獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編收集整理的獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)故事所講述的道理
課前準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示課件:一只漂亮的鹿站在池塘邊。
2、看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?你最喜歡小鹿的什么地方?學(xué)生交流。
3、可是小鹿卻說(shuō),(出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
4、這到底是怎么回事呢?我們一起學(xué)習(xí)28課:《獅子和鹿》
二、初讀全文,了解大意
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。想課文講了一個(gè)什么故事?
2、檢查自學(xué)情況:
1)認(rèn)讀:欣賞 抱怨 兇猛 勻稱 珊瑚 撅嘴 逼近 猶豫 掙脫 精美別致 沒(méi)精打采 灰心喪氣
2)指名分段朗讀課文,正音
3、從上面選幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
4、原來(lái)是這么回事,小鹿才會(huì)說(shuō),“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”
三、細(xì)讀課文
1、開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿,課文的哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)意思?
2、自由讀課文2—4段,劃出小鹿欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿說(shuō)的話,細(xì)細(xì)讀讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
3、交流,結(jié)合指導(dǎo):
1)出示:“。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、佟⑺炎约旱慕潜茸魇裁?你還能把小鹿的角比作什么,請(qǐng)你學(xué)著小鹿用“多么.......多么......”來(lái)說(shuō)話。
、凇⒁黄鹂纯磮D中的小鹿是多么得意啊,你覺(jué)得小鹿會(huì)用什么語(yǔ)氣說(shuō)呢?誰(shuí)能學(xué)著小鹿的樣子夸夸,指名朗讀,齊讀。
2)出示句子: “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
、、你讀出了什么?小鹿認(rèn)為……你能把這句話,換一種說(shuō)法嗎?
唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。……那我們能不能課文中的句子換成這句呢?你讀一讀,說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同?(體會(huì)反問(wèn)句的作用)
是啊,小鹿多不喜歡自己的腿啊,你能把他的心情讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
小鹿這樣就是在……用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)(抱怨),給抱怨換個(gè)詞。
、、小朋友,讀著讀著,你想到了什么?有什么話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎?
3)你們真能干,知道不能光看外表,還要看他有沒(méi)有用。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5、6段
1、美麗的角和難看的腿后來(lái)給小鹿帶來(lái)了什么呢?趕快讀課文5、6段,邊讀邊想,劃出相應(yīng)的句子。學(xué)生自學(xué)。
2、交流,結(jié)合指導(dǎo):
1)鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。
從這兒讀出了什么?
是啊,你覺(jué)得,這時(shí)的小鹿,心里會(huì)想什么?
小鹿的心情是多么緊張,請(qǐng)你讀這兩句話,用朗讀把小鹿的心情讀出來(lái),自由讀,指名的,齊讀。
2)就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。
從這兩句話你讀出了什么?
什么是灰心喪氣?給他找個(gè)近義詞,什么時(shí)候你也會(huì)這樣?
小鹿本來(lái)已經(jīng)逃遠(yuǎn)了,獅子灰心喪氣了,可角卻被樹枝掛住,真危險(xiǎn)。≌(qǐng)你讀出這時(shí)的緊張。指名讀,齊讀。
3)眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。
讀著這句話,你又讀出了什么?
(三)學(xué)習(xí)第七自然段:
1、多危險(xiǎn)啊,你就是小鹿,靠著難看的長(zhǎng)腿,終于逃脫危險(xiǎn)了,又來(lái)到了河邊,看到河水中美麗的角,和難看的腿,這時(shí)候,你想說(shuō)什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
2、看來(lái),小鹿們都已經(jīng)明白自己的錯(cuò)誤。
3、讀小鹿的話,你體會(huì)到什么?想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么?或明白什么道理? 寫一寫
4、教師小結(jié):是啊,物有所長(zhǎng),也有所短,任何一件事物,任何一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。所以不管對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物我們都要全面地去看待它。這就是這個(gè)寓言故事要告訴我們的道理。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、感悟、理解鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度。
2.讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1.談《伊索寓言》故事。
2.揭題,齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
1.自由讀文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
3.概括文章主要內(nèi)容。
三、品讀課文,感受小鹿對(duì)角和腿態(tài)度的變化
1.默讀課文,找出小鹿說(shuō)的4句話。
2.抓重點(diǎn)詞,品讀小鹿遇到獅子前對(duì)自己角的欣賞及對(duì)腿的抱怨。
(1)學(xué)生個(gè)人讀。
(2)抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)。
(3)指導(dǎo)朗讀(抓住“咦!啊!唉!”)這三個(gè)語(yǔ)氣詞朗讀。
3.小鹿遇到獅子之后,對(duì)角和腿態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)發(fā)生變化?
(1)自由讀第6自然段。
(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)小鹿對(duì)角和腿態(tài)度變化的原因。
四、揭示寓意
1.小練筆:讀了這篇課文,你明白了什么?
2.總結(jié)寓意。
五、拓展延伸
1.推薦書籍:《伊索寓言》
2.練習(xí):試著給文章?lián)Q一個(gè)合適的題目。
附板書:
28獅子和鹿
角 美麗 差點(diǎn)送命
腿 難看 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、創(chuàng)設(shè)情境
圖畫展示播放錄音(歡快的音樂(lè)聲起):語(yǔ)言渲染——茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,看,誰(shuí)向我們走來(lái)了?(貼出一只鹿)——(小鹿姐姐)。
2、你們喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流。
教師:鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事后,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(教師模仿說(shuō)出),貼出句子“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
3、學(xué)生朗讀句子,師:這到底是怎么回事呢?還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書課題,讀題。
。ǘ┏鯇W(xué)課文,了解大意
1、自由讀課文。
2、指名朗讀課文。
。ㄈ┥钭x課文
a、體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、再讀“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
(1)學(xué)生讀句子。
。2)它把自己的角比作什么?
。3)當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)是什么樣的心情?(興奮、驚訝)
。4)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來(lái)到池邊喝水,突然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水里的影子,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。即指導(dǎo)讀“。∥业纳碜佣嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
點(diǎn)撥過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞。
3、那對(duì)自己的腿呢?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好“這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”指導(dǎo)過(guò)程中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“哎……太細(xì)了……”等處體會(huì)鹿對(duì)腿的抱怨。
。1)出示句子學(xué)生朗讀,齊讀。
。2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀這句話,應(yīng)帶著怎樣的表情讀?(皺眉)。
b感悟鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),深入體會(huì)腿的作用
4、理解:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,朗讀第六自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀(5—6自然段)。
。2)通過(guò)剛才的朗讀你仿佛看見(jiàn)了什么?
師小結(jié):這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,不過(guò),我還想提個(gè)建議,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫上三個(gè)字“好險(xiǎn)呀!”咱們?cè)侔盐辶鶅啥芜B起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
師再一次動(dòng)員朗讀:師再次引讀,師生合作朗讀課文五六自然段。
(四)思辯鹿是否該鋸掉鹿角
師:經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想鋸掉頭上那兩只美麗的角。同學(xué)們討論一下該不該這樣做呢?
(五)板書設(shè)計(jì):
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力) 逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、情景導(dǎo)入,激趣揭題
1、同學(xué)們看,老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂?
2、對(duì)呀,小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂,見(jiàn)到各位同學(xué),小鹿夸我們了,說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神,等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒,那你也能夸夸小鹿嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?
3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。
。ǔ鍪揪渥樱鞍,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指,和老師一起寫課題吧。
(板書課題《獅子和鹿》)
二、整體感知,概括課文大意
1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開(kāi)書本,用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求:
。ǔ鍪疽,師讀:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)
2、同學(xué)們讀得非常整齊,而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門,智慧門、快樂(lè)門、趣味門,這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語(yǔ)王國(guó)”)
欣賞,勻稱,精美別致
抱怨,難看,撒開(kāi),掙脫,獅口逃生
3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過(guò)了,你們都擁有了快樂(lè)、智慧和趣味,恭喜你們!可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦,怕不怕?請(qǐng)看(出示“挑戰(zhàn)之門”),誰(shuí)能選用剛才三道門上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____的腿救了他的命。
4、同學(xué)們可真聰明,老師只講了一次,你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——
。ㄆ聊怀鍪荆簝芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
5、是啊,當(dāng)鹿逃脫了獅口后,唉了口氣說(shuō),兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、細(xì)讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因
1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來(lái)讀一讀吧。
2、同學(xué)們,小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)
小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你的心情怎么樣。
那你就興奮地夸夸自己吧。ㄔ僬(qǐng)生個(gè)別讀)
啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己呀!你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
出示句式:用“多么......多么......”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的校園多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢?
。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?
同學(xué)們,我們?cè)谧x這句話的時(shí)候,應(yīng)該帶著怎樣的表情呢?(師示范撅嘴、皺眉,生模仿)
好,誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話?
瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
。ㄔ僬(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀)
4、小鹿的腿確實(shí)難看,可是就在他抱怨的時(shí)候。
。ㄆ聊怀鍪镜5自然段,生齊讀)
哎呀,一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近,看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎?看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢?我們一起去看看吧。
。ǔ鍪緢D片和第六自然段)同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?
多緊張的場(chǎng)面啊,你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎?
好,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎?
那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?接下來(lái),請(qǐng)小組內(nèi)討論討論,等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō),開(kāi)始吧。
。ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行討論)
是呀,小鹿的腿雖然難看,可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。
。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!薄把劭椽{子就要追上了,鹿用盡身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去!保
在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻,你能把這個(gè)句子讀好嗎?
6、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣?還是不是只是難看?
同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí),小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí),它跑到小溪邊,停下腳步,嘆了口氣,說(shuō)——
。ǔ鍪揪渥樱骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”)
四、點(diǎn)明寓意,理解故事所要告訴我們的道理
同學(xué)們,小鹿姐姐的故事講完了,其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們,它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲,那你知道,小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎?
是呀,同學(xué)們,就像你們剛才所說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興,小鹿姐姐也非常高興,同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物都不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!辈灰?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
五、巧換題目
六、布置作業(yè)
同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等,請(qǐng)你在課后讀一讀這本書,老師相信,讀完它你一定會(huì)變得更聰明的
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么?
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。
課時(shí)劃分:
一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引
1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手?(真是自覺(jué)的孩子。)
2、 已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。
二、讀
1、這篇課文是略讀課文,課后沒(méi)有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語(yǔ),你們不一定會(huì)讀。
2、幻燈出示:
勻稱 珊瑚 噘 沒(méi)精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣
兇猛 撒開(kāi)腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯
3、這些詞語(yǔ),老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯(cuò),可以請(qǐng)其他同學(xué)讀,讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看能不能自己發(fā)現(xiàn)?梢怨膭(lì):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法,一種美德。
4、你真了不起!介紹一下,怎么會(huì)讀的?
5、生字、生詞不僅要會(huì)讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說(shuō)說(shuō)看。(可以相機(jī)鼓勵(lì):“你很會(huì)學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄穑∧泐A(yù)習(xí)得真好!保
6、古人說(shuō):“書讀百遍,其意自見(jiàn)”,意思說(shuō),多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說(shuō)的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)
三、品
1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動(dòng)!有這樣認(rèn)真讀書的精神,你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。
2、幻燈出示:
。幔骸斑,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語(yǔ)氣,因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)
。猓核麖膩(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。)
c:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”(要用贊美的語(yǔ)氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)
。洌骸鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語(yǔ)氣。)
。澹骸把劭淳鸵飞狭,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái)。”(要讀得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。
。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無(wú)險(xiǎn),讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)
3、現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過(guò)程中可以穿插:“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽(tīng)得出我的心情嗎?” )
4、 讀得真好!能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎?
四、悟
1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會(huì)到寫什么呢?
2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。(生提問(wèn),教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。)
3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個(gè)答案,你們猜猜看,請(qǐng)看屏幕。
4、幻燈出示:
a、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。
。、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。
。洹⑦@個(gè)故事還告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會(huì)有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,隨著你的長(zhǎng)大,你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。
五、拓
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎?
2、生暢所欲言。(鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書:
不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 )
六、結(jié)
同學(xué)們,小鹿肯定會(huì)聽(tīng)到你們的話,一定會(huì)記住你們的話!一定會(huì)從心底感謝你們的!經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!
七、板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
不要光圖美麗的外表
更要講實(shí)用
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課文解讀
本文是人教版三年級(jí)上冊(cè)第七單元“科學(xué)的思想方法”的第四篇課文,是一個(gè)帶有童畫色彩的寓言故事。課文講述了在叢林中,一只鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的腿。當(dāng)獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn),而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了它的命。這個(gè)故事告訴我們,任何一樣事物都有長(zhǎng)短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短出,也不要因?yàn)樗亩烫幎床坏剿拈L(zhǎng)處;另外還告訴我們,看事物不能光看它美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存的價(jià)值。課文內(nèi)容有趣,語(yǔ)言生動(dòng),適合朗讀。這是一篇略讀課文,前面剛學(xué)過(guò)類似的課文《陶罐和鐵罐》,所以應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀體會(huì)為主。感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理,是學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感悟故事所蘊(yùn)涵的深刻道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念
著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),有機(jī)整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo),以訓(xùn)練、探究、對(duì)話為基本元素設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)“情趣、扎實(shí)、互動(dòng)”的教學(xué)特色。
教學(xué)過(guò)程
課標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;谶@樣的認(rèn)識(shí),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)和板塊:打開(kāi)閱讀門、走進(jìn)錄音棚、暢游智慧泉、亮相展示臺(tái)。
一、打開(kāi)閱讀門:引發(fā)閱讀期待
回顧課文《陶罐和鐵罐》,導(dǎo)出本文:獅子和鹿。
師:《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。那么這篇《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢?
二、走進(jìn)錄音棚:初步讀通課文
師:大家都聽(tīng)過(guò)音樂(lè)唱片吧?音樂(lè)唱片里的聲音真好聽(tīng),知道是哪里錄的嗎?錄音棚里。今天,我們的教室也是一個(gè)錄音棚,錄誰(shuí)的聲音呢?錄同學(xué)們的聲音。錄同學(xué)們的什么聲音呢?錄大家讀書的聲音?纯丛谶@個(gè)錄音棚里,誰(shuí)讀書的聲音最真實(shí),最動(dòng)聽(tīng)。你可以自己一個(gè)人讀,也可以邀請(qǐng)同桌一起讀,努力把課文讀正確,讀通順。
學(xué)生自由朗讀,打開(kāi)錄音機(jī)實(shí)錄一段讀書的聲音。
指名讀文,繼續(xù)“錄音”。隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)文中的生字詞語(yǔ):勻稱、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、猶豫、撒腿、兇猛、甩、扯、掙脫。
讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、暢游聰明泉:自主探究體會(huì)
師:大家聽(tīng)過(guò)聰明泉嗎?傳說(shuō)中有這樣的一眼泉水,如果你下到里面去暢游一翻,就會(huì)變得特別聰明,當(dāng)然這只是傳說(shuō)。這篇課文是一則寓言故事,讀這個(gè)故事我們可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其實(shí)的聰明泉,F(xiàn)在,請(qǐng)大家暢游其中,認(rèn)真地讀書,思考下面兩個(gè)問(wèn)題:
a、鹿是對(duì)角和腿的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
b、讀了課文,你懂得了什么道理,受到了什么啟示?
組織交流,在交流中引導(dǎo)讀書,點(diǎn)撥理解,加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
交流問(wèn)題a的過(guò)程中,抓住以下讀點(diǎn):
第3自然段:他從來(lái)沒(méi)注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
第5自然段:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。
最后一自然段:他嘆了一口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
交流問(wèn)題b時(shí),先讓學(xué)生用文中鹿的事例來(lái)講,然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。要注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)。
四、登上展示臺(tái):誦讀積累語(yǔ)言
閱讀教學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文,就要以讀為本。本文的語(yǔ)言文字生動(dòng)傳神,精彩紛呈,應(yīng)通過(guò)反復(fù)的朗讀進(jìn)行品味、體驗(yàn),形成學(xué)生的語(yǔ)感。
師:大家喜歡這篇課文嗎?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。在學(xué)生交流中隨機(jī)激發(fā):這篇課文通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們深刻的道理,語(yǔ)言也很生動(dòng),很有意思。請(qǐng)大家再次亮起你動(dòng)聽(tīng)的嗓音,朗讀這篇課文,讀到你特別喜歡的句段,可以反復(fù)地多讀幾遍,把你的體會(huì)都讀出來(lái)。等下,大家要登上展示臺(tái),一展你動(dòng)聽(tīng)的讀書聲。
學(xué)生自主練習(xí)朗讀。然后指名朗讀展示,為讓更多同學(xué)有機(jī)會(huì)展示,可讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落來(lái)朗讀。
拓展延伸,推介《伊索寓言》:2500多年前古希臘勞動(dòng)人民生活教訓(xùn)和斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),往往通過(guò)獅子、狐貍、狼、蛇、羊、烏龜、兔子等動(dòng)物來(lái)創(chuàng)編生動(dòng)形象的故事,通過(guò)故事告訴人們一些深刻的道理和生活經(jīng)驗(yàn)!洱斖觅惻堋贰掇r(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事講述的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、由詞進(jìn)入,談話導(dǎo)入。
1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)試試?(美麗 難看)
2、“美麗和難看”,你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢?為什么?
過(guò)渡:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?讓我們打開(kāi)課本,走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。
二、初讀感知,自學(xué)生詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文正確、流利的讀下來(lái)。
2、可以了嗎?故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少,讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門,去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。(課件出示詞語(yǔ),指名讀)。
過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候,小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家,給大家講講它的故事。
三、從句入手,自主探究。
1、從句入手,朗讀感悟。
故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……(板書:角 腿)小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀句子,老師隨機(jī)課件出示)
“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”?你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。
、谛÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀!它還有一對(duì)像珊瑚的角。
看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?老師把它們也帶來(lái)了。(播放珊瑚圖)
、酆5椎纳汉鹘o你怎樣的感覺(jué)?
④海底的珊瑚多美。⌒÷褂闷恋纳汉鱽(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評(píng))
“哎!這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
、僬f(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣?咱們就撅起嘴,皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。(指名讀)
“兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
、偈鞘裁词伦屝÷垢淖兞藢(duì)自己腳和腿的看法?(板書:差點(diǎn)送命 獅口逃生)
、谠谔用摢{子的追趕時(shí),小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來(lái)讀讀。(指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué))
、劢(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
。ㄖ笇(dǎo)讀:小鹿此時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣讀?)
2、積極討論,引導(dǎo)探究:
、龠^(guò)渡:這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下,小鹿該不該這樣做呢?(前后四位同學(xué)討論)
②好了嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。(指名談,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意)
3、故事總結(jié),感悟道理。
讀了《獅子和鹿》的故事,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書:寓言)
四、交流理解,拓展延伸。
1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事,我們一起來(lái)讀讀。
朋友與熊
兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰,躲了起?lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行!
2、我們來(lái)交流一下,你通過(guò)讀故事,懂得了什么?
結(jié)束語(yǔ):在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言帶給我們的快樂(lè)。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《獅子和鹿》是一篇略讀課文,講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn):而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要它的短處而否定它的長(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。
全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,在生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程(預(yù)設(shè)):
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書獅子,會(huì)想到哪些詞?板書鹿,又會(huì)想到哪些詞?
2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起,齊讀課題,又想了解什么?
3、小結(jié)激趣:學(xué)習(xí)時(shí)能夠提出疑問(wèn),是一種很好的習(xí)慣,我們就可以通過(guò)讀書把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成句號(hào)、感嘆號(hào),甚至是長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào),下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,打算怎樣去學(xué)這篇課文?
4、自由讀課文,把難讀的詞、句讀正確,把文章讀流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
二、自主讀書 ,獲知大意
1、學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)。
2、交流:誰(shuí)已經(jīng)讀懂了,課文主要講了誰(shuí)的一個(gè)什么故事,用幾句話講出來(lái)。自己先練習(xí)一下。
3、指名說(shuō)。
師隨機(jī)板書:角 美麗 送命腿 難看逃生
4、師:我們可以用誰(shuí)開(kāi)始怎么樣后來(lái)怎么樣來(lái)說(shuō)?或者抓住一些重要的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),來(lái),自己再練習(xí)一遍,肯定會(huì)講得很好。
5、指名說(shuō)。
三、深入引導(dǎo),感悟道理
。ㄒ唬├斫馇昂舐箤(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度
1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的讀書,你知道這個(gè)故事主要講誰(shuí)?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看這到底是一只怎樣的鹿?拿起書,用心地默讀課文,仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)。
2、你認(rèn)為這是一只怎樣的鹿?
3、交流。
4、切入:
看來(lái),鹿說(shuō)的話給大家留下了深刻的印象,請(qǐng)你們拿出筆來(lái),快速讀課文,找出鹿說(shuō)的話,劃一劃。
生說(shuō),師出示鹿說(shuō)的四句話。
。1)自由讀一讀,前后聯(lián)系的地想一想,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。
。2)指名讀,你發(fā)現(xiàn)什么?
。3)誰(shuí)來(lái)夸夸鹿的美麗的角?
。4)方法的引導(dǎo):那怎樣才能把這幾句話讀好呢?
就請(qǐng)你們用上這些好方法來(lái)練習(xí)練習(xí)。
(5)角色體驗(yàn):你就是這只小鹿,你來(lái)夸夸自己。
。ㄕn件出示:美麗的珊瑚)你瞧,美嗎?小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚,可見(jiàn),它對(duì)自己的角(是多么滿意,是多么喜歡,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是板書:欣賞)來(lái),把自己的感受送進(jìn)去,女同學(xué)讀 ,男同學(xué)讀。
師:對(duì)于自己的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。(出示第四段)
(6)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
。7)說(shuō)自己的腿不好,不喜歡自己的腿,可以用書上的一個(gè)詞說(shuō):板書:抱怨。
。8)誰(shuí)再來(lái)當(dāng)當(dāng)小鹿。
過(guò)渡:這時(shí)候,小鹿是如此欣賞自己的角,又是如此討厭自己的腿,可后來(lái)卻說(shuō)(出示第七段的話)齊讀 。這是為什么呢?
。ǘ┥钊胛谋 體會(huì)小鹿變化的過(guò)程
1、自由讀第五、六自然段,認(rèn)真地讀,仔細(xì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。
2、你讀懂了什么?想說(shuō)點(diǎn)兒什么?
3、在關(guān)鍵時(shí)刻,難看的腿成了怎樣的腿?(有力,有用)從哪兒看出來(lái)的,讀出句子。多好的腿呀!齊讀(有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)多么靈活的腿呀!讀出來(lái)多有用的腿呀!齊讀。
4、發(fā)散說(shuō)話,體會(huì)心情。
5、引讀第五段
師:這時(shí)候,鹿的心情怎樣?
最后,起關(guān)鍵作用的還是兩條有力的長(zhǎng)腿。就是這件事,就是這種心情,讓鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。
四、拓展寫話
1、小鹿帶著這種復(fù)雜的心情再次來(lái)到池塘邊,再次看到自己的倒影,肯定會(huì)有不同的感嘆,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?拿起筆寫下來(lái)。
2、生寫,評(píng)價(jià)。
3、指生讀。
4、小結(jié):事物各有所長(zhǎng)、所短,我們要正確對(duì)待它的長(zhǎng)處和短處,還要注重它的實(shí)用,這些道理,還藏在下面的諺語(yǔ)中,來(lái),我們一起讀讀。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。
取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。
人不可貌相,海水不可斗量。
人不在大小,馬不在高低。
不挑擔(dān)子不知重,不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。
大家夸,一朵花,自己夸,人笑話。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教具準(zhǔn)備:
圖片、課件、生字卡片
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》
。ㄒ唬┙沂菊n題
1、引出課題
2、板書課題(貼圖)
。ǘ┏踝x課文
1、快速朗讀課文,認(rèn)讀生字詞。
2、思考:這兩個(gè)罐子,你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)?理由是什么?
3、指名回答。
(三)品讀課文
1、指導(dǎo)朗讀描寫鐵罐的句子。
、?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀,抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。
、趲熛鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。
、鄱喾N形式朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀描寫陶罐的句子。
①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。
、诟鶕(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。
4、看兩者結(jié)局
、俣嗄暌院螅@個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢?
、谀x課文后半部分。
、壑该鸩鍟汗哦 氧化
。ㄋ模┪蚁胝f(shuō)
你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》
(一)學(xué)習(xí)課文
1、貼圖。
2、播放課件。
3、問(wèn):你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎?
4、相機(jī)板書:美麗(送命) 難看(逃生)
5、問(wèn):為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?(找相關(guān)的句子讀讀)
6、多種形式讀。
。ǘ┪蚁胝f(shuō)
你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
三、拓展
你學(xué)完這兩篇寓言故事,悟出了什么道理?能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎?
四、師總結(jié)
五、練筆
我們共同改寫《陶罐和鐵罐》 這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目叫《鐵罐與陶罐》。
板書設(shè)計(jì):
陶罐和鐵罐 獅子和鹿
尺有所短 寸有所長(zhǎng)
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確地朗讀課文,指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語(yǔ)氣。
2、了解課文講了一個(gè)什么故事。
3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,為什么會(huì)有這樣的變化。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,了解寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文,一起來(lái)看老師寫題目。
。ò鍟n題獅子和鹿)齊讀。
二、初讀課文,整體感知課文講了一件什么事
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
師:獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員,我們對(duì)他們并不陌生,那今天獅子和鹿又給我們帶來(lái)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,用自己喜歡的方式朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句。
師:在朗讀中有沒(méi)有覺(jué)得課文中哪些句子比較困難,或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的?
。ㄖ该麑W(xué)生讀,隨機(jī)指導(dǎo),主要指導(dǎo)多音字“倒映”、“勻稱”、“撒開(kāi)” )
3、再讀課文,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
師:學(xué)會(huì)了難讀的句段,相信讀起課文來(lái)就更加容易了,現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,想一想課文講了一件什么事?(學(xué)生讀)
師;這個(gè)問(wèn)題有些困難,你們可以用上老師黑板上的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。
板書出示:欣賞 美麗 送命
抱怨 難看 逃命
(學(xué)生反饋,教師隨機(jī)給予幫助和提示)
三、精讀課文,理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。
1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。
師:鹿欣賞自己的美麗,那它究竟美在哪里呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來(lái)。
。ǚ答伣涣鳎n件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:你看到水中自己的倒影如此美麗,你的心情怎么樣?
。ㄩ_(kāi)心、高興、興奮、自豪、驕傲)
指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。
2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。
師:鹿非常欣賞自己的角,可是它卻覺(jué)得自己的腿非常難看,于是它就開(kāi)始抱怨了,誰(shuí)能找出它抱怨的句子來(lái)讀一讀?
。ǚ答伣涣,課件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
師:注意這句話前面的提示語(yǔ),它“不禁撅起了嘴,皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣?
(不滿、抱怨、有意見(jiàn))
師:那請(qǐng)你們也撅起嘴,皺起眉頭來(lái)抱怨抱怨吧!
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
3、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化?
師:可是這時(shí)遇到了獅子,這美麗的角差點(diǎn)送了它的命,而難看的腿卻讓獅口逃生,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。
(反饋交流,注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀,讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái),指名讀,分角色讀,互平讀)
重點(diǎn)理解,在危難時(shí)刻,腿是怎樣表現(xiàn)的,而角又帶來(lái)了什么麻煩。
四、感悟寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理
師:看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理?
。ǚ答伣涣,只要學(xué)生講的有理都給予肯定)
師總結(jié):是呀,同學(xué)們都說(shuō)的很有道理,這讓我們想起了一句俗語(yǔ)寸有所長(zhǎng),尺有所短。(板書)
五、課外拓展
出示:《公雞和母雞》
1、自由讀課文,這篇文章講了一件什么事?
2、你從這則故事中懂得了什么道理?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽(tīng)。
2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書的其他故事。
七、板書設(shè)計(jì):
獅子和鹿
欣賞 角 美麗(掛住樹枝) 送命
抱怨 腿 難看( 有力) 逃命
寸有所長(zhǎng),尺有所短
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
該課文的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟,體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念
以朗讀為根本,以感悟?yàn)楹诵,以敏化學(xué)生對(duì)文中嘆詞的語(yǔ)感為手段破解文本言語(yǔ)表達(dá)形式之秘妙,推進(jìn)文本解讀。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生對(duì)嘆詞表達(dá)作用的敏感。
1.教師板書“唉”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的這個(gè)詞。[如果學(xué)生讀得干癟,教師則加上破折號(hào),讓學(xué)生再讀:“唉”
2.教師與學(xué)生對(duì)話,在情境中說(shuō):“唉”
師:這個(gè)詞在不同的句子當(dāng)中可以表達(dá)不同的感情呢,咱們來(lái)試一試。放學(xué)后,你看到老師布置了大量的家庭作業(yè),你深深地嘆了一口氣。
生:唉
師:被老師誤解,受了批評(píng),有口難辯,你又深深地嘆了一口氣。
生:唉
師:上街買東西,你卻留意到一個(gè)年老的乞丐坐在地上,在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,你又深深地嘆了一口氣。
生:唉
師:你們看,同樣一個(gè)“唉”,在不同的句子中就表達(dá)不同的情感。第一個(gè)“唉”表達(dá)的是無(wú)奈,第二個(gè)“唉”表達(dá)的是不滿,第三個(gè)“唉”表達(dá)的是同情。像這樣的嘆詞,在第28課《獅子和鹿》當(dāng)中有很多,你們朗讀的時(shí)候,要注意把它們讀好!在開(kāi)始練習(xí)朗讀之前,老師先教大家念兩個(gè)含有多音字的詞語(yǔ):倒影、向前奔去。
二、朗讀課文,把課文讀正確、讀流利、讀出感情。
1.學(xué)生自由朗讀全文,教師巡堂,傾聽(tīng),根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生朗讀。
2.請(qǐng)1位同學(xué)朗讀課文1-4自然段,反饋?zhàn)x正確、讀流利的情況。
3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況:
(1)糾讀讀錯(cuò)的地方;
(2)評(píng)價(jià)幾個(gè)嘆詞的朗讀情況,組織學(xué)生反復(fù)朗讀“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己從這一聲“啊!”中體會(huì)到的情味。(3)訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”體會(huì)“唉,”中的情味。
4.教師與學(xué)生對(duì)話,把兩次朗讀、感悟之所得連起來(lái)說(shuō):我體會(huì)到。
5.教師過(guò)渡:一個(gè)字,一個(gè)詞,在句子中都它獨(dú)特的表達(dá)情感的作用——文章中的“啊”和“唉”多有情感表現(xiàn)力!句子一定不能讀錯(cuò),更不能讀漏,讀錯(cuò)、讀漏就會(huì)影響情感表達(dá)。認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀第5自然段,要仔細(xì)聽(tīng)。
6.教師朗讀第5自然段,故意漏掉“哎呀”一詞,讓學(xué)生指出來(lái)后,再讓學(xué)生把“哎呀”加進(jìn)去朗讀,體會(huì)這個(gè)“哎呀”為什么不能掉?
7.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感悟之所得:這個(gè)“哎呀”里面,藏著鹿的,藏著鹿的,藏著鹿的……,帶著這樣的心情,你來(lái)讀一讀第6自然段的前面兩句話。
9.學(xué)生照樣子練習(xí)朗讀6、7兩段。
10.學(xué)生齊讀反饋6、7自然段的朗讀效果,教師抓住最后一句話“他嘆了口氣,說(shuō):‘兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!弊寣W(xué)生加入一個(gè)適當(dāng)?shù)膰@詞,賽讀,體會(huì)句子所傳達(dá)的情味。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我體會(huì)到。
三、分段概括,連起來(lái)說(shuō),比照感悟,體會(huì)道理,回歸整體。
1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容:課文先寫鹿來(lái)到池塘邊喝水,在水中看見(jiàn)了自己的倒影,他覺(jué)得。再寫鹿被獅子追趕,。這個(gè)故事告訴我們:。
2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。
3.教師小結(jié)“嘆詞的表現(xiàn)力”之后,學(xué)生抄寫積累文章中含有嘆詞的句子。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的`故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(課件出示:小鹿圖片)
2、你們知道嗎?小鹿認(rèn)為自己的什么地方最美?(學(xué)生回答:角)而認(rèn)為自己的什么很難看呢?(腿)
3、可是有一天,它發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示句子)
“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
4、學(xué)生朗讀句子,師引:這究竟是怎么回事呢?今天我們就一起走進(jìn)第28課《獅子和鹿》,去探究事情的真相。
5、板書課題,齊讀讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
同學(xué)們,我們要學(xué)習(xí)好一篇課文,要做到多讀、多想,每讀一遍課文,都有不同的要求,也會(huì)有不同的收獲。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀生字詞,相互糾正字音。
3、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。(課件出示詞語(yǔ))
4、學(xué)生合作朗讀,小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,檢查彼此的正誤。
5、同學(xué)們,老師相信,你們通過(guò)讀課文,應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀課文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?
6、先指名說(shuō)說(shuō)課文的主要意思,再根據(jù)以下提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容:(課件出示)
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____ 救了他的命。
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、小鹿開(kāi)始很欣賞自己美麗的角,你從課文中的哪些地方看出來(lái)的,找出來(lái)讀一讀。(課件出示句子) “啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
、賹W(xué)生朗讀句子。
②小鹿把自己的角比作什么?
、郛(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
、苷l(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),指導(dǎo)朗讀,指名朗讀。
、菥毩(xí)用“多么......多么......”來(lái)說(shuō)一句話。(課件出示)
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
2、小鹿對(duì)自己的腿很不滿意,你又是從哪些地方看出來(lái)的?找出來(lái)讀一讀。(課件出示)
鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
、、學(xué)生朗讀句子,齊讀。
②、誰(shuí)能讀好這一句,帶著怎樣的表情?指名讀句子(皺眉)
、、這句話是什么意思,你能換種說(shuō)法來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。
3、可是后來(lái),是什么讓它改變了這種看法呢?請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀5自然段。教師引讀。
4、同學(xué)們,你們看過(guò)電視中,雄獅追趕獵物那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?現(xiàn)在,小鹿正在被一頭兇猛的獅子追趕著,災(zāi)難即將來(lái)臨,請(qǐng)你們閉上眼睛,跟著老師的朗誦展開(kāi)想象吧。◣煼蹲x第六自然段)
5、同學(xué)們,你們聽(tīng)了老師的朗讀,仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到了什么?
6、多么緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在請(qǐng)你們吧這段話里的“鹿”換成“我”,把自己置身于這茂密的大森里面,兇猛的獅子正在后面猛追你,再來(lái)讀讀這段話,看看感覺(jué)如何。
7、誰(shuí)愿意把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)看,讓我們?cè)俅胃惺苣蔷o張的場(chǎng)面。
8、通過(guò)這次逃離,小鹿改變了自己的看法,發(fā)出了這樣的感嘆:(課件出示)
“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
①美麗的角有什么缺點(diǎn)?(掛住樹枝)
、陔y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?(有力、靈活、快速奔跑)
五、明理
同學(xué)們,小鹿憑著有力的雙腿,終于獅口逃生,我們懸著的一顆心也落地了。學(xué)到這里,你覺(jué)得作者要通過(guò)這個(gè)故事,告訴我們什么呢?
小結(jié):是呀,孩子們,尺有所短,寸有所長(zhǎng),“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。要全面地看問(wèn)題,正確對(duì)待自己和別人。(出示課件)
“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰” “金無(wú)足赤,人無(wú)完人”
六、把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí),把兩篇課文聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)共同之處。
想想看,我們前面學(xué)過(guò)的哪篇課文和這篇課文有共同之處(《陶罐和鐵罐》)它們的共同之處又在哪里呢?(課件出示)
共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題, 正確對(duì)待自己和別人;
表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。
七、聯(lián)系實(shí)際談感受。
八、拓展介紹《伊索寓言》
附:板書
獅子和鹿
鹿角——美麗(掛住樹枝) 險(xiǎn)些送命
鹿腿——難看(有力靈活) 獅口逃生
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利有感情的朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。
三、 教學(xué)難點(diǎn):
讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。
四、 教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入:
1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理?讀提示語(yǔ)。
2、在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,有獅子,有鹿。
3、看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到什么?獅子的兇猛,鹿的美麗,不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理,是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、 自學(xué)課文,體會(huì)內(nèi)容:
1、 大聲讀課文,找出兩個(gè)多音字。
2、 四人小組思考課文主要寫了一件什么事情?
3、 交流:一開(kāi)始,鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難堪的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生,而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。
三、 了解課文內(nèi)容:
1、 一開(kāi)始,鹿覺(jué)得自己的角怎么樣?從哪里看出來(lái)?(欣賞、多么)
2、 填上合適的詞語(yǔ):()的身段()的角
3、 有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。
4、 鹿的腿呢?(難堪)從哪里看出來(lái)?(抱怨)
5、 抱怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨,還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。
6、 讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。
7、 后來(lái)呢?繼續(xù)讀課文。
8、 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀第六,七段課文
9、 全班交流。讀了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
四、 延伸拓展
學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句,可以有感情朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、粗知故事大意,懂得故事所蘊(yùn)含的道理
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,把學(xué)生引向更廣闊的課外閱讀
教學(xué)重難點(diǎn):
理解鹿對(duì)自己角和腿前后不同態(tài)度的原因,體會(huì)故事所講述的道理
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前交流:
夸夸別人,夸夸自己
。ǘ┰O(shè)疑導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)一則寓言,板書28課獅子和鹿
出示圖片:你覺(jué)得小鹿哪最美?
小鹿也這覺(jué)得自己的角最美,可經(jīng)歷了一件事之后,它便改變了自己的看法,這究竟是怎么回事呢,讓我們一起來(lái)走進(jìn)課本28課《獅子和鹿》
(三)學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,讀通順
這篇課文有許多生字,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧
勻稱 珊瑚 精美別致
撅起 抱怨 沒(méi)精打采
撒開(kāi) 使勁一扯 掙脫
誰(shuí)愿意當(dāng)小老
師:看來(lái)咱們班的同學(xué)很有當(dāng)老師的天分。哪組愿意開(kāi)火車讀。
2、再讀課文,重點(diǎn)段教學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,用橫線劃出小鹿贊美自己的話,用波浪線劃出小鹿抱怨自己的話。
出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
小鹿覺(jué)得自己哪里美?
課文里是怎么說(shuō)的?你見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?
師:對(duì)了。那么我們來(lái)看看珊瑚。出示課件珊瑚
小鹿的角就象珊瑚一樣。
當(dāng)小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一樣美麗時(shí),它的心里會(huì)怎么樣?生:高興。
帶著你的高興來(lái)讀讀。
小鹿以前知道嗎?從哪里看出來(lái)?
他感到很怎么樣? 這是一對(duì)怎樣的角?(精美別致)帶著美美的感覺(jué)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)!
這么美麗的小鹿,誰(shuí)來(lái)夸一夸小鹿啊?
聽(tīng)到別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你是怎樣的?(自豪,驕傲)
帶著你的驕傲讀讀這句!
現(xiàn)在你們就是那只美麗的小鹿,請(qǐng)你們夸夸你自己吧!
師:是的,你為自己的鹿角而驕傲,自豪。
過(guò)渡:正當(dāng)小鹿得意洋洋欣賞自己的鹿角時(shí),卻發(fā)現(xiàn)了自己丑陋的一面,是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。
出示“唉,這四條腿太纖細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
它對(duì)它的腿滿意嗎?它覺(jué)的它的腿怎么樣?
小鹿說(shuō)這句的時(shí)候它的表情是怎樣?生:噘著嘴,皺著眉頭。
你們什么時(shí)候會(huì)噘著嘴,皺著眉頭?(不高興)
多么美麗的小鹿啊,它是多么的驕傲和自豪啊!可是因?yàn)檫@條難看的腿,它再也驕傲不起來(lái)了,他深深的嘆了一口氣。誰(shuí)來(lái)讀讀它。生:讀唉。
你為什么要這樣讀?你覺(jué)得小鹿想表達(dá)什么?生:傷心
要是沒(méi)有這雙難看的腿,小鹿該是多么漂亮,多么美麗啊!它討厭它的腿嗎?
生:討厭。
小鹿討厭的說(shuō)(生讀)
可就在他沒(méi)精打采,準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,卻發(fā)生了一件意想不到的事,徹底改變了他的看法。讓我們閉上眼睛,到大森林里去好好感受吧。
[通過(guò)音樂(lè)去感受,師為音樂(lè)配解說(shuō)詞]
沿著彎彎的山路,我們來(lái)到了大森林。哇,這兒有一口池塘,池水清清的,像一面鏡子。一只漂亮小鹿站在池塘邊悠閑地喝水。他剛想離開(kāi),忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,他猛一回頭,發(fā)現(xiàn)一只大獅子張著血盆大口,正悄悄地向自己逼近,于是,轉(zhuǎn)身就逃。一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)開(kāi)始了。
師:聽(tīng)完這段音樂(lè),你們肯定有許多感覺(jué)。
自己去讀讀第6段,好好感受一下這驚心動(dòng)魄吧。
小鹿是靠什么逃離獅子的追趕的?(腿)
這是一雙怎樣的腿?生:有力從哪里可以看出來(lái)?(生讀:有力的長(zhǎng)腿在灌木:::::)
而美麗的角是不是也幫了他很大的忙呢呢?(生:不是;從哪看出來(lái);生讀:鹿的角被樹枝掛住了。)(板書掛住樹枝)差點(diǎn)害它送命。所以鹿嘆了口氣說(shuō):::
[引出最后一段]
。ㄈ┟靼自⒁猓哌M(jìn)課外閱讀
你想對(duì)小鹿說(shuō)什么,寫下來(lái)。
學(xué)生表達(dá)自己的看法。
師小結(jié):是啊,物有所長(zhǎng)所短,要正確對(duì)待。
齊讀屏幕上打出的寓意:尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。
黃老師向你們推薦兩本書,用課余的時(shí)間多看看,相信你們會(huì)在閱讀中獲得智慧。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理;
2、通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;
2、體會(huì)故事所講述的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、說(shuō)出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;
2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書課題:獅子和鹿。
二、初讀課文,掃清字詞
1、讀字詞,正音。
2、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、找多音字:掙、撒
三、獨(dú)立閱讀,相機(jī)指導(dǎo),理解課文
1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語(yǔ)氣的不同。
2、交流朗讀體會(huì):
結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì),說(shuō)完后,讓他完整地示范讀,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,其它學(xué)生評(píng)議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機(jī)板書。
四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,談體會(huì)
1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)
a、物有所長(zhǎng),有所短
b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)
c、不要光講美麗的外表,更要講實(shí)用
d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用
2、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
五、作業(yè):
朗讀課文。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)情分析
1、理解知道鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn);體會(huì)故事所述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)中可讓學(xué)生把課文和陶罐和鐵罐作比較學(xué)習(xí),通過(guò)比較,拓展學(xué)生的思路和視野,學(xué)會(huì)用多種方式進(jìn)行閱讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故事大意。
2、初步懂得講故事的方法,能有感情地講讀文中的重點(diǎn)段落。
3、體會(huì)“好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處!钡脑⒁。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
有感情地復(fù)述課文重點(diǎn)段落。
教學(xué)策略:
1、本篇為略讀課文,應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹。初讀課文時(shí),可設(shè)定以下任務(wù):
。1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。
。2)了解故事大意。
2、這節(jié)課講其中最精彩的一段,把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。
3、引導(dǎo)理解、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、適當(dāng)引導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際。
讓學(xué)生明白取長(zhǎng)補(bǔ)短,生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,以加深對(duì)這一句話的理解,從中切實(shí)受到教益。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮l(fā)矛盾,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們,今天老師把小鹿請(qǐng)到了咱們的課堂上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡小鹿的什么?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō),
學(xué)情預(yù)設(shè):
喜歡身體
師:是啊,小鹿的身體多么勻稱!
喜歡小鹿的角
師:小鹿的角多么精美別致呀,好像珊瑚一樣。
……
師:她跟很多同學(xué)一樣,喜歡自己美麗的角。可是經(jīng)過(guò)一件事后,她卻說(shuō)兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。
師:我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)幫小鹿說(shuō)一說(shuō)。
師:大家一起說(shuō)一說(shuō)。
師:這到底是怎么回事呢?那還得從獅子和鹿的故事說(shuō)起。
出示課題:獅子和鹿
。ǘ┏踝x課文,了解大意
師:想知道嗎?趕快打開(kāi)課本,大聲讀出來(lái),把故事讀通讀順。
學(xué)生讀課文
師:同學(xué)們讀了課文以后,你知道小鹿為什么這樣說(shuō)了嗎?我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),教師根據(jù)學(xué)情板書。
獅子鹿獅子鹿
追逃
(三)學(xué)講故事,理解寓意
師:這個(gè)故事很驚險(xiǎn),如果把這個(gè)故事講給別人聽(tīng),你覺(jué)得怎樣講別人才愛(ài)聽(tīng)?
同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)情總結(jié)并板書。
講故事:
讀一讀想一想
記一記講一講
師:因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,咱們挑最精彩的一段來(lái)講一講。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)快速的看一下故事,你覺(jué)得哪一段講起來(lái)會(huì)最精彩。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師:那么在同學(xué)們說(shuō)的那么多段中,大家覺(jué)得哪段最驚險(xiǎn)。
師:我們就來(lái)講一講這一段。(重點(diǎn)段落第六段)
師:先來(lái)讀一讀,邊讀邊想,把你覺(jué)得要特別突出的地方做上記號(hào)。開(kāi)始準(zhǔn)備吧!
學(xué)生學(xué)習(xí)第六段。
師:同學(xué)們,講好故事可不是一件容易的事,F(xiàn)在讓我們一起來(lái)試試看。
誰(shuí)愿意先來(lái)。
聽(tīng)故事也是很有學(xué)問(wèn)的。我們要靜靜地聽(tīng),猜猜他在哪兒做了記號(hào)。
預(yù)設(shè):
鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。(緊張)
有力的長(zhǎng)腿在一灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(小鹿一顆懸著的心放下了。)
就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。(小鹿一顆懸著的心又被提起了。)
眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。(緊張,差一點(diǎn),害怕最后總算脫險(xiǎn)了。)
這次,獅子再也沒(méi)有追上。
指導(dǎo)過(guò)程中,體會(huì)小鹿的心情,請(qǐng)回答問(wèn)題的學(xué)生板書。
緊張——放松——緊張——放心
大家先在小組里比一比誰(shuí)講的最好。待會(huì)兒請(qǐng)小組里講的最好的小朋友來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小組合作講一講,比一比。教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生講一遍。
師:小鹿你經(jīng)過(guò)這件事,想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么?
兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。
師:同學(xué)們,聽(tīng)了小鹿的故事,你想對(duì)大家說(shuō)些什么?
鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
師:是啊,《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個(gè)道道理:美麗的東西有時(shí)會(huì)給我們帶來(lái)麻煩,而難看的東西有時(shí)還挺有用。尺有所長(zhǎng),寸有所短,我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短。
。ㄋ模┗仡檶W(xué)習(xí),留有余地。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們只講了其中最精彩的一段,故事中還有很多精彩的地方值得我們?nèi)ブv一講。
回家后把整個(gè)故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。
獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能夠通過(guò)寓言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,看看他們是誰(shuí)?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。
二、初讀課文,了解大意
1.請(qǐng)你打開(kāi)書,用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀之前老師有兩個(gè)小要求。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)邊讀邊思考:課文主要講了鹿欣賞(),卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)(),可()的腿卻讓它()。
2.剛才,大家都非常認(rèn)真地讀了課文,相信你們一定會(huì)有不少收獲?靵(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,我們一起來(lái)試試吧!(課件出示第一組)
勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑
撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎
讀了這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)
泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴
甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)
說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)
沒(méi)精打采灰心喪氣
這兩個(gè)詞語(yǔ),你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語(yǔ)。出示去掉拼音的詞語(yǔ)
現(xiàn)在去掉拼音了,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試,在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括
詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在提高些難度,誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容。
誰(shuí)有不同的概括?
誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?
三、品讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
(一)欣賞鹿角的美麗
1.剛才同學(xué)們概括了:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨自己難看的腿。
鹿角到底美在哪里,讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫出相關(guān)語(yǔ)句,并讀一讀。
2、過(guò)渡:你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?
預(yù)設(shè):。菏前。粋(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,他是多么喜歡自己的鹿角啊,帶著你的感悟,讀一讀吧。
沒(méi)錯(cuò),兩個(gè)感嘆號(hào)讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,突出了鹿的自我欣賞,你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文,真會(huì)讀書,也請(qǐng)你讀出自己的感悟。
是啊,兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí),心里肯定是(非常得意的),也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷,讀讀這句話。
你真會(huì)讀,這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來(lái)看看美麗的珊瑚,的確很像鹿角,鹿就更加得意了。
3.圖文對(duì)照朗讀
(課件出示圖片)你們看,鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的角呢。他越看越得意,不禁發(fā)出感嘆:(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚)
鹿多喜歡自己美麗的角啊,他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們:“你們瞧!我的??”
(在大家一遍又一遍的朗讀中,老師聽(tīng)出了小鹿的得意。)
(二)感受鹿腿的難看
1.鹿的角是多么的美麗啊,而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來(lái)了。
鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句。
讀著這句話,你覺(jué)得鹿的心情怎樣?(低落)
你從哪些詞語(yǔ)看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,皺了皺眉頭)
誰(shuí)能配上這樣的表情來(lái)讀讀這句話。
如果你是那只鹿,你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):
唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變
(1)就在鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)這段話。
就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,??哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
剛才,你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)
多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,讀一讀第5段。
(2)獅子正向鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。
(3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,說(shuō)說(shuō)你的理解?
這是怎樣的腿?
(4)難看的腿讓鹿得以逃生,那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?
當(dāng)角被掛在樹枝上時(shí),鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)
這時(shí)候,鹿還會(huì)覺(jué)得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,你會(huì)想些什么?誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?
看著掛在樹枝上的角,鹿想:____________。
是啊,這角可真是害人不淺啊,所以鹿用盡全身力氣,使勁一扯,把角從樹枝中掙脫出來(lái),拼命向前奔去。
(5)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
三、總結(jié)課文,感悟寓意
1.課文學(xué)到這里,你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢,請(qǐng)你拿出筆寫下來(lái)。
出示:鹿,我想對(duì)你說(shuō):“_______________________________。”
2.學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)怎樣的道理?
(尺有所短,寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)
3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》,像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,如《農(nóng)夫與蛇》,《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲。
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