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《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-15 11:40:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編幫大家整理的《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、導(dǎo)入新課:

  黃山是享有盛名的旅游勝地,那里的松樹更是一道絕世的風(fēng)景,黃山“七十二峰”高聳入云,在浮動(dòng)的云海中,一棵棵黃山松昂首挺立,像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”,今天我們就一起走進(jìn)《黃山松》。

  二、自主學(xué)習(xí):

  1、讀標(biāo)準(zhǔn)音:

  峰峰皆(jiē)到寒徹(chè)骨閃爍(shuò)勁(jìng)枝迸(bèng)

  2、寫規(guī)范字:

  雷tíng()夾xí()luǒ()露不屈不náo()

  3作者簡介:張萬舒是我國當(dāng)代詩壇一位著名的詩人,《黃山松》一詩是他的代表作。

  3、有感情的朗讀課文。

  三、合作學(xué)習(xí):

  1、用高度凝練的語言描繪黃山的形象

  (明確:“挺的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”。)

  2、詩中寫“谷里的陰風(fēng),高山雪冷,紫色的巖”等形象的目的是什么?

 。鞔_:用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。)、

  四、合作探究:

  黃山松具有怎樣的品格?

 。鞔_:頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)毅不拔的拼搏精神;百折不撓的進(jìn)取精神)

  五、回顧與反思:

  1、你從黃山松身上感受到什么?

  感受到了黃山松“挺的硬,扎的硬,扎的穩(wěn),站的高,劈不歪,砍不動(dòng),轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。

  2.這首現(xiàn)代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達(dá)作者怎樣的感情?

 。裕

  板書設(shè)計(jì):

  頂風(fēng)傲雪(自強(qiáng))

  堅(jiān)毅不拔(拼搏)

  百折不撓(進(jìn)。

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、了解黃山松的特點(diǎn),重點(diǎn)語句的含義和寫作方法。

  3、通過學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解黃山松的特點(diǎn),理解“黃山歸來不看送”的含義。理解“黃山松的美,在于它沒有被世俗化”等含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  黃山有“四絕”:起送、怪石、云海、和溫泉。奇松是黃山最有特色的一絕。同學(xué)們想不想了解它?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)《黃山松》。

  二、質(zhì)疑:看到課題,你想知道些什么?

  梳理問題:

  1、黃山松有哪些特點(diǎn)?

  2、課文都介紹了哪些名松?

  三、帶著問題初讀課文,把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確。

  四、檢查初讀情況:

  教師歸納板書

  氣勢宏偉 ( 總)

  迎客松 熱情

  探海松 執(zhí)著

  黑虎松 高大 (分)

  連理松 纏繞

  黃山歸來不看送 (總)

  五、深入學(xué)習(xí)課文:

  我們再讀課文,欣賞一下作者是怎樣描寫這些名松的。

  (讓學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行品讀,欣賞。)

  六、學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn):

  1、作者是按觀察順序?qū)@些名松進(jìn)行描寫的 。請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出表示方位的詞語。

  歸納:初上→剛登上→正當(dāng)→繞過→再往前走(移步換景)

  2、多種修辭方法綜合運(yùn)用

  3、點(diǎn)面結(jié)合

  4、景色美、語言美、情感美融為一體

  七、拓展:欣賞詩歌《黃山松》。

  八、綜合訓(xùn)練:

  1、認(rèn)讀課后生字

  2、讀四字詞

  3、分別畫出課文中的一個(gè)比喻句、擬人句、反問句。

  4、畫出課文中所有關(guān)聯(lián)詞語

  九、總結(jié):

  板書設(shè)計(jì):

  黃山松

  氣勢宏偉 ( 總)

  迎客松 熱情

  探海松 執(zhí)著

  黑虎松 高大 (分)

  連理松 纏繞

  黃山歸來不看送 (總)

《黃山松》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受黃山松的美,了解它的特點(diǎn)。

  2、被累好詞句,體會(huì)作者對(duì)黃山松的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:準(zhǔn)備教學(xué)課件,搜集有關(guān)黃山松的資料。

  學(xué)生:了解豐子愷其人,反復(fù)朗讀課文,感受課文的語言美。

  教材簡析

  本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里,作者用樸素的語言,緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn),展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力,贊美了黃山松一心向陽的堅(jiān)韌,凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。

  從古至今,人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù),描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下,黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長,它蒼翠而堅(jiān)勁;不一定要吃石髓,照樣長得郁郁蒼蒼,娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里,看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀,卻是左右橫生,不像其他樹木那樣,枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹,一面靠近巖壁,一面伸向空中,空中一面的枝條繁茂,而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn):一心向著陽光。在這里,黃山松真的有著這些美好的情感嗎?不是的,作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹,想的卻是人。在自然界里,黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境,環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中,黃山松生存下來了,還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài),還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭,作者寫出了自己心中的感悟,松樹是堅(jiān)韌的,人又何嘗不應(yīng)該如此呢?只是,作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下,他僅僅是用他獨(dú)有的簡樸又蘊(yùn)涵著智慧的語言,讓讀者慢慢去思考,細(xì)細(xì)去品味。因此,人們總是能從豐子愷簡單的文字中,讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西,但是他們也能隱約感受到,作者不僅僅是在寫松,還想說點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn):有異常強(qiáng)大的`團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài),從作者自己的凝思,從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面,把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。

  整篇文章格調(diào)幽雅,行文舒緩,有對(duì)《本草綱目》的引用,有對(duì)黃山松本身的描畫,有簡單的議論,有與導(dǎo)游對(duì)話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò),以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱,把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。

  建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。

  解讀與提示

  第1段:課文開頭,開門見山地告訴讀者,這篇文章是圍繞黃山松樹的特點(diǎn)來寫的。從聽人說黃山松有特色,到自己的概念變得明確,這里有兩個(gè)層次,這樣的描寫,如說話一般娓娓道來,引起讀者的思索。

  第2段:這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn):有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境:松樹在石頭縫隙里生長,它的生存環(huán)境簡直太糟糕了!笆痢薄ⅰ笆p”、“石上生”,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào),寫出黃山松生存環(huán)境之奇特,生存之艱難。以至于引起了作者的好奇:這松樹生長靠的是什么呢?石頭縫里有養(yǎng)料嗎?作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容,猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里,作者沒有用贊美的語言,沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力,而是通過作者的看,作者隨意的思索,作者對(duì)那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫,慢慢地把這個(gè)意思透露出來。教學(xué)的時(shí)候,要讓學(xué)生讀通這一部分,特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語,不僅要會(huì)讀,還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章,可能在文字上有一些困難,但是這個(gè)階段過去以后,他們讀類似的文章就不會(huì)再覺得特別困難,這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。

  第3段:這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn):一心向陽。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來寫的。這里有兩個(gè)層次,一是枝條向上生;二是長在懸崖邊上的松樹,它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛,而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué),可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn),有條件的話可以展示黃山松的圖片,讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文,我們可以發(fā)現(xiàn),作者觀察得非常仔細(xì),他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較,而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生,或者像人的手臂一般向下生”,“好像一個(gè)很疏的木梳,又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會(huì),作者觀察得非常仔細(xì),描寫也很準(zhǔn)確。

  第4段:這一部分是在開頭寫出黃山松的特色!包S山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力!边@句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn):具有團(tuán)結(jié)力。開頭第一句話是總起句,也是本段的中心句。這一段先寫“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài):用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考!爸B視”,就是很認(rèn)真地看,作者很認(rèn)真地看,在想什么呢?想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量,可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí):樹干像鐵鑄的一般。“即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng),漫天大雪,也動(dòng)彈它不了!边@樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí),才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)?作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的:“密切地偎傍著向上生長”,“ 形似希臘殿堂的一種柱子”,“偎傍”一詞用的是擬人的方法,準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著,作者寫“蒲團(tuán)松”,它“樹干不很高,不過一二丈,粗細(xì)不過合抱光景!钡沁@樣一棵樹,“上面可以坐四五個(gè)人”,讓作者不由得感嘆:“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確,層次清晰,學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會(huì)黃山松團(tuán)結(jié)的力量。

  課后第1題:這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文

  ,并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。

  課后第2題:引導(dǎo)學(xué)生概括段意?梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來寫這幾個(gè)小標(biāo)題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、直觀感知,讀題解意

  1、苯檣芑粕降木吧,回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。

  2、倍量翁猓看看黃山松的圖片,談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、蹦讀全文,了解文章講了什么。

  2、說說黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。

  3、備三個(gè)段加上小標(biāo)題。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)想象

  1、被粕剿晌什么有頑強(qiáng)的生命力?讀課文,勾畫出給你感受最深的句子。

  2、苯渙鞲惺埽美讀課文。

  四、整體感悟,回顧全文

  板書:

  生命力頑強(qiáng)

  一心向陽光

  強(qiáng)大團(tuán)結(jié)力黃山松

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