)《誠實(shí)與信任》,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“打電話”這個(gè)環(huán)節(jié)。這一段對話,難點(diǎn)在“感謝”,學(xué)生先在老師的引導(dǎo)下懂得了小紅車主人感謝的是“我”給他的誠實(shí)和信任,體會(huì)出我誠心誠意想賠償?shù)募鼻行那,小紅車主人發(fā)自內(nèi)心的感激。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生讀讀對話,學(xué)生由于理解透徹,感情到位了,老師在朗讀技巧上稍作點(diǎn)撥,學(xué)生就能讀得很有感情,再用分角色的方式、到臺(tái)上手持道具表演的方式來激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。
2、要扣住文本進(jìn)行思維的訓(xùn)練
《語文課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)探究性閱讀,“在交流和討論中敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。”學(xué)生都有這樣的現(xiàn)象,老師讓學(xué)生朗讀課文,大多數(shù)學(xué)生很踴躍,如果問一個(gè)需要思考的問題,學(xué)生舉手的就比較少。一方面說明老師提的問題有一些難度,另一方面也反映學(xué)生的思維沒有得到訓(xùn)練,不愿意思考或思考不成熟不愿表達(dá)。我認(rèn)為要扣住文本,引導(dǎo)學(xué)生一步步思考讓學(xué)生把心里的話說出來。在教學(xué)“打電話”的環(huán)節(jié)時(shí),我問學(xué)生:“小紅車主人打電話的目的是什么?”學(xué)生紛紛說是“感謝”,我接著問:“到底小紅車主人感謝什么?別人把他的反光鏡弄碎了,他自己裝好了不要賠償,為什么還要感謝?”學(xué)生們被問住了,他們陷入思考,通過認(rèn)真讀書,聯(lián)系上下文理解,終于有了思維的結(jié)果:其實(shí)小紅車的主人感謝的就是一個(gè)陌生人的誠實(shí)和信任!學(xué)生們經(jīng)過思考自己得出結(jié)論說明他們真正理解了“感謝”的真正涵義。
3、要求學(xué)生的語言表達(dá)要完整準(zhǔn)確。
《課標(biāo)》中對中年級(jí)的要求是“樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,能積極發(fā)表自己的看法!蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)普遍現(xiàn)象,在課堂上的表達(dá)不夠完整,常常只說半句話,養(yǎng)成了習(xí)慣以后,到六年級(jí)畢業(yè)都不能流暢地說上一段話。學(xué)習(xí)好幾年的語文卻不會(huì)口頭表達(dá),是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。在教學(xué)中,我特別注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,如果有不完整的現(xiàn)象就及時(shí)提出,如果有語病就及時(shí)糾正,培養(yǎng)孩子能說會(huì)道,為他今后的發(fā)展會(huì)奠定很好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,如概括主要內(nèi)容、提問:“如果是一個(gè)只想著自己利益的人,會(huì)怎么想?”等等,都是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的好機(jī)會(huì),我認(rèn)為一個(gè)語文老師要有一雙敏感的耳朵,只要學(xué)生說話,就要注意學(xué)生是否表達(dá)的完整準(zhǔn)確。
三、適度拓展——增加課堂的容量。
重視拓展性教學(xué),有助于教學(xué)的開放,課堂知識(shí)的延伸,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣病!贰ⅰ墩緧彽男『ⅰ、《砍櫻桃樹》,請學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事,為什么?”學(xué)生自由發(fā)揮,各抒已見,在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠實(shí)無價(jià),只有講究誠信,才能獲得他人的信任”。學(xué)生談完后,我又請學(xué)生把自己的感受、體會(huì)簡略地寫一寫,學(xué)生們寫完后再次進(jìn)行班級(jí)交流,如“一個(gè)人不誠實(shí),就不會(huì)得到別人的信任。”“誠實(shí)會(huì)換來真誠的友誼。”“誠心如花,應(yīng)該用我們的心靈來呵護(hù)!睂W(xué)生在創(chuàng)造“名言”中,創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),課文內(nèi)容得以深化。教學(xué)的開放,開闊了學(xué)生視野,增加了知識(shí)容量,有利于課堂教學(xué)的延伸,使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所創(chuàng)造。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,理解誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理,知道誠實(shí)是信任的基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)誠實(shí)與信任比金錢更重要的人間真情。
教學(xué)過程:
一、 揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們會(huì)講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?
2、小結(jié):這個(gè)牧童不誠實(shí),就得不到大家對他的信任。只有誠實(shí),才能得到別人的信任。
3、下面大家共同來學(xué)習(xí)有關(guān)誠實(shí)與信任的課文。(板書課題)
4、用“——”劃出含有課題的一句話。(學(xué)生齊讀)
師:為什么小紅車主人說作者給他留下了誠實(shí)與信任呢?誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎?讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
二、學(xué)習(xí)第1—3自然段,理解誠實(shí)
1、課文中的我是一個(gè)怎樣的人?同學(xué)們讀一讀課文的第1—3自然段?好好想一想。
2、交流:
。1)“天很黑,又有點(diǎn)霧”、“能見度仍很差”,從這里可以知道環(huán)境惡劣,潛藏著事故的隱患。
。2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!
提問:“畢竟”是什么意思?這個(gè)詞,說明了什么?(作者誠實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任。)
。3)“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下!
a、從中你能體會(huì)到什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是個(gè)細(xì)心的,勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
b、生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
師:作者用自己的行為,表明了自己的誠實(shí)。
4、讓學(xué)生再讀1—3自然段,感受我誠實(shí)的可貴品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第4—11自然段,理解信任
1、情境猜測:留下字條,一般來說,你想對方會(huì)要求你干什么?
2、三天后,小紅車的主人拿起了話筒,撥通了電話。如果你接到電話,一般來說,對方要干什么?
3、老師請同學(xué)們分角色朗讀,品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。
4、從小紅車主人和“我”的對話,你體會(huì)到了什么,哪些地方讓人感動(dòng)?
5、交流:
(1)“沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!
a、提問:既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了,按理說他應(yīng)該向“我”索賠才對,但他為什么要向“我”表示感謝呢?
b、請同學(xué)們再讀一讀這句話。
。2)“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)。”
a、他為什么會(huì)感動(dòng)?
b、同學(xué)們再讀讀,好好體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。
。3)出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
a、齊讀。
b、對于這句話,你是如何理解的?聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>
c、所以說,誠實(shí)與信任比金錢更重要。
d、現(xiàn)在,你想想看你還能給課文起個(gè)其他的題目嗎?
e、小結(jié):是啊,誠信是架在人心與人心之間的橋梁,是溝通相互心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信,世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。
。5)車主的這番話深深地印在了作者的腦海里,我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。)
四、遷移練習(xí) 總結(jié)全文
1、師:課前,老師請大家收集一些有關(guān)誠信的故事或名言,現(xiàn)在請大家交流一下。
。1)指名交流
(2)老師送名言:“誠實(shí)和信任是心靈之花!
2、課外實(shí)踐活動(dòng)(任選一個(gè))
。1)把自己喜歡的話做成一張書簽送給身邊的人。
(2)收集誠信的故事,說一說,交流一下。
板書設(shè)計(jì):
19、誠實(shí)與信任
我 碰車留條
人與人之間還有比金錢更重要的東西
小紅車主人 電話感謝 ——誠實(shí)與信任
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、直奔中心,質(zhì)疑誠信
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,(生齊讀課題:誠實(shí)和信任)
2、請同學(xué)們打開課本,快速默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子,師出示:"人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問呢?(為什么說誠實(shí)和信任比金錢更重要?)這個(gè)問題提得很有價(jià)值,這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究這個(gè)問題。
二、品詞析句,感受誠信
過渡:小紅車的主人為什么這樣說呢?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié),讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀,你能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎?(指名說)你能抓住這幾個(gè)自然段的主要意思來說,把事情的前因后果講得非常清楚,真棒。
2、在這個(gè)故事中,大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1—3段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
。ㄉx后劃句子,并在小組內(nèi)交流,代表發(fā)言)
3、全班交流:
生:我覺得作者很誠實(shí),從課文第三段中可以看出。
。ㄗx文中句子)
生:是的,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。
師:同學(xué)們有這樣的感受嗎?(有)讓我們來有感情地讀讀這段文字。
。ǔ鍪揪渥樱懈星榈佚R讀,之后繼續(xù)交流)
生:我覺得作者很負(fù)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后,沒有自顧自往前開,而是往回走了五六十米。
生:我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師:你從哪兒讀懂這層意思的?
生:因?yàn)?這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車線"說明小紅車主人也違規(guī)了,"畢竟""應(yīng)該"說明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來了。
。◣熛鄼C(jī)圈點(diǎn))
生:按照規(guī)定,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩。
師:你說得真好,你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎?
。ㄔu:課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,讓學(xué)生在讀中"品",在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考……"(新課標(biāo))。因此,一個(gè)"誠實(shí)"的,"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。)
三、精心補(bǔ)白,想象誠信
1、是呀,作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺地留下了字條,如果你就是作者,你會(huì)在字條上寫些什么內(nèi)容?可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。
2、生自寫字條,(實(shí)物投影出示)
為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去?(如果寫進(jìn)去,也許小紅車的主人就不來找作者了,因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車的主人道歉的。)
3、師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
3、有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
過程與方法:
1、讓學(xué)生帶著問題去讀課文,在自讀自悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,鼓勵(lì)自由表達(dá),發(fā)表自己的看法,
4、讓學(xué)生品讀文中的對話,再讓他們在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表演(模擬通話),既可以文本內(nèi)容為基礎(chǔ),又可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì)。
2、懂得“誠實(shí)和信任比金錢更重要”,感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過文章中具體的語言材料,認(rèn)識(shí)誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)方法與手段:講授法 演示法 談話法 討論法 投影儀 白板
教學(xué)過程: 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《誠實(shí)與信任》。
齊讀課題
3、師:課文中有一句簡潔的話把“誠實(shí)與信任”講清楚,誰能把它找出來?
5、出示句子:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
二、體驗(yàn)誠實(shí)(學(xué)習(xí)1-3小節(jié))
1、師:那么,在這個(gè)故事中,大家覺得“我”是個(gè)怎樣的人呢?
預(yù)設(shè):“我”是一個(gè)誠實(shí)的人。
為什么我是一個(gè)是誠實(shí)的人呢?讓我們回到那個(gè)夜晚,請大家自由讀課文1—3自然段,在文中找出你的依據(jù),用“——”畫出。印象深刻的字詞還可以圈出來。
板書:“我”
3、交流:為什么“我”是一個(gè)誠實(shí)的人?你的依據(jù)是什么?
句一:我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
。1)說說你的理由:(點(diǎn)詞 環(huán)顧四周?你能演示一下嗎?沒有一個(gè)人——也就是說無人知曉 寫 壓 寫明 希望——主動(dòng)留條)
師:是呀,如果作者不誠實(shí),他完全可以在無人知曉的情況下走掉?墒撬是留下來,并寫下字條,希望車主與他聯(lián)系。
這句話中還有哪些詞讓你印象深刻?
。2)師:作者在字條上寫明了什么?
預(yù)設(shè):姓名、電話、希望聯(lián)系、
他的目的是什么?
預(yù)設(shè):賠償
師:“我”在字條上寫明自己的姓名、電話,希望小紅車的主人與我聯(lián)系,難道他不怕小紅車主人乘機(jī)敲詐嗎?小紅車的主人是個(gè)貪得無厭的人怎么辦?
師:文中的我,當(dāng)時(shí)并沒有想太多,只是認(rèn)為既然是我碰了小紅車的反光鏡,理所當(dāng)然要賠。誠實(shí),是我的一種人生習(xí)慣。從另外一個(gè)角度說,我是非常信任小紅車主人的,我相信人與人之間充滿了誠實(shí)與信任。
誰能讀好這句話?
你們從他的朗讀中聽出了怎樣的語氣?
預(yù)設(shè):誠懇、堅(jiān)定、誠實(shí)
我們一起有感情地讀讀這段話。
繼續(xù)交流:
句二:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么?
師:是呀,前半句作者說責(zé)任每人一半,后半句責(zé)任在我,這是不同的兩種看法,作者用了哪個(gè)字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。
預(yù)設(shè):但
師:車主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任,你又從句中哪些詞語看出?
預(yù)設(shè):畢竟,應(yīng)該
師:當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車的車主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩啊,請女生來讀好它。
句三:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
師:是的,天氣環(huán)境的原因也是造成事故的一個(gè)因素。而作者不怨天尤人,主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任,這是多么難能可貴。≌埬猩x好它
5、師:同學(xué)們說得都很好!拔摇焙苷\實(shí),盡管有可以推卸的理由,盡管不是“我”一個(gè)人的責(zé)任,盡管無人知曉,“我”仍然主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,多么誠實(shí),多么負(fù)責(zé)啊!可是老師怎么覺得文中的“我”很傻呢?又不是“我”一個(gè)人的責(zé)任,干嗎要全部承擔(dān)呢?大家覺得“我”傻嗎?
師:大家的討論很精彩,這讓老師想起一句名言,是德國詩人海涅說的:生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。誠實(shí)是做人的基本準(zhǔn)則,誠實(shí)的光輝閃耀在作者的身上。請同學(xué)們再一次朗讀這些句子,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來
7、師:就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?
板書:小紅車主人
三、理解信任(學(xué)習(xí)4—11節(jié))
1、師:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。注意體會(huì)說話時(shí)的語氣,心情。
3、師:請兩個(gè)同學(xué)合作分角色讀這次對話。
師:讀了這一次對話,你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?
師:是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問在下面的對話中找出答案。
預(yù)設(shè):小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。
師:讓我們有感情地讀讀這次對話。
師:讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?請兩位同學(xué)合作分角色讀再讀對話。
預(yù)設(shè)1:使小紅車主人感動(dòng)的是作者那誠實(shí)的敢于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì),它是最珍貴的。
預(yù)設(shè)2:小紅車主人覺得作者的誠實(shí)和對人的信任是很珍貴的,比金錢更重要。
師:是呀,在與他人的交往中,要想贏得別人的信任,與別人友好、和諧的相處,就必須誠實(shí),必須對別人信任,這是金錢買不到的。
板書:比金錢更重要
5、師:學(xué)到這里,大家理解了嗎?誠實(shí)和信任比金錢更重要。是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,讓我們滿懷著溫情,滿懷著對于他人的信任分角色讀一讀這一段對話吧
7、師: 引讀:車主人說完便擱下了電話,而此時(shí)我感到(后悔了),因?yàn)椋ň尤粵]有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡,職業(yè))。但是(他的話卻深深地印在了我的腦海里)。
。1)車主說的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢?(學(xué)生齊讀)
。2)我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。(學(xué)生再次齊讀)
。3)讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中,永遠(yuǎn)牢記這句話,踐行這句話。(學(xué)生第三次齊讀)
9、師:同學(xué)們,這一課以《誠實(shí)與信任》為題,你現(xiàn)在知道為什么了嗎?如果讓你換個(gè)題目,你能換成什么題目呢?
預(yù)設(shè)1:誠實(shí)比金錢更重要
預(yù)設(shè)2:誠實(shí)的心靈
師:課文以一件平凡不起眼的小事,讓我們真正體會(huì)到了誠實(shí)是無價(jià)之寶,惟有誠實(shí),才能取得別人的信任,這就是作者要以此為題的目的。
四、拓展升華
1、古今中外有許多關(guān)于誠信的故事和名言,課前老師布置你們收集,誰愿意為我們介紹一下?
3、老師也收集了一些關(guān)于誠信的名言,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞欣賞:
出示名言:
人無信不立,國無信不國。
——孔子
當(dāng)老實(shí)人,做老實(shí)事,說老實(shí)話。——毛澤東
千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。 ——陶行知
守信的人是最快樂的,誠實(shí)是最天真的。 ——魯迅
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 ——海涅
5、總結(jié) 師:同學(xué)們,誠信是人們溝通的橋梁,老師希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文后,誠實(shí)和信任能流淌到你的心里,溶化在你的血液里。
五、板書設(shè)計(jì)
20、誠實(shí)與信任
“我” 小車主人
比金錢更重要
2、齊讀課題
4、讓生自由找后指名說。
6、指名讀:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
2、用“——”畫出“我”
是怎樣一個(gè)人的句子
4、交流 “我”是一個(gè)誠實(shí)的人的句子并說明理由
交流探討“我”的為人
指名朗讀這段話
一起有感情朗讀這段話
交流,理解詞句
女生讀
交流,理解“能見度”
男生讀
6、交流討論“我”是否很傻
有感情朗讀這些句子
8、交流討論小紅車主人看到字條后的想法
2、同桌分角色讀
4、分角色讀對話
生自由讀,思考
分角色朗讀對話
思考回答:讓小紅車主人真正感動(dòng)的是什么?
6、有感情的分角色朗讀這段對話
8、三次齊讀:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
10、思考:如果給課文換個(gè)題目,你會(huì)換什么題目呢?
2、交流誠信名言
4、欣賞關(guān)于誠信的名言
6、傾聽教師總結(jié)本課內(nèi)容
讀題導(dǎo)入,直奔主題
引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上理清課文脈絡(luò),為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段目標(biāo)指出:“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用!彼越虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,理解字詞的意思,便于理解課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生討論,體會(huì)“我”的誠實(shí)
此環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文內(nèi)容,在交流、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“我”和小紅車主人之間比金錢更重要的誠實(shí)與信任。
通過這個(gè)訓(xùn)練,相信"誠實(shí)與信任比金錢更重要"已牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字,并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。
3、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、 教學(xué)難點(diǎn):
理解為什么說“我”留下字條,同時(shí)也留下誠實(shí)信任。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、 教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、故事導(dǎo)入:
一個(gè)中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國發(fā)展?伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?
。▽W(xué)生猜測。)
真正原因:該生逃過三次票。
這個(gè)中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評:故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心,為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢?中國留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對“誠實(shí)與信任”的思考,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文
1、 課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、 檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機(jī)檢查對課文的初步感知情況。
點(diǎn)評:教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查,而讀完后讓學(xué)生說說為什么這么讀,不僅檢查了被檢查者的初讀情況,還通過朗讀這一載體,將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來,使他們一邊聽,一邊思考課文內(nèi)容,大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子,師出示:人與人之間還有
比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
。ㄉ僮x課題)
點(diǎn)評:再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù),而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定,是學(xué)生深入思考的開始。
三、精讀課文
過渡:確實(shí),誠實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?
點(diǎn)評:繁瑣的分析提問結(jié)果使學(xué)生疲于奔命,最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”,“一問代多問”。通過一個(gè)覆蓋面廣,有思考深度的問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本,與文本進(jìn)行深度對話。
1、 生默讀課文,便讀邊劃注。
2、交流。
<寫字條>
。1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!
A、 學(xué)生說體會(huì)
B、 出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
C、 什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
D、 在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能會(huì)怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)
點(diǎn)評:通過這一假設(shè),巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”,通過分析當(dāng)時(shí)的情況,使學(xué)生對“我“的誠實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
。2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
。3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?
A、 學(xué)生說紙條內(nèi)容。
B、 現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……
C、 我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?
D、 你依然決定留下,為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢?
點(diǎn)評:通過讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,學(xué)生以“我“的視角來思考問題,深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài),教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過思考要不要放字條,學(xué)生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”,突破了難點(diǎn)。
。4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
。5)如果你是小紅車主人,看到紙條會(huì)說什么?
<打電話>
過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
(1) 出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
。2) 同桌練習(xí)對話。
。3) 指名表演。
(4) 聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動(dòng)我?
(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
。6) 討論:“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人,使他要感謝我?
。7) 交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
。8) 讓我們再來讀一讀這段對話。
點(diǎn)評:三讀對話,層層深入,由膚淺而至深刻,由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一,學(xué)生是課堂的主人,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考,通過調(diào)整將思考引向深層。
。9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝,在小紅車主人眼中,“我”是個(gè)怎樣的人呢?
點(diǎn)評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中。
。10) 兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
因?yàn)檫@樣,我沒有……也不知道……但他的話卻……
有沒有印在你們的腦海中?
四、 總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?
師:誠實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠實(shí)與信任”為題,還能換一個(gè)題目嗎?
4、 關(guān)于“誠實(shí)與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
點(diǎn)評:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。同時(shí),讓學(xué)生把閱讀后的想法寫下來,是學(xué)生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個(gè)訓(xùn)練,相信誠實(shí)和信任比金錢更重要已融合了學(xué)生頭腦中的相似塊,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
五、 板書
誠實(shí)與信任
寫字條 留下 誠實(shí)與信任
打電話 收獲 道謝與信任
總評:古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,教師給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開展師生、生生間的對話。
教學(xué)過程中教師采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。使學(xué)生能抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫寫等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”
教師設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情,注重熏陶性;以情促讀,加強(qiáng)理解性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題
1、請同學(xué)們打開課本,默讀全文,找出含有課題的那句話,用"~~~~~~"劃出。
2、課文中說,誠實(shí)和信任比金錢更重要,我們該怎樣讀課題呢?
二、學(xué)習(xí)1—3自然段
過渡:作者為什么這樣說?誠實(shí)和信任真的比金錢還重要嗎?請同學(xué)們輕聲讀1-3小節(jié),讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
1、學(xué)生自讀1---3自然段
2、誰能用簡潔的話說說那個(gè)晚上發(fā)生的事?
3、那么,在這個(gè)故事中,大家覺得"我"是個(gè)怎樣的人呢?請同學(xué)們再一次默讀課文1-3自然段,可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
。1)出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名,電話,希望車主與我聯(lián)系!
a、讀了這句話,你有什么體會(huì)?
b、深入探究:
。╝)什么叫環(huán)顧?我為什么要環(huán)顧?(讓學(xué)生討論理解:環(huán)顧的目的是看看車主是否在場,以便及時(shí)道歉,賠償。并非想溜之大吉。)
。╞)在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下,換了有些人,可能就會(huì)一走了之。讀讀課文,找找一走了之的理由。(學(xué)生聯(lián)系課文說理由:①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,小紅車車主也有責(zé)任。②“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環(huán)顧四周,看不到一個(gè)人!狈凑龥]有人,誰也不會(huì)知道這是我干的事。)
。2)小結(jié):應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任,作者卻嚴(yán)于律己,寬以待人,這種精神真令人敬佩,誰能讀好這句話?
出示:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
。3)“我”留下了字條,字條上會(huì)寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫這張紙條?
a、學(xué)生說紙條內(nèi)容。要求學(xué)生說清事件,并告知自己的名字、電話。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……?(生:壓在車刷下。)
c、我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎?(學(xué)生思索到底要不要放。)
d、指名問決定留下紙條的同學(xué):你依然決定留下紙條,為什么?(生說理由:“我”如此誠實(shí),小紅車主人肯定很感動(dòng),相信他不會(huì)來訛詐“我”的。)
(4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?(板書:寫紙條留下誠實(shí)與信任)
(5)就是這么個(gè)夜晚,作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,希望車主與他聯(lián)系。同學(xué)們,假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到這張字條時(shí),你會(huì)怎么想呢?
過渡:是啊,剛才同學(xué)們說的,正是小紅車主人所想的。所以,事隔三天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系,請同桌分角色練讀"打電話"部分。
三、學(xué)習(xí)4---10自然段
(1)出示第一次對話。
a、請兩生合作讀對話。
b、讀了這一次對話,有什么問題嗎?(作者把小紅車的反光鏡撞碎了,為什么小紅車的主人還要感謝他?)
是啊,讓我們帶著這個(gè)疑問讀第二次對話。
。2)出示第二次對話。
a、生自由讀,思考(小紅車主人自己也有錯(cuò),但作者在無人知曉的情況下主動(dòng)留下字條,這使小紅車主人很感動(dòng),所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個(gè)誠實(shí)的,值得敬佩的人。)
b、讓我們有感情地讀讀這次對話。
。3)讓小紅車主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎?還有什么?
出示第三次對話,男女生分角色讀
(4)男女生再一次完整的分角色讀對話
小結(jié):聽了你們的朗讀,我想到了著名作家馮驥才的一句話:信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決,這不是我和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠實(shí)與信任的美好境界嗎?我們再讀這句話,重回誠實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。齊讀。
出示:不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
四、引讀第11自然段
事后,我很后悔,因?yàn)槲覜]有……(引讀:問他的姓名,地址。)也不知道……(引讀:他的年齡。)但他的話卻……(引讀:深深地印在了我的腦海里。)
小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中?(背誦小紅車主人的話。)
五、總結(jié)全文
1、感人的故事學(xué)完了,誰能說說,文章為什么以“誠實(shí)和信任”為題?
師:誠實(shí),最基本的品質(zhì),有了“誠實(shí)”,信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實(shí)與信任》作題,就是要引起人們對“誠信”的關(guān)注與思考,告訴我們,“人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實(shí)與信任。
2、同學(xué)們,這則感人的故事學(xué)完了,相信你對"誠實(shí)和信任"有了更深的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?請用一句話寫下來
3、師述:同學(xué)們一句句發(fā)自內(nèi)心的話,講得多好!確實(shí),誠實(shí)和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一樣,擁有他們。
六、布置課外作業(yè):
1、把自己最喜歡的關(guān)于"誠實(shí)和信任"的一句話寫下來,做成書簽,送給好朋友。
2、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,在小組內(nèi)交流
板書設(shè)計(jì):
無人碰撞 留下字條 誠實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢更重要
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入
。ㄩ_門見山)上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,知道課文可以分成兩個(gè)部分。先請大家自由閱讀第一部分,想一想:讀完,你的眼前出現(xiàn)怎樣的一個(gè)人?
二、質(zhì)疑研讀,探究“誠實(shí)”
交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(“我”是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、誠實(shí)的人)
。2)具體你是從那些句子中看出來的?請劃出表示“我”誠實(shí)的語句,為什么這些句子能說明“我”的誠實(shí)?
(3)教師相機(jī)出示語段:
“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!
思考:明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠實(shí))
“我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下!
引導(dǎo)學(xué)生明白在無人監(jiān)督的情況下,能自覺約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱之為“慎獨(dú)”,教師板書,也請學(xué)生記在書上,記在心中。
三、設(shè)計(jì)練筆,加深理解
1、現(xiàn)在你就是課文中的“我”,請你根據(jù)書上的敘述給車主留個(gè)條。關(guān)于這張紙條的內(nèi)容,書上是怎么說的?讀文中的句子。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請學(xué)生說的過程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款)
2、其實(shí)這起事故的原因是多方面的,有沒有同學(xué)在寫紙條時(shí)把造成事故的原因也寫進(jìn)去了?
再讀課文,討論造成事故的原因:
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米
3、為什么“我”不把原因?qū)戇M(jìn)紙條呢?
。ㄎ也辉固,不尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠實(shí)。)
四、品讀對話,體驗(yàn)真誠
1、過渡:
紅色小汽車的主人看到紙條三天后給“我”打了一個(gè)電話。他打這個(gè)電話是出于怎樣的心理呢?(對我的信任)請同學(xué)們讀讀“我”與小紅車主人的對話,注意揣摩雙方說話時(shí)的心情和語氣。(抽幾位學(xué)生朗讀)
2、有沒有發(fā)現(xiàn)課文中的對話與我們多數(shù)時(shí)候看到的對話格式有什么不同?對,用的都是直接對話,你能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景給對話添加提示語嗎?
教師稍作指導(dǎo):
如:(我急忙應(yīng)答)“噢,是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了!
“沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的!保ㄐ〖t車主人十分友好而坦誠地說。)
。ㄎ腋械绞植缓靡馑肌<泵φf:)“不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你!
“不用了。”(陌生男子語氣堅(jiān)決而真誠。)“你在無人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條,這使我很感動(dòng)!
。ㄎ依^續(xù)堅(jiān)持道)“這是應(yīng)該的,這筆費(fèi)用應(yīng)由我來支付!
3、分角色朗讀。
同桌練讀。指名讀。
4、學(xué)習(xí)表達(dá)方法
教師:課文的對話很有特色,是以直接對話的方式寫的,寫作時(shí)可以借鑒這種方法,使文章更簡潔明了。
五、挖掘含義
文中”我”與小紅車主人的聯(lián)系就只有這么一次。因?yàn)椤拔摇保ㄒx最后一段話的前半句)但“他的話卻深深地印在我的腦海里”。“他的話”指什么話?
出示:人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。
你能用簡短的句子把這句話的意思表達(dá)的更明白嗎?(誠實(shí)和信任比金錢更重要)
“誠實(shí)和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的?
誰能用關(guān)聯(lián)詞說說“誠實(shí)”與“信任”之間的關(guān)系?(只有誠實(shí)才能換來彼此的信任。)
誠實(shí)和信任彼此是息息相關(guān)的所以現(xiàn)在才會(huì)出現(xiàn)“誠信”這個(gè)詞
六、遷移練習(xí)
古今中外,許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠實(shí)這一美好的品質(zhì),希望同學(xué)們課后通過上網(wǎng)和看書讀讀有關(guān)“誠實(shí)”的故事或名人名言,互相交流學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
誠實(shí)與信任比金錢更重要
慎獨(dú)
5、小結(jié):信任是一種有生命的感覺,也是一種高尚的情感,更是連接人與人之間的紐帶,對大家來說,懂得信任也是一種過程。
誠信
1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。
2與朋友交,言而有信。[大意]同朋友交往,說話要誠實(shí)守信。
3人而無信,不知其可也。[大意]做人而不講信用,不知道他怎么可以立身處世。
4民無信不立。[大意]自古以來,失去人民信任的執(zhí)政者是站不住腳的。
5言必行,行必果。[大意]說話一定要講信用,做事一定要果斷。
6一諾千金。[大意]一個(gè)承諾抵得上千兩黃金
《誠實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——誠實(shí)與信任。學(xué)生齊讀課題。
2、請同學(xué)們打開書本默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不添字也不漏字。并請同學(xué)們找出含有課文題目的句子,用“~~~~”劃出來,仔細(xì)讀讀。
3、指名交流,教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實(shí)和信任,這比金錢更重要。”,指名讀,齊讀。
4、說說你讀懂了什么?師相機(jī)板書:比金錢更重要。
二、精讀課文
過渡:課文為什么以“誠實(shí)與信任為題”呢?誠實(shí)與信任真的比金錢更重要嗎?師板書:?
1、讓我們一起回到那個(gè)夜晚,看看發(fā)生了什么事?請同學(xué)們自讀第1—3自然段。(出示1—3段內(nèi)容)
2、誰能用簡潔的語句說說那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事嗎?指名說,同桌互說。
3、請同學(xué)們再讀讀課文的第1—3段,想想文中的“我”是個(gè)怎樣的人?并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論:“我”是個(gè)怎樣的人?
a、“一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米,看見一輛小紅車停靠在路邊,左側(cè)的反光鏡也碎了。”
。1)指名讀句子。
。2)“我”為什么要往回走呢?“我”的心里是怎么想的?
。3)學(xué)生齊讀。
b、“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我!
。1)你從哪句話中體會(huì)到了“我”的誠實(shí)呢?指名讀。
。2)你們也體會(huì)到了嗎?讓我們齊讀這一句。
(3)如果你是小交警,請你來分析一下這起事故的原因是什么?適時(shí)地齊讀第一自然段。
。4)像這種情況,我們應(yīng)該如何認(rèn)定事故的責(zé)任方呢?
過渡:按規(guī)定,像這種情況,應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任,可“我”卻嚴(yán)于律己,寬以待人,承擔(dān)起了事故的責(zé)任,這種精神是多么令人敬佩啊!你能帶著這種敬佩之情讀好這句話嗎?
c、“我環(huán)顧四周,看不見一個(gè)人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系!
(1)你從哪兒體會(huì)到“我”的誠實(shí)?指名讀。
(2)“我”為什么把字條放在雨刷下呢?
。3)老師想把句子改一下,你們看好不好,說說為什么?(“我在路燈下寫了一條字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系”。)
。4)如果你是文中的“我”,你會(huì)在字條上寫]些什么?
。5)能用你的朗讀讓我們體會(huì)到文中的“我”的誠實(shí)嗎?指導(dǎo)朗讀。
5、出示:有人認(rèn)為,文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡,小紅車的主人也有責(zé)任,現(xiàn)在“我”把責(zé)任全部歸于自己,是不是太傻了?你是怎么看待這個(gè)問題的?
6、文中的“我”真是一個(gè)誠實(shí)的人!請同學(xué)們齊讀第1—3自然段,再次感受“我”的誠實(shí)!
過渡:就是這么個(gè)夜晚,“我”在無人知曉的情況下主動(dòng)留下了字條,希望車主與“我”聯(lián)系。
7、同學(xué)們,如果你是小紅車的主人,當(dāng)你看到心愛的小紅車被撞壞了,你是什么心情?當(dāng)你看到字條時(shí),你會(huì)怎么想?
8、事隔三天,小紅車的主人主動(dòng)打電話聯(lián)系“我”,他們說了些什么呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的第4—10自然段。
9、出示:請同學(xué)們分角色朗讀第4—10自然段,交流討論完成填空題:
(1)小紅車的主人與“我”聯(lián)系不是為了(),而是為了()。
。2)讓小紅車的主人感動(dòng)的是()。
。3)小紅車的主人再一次感謝“我”是因?yàn)椋ǎ?/p>
10、交流討論:
。1)你是從哪句話中體會(huì)到的?指導(dǎo)朗讀。
(2)讀讀相關(guān)的句子,指導(dǎo)朗讀。
。3)指導(dǎo)朗讀。
11、請同學(xué)們齊讀小紅車主人說的三句話,你覺得他是個(gè)怎樣的人?
12、再請同學(xué)們讀讀我說的話,你體會(huì)到了什么?師生合作分角色朗讀。
13、請同學(xué)們讀第11自然段,小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里?出示11自然段,學(xué)生齊讀。
14、聰明的小交警們,到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢?
15、原來是“我”的誠實(shí)感動(dòng)了小紅車的主人,贏得了他的信任,也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是“誠實(shí)與信任”。ò寻鍟系摹?”改成“!”)學(xué)生齊讀課題。
三、總結(jié)深華
1、是啊,誠實(shí)是假設(shè)在人類心靈的橋梁,是溝通人類心靈的紐帶,是中華民族的傳統(tǒng)美德。只要人人都擁有誠信,世界將變的更加美好!
2、請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,這篇課文還可以換成什么題目?
3、同學(xué)們,學(xué)了這則感人的故事,相信你一定對誠實(shí)和信任有了更深刻的理解,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么,試著用一句話寫下來。
師巡視,交流朗讀。
4、其實(shí)在我們身邊就有許多與誠實(shí)與信任有關(guān)的人和事,誰愿意來給大家講講!
四、作業(yè)
1、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例,說給同學(xué)和老師聽。
2、將自己的感受寫下來,制作成書簽,送給同學(xué)和朋友。
相關(guān)名言:
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽,惟實(shí)可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者,行不果——墨子
4、人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>
5、誠實(shí)是力量的一種象征,它顯示著一個(gè)人的高度自重和內(nèi)心的安全感與尊嚴(yán)感——艾琳卡瑟
6、虛偽的真誠,比魔鬼更可怕——泰戈?duì)?/p>
7、工作上的信用是最好的財(cái)富。沒有信用積累的青年,非成為失敗者不可——池田大作
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實(shí)的生活道路,定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者,人亦誠而應(yīng)——程頤
11、沒有誠實(shí)何來尊嚴(yán)——西塞羅
12、當(dāng)信用消失的時(shí)候,肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足,你可能馬上復(fù)立,失信,你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至,金石為開——王充
18、不信不立,不誠不行——晁說之
19、內(nèi)不欺已,外不欺人——弘一大師
20、以實(shí)待人,非惟益人,益已尤人——楊筒
21、如果要?jiǎng)e人誠信,首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實(shí)是人生的命脈,是一切價(jià)值的根基——德萊塞
23、誠實(shí)是一個(gè)人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信,就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者,天之道也;思誠者,人之道也——孟子
26、一言之美,貴于千金——葛洪
27、人無忠信,不可立于世——程頤
28、誠實(shí)的人必須對自己守信,他的最后靠山就是真誠——愛默生
29、誠實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人,一定不會(huì)誠實(shí)——拉羅什夫利
31、以信接人,天下信人;不以信接人,妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實(shí),這種人出售的是他的名譽(yù)——沃夫格
33、說謊話的人所得到的,就只即使覺說直話也沒有人相信——伊索
34、自以為聰明的人,往往是沒有好下場的,世界上最聰明的人是老實(shí)的人,因?yàn)橹挥欣蠈?shí)人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn)——周恩來
35、人之所助者,信也——《周易》
36、不寶金玉,而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無信——傅玄
38、丈夫一言許人,千金不易——《資治通鑒》
39、誠實(shí)比一切智謀更好,而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》
40、誠實(shí)和勤勉,應(yīng)該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良,人先信而后求能——《準(zhǔn)南子》
42、誠實(shí)是智慧之書的第一章——杰弗遜
43、信不足,安有信——《管子》
44、誠信者,天下之結(jié)也——《墨子》
45、信用是難得失的,費(fèi)十年功夫積累的信用,往往由于一時(shí)的言行而失掉——池田大作
46、欺人只能一時(shí),而誠信都是長久之策——約翰雷
47、小信誠則大信立——韓非子
48、我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的攻擊,也不愿以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)——裴多菲
49、不須犯一口說,不須著一意念,只憑真真誠誠行將去,久則自有不言之信,默成之孚——呂坤
50、惟誠可以破天下之偽,惟實(shí)可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過于言聽計(jì)從
不寶金玉,而忠信以為寶。
意思是:不要把金玉當(dāng)成寶物,而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是:人的真誠所達(dá)到一定程度,能感動(dòng)天地,使金
石為之開裂。又稱“精誠所加,金石為虧”。出自(漢)王充
言必信,行必果。
意思是:指說話要恪守信用,做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
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