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《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家收集的《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、知識(shí)與技能 :
1、通過課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。
3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
二、過程與方法:
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。
教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說,被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。
(設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)
二、直奔主題,感受悲慘
1、板書課題。
2、說到小說,它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說出在課文中他們的角色嗎?(指生說)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)
3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)
4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說了什么?好,誰來說。(板書:學(xué)徒生活)
5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)
6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)
。A(yù)設(shè)評(píng)語:同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語,結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”
自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?
(設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)
5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)
6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無助,帶著這種理解,誰來讀?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)
7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。
8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?
。ㄉx挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站
吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)
7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?
8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活(出示課件)
讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”
饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀
9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)
10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂,生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)
過渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))
11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。
12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。配樂。學(xué)生展示。
(設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)
在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!
過渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?
三、對(duì)比襯托,感受快樂
1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂;蛟S,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書:快樂
2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書:美好)
鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言,難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。
出示詩歌樣式,配樂感受語言。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂,反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)
2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))
3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無著。但是,在此時(shí)凡卡想來,竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)
四、揭示悲劇,猜想結(jié)局
凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?學(xué)生交流。
凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》
板書設(shè)計(jì): 凡卡
學(xué)徒生活 悲慘
鄉(xiāng)下生活 快樂 美好
苦 對(duì)比 “樂”
悲慘
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,受到情感熏陶。
4.領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法和契訶夫在文章中運(yùn)用的對(duì)比、反襯、反復(fù)等寫作特色。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)人 (出示契訶夫圖) ,他是誰?
2.教師簡介契科夫:
他就是俄國著名作家契訶夫,世界級(jí)語言大師,他只活了44歲,卻創(chuàng)作了700多部短篇小說,被稱為世界短篇小說之王,聯(lián)合國教科文組織將20xx年定為“契訶夫年”,就是為了紀(jì)念他逝世一百周年。他說過:簡潔是天才的姊妹。(出示句子)正因?yàn)槿绱耍淖髌芬哉Z言精練、準(zhǔn)確見長。
3.今天,我們學(xué)習(xí)的《凡卡》(板書課題)就節(jié)選自他的同名短篇小說
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
1.通過預(yù)習(xí),課文中的這些詞你能讀準(zhǔn)嗎?
出示: 摩平 撇嘴 作臺(tái) 挨打 吭吭地咳
綠匣子 蘸墨水
——第一組詞的第一個(gè)字都是什么?(多音字,還讀:摩托車、撇開、引吭高歌)你能為它們的另一個(gè)讀音組詞嗎?
——看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)本,老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字的書寫需要特別提醒:教師范寫:撇,學(xué)生在自己本子上寫“撇、蘸”
2.關(guān)于課文,你又讀懂了什么?出示:凡卡課題及圖片
3.交流:
寫信——那他為什么要寫信?(他在莫斯科的生活連狗都不如,想讓爺爺帶他回家),課文中的哪些部分是是凡卡寫信的內(nèi)容?文中標(biāo)有引號(hào)的段落才是信的具體內(nèi)容。
4.除了寫信,作者還寫了些似乎與凡卡寫信毫無關(guān)系的內(nèi)容,在哪些段落?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把這些段落找出來。(總的來說,有兩處是吧?一處是4、5、6自然段,另一處是13、14自然段。)那么這兩處分別寫了什么呢?(爺爺守夜、爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景)
5.這兩處是凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶,是插在凡卡寫信的過程中寫的,這叫插敘。ò鍟翰鍞ⅲ┈F(xiàn)在問題來了,明明作者主要想寫的是凡卡寫信讓爺爺帶他回家,卻插入了鄉(xiāng)下生活,這不是偏離中心,顧左右而言他了嗎?這插敘的內(nèi)容能不能不要呢?不急著回答,我們先去看看凡卡的學(xué)徒生活。
三、聚焦重點(diǎn),體會(huì)“悲慘”
1.課文哪一部分集中體現(xiàn)了他的學(xué)徒生活?(第八自然段——還有嗎?15自然段,讓我們把目光聚焦到第8自然段)
2.出示第8自然段
昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉;镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃……
(1)我把第八自然段的前面部分分成了三節(jié),這是為什么?
。2)文章從三個(gè)不同的方面寫出了凡卡的生活,哪三個(gè)方面?如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來概括——(板書:挨打、挨餓、挨困)其中,重點(diǎn)寫的是——挨打,契訶夫不愧是大作家,這么長的段落,能表達(dá)得有條有理,有詳有略,并且淋漓盡致地再現(xiàn)了凡卡的學(xué)徒生活,這樣的精彩需要細(xì)細(xì)品味。
(3)請(qǐng)大家好好讀讀這些話,讀著讀著,哪些字眼讓你感到心痛?請(qǐng)你圈出來。
——吃的:單調(diào)、乏味、稀少的面包和稀粥,就是凡卡的一日三餐!习迥?大魚大肉——多么鮮明的對(duì)比。 R讀
——睡的:過道,凡卡睡在過道里,讓你聯(lián)想到了什么?而此時(shí),老板和他的小崽子卻在溫暖的被窩里呼呼大睡,凡卡的生活狀況和老板的又成了鮮明的對(duì)比。
——打:毒打,怎樣的打才是毒打(拼命地打、狠狠地打、死命地打、蠻橫地打)你能用文中的詞來證明凡卡遭受的是毒打嗎?(揪、拖、揍)看著老板的這些動(dòng)作,你仿佛看到了什么?——簡簡單單的幾個(gè)動(dòng)詞卻準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)了凡卡遭受毒打的畫面,把你看到的情景讀出來——自由讀——指名讀——這些動(dòng)詞似乎也變得面目猙獰起來。
——挨打僅僅只有這一次嗎?直戳——又是一個(gè)慘不忍睹的動(dòng)作,請(qǐng)你讀
(4)這就是9歲的凡卡的學(xué)徒生活,這樣的生活在你眼里是——?(悲慘、生不如死、凄慘、度日如年、備受折磨、苦不堪言)用凡卡自己的話來說,就是——連狗都不如
3.對(duì)凡卡來說,連狗都不如的生活,何止這幾個(gè)事例?讀著他飽蘸血淚的敘述,我們的眼前仿佛還看到了……
請(qǐng)你想像著替凡卡寫一寫,注意用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞,
。1)出示:還有一次,( )
。2)學(xué)生寫——交流
(3)同學(xué)們寫的這些,契訶夫會(huì)寫嗎?可他為什么單單只寫了書上的事例(選材有代表性:挨打、挨餓、挨困已概括了悲慘生活的全部,而老板、老板娘、伙計(jì)代表著所有的人都要欺負(fù)他)正如他自己所說的,出示:簡潔是天才的姊妹。
4.讓我們?cè)賮碇販胤部ǖ谋瘧K生活,體會(huì)契訶夫精當(dāng)?shù)倪x材,齊讀第八自然段前面部分。
5.9歲的凡卡,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,每天每夜都遭受著這樣的折磨,痛苦的折磨,他真不知道下一刻會(huì)怎樣?明天會(huì)怎樣?他只有給爺爺寫信,他對(duì)爺爺苦苦地哀求——配樂指名讀2人——齊讀
6.出示:親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……
四、引入插敘,對(duì)比反襯
1.痛苦的生活讓凡卡一天也無法忍受,他要爺爺帶他回鄉(xiāng)下,讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下。請(qǐng)你默讀描寫爺爺守夜的4-6自然段以及描寫凡卡和爺爺一起砍圣誕樹的13、14自然段,想想:鄉(xiāng)下的生活是怎樣的?
2.在凡卡的眼里,鄉(xiāng)下的生活是——(如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容凡卡回憶的鄉(xiāng)下生活,你想到的是——)(幸福、快樂,雖苦尤樂、苦中作樂)
3.在你們眼里,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的像他描述的那樣快樂、幸福嗎?(很窮困、很艱苦、困苦)——快速地瀏覽課文的插敘部分,找找依據(jù)(冒著嚴(yán)寒砍圣誕樹,要守夜,睡在大廚房里,唯一的親人還要把他送到城里學(xué)徒,生活肯定是很艱辛的)凡卡的鄉(xiāng)村生活是困苦、艱辛的,但為什么凡卡還認(rèn)為是快樂、幸福的,令他如此懷念?(這樣說來,回憶中的情景越快樂,就越來體現(xiàn)凡卡在莫斯科生活的痛苦)
4.痛苦的現(xiàn)實(shí)與美好的回憶形成了鮮明的對(duì)比,這樣強(qiáng)烈的對(duì)比反襯(板書:對(duì)比反襯),震撼著我們的心靈;氐秸n剛開始時(shí)的問題,現(xiàn)在,你還認(rèn)為這樣的插敘是多余的嗎?這樣的對(duì)比反襯就好比以動(dòng)襯靜,靜更靜一樣,以樂襯悲,悲更悲,那是笑中的淚,淚中的笑!它讓我們讀到的是凡卡生不如死的悲慘生活,也難怪他在信中反復(fù)乞求爺爺趕快帶他逃離苦海,讓我們代凡卡乞求吧!
5.出示:配樂齊讀
親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……
親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……
快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。
親愛的爺爺,來吧!
6.還記得契訶夫的那句話嗎?(簡潔是天才的姊妹。┑悄憧捶部ǖ男胖衅蚯鬆敔?shù)恼Z句在不斷的重復(fù),這不是矛盾了嗎?
是啊,文章不是無情物,“情到深處才反復(fù)”啊!正因?yàn)榉部ǖ纳钐纯、太悲慘、甚至連狗都不如,所以才一次次的哀求,一次次的哭喊,因?yàn)樗闹兄挥幸粋(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是——回到鄉(xiāng)下去。
7.那么,爺爺會(huì)帶凡卡回鄉(xiāng)下去嗎?文章的結(jié)尾為什么以凡卡的夢(mèng)結(jié)束呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字詞。有感情的朗讀課文。
2.能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3.情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
教學(xué)媒體
投影儀、幻燈片
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))
①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長一些)
、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
。ㄈ┻M(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
(四)控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。
2.出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的'畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
(五)啟發(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
附:板書設(shè)計(jì)
寫信前__怕
挨打命
學(xué)徒生活挨凍
。ㄐ盼模┌ゐI__苦運(yùn)
凡卡寫信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
。ɑ貞洠┛硺洌撸邩
慘
寫信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
。ㄖ挥幸粋(gè)親人;告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;求爺爺把他帶回去;莫斯科不是窮人的;求爺爺給他摘一顆金胡桃;再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
。ㄊ恰懊馈钡。)
(7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
(用贊美的心情來朗讀。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13、14自然段。
(1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
(“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
(心情是快樂的。可以用“樂”字概括。)
。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)
。4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
(凡卡這種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4、說一說插敘手法在文中的作用。
。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
四、課堂小結(jié):
通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
凡卡
寫信前:怕
信文:挨打 挨餓 遭捉弄 沒法睡
寫信中:{聯(lián)想:親愛的爺爺 美麗的家鄉(xiāng) 砍樹時(shí)的快樂
甜蜜的希望——夢(mèng)
寫信后:{ 悲慘的命運(yùn)——現(xiàn)實(shí)
教后反思:
教《凡卡》這篇課文時(shí),為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨,我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句,自主學(xué)習(xí),讓他們多思多想,多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。
抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒有指望了,我的生活連狗都不如”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,再引導(dǎo)他們從這句話中,自主提問題:“凡卡的生活為什么沒有指望了?”“文中的狗過得好嗎?”……學(xué)生提了不少問題,我從中選幾個(gè)寫在黑板上,提出自學(xué)要求:
。1)從課文找一找,回答這些問題的句子。
。2)讀一讀有關(guān)句子。
。3)劃一劃,把有關(guān)的句子劃出來。
最后我問:“凡卡為什么會(huì)過著連狗都不如的生活呢?”經(jīng)過討論,學(xué)生很快明白了,凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)造成的。
運(yùn)用問題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。學(xué)生是受教育者,但不完全是被動(dòng)接受教育的人,具有主觀能動(dòng)性,一切教育影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極參與才能達(dá)到預(yù)期效果。教育過程的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,積極性為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生具有充分的動(dòng)力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應(yīng)用,有利于激發(fā)學(xué)生思考,探索的熱情,并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式,它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)矛盾在學(xué)生大腦中的反映,能為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)定向。
問題是指客觀的事物與主體認(rèn)識(shí)之間存在的矛盾在思維過程中的反映,問題解決是指認(rèn)識(shí)主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識(shí)的學(xué)習(xí)探索的過程。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、導(dǎo)入新課,簡介背景
。薄⒔沂菊n題:
同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。
。、補(bǔ)充資料,了解背景:
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考
二、讀通課文,整體感知
。、自由朗讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來寫的?
。ㄕn文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。)
。、交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙:
、 讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色。
課件出示:
、 理解生僻詞語,了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。
、 交流生字表中容易寫錯(cuò)的字:
如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取
三、品讀信的內(nèi)容,體會(huì)文章情感
。、初讀信的內(nèi)容,整體感知:
⑴ 凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過著怎樣的生活?他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來,看看是哪幾個(gè)自然段?
、 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。
。、細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:
、 通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
、 學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。
、 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。ㄕn件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。)
② 教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?
、 讀到這里,你有什么樣的感受?
、 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?
。òゐI、睡不好覺。)
、 小結(jié):
。箽q的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。
。、學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受。
、 指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。
。、自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?
(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。)
。、既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢?
。、小結(jié):
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。
。贰①|(zhì)疑:
關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問題嗎?
(相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。)
。、凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)6
小語第十一冊(cè)10課《凡卡》,主要寫9歲的凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,忍受不了“連狗都不如”的生活,寫信給爺爺,哀求他帶自己回去的事,揭露了沙皇統(tǒng)治下白俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
文章最后寫道:凡卡把一封沒貼郵票,沒有寫清地址的信寄出去后,滿懷希望做了一個(gè)甜美的夢(mèng)——夢(mèng)見爺爺坐在炕上念他的信。這種結(jié)尾暗示凡卡的爺爺將收不到他的信,所以他的愿望只不過是個(gè)美麗的夢(mèng),是不可能實(shí)現(xiàn)的。
如果凡卡的爺爺收到了他的信,他的悲慘命運(yùn)是否就可以改變了呢?為了深化主題,使學(xué)生更深刻了解文章的內(nèi)容,我逆著文章思路,給同學(xué)們留了個(gè)想象性作業(yè) :凡卡的爺爺收到信以后……
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容,展開豐富的想象。有的說:“凡卡的爺爺收到信之后,非常傷心,恨不得立刻把凡卡帶回來。可是,自己一日三餐都吃不飽,又怎能撫養(yǎng)凡卡呢?再說,城里那么遠(yuǎn),自己連張車票都買不起。面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),他沒有去帶凡卡。凡卡在日夜翹盼之中被吝嗇狠毒的老板夫婦折磨而死。”還有的同學(xué)寫道:“凡卡的爺爺看了信之后傷心欲絕,總以為去城里當(dāng)學(xué)徒可以改變一個(gè)命運(yùn),沒想到凡卡更加孤單可憐。他不顧一切來到城里把心愛的小孫孫帶了回來?赡膩砩顏碓茨?最后,爺孫倆都活活地餓死……”
通過這種逆向思維,深化了文章主題:不管爺爺是否收到信,凡卡的悲慘命運(yùn)始終得不到改變。同時(shí)使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到,在白俄時(shí)代窮苦人民是沒有生路的。通過和自身生活對(duì)比,激發(fā)了學(xué)生對(duì)資本主義社會(huì)的憎恨和對(duì)社會(huì)主義的熱愛之情。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)句子。
1.按照凡卡寫信的順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來了解他的內(nèi)心。
4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇,寫片斷:《我與凡卡比童年》。
(二)過程與方法
通過有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進(jìn)行愛社會(huì)主義祖國的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點(diǎn)。
2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
解決辦法:通過預(yù)習(xí),熟讀課文,讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。
3.課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己實(shí)際,與凡卡比童年,寫片斷是本文教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。
解決辦法:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,再結(jié)合課件說說凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己的童年是怎樣的。采用對(duì)比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題:我與凡卡比童年。寫信交流。通過鮮明對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社會(huì)之黑暗、丑陋,社會(huì)主義祖國之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,愛社會(huì)主義的祖國之情。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)生字,熟讀課文,回答課后問題。勾劃重點(diǎn)詞、句,聯(lián)系課文解釋。
2.學(xué)生自悟、分組討論,交流,文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。
3.觀察文中插圖,發(fā)揮想像,寫片斷。
4.質(zhì)疑問難。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo):
檢查預(yù)習(xí),初讀課文整體感知,理清脈絡(luò),概括段意。
(二)教學(xué)過程:
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
(1)正音:
(2)字形筆順指導(dǎo):撇、匠、糖。
(3)解詞:
打攪:打擾攪亂。
暖炕:北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長方臺(tái),上面鋪席,下面有孔道,跟煙囪相通,可以燒火取暖。
別墅:在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。
(4)讀出你最受感動(dòng)的段落。
(5)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.初讀課文,整體感知。
(1)板書課題,學(xué)生解題。
《凡卡》是以人名命題,主要人物是凡卡。
(2)簡介作者及背景。
小說《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做過店員,當(dāng)過學(xué)徒。
契訶夫生活在十九世紀(jì)末期,是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代,整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)動(dòng)蕩、崩潰的時(shí)期。契訶夫的作品無情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會(huì)的罪惡。
(3)指名按自然段讀課文,簡要說出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會(huì)到凡卡是個(gè)怎樣的孩子?當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的社會(huì)?
(課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個(gè)孤兒,九歲去當(dāng)學(xué)徒,學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時(shí)社會(huì)非常不合理)
你還懂得了什么?
4.理清脈絡(luò),概括段意。
提示:課文按寫信的順序?qū)懙,可按“寫信前——寫信——寫信后”分為三段。用“‖”?biāo)出。
(1)學(xué)生默讀,討論分段。
(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
第一段(1~2)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二段(3~5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。
第三段(16~21)寫凡卡寫信封,寄信和寄信后做夢(mèng)。
5.擴(kuò)展:給各級(jí)編小標(biāo)題。
6.作業(yè):①熟讀課文。
②抄寫詞語。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
教師點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。
(二)教學(xué)過程
1.回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?
(2)課文采用什么方式來敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活?
2.默讀課文,分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時(shí)的聯(lián)想這三部分。用( )標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。
3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考:凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說說凡卡受了哪些苦?從中你體會(huì)到什么?
(1)學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來理解。
(2)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。(第八小節(jié))
(1)指名讀第八小節(jié)。思考:作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬?
(2)學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。
(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨凍,而且睡不好,他“睡在過道里”,“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。
(4)看插圖(出示投影片,結(jié)合課文表述。)
(5)小結(jié):(師生共同總結(jié))一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。
從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。
5.凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣?是怎樣變化的?
(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句,畫“ ”表示。
(2)學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。
(擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望)
(3)出示投影,理解重點(diǎn)句子。
第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。
第②句中“只穿著襯衫,跑到街上去了”。說明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來接他,好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。
第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了!庇捎趯懶艣]有被打攪而滿意,寄信也很順序,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢(mèng)見爺爺坐在暖炕上念他的信。
這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只不過是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。
6.感情朗讀,深化理解。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時(shí)表達(dá)凡卡心情的句子。
(2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子,要讀出凡卡孤苦無依,受盡折磨的那種沉痛訴苦的語氣、哀求的語氣、懇求的語氣……。
讀凡卡迫切希望離開這里,聲調(diào)要比較急促。
讀凡卡回憶過去生活的情景,聲調(diào)可以悄悄明快些。
7.總結(jié)中心思想。
本文借凡卡給爺爺寫信這件事,敘述了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。
8.作業(yè):凡卡在給爺爺寫信時(shí),聯(lián)想起哪些事?他為什么會(huì)想起這些事?
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá),綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。
(1)指名讀四、五小節(jié)。思考:凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?
聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信,似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”,晚上“他穿上寬大的單皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭!边@說明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的老人。但是爺爺是非常“有趣的瘦小的老頭兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。”這些描寫說明爺爺很勤勞很樂觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。
凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色:(引讀文中有關(guān)語句)“沒有月亮的夜晚”,“一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的!笨墒钦麄(gè)村子——白房頂啦,……全看得見。說明夜景清靜!疤炜杖鰸M了快活地眨著眼睛的星星,……”說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對(duì)比。說明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。
(2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會(huì)想起這些?
凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂的情趣!皟隽说纳搅衷仨懀部ê蜖敔斃涞每钥缘乜取M管這樣,他們還是快樂地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜,一只野兔竄出來,爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂、有趣。說明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。
2.研討本文表達(dá)特點(diǎn)。
(1)學(xué)生討論,準(zhǔn)備交流。
(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。
①兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶(聯(lián)想)對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。
凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦,但在凡卡看來家鄉(xiāng)生活是那么自由,歡樂,那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。
、谖恼录(xì)節(jié)描寫也很突出,更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍,怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時(shí)山林、樅樹是什么樣,在砍圣誕樹時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié),使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象,深刻感受。
③凡卡寫信中,作者寫了他三次“嘆氣”,讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。
第一次是凡卡在寫信前,“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無休止的勞動(dòng),殘酷地折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且提心吊膽地寫,所以他不由的“嘆了一口氣”。
第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對(duì)照,因此,他又“嘆了口氣”。
第三次是凡卡請(qǐng)求爺爺:“老爺在圣誕樹上掛糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下,生活雖貧苦,但還有自由,在過圣誕節(jié)時(shí),還能從圣誕樹上摘一個(gè)糖果;能快樂地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹,那該多有趣,多快樂呀!可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個(gè)人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離開自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說什么圣誕樹,金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。
凡卡每次嘆氣,內(nèi)心都很痛苦,從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘,社會(huì)的黑暗。
、芪恼逻有哪些特點(diǎn)?找出你喜歡的語句,說說為什么喜歡?
3.綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。
(1)有感情地分角色朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。
(2)小練筆:寫片斷——《我與凡卡比童年》
(3)寫后交流。
六、布置作業(yè)
(一)照樣子補(bǔ)充詞語
例:(亮)堂堂
( )糊糊( )零零( )瞇瞇( )沉沉
( )酢酢( )生生( )晃晃( )燦燦
(二)指出下列各句所用的修辭方法
(比喻、排比、擬人、夸張)
1.我生活沒有指望了,連狗都不如。( )
2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )
3.忽然不知什么地方跳出一只兔子,箭一樣地竄過雪堆。( )
(三)閱讀課文片斷,回答問題
這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零,難受得沒法說。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨(dú)眼的艾果爾,問候馬車夫。
1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。
2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活?
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3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人,我們可以體會(huì)到什么?
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七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《凡卡》篇幅特別長,內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜,寫信,回憶交織在一起。作者采用了對(duì)比、襯托、插敘的寫法,使課文的內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久, 最后我決定把握教學(xué)目標(biāo),簡單教,簡單學(xué)!本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
第一課時(shí),讓學(xué)生初讀課文,弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍,這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時(shí)候特別不喜歡讀外國作品,原因讓人有點(diǎn)啼笑皆非,就是我覺得人名太長,有障礙。以小孩子的眼光看課文,然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。
接著,我讓孩子們談?wù)剬?duì)這課的看法,是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡,原因就是“小凡卡的生活太苦了!彼麄儾幌矚g悲劇。原本我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個(gè)孩子說喜歡課文。于是我順勢(shì)對(duì)孩子們說:“同學(xué)們,你們通過朗讀課文,已經(jīng)知道凡卡過的日子非?,你們都產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力,造成了我們感情的變化。孩子們,在我們這個(gè)和平的社會(huì)里,也有許多悲劇,比如昨天青海省發(fā)生了7。1級(jí)的地震,比如,前不久,山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時(shí)候,我們不能不用文字來記錄這些悲劇,來激發(fā)人們的同情,來引起人們的重視,讓人們引以為戒,讓悲劇遠(yuǎn)離我們!孩子們,如何應(yīng)用文字是一門很深的文字,今天,我們來好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文,去體味文字帶給我們的精彩!”
察言觀色,孩子們對(duì)這篇課文有興趣!
最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們?yōu)g覽課文,弄清課文的脈絡(luò),課文是按“準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信”的順序來寫的。
第二課時(shí),我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”,通過體味重點(diǎn)的句子,去體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段,體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的,讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂。接著引導(dǎo)學(xué)生分析,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”,這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。
2、領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過第8、10、15自然段的理解感受凡卡生活的悲慘。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文中采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
教學(xué)方法
教法:問題情境教學(xué)法,直奔重點(diǎn),引導(dǎo)感悟。
學(xué)法:質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問
1、通過前面的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說在寫作上有什么特點(diǎn)?
2、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊生活得怎么樣?(板書:回憶往事快樂)
3、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把它帶回村子里去)凡卡為什么希望爺爺把它帶回去?(板書:學(xué)徒生活悲慘)
4、今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生追問:凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?(小黑板出示這兩個(gè)問題)
二、讀信悟情,解答疑問
1、快速讀信,看看課文哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?
(第8、10、15小節(jié))
2、默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子。
。1)同桌交流體會(huì);
。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡挨打、挨餓、受凍,睡不好,受伙計(jì)捉弄;
。3)假如你是凡卡,會(huì)是什么樣的感受?
(4)我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀;
。5)齊讀“親愛的爺爺,……”(板書:渴望得到關(guān)愛)
3、默讀第10、15兩小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,在感受深刻的地方用你喜歡的方式做上標(biāo)注。
。1)引導(dǎo)學(xué)生,通過討論體會(huì)在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。
(2)在第10和15小節(jié)中,選一小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。(配樂)
4、討論:凡卡的生活為什么這樣悲慘?
5、把信的內(nèi)容連起來有感情地讀一讀,再次體會(huì)凡卡生活的悲慘及內(nèi)心的痛苦。
6、教師配樂朗讀寫凡卡美好回憶的部分,學(xué)生欣賞。
7、質(zhì)疑:這篇小說一半寫苦,一半寫甜,這是不是很矛盾?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的悲慘)
三、再問再議,拓展延伸
1、自由讀第20、21兩小節(jié);
2、討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?
。1)學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺收不到信。
。2)討論:就算爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?
。3)對(duì)于凡卡來說,回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)。(板書:愿望無法實(shí)現(xiàn))請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié),聲音要輕輕地,好讓他在夢(mèng)鄉(xiāng)里多停留一會(huì)兒。
3、小練筆
課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了,但夢(mèng)總是要醒的。
小黑板出示:想象一下凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?
四、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。
2、學(xué)了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說,把它寫下來。
板書設(shè)計(jì):
凡卡
學(xué)徒生活悲慘
回憶往事快樂
渴望得到關(guān)愛
心愿無法實(shí)現(xiàn)
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇 ,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
2、過程與方法
通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理;通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。
3、情感與態(tài)度
通過理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天的幸福生活,培養(yǎng)愛國之情。
二、教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。
四、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)
大家接觸過哪些外國文學(xué)?上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。
二.情境導(dǎo)讀,直奔重點(diǎn)
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(尤其是第8自然段)
3.自由朗讀這幾段8、10、15,尤其第8自然段,想一想:你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納)
①(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法體會(huì):
抓住重點(diǎn)詞語:抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。
多問幾個(gè)為什么:為什么挨打?怎樣打?打成什么樣?
聯(lián)系下文:打昏了,連狗都不如
②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。
小結(jié):課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
、谧杂衫首x,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什么意思?(因難過而寫不下去)
、苄〗Y(jié):此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長一些)
、蒹w會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子,引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三、進(jìn)行對(duì)比,突破難點(diǎn)
1.過渡:如果說在凡卡眼里,莫斯科的學(xué)徒生活是苦的,那么同樣在他眼里,什么生活是快樂的呢?(和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景)。(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?
(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
5.小結(jié)寫作方法:對(duì)比,襯托
通過讀和同學(xué)們自己的分析,我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫,讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫 對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來 襯托 城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
四、小結(jié)練筆
片段練習(xí):《我和凡卡比童年》
五、布置作業(yè)
凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘?去查找資料了解原因。
板書設(shè)計(jì):
21、凡 卡
學(xué)徒生活 鄉(xiāng)村生活
挨打 挨餓 挨凍 砍圣誕樹
苦對(duì)比 樂
反襯
命運(yùn)悲慘
課后反思:
這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了社會(huì)制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,增加人生閱歷,激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度,并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。
在教學(xué)本課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步理解課文內(nèi)容;巧設(shè)疑問理清文章思路;以朗讀指導(dǎo)為主,按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解一個(gè)九歲孤兒小小的、并不過分的愿望,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進(jìn)凡卡的夢(mèng)幻世界,了解凡卡的內(nèi)心情感,向往鄉(xiāng)村快樂的生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會(huì)作者高超的寫作技巧,匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)構(gòu)安排,體會(huì)文章采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。從而深入體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻思想感情,把文章內(nèi)容和社會(huì)大背景聯(lián)系起來,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品,了解作者的寫作特點(diǎn),了解作者的作品特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生把自己的童年,與凡卡對(duì)比,襯托凡卡的悲慘童年,激起對(duì)凡卡的同情,進(jìn)而珍惜自己的童年。在仔細(xì)閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié),以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?這一問題貫穿教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第8、10、15自然段,體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的悲慘,在根據(jù)自己的分析和理解,有感情地朗讀課文。這樣通過對(duì)重點(diǎn)段落扣住詞句的分析,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,讀懂課文,體會(huì)情感,并通過朗讀將自己的理解表達(dá)出來。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會(huì)更好一些呢?,讀插敘部分,說感受,聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。通過讀和同學(xué)們自己的分析,已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫,讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn),這樣的寫法叫對(duì)比;同時(shí)還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。
根據(jù)課堂效果來看,學(xué)生情感投入,學(xué)有所悟,能以較好的朗讀表達(dá)自己的感受,整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對(duì)于課堂生成的問題要多研究,這樣能更好的提高課堂效果。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。
(三)以“信”為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。
(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。
。ǘ┳詫W(xué)課文。
1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說的主人公。
阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡:牧主。
艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。
卡希旦卡:老母狗的名字。
梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。
崽子:常用來稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。
郵差:郵遞員的舊稱。
盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)
。ㄋ模┙o課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
。▽懶胖啊懶胚^程、寫信之后。)
2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。
(第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)
2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)
3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
(①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對(duì)過去生活的回憶,是文章的插敘部分。)
2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。
。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?
。ㄗ寣W(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?
。昀稀⒗Э、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。
。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來朗讀。)
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?
。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?
。ㄊ恰懊馈钡。)
。7)說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?
。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。)
。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。
。ㄓ觅澝赖男那閬砝首x。)
小結(jié):
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導(dǎo)讀13、14自然段。
。1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?
。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來概括?
。ㄐ那槭强鞓返?梢杂谩皹贰弊指爬ā#
。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
(“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂一會(huì)兒……)
(4)帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
。ǚ部ㄟ@種快樂,是“苦中有樂”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來讀。)
4.說一說插敘手法在文中的作用。
。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬└爬ㄕn丈的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
。ǘw會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
。ㄒ?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)
(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細(xì)節(jié)描寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?
。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
(2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?
。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說明了什么?用什么打?“隨手”又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?“吃的呢?簡直沒有!薄昂喼睕]有”是什么意思?從哪里看出“簡直沒有”?)
2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
(1)默讀“砍圣誕樹”這件事。
。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語句。)
。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?
。3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢?
。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)
3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
。1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說說你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。
。2)學(xué)生自學(xué)。
。3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
。4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
。ㄈ┛偨Y(jié):
通過以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.思考課后練習(xí)第2題。
2.有感情地朗讀課文!
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文。
2.閱讀材料:《在人間》片斷。
第一課時(shí)
一、簡介作者和作品,導(dǎo)入新課
《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡
二、檢查預(yù)習(xí):
1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。
2.說說你對(duì)凡卡有了哪些了解?
三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?
根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。
1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:
生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。
生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。
生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。
2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無望。
。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?
。1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):
*他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。
*他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。
*他們一定以為,在大城市是比較好生活的。
*他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。
*他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當(dāng)一個(gè)有錢的人。
(2)多么美好的“指望”!而現(xiàn)在,剛來到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒有指望的生活。
以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。
。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯?duì)未來的設(shè)想以及急切的心情。
第二課時(shí)
一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫,體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。
1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。
讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。
2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。
引導(dǎo)重點(diǎn):
*醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。
*即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:
在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來的城市學(xué)徒生活的悲慘。
爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。
3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾句想說的話。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。
二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。
可以通過假設(shè)引導(dǎo):
假如沒有回憶……
假如沒有對(duì)凡卡寫信過程中的動(dòng)作描寫……
三、抄寫自己喜歡的詞句。
四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:
我來到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。
我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長滿眼屎。我覺得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來。
“不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說。
這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見,也許他只是猜想我在做鬼臉吧。
“我說了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說。
“別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道。“記著,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪!?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門口……”
我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲在里面咬得我難受!澳阍诩依锔墒裁?”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問。
我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說:
“撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟。”
我不無得意地說:
“我也偷過東西呢。”
于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說,
“怎—么,你還偷過東西?”
我把事情的原委告訴了他。
“唔,那倒是小事?墒悄闳绻谖忆?zhàn)永锿敌,偷錢,我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長大……”
他講這句話時(shí),語氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。
鋪?zhàn)永锍死习逡酝,還有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。
外祖父帶我去見老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說:
“那得叫他聽我的話!
外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:
“你得聽薩沙的話,他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”
薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:
“你可別忘了外公的話!”
于是,從頭一天起,他就趁勢(shì)擺起老資格來。
“卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說他。
“我,我沒有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。
“別老虎著臉,顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”
大伙計(jì)滿臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。
我不喜歡這些談話,里面好些話我聽不懂,有時(shí)覺得他們好象在講外國話。
每當(dāng)女顧客進(jìn)門的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無數(shù)的皺紋,可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩。薩沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買賣的規(guī)矩。
大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說:
“哎喲,你弄得我好癢啊……”
“這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。
他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來,我把臉轉(zhuǎn)過去對(duì)著玻璃門,可是我總耐不住要瞧瞧他們做買賣的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺得可笑,同時(shí)又覺得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。
老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。
“哎喲!”女人叫了一聲。“你這個(gè)調(diào)皮鬼!”
他鼓起腮吃力地說:
“嘖……嘖嘖!
這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來,我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門把子,門被推開了,腦袋磕到玻璃門上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說我:
“你這樣胡鬧,人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”
他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買賣就會(huì)興旺起來。
“太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來買一雙?赡,就是不明白!叫人家替你操心……”
我感到委屈,誰也沒替我操心,尤其是他。
每天早晨,病懨懨、愛發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永铮闶菕叩,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:
“懶家伙,叫別人替你做事……”
我覺得苦惱,寂寞。我過慣了無拘無束的生活,從早到晚,呆在庫納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中?墒沁@里沒有外祖母,沒有小朋友,沒有可以談話的人,而生活又向我展開了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。
1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫法上有什么不同?
2.說說作者的學(xué)徒生活怎么樣?
3.推薦讀《在人間》。
《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活及極度痛苦的內(nèi)心世界。
2、 揣摩文章的表達(dá)方式,了解插敘的運(yùn)用,體會(huì)對(duì)比、反襯的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。
2、 體會(huì)結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 作者的相關(guān)資料。
2、 課前學(xué)生預(yù)習(xí)課文及查閱資料了解寫作背景。
課時(shí)安排:一課時(shí)
一、 介紹作者 導(dǎo)入新課
1、今天我們學(xué)習(xí)的文章《凡卡》的作者是世界文學(xué)天才------契訶夫,(指名讀、正音)他和法國的莫泊桑、美國的歐亨利,并稱為世界三大短篇小說巨匠。
2、自由讀介紹
二、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)
指導(dǎo) 摩平的讀音 解釋楦頭的作用
師:利用工具書、借助注釋讀準(zhǔn)字音和理解詞義是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
師:這篇課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?誰能用簡短的詞語來概括?
生:寫信
師:除了寫信,還有其他內(nèi)容嗎?
生:回憶
師:在敘述的過程中,由于表達(dá)的需要,插入另一個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式,叫插敘。在這一課里,在寫信的過程中插入對(duì)往事的回憶,回憶這一部分的描寫就是插敘。哪幾個(gè)自然段是回憶內(nèi)容,快速用用三角符號(hào)標(biāo)出來。(4、5、6、13、14)
師:還寫了什么?
生:寫信前的準(zhǔn)備和寫完信的寄信。(師相機(jī)板書:準(zhǔn)備寫信---寫信----回憶----寄信)
師:這篇文章雖然很長,但我們用簡短的語言就理清了文章內(nèi)容,這就是概括。
三、 品味語言,體會(huì)情感
1、感悟悲慘
師:凡卡之所以給爺爺寫信,是因?yàn)槭裁茨?
生:因?yàn)槔习濉⒗习迥锝?jīng)常打他,對(duì)他很兇狠。
生:因?yàn)樗诔抢镞^不下去了。
生:因?yàn)樗诔抢锏纳顩]有了指望。
師:課文中哪些語句最能體現(xiàn)出來他在城里生活不下去?快速瀏覽,找一找。
生找,標(biāo)畫語句。
出示句子:
“帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!”
“我再也受不住了,只有死路一條了!”
“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”
師:給指望換個(gè)詞。
生:希望
生:期盼
生:渴望
師:剛來到城里三個(gè)月,凡卡就感到他的生活沒有了指望,課文的哪個(gè)自然段最能讓你感受到凡卡學(xué)徒生活的無指望?
生:第八自然段。
師:細(xì)讀第八自然段,勾劃相關(guān)語句,寫下你的理解、體會(huì)。
生默讀,批注。
小組交流
全班交流
2、出示重點(diǎn)句子、詞語品析:
昨天晚上我挨了一頓毒打, 因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。
生:我從毒打一詞,知道這不是一般的打,是兇狠、無情的打。
老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。
生:我從揪、拖、揍,看到了老板根本不把凡卡當(dāng)人看,凡卡該多疼啊!
生:我從一點(diǎn)兒面包,又一點(diǎn)兒面包,知道凡卡吃的也很差,吃不飽。
生:飯卡也沒有睡覺的時(shí)間,根本睡不好覺。
師:這是一個(gè)9歲孩子在傾訴自己的苦難,請(qǐng)用低訴的語調(diào)來讀。
生:齊讀
師:再看這一段,細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)我把段落分成了三層,你能不能用簡練的詞語概括每一層是從哪個(gè)角度來寫凡卡生活的?
生:我感覺應(yīng)該是“揪”、“揍”、“戳”。
師:這三個(gè)關(guān)鍵字可同時(shí)概括為一字,哪個(gè)?
生:打。
生:我覺得還有一個(gè)字:“餓”。因?yàn)樗顼堉挥幸稽c(diǎn)面包。午飯只有稀粥,晚飯也只有一點(diǎn)面包。
生:我覺得還有一個(gè)字是“睡”。
師:是的,課文正是從“打”、“吃”、“睡”三個(gè)方面來表現(xiàn)凡卡的生活,從這三個(gè)詞我們體會(huì)到凡卡沒有指望的生活,從老板的動(dòng)作我們看到了他們的無情和兇狠,讓我們?nèi)缗R其境、如聞其聲,這就是文章的細(xì)節(jié)描寫,(板書)于細(xì)微處見精神,一字一詞都傳遞著文字背后的深意。
師:凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩。
在鞋匠的家里,
他忍受著_________ ;
他忍受著_________ ;
他忍受著_________。
但他僅僅只有九歲!
熱鬧的莫斯科,有那么多人,但凡卡_____;
繁華的莫斯科,有那么多東西,但凡卡_______;
......
在這冰冷的圣誕前夜,
我聽見,他_____地嘆了口氣,
我知道,他想_______ !
生:思考、填寫。
學(xué)生展示。
四、作業(yè)布置:
(一)續(xù)寫:請(qǐng)你根據(jù)自己的情況選擇一項(xiàng)完成。
1、凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿心的希望,按照凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(寫一篇短文)2、凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?凡卡醒了……… (寫一個(gè)片段)3、凡卡夢(mèng)碎,現(xiàn)實(shí)依舊,請(qǐng)你寫幾句話贈(zèng)給小凡卡。(寫幾句話)
(二)推薦閱讀:
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