《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)蟲、目?jī)蓚(gè)偏旁,通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛冬眠的動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
1、揭示課題
(1)看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。(2)今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué)
(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)匯報(bào)自學(xué)情況自學(xué)檢查:
A.指名朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒讀準(zhǔn)的音。
B.請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C.怎么的么讀輕聲,怎是平舌音。
(3)糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。
2、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn),教師板問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
3、探究問(wèn)題
1、理解課文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題為什么不用顏料和筆呢?什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題,有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題感情朗讀。
(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征,韻文結(jié)尾用設(shè)問(wèn)句,指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因,介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。本韻文語(yǔ)言活潑,富有童趣,讀起來(lái)瑯瑯上口,能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。
2.、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、圖片等。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們見過(guò)下雪嗎?我們這兒地處南方,氣候溫暖,很難看到雪。現(xiàn)在,老師帶大家看雪去,好嗎?
。ǚ耪n件)(師:冬天到了,漫天飄起了雪花,多大的雪呀!房子上、樹上、地上全都白了。你們看,小動(dòng)物們都來(lái)了,他們?cè)谘┑厣细墒裁茨兀浚?/p>
問(wèn):他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能回答出“他們?cè)谘┑厣袭嫯嫛!保?/p>
師:原來(lái),他們是雪地里的小畫家。ò鍟n題)請(qǐng)大家跟老師來(lái)讀讀。(跟讀課題)
問(wèn):讀了這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
。◣熛鄼C(jī)在黑板上寫出問(wèn)題)
(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能圍繞題目提出如:為什么說(shuō)它們是雪地里的小畫家?雪地里的小畫家指的是誰(shuí)?它們都畫了些什么?等問(wèn)題)
師:大家都很會(huì)動(dòng)腦筋,其中xx問(wèn)題提得特別好,相信大家通過(guò)讀書,你們自己一定能解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文,主動(dòng)識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文,碰到難讀的字詞多讀幾遍。(生自讀課文主動(dòng)識(shí)字)
2、師:(出示全部生字)請(qǐng)大家看看這些生字寶寶,有哪些生字你們已經(jīng)會(huì)讀了?哪位同學(xué)愿意來(lái)當(dāng)小老師并告訴大家你是從哪兒認(rèn)識(shí)這些字的?
(學(xué)情預(yù)估:這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”,“認(rèn)讀障礙”不大,因此,本設(shè)計(jì)不從“識(shí)字教學(xué)零起點(diǎn)”,而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,不要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計(jì)的“識(shí)字步驟”。)
3、幾生分讀課文(相機(jī)評(píng)點(diǎn),做到讀通讀順)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同桌的互相讀讀課文,讀完數(shù)數(shù)一共有幾句話。
師:課文一共有幾句話?(六句),每個(gè)小組各讀一句(再讀課文)。
三、賞讀課文,擴(kuò)展想象。
。ǖ谌洌從本文的重點(diǎn)句第三句入手,以此為主線展開課文教學(xué)]
1、大家讀了幾遍課文,你們知道剛才(xx同學(xué))提的問(wèn)題‘雪地里的小畫家’的答案了嗎?
請(qǐng)剛才提這個(gè)問(wèn)題的小朋友來(lái)說(shuō)“雪地里的小畫家”指的是……?
。1)課文中哪一句告訴我們呢?(生讀書找句子)(根據(jù)回答出示第三句)大家一起來(lái)把這一句讀一讀。
。2)(結(jié)合第二句教學(xué))雪地里來(lái)了這么多小畫家,課文里用了一個(gè)詞來(lái)告訴我們,把這么多都說(shuō)出來(lái)了,你們找找是哪個(gè)詞?(生找,反饋:一群)(齊讀)
師:老師來(lái)讀讀這一句:雪地里來(lái)了一個(gè)小畫家。(師故意把“一群”讀成“一個(gè)”,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),評(píng)出優(yōu)缺點(diǎn),并讓學(xué)生講出不能替換的理由)
師:(小結(jié))不管人或動(dòng)物,三個(gè)以上,我們就都可以用上“一群”。還可以有一群什么?(進(jìn)行量詞訓(xùn)練)
。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。因而此處緊抓機(jī)會(huì)進(jìn)行量詞的訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
2、剛才xx同學(xué)提了“小畫家們畫了什么?”現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題了嗎?
(出示:小雞畫竹葉,……)(生齊讀)讀了這句話,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)的嗎?
(學(xué)情預(yù)估:對(duì)于較好的學(xué)生能提出如:為什么小雞會(huì)畫竹葉?為什么小狗會(huì)畫梅花?等問(wèn)題。)
(學(xué)生如不會(huì)提問(wèn)題,用以下點(diǎn)撥策略:你們能用“為什么”給這句話提個(gè)問(wèn)題嗎?)
生反饋回答學(xué)生所提的相關(guān)問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
。1)小雞、小狗、小鴨、小馬都參加了這次美麗的畫展,現(xiàn)在讓我們趕快看看去吧。
看課件:(1)小雞畫竹葉(課件演示:小雞邊叫邊在雪地上走著,留下一串腳印,其中一個(gè)“腳印”逐漸與“竹葉”重疊閃爍)
。2)師:你們看,小雞畫的竹葉多美呀,誰(shuí)來(lái)美美地讀讀?(個(gè)別讀,小組讀,齊讀)
。3)師:老師這兒有這幾個(gè)小畫家畫的畫,你們能把它們貼到正確的位置上嗎?(生貼圖)(即:完成課后作業(yè)“讀讀連連”)
師:你為什么把它貼在xx的下面?(生說(shuō))
師:嗯,我們來(lái)看看,是不是他們說(shuō)得那樣(放動(dòng)畫)
(4)指導(dǎo)朗讀:小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”、一朵朵“梅花”、一片片“楓葉”、一彎彎“月牙”,多美的一幅畫呀!現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)這些小畫家。你就是小雞畫家,你來(lái)讀“小雞畫竹葉”……可以加上動(dòng)作。
評(píng)議:你們覺得這幾位小畫家怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生從‘音、情、動(dòng)作’三方面來(lái)評(píng)議)
。ǖ谝痪洌
。1)師:這幾位小畫家看到這么大的雪,畫出了這么美的畫,他們心情如何?
(2)師:課文中哪里可以看出他們心情很高興?
(學(xué)情預(yù)估:因?yàn)榍皫渍n學(xué)過(guò)感嘆號(hào),學(xué)生能從第一句的“!”和“啦”這個(gè)語(yǔ)氣詞體會(huì)到“小畫家們”心情很高興。)
。3)指導(dǎo)朗讀
。ǖ谒木洌
過(guò)渡:小畫家們高高興興地在雪地上畫出了美麗的畫。小朋友,你們畫畫是用什么畫的呀?(相機(jī)評(píng)點(diǎn):你是用筆畫的。……就是顏料……)
1.師:這些小畫家,他們用什么畫?
2.師:是呀,這些小動(dòng)物不用顏料不用筆,只要在雪地里走幾步,就變成了一幅畫。
3.指導(dǎo)朗讀。
(第五六句)
1.在雪地里畫畫多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒來(lái),它是誰(shuí)呀?(青蛙)
(1)青蛙為什么不來(lái)參加呢?
(2)嗯,老師不明白了,青蛙可以欣賞美麗的雪景,還可以在雪地上畫畫,多有意思呀,他為什么還躲在洞里睡覺呢?你們來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧。
(指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加?”問(wèn)句的朗讀。)
師:青蛙為什么沒參加?(生反饋)
師講解:冬天很冷,食物少,青蛙就臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng)。這就叫冬眠)
(學(xué)情預(yù)估:個(gè)別學(xué)生對(duì)“冬眠”有了初步的認(rèn)識(shí),但大部分學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較模糊,因而教師此時(shí)采用講解法來(lái)小結(jié)“冬眠”。)
(3)你們還知道哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠呢?(龜蛇熊刺猬)
。ㄉ答仯
師:大家回去后還可以去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,或上網(wǎng)查查資料,下節(jié)課再來(lái)告訴大家。
朗讀全文
1、小動(dòng)物們高興地在雪地里畫畫!現(xiàn)在聽老師把這篇課文讀一讀。大家邊聽邊看。(放動(dòng)畫,配樂,師范讀。)
2、現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這篇課文,你們可以一邊讀一邊給它加上動(dòng)作。(生表演讀)
總結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬腳趾的形狀不一樣,還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
四、認(rèn)字寫字,課外作業(yè)。
。ㄒ唬┱J(rèn)字寫字
過(guò)渡:課文學(xué)得很好,老師相信大家生字能學(xué)得更好!這篇課文有三個(gè)生字要求大家要學(xué)會(huì)它。這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)“幾”“用”這兩個(gè)生字。(貼生字,生齊讀)現(xiàn)在,老師請(qǐng)小小組來(lái)交流交流怎樣記住這些生字。(小小組討論)
1、師:現(xiàn)在老師來(lái)考考大家,看看哪個(gè)小組已經(jīng)學(xué)會(huì)它了。
(生交流識(shí)字方法)
2、師:這個(gè)字在田字格里要怎么擺呢?(師范寫)(生說(shuō),書空。)
幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,第二筆橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。
用:外邊的同字框大小適中,最后一筆豎要壓在豎中線上。
1、師提示書寫姿勢(shì):身正、肩平、足安。
2、生在輕柔的音樂聲中書寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、用實(shí)物投影儀投出學(xué)生寫的字,交流評(píng)點(diǎn)。
。ǘ┱n外作業(yè)
大家回去可以把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)書寫剩下的生字。(略)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
《雪地里的小畫家》是一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第八單元的課文。本單元的3篇課文都以小動(dòng)物作為主人公,能激起一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)興趣,本課更是一首充滿童真童趣的兒歌,描繪了冬天雪地里的一群“小畫家”在雪地上畫畫的場(chǎng)景。課文語(yǔ)言淺顯易懂,以韻文兒歌的形式,采用擬人手法,形象的比喻,形象生動(dòng)地描繪了四種動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀。最后以設(shè)問(wèn)巧妙介紹了青蛙冬眠的科學(xué)知識(shí)。
學(xué)情分析:
一年級(jí)學(xué)生個(gè)性活潑,對(duì)課文內(nèi)容充滿好奇,尤其喜歡富有童趣的小動(dòng)物。盡管孩子們沒有在廣州的冬天見過(guò)下雪,但相信依然對(duì)這課的課文內(nèi)容很感興趣。經(jīng)過(guò)前面七個(gè)單元的學(xué)習(xí),會(huì)逐漸熟習(xí)學(xué)習(xí)的步驟,也有一定的識(shí)字量,盡管課文內(nèi)容淺顯易懂,但要正確、流利、有感情朗讀仍存在一定困難。
教學(xué)思路:
如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所言,語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。一年級(jí)的孩子入學(xué)不久,通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),并在學(xué)習(xí)與生活中成為語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐者,通過(guò)日常生活中的聽、說(shuō)、讀、寫不斷增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,也不斷提升綜合素養(yǎng),達(dá)到素質(zhì)教育的目的。因此教師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),注重激趣并引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,通過(guò)朗讀呈現(xiàn)小畫家們?cè)谘┑乩锂嫯嫷膱?chǎng)景,學(xué)習(xí)生字詞,結(jié)合小動(dòng)物有關(guān)知識(shí)的生活素材進(jìn)行拓展,讓學(xué)生在想象中養(yǎng)成樂于觀察的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解進(jìn)行感悟,在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ);
2、結(jié)合文中語(yǔ)句和借助插圖,知道四種小動(dòng)物腳印的形狀;
3、感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀“群、竹、牙”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”,正確讀寫“竹葉、月牙、小馬”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):感受小畫家的快樂,正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.激趣猜謎,揭題導(dǎo)入
1、出示謎面:小小百花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個(gè)瓣,飄呀飄呀落下來(lái)。
師:孩子們,猜出來(lái)了嗎?(揭謎底:雪花)
2、談話導(dǎo)入:冬天來(lái)了,一片片雪花飄落下來(lái),大地披上了一件雪白雪白的衣裳。這時(shí),有一群可愛的小畫家來(lái)啦!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課(板書課題)。
3、齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。通過(guò)揭開謎底引入課文,讓學(xué)生更快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境。
二、朗讀兒歌,生字正音
1、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音。
。1)同桌齊讀兒歌。
師巡視,檢查圈畫生字詞情況。
。ǔ鍪編匆粼~語(yǔ):一群,竹葉,月牙,不用,幾步,為什么,參加,睡著)
請(qǐng)一對(duì)同桌領(lǐng)讀,全班齊讀詞語(yǔ),正音。
2、小組齊讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
小組開火車讀去拼音詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)多音字:著。
。1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ):睡著。
。2)出示句子,判斷讀音:
A、他一躺下,就睡著了。
B、突然,森林著火了。
C、看著看著,他好像明白這道題是怎么做的。
(3)請(qǐng)生給多音字“著”組詞。
4、全班齊讀課文。
師:我們把生字寶寶送回兒歌中讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)同桌讀、小組讀、開火車讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟習(xí)字詞讀音,并通過(guò)朗讀接觸文本,為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。在學(xué)習(xí)多音字時(shí),除了課文中的字詞,還通過(guò)生活場(chǎng)景中的句子進(jìn)行鞏固拓展。最后通過(guò)全班齊讀兒歌檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。
三.解決問(wèn)題,學(xué)寫生字
1、出示問(wèn)題:雪地里來(lái)了哪些小畫家呀?
請(qǐng)生回答。(小雞,小狗,小鴨和小馬)師貼圖。
如有生回答“青蛙”,師貼圖青蛙,并引導(dǎo)生先把答案放一邊。
2、出示句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師生配合、男女生配合朗讀。
3、提問(wèn):他們畫了什么?
請(qǐng)生回答,相機(jī)出示圖片。出示竹葉、梅花、楓葉和月牙的圖片
4、出示詞語(yǔ):竹葉、梅花、楓葉、月牙
師:我們?cè)賮?lái)讀一讀。
有兩個(gè)生字藏在詞語(yǔ)里面呢,我們一起寫一寫。
5、學(xué)寫生字:
(1)出示田字格“竹”、“牙”和“馬”字和三字的字源圖片,引導(dǎo)學(xué)生記住字形。
(2)引導(dǎo)生觀察兩字結(jié)構(gòu),對(duì)照課本觀察橫中線和豎中線上的筆畫。
。3)師范寫,生書空后寫字,師巡視,投影反饋。
。4)師生寫詞語(yǔ):竹葉、月牙、小馬。
設(shè)計(jì)意圖:
以關(guān)鍵問(wèn)題為引,讓學(xué)生進(jìn)一步和文本接觸,通過(guò)圖片和詞語(yǔ)卡片的使用,既直觀再現(xiàn)文本內(nèi)容,也為學(xué)生背誦做準(zhǔn)備。學(xué)寫生字,需要落實(shí)之前形成的習(xí)慣,先觀察,再書空筆順,然后再寫字詞,一步步讓學(xué)生扎實(shí)掌握生字詞的書寫。
四.回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)寫“竹葉”、“月牙”和“小馬”,還知道了雪地里的小畫家有——(生接著回答),他們畫了——(生接著回答)。那他們是怎么畫的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
一年級(jí)學(xué)生需要及時(shí)回顧來(lái)加強(qiáng)記憶,通過(guò)課堂小節(jié)重溫重要問(wèn)題,并通過(guò)梳理讓學(xué)生掌握本課知識(shí)。最后提出問(wèn)題,讓學(xué)生在課后有思考空間,為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。
(2)認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字及“蟲、目”這兩個(gè)偏旁,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
盡情朗讀課文,在讀中體會(huì)出“雪地里的小畫家”的喜悅;通過(guò)“觀察、自主探索、小組合作學(xué)習(xí)”等方法幫助理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的思想感情。
(2)使學(xué)生從內(nèi)心喜歡這類瑯瑯上口的兒童文學(xué)作品,愿意主動(dòng)去背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件;竹葉、梅花、楓葉、月牙的標(biāo)本或圖畫。
四、教學(xué)課時(shí)
。2課時(shí))
第一課時(shí):分析、感悟、背誦課文。
第二課時(shí):識(shí)字、寫字教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)游戲激趣,揭示課題
游戲?qū)耄荷险n伊始,老師端出裝有溫水的盆子,叫幾個(gè)學(xué)生到黑板前把手放進(jìn)溫水盆浸濕然后在黑板上做手印板畫的游戲。
老師:小朋友們畫的畫可真漂亮,我們的小朋友呀,個(gè)個(gè)都可以當(dāng)“小畫家”了。今天,老師給小朋友們介紹幾位新朋友,它們呀都是小畫家喔,這些小畫家的本領(lǐng)可高了,它們畫的畫可漂亮了。它們畫畫的地方很特別喔,小朋友請(qǐng)看(播放課件“雪地”)這是什么地方?(生回答)沒錯(cuò)!今天我們學(xué)習(xí)的是《雪地里的小畫家》(出示課題)。齊讀課題,注意讀好輕聲“的”。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng),抓住小學(xué)生愛玩的心理特征,以玩游戲的方式導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)朗讀課文,初步感知
1.學(xué)生自讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出文中有幾句話。(6句)
3.想想自己讀懂了什么?把不懂的詞句畫出來(lái)。
4.學(xué)生聽錄音范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受語(yǔ)言的美。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
。ㄈ┳x中悟情,逐句學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)第一、二句:
(1)老師:早晨,當(dāng)你拉開窗簾,發(fā)現(xiàn)外面下雪了,你是什么心情?(學(xué)生:我特別高興,一邊歡呼著下雪啦,一邊跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴們一起玩。)
(2)老師:“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地,邊走邊歡呼。你能讀讀第一、二句話嗎?(提示學(xué)生注意第一句的感嘆號(hào),引導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、喜悅、快樂的心情。)
(設(shè)計(jì)意圖):創(chuàng)設(shè)情景,感悟課文。
2.學(xué)習(xí)第三、四、五、六句:
老師:這幾個(gè)小畫家都畫了那些畫?為什么說(shuō)他們是小畫家?帶著這兩個(gè)問(wèn)
題分小組學(xué)習(xí)第三、四、五、六句話。(小組內(nèi)互相質(zhì)疑,討論、總結(jié)。)
(設(shè)計(jì)意圖):帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)學(xué)生甲:我們小組知道了小畫家們都畫了這些畫:小雞畫竹葉,小狗畫梅花
小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
a:老師:看書上的圖,找找圖上的畫都是誰(shuí)畫的?
b:老師:與標(biāo)本或圖比一比,你們看小動(dòng)物畫的畫像不像?(生回答:像)因?yàn)樗麄兊漠嫯嫷煤,和真的一樣,所以稱它們是“小畫家”。(指導(dǎo)朗讀第三句話,速度稍快,語(yǔ)調(diào)一起一伏,表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫畫場(chǎng)面。)
c:做課后“讀讀連連”。然后多媒體演示作業(yè)。
d:?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象:為什么它們畫的畫不同?(學(xué)生:因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不一樣。)
(設(shè)計(jì)意圖):一年級(jí)的小學(xué)生主要以形象思維為主,“竹葉、月牙、楓葉、梅花”這四種自然物與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系存在著一定的思維距離,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助貼圖和多媒體幫助學(xué)生通過(guò)觀察,把這四種自然物與動(dòng)物腳印聯(lián)系起來(lái)。
(3)學(xué)生乙:我們小組從第四句話知道了小動(dòng)物是怎樣畫畫的。它們不用顏料,不用筆,幾步就成一幅畫。
a:老師:我們畫畫時(shí),先用鉛筆畫,再用水彩筆涂顏色,而小動(dòng)物們這些東西都不用,在雪地里走幾步就畫好了一幅畫。你們說(shuō)這些小動(dòng)物畫畫的技術(shù)怎么樣?(生回答:畫技高)真不愧是小畫家!
b:指導(dǎo)朗讀!皫撞骄统伞弊x重些,讀出小畫家的自豪感。
c:看課件,了解這些小動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和它們是怎樣畫畫的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖):課件形象生動(dòng),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
(4)學(xué)生丙:我們小組知道了青蛙沒有和這些小畫家畫畫,它在洞里睡著了。
a:老師:青蛙沒有來(lái)畫畫,書上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明這個(gè)意思的?(生回答:沒參加)你能用“參加”說(shuō)一句話嗎?(生自由回答)
b:老師:青蛙這時(shí)候睡覺和我們平日睡覺有什么不同?(生自由回答)平日我們只晚上睡覺,青蛙這時(shí)候要睡一個(gè)冬天,整個(gè)冬天青蛙不吃也不動(dòng),這個(gè)特點(diǎn)叫冬眠。(鼓勵(lì)學(xué)生多讀書)
c:老師:你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?(生根據(jù)課前收集的資料回答,老師一旁點(diǎn)撥)
d:指導(dǎo)朗讀:青蛙是益蟲,請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲的。所以,“睡著啦”讀得小聲、輕松、稍快些,突出青蛙在冬眠呢。
(設(shè)計(jì)意圖):增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)益蟲、了解冬眠的知識(shí),結(jié)合課文語(yǔ)境理解“參加”的意思,并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x、背誦課文并表演
1、放音樂,隨著輕快的音樂齊讀課文。
2、背誦課文:
(1)邊看課件,根據(jù)情景背誦課文。
(2)自己嘗試背誦課文。
3、師:同學(xué)們,小雞、小狗、小鴨、小馬想到我們教室來(lái)做客.你們歡迎他們嗎?現(xiàn)在,我們先來(lái)預(yù)演一下他們來(lái)到我們教室的情景吧.
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
師:“小雞的腳印像竹葉,小狗的腳印像梅花!闭(qǐng)你看看左邊的圖,學(xué)著我的樣子說(shuō)一說(shuō)。
梧桐樹的葉子像手掌。
大象的耳朵像。
彎彎的月兒像。
答案:大象的耳朵像扇子;彎彎的月兒像小船。
。┱n堂總結(jié):
老師:讀了這篇課文你有什么收獲?(學(xué)生回答)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)設(shè)想:
《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本(人教)語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課,這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中,我尊重學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)情境,利用留白,營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極參與,合作互動(dòng),變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn),充分培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,以此來(lái)積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲鋪墊:
1、游戲:在白紙上畫自己的手印,想象說(shuō)話:我的手印像……
2、分小組比較各人手印的不同,組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。
3、小結(jié):我們要學(xué)會(huì)觀察比較,善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。
二、導(dǎo)入新課,對(duì)題質(zhì)疑:
1、談話過(guò)渡:下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來(lái)的美。
2、讀題質(zhì)疑:讀了課題,你最想知道什么?擇要板書:誰(shuí)?畫?
三、初讀感知,自學(xué)生字:
1、自讀課文,劃出生字自學(xué)。
2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。
3、匯報(bào)檢查:剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么?
四、再讀理解,體會(huì)語(yǔ)感:
1、自由讀文,思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
2、把答案輕輕地告訴同桌,并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。
3、貼動(dòng)物圖,理解“一群”,擴(kuò)充積累“三五成群”。
4、貼動(dòng)物腳印圖,完成課后連線作業(yè),一生板演。
5、課件演示動(dòng)物畫畫,說(shuō)說(shuō)“我看見了……”
6、自由體會(huì)朗讀課文,把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽,并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的?為什么?(適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫)
7、感情朗讀背誦課文。
五、質(zhì)疑補(bǔ)白,想象說(shuō)話:
學(xué)了這篇課文,你還有什么想說(shuō)的或不明白的?隨機(jī)插入:
①拓展說(shuō)話:行人畫小船,長(zhǎng)蛇畫繩子……
②理解“睡著”,用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答,并積累詞語(yǔ)“冬眠”。
六、拓展閱讀,發(fā)展語(yǔ)言:
1、出示《腳印》讀一讀,說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉,小馬畫月牙……”
七、成功體驗(yàn),愉悅心情:
自豪地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么?心情怎樣?
八、布置作業(yè),提升練習(xí):
1、書寫指導(dǎo)。
2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來(lái)。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一:教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫“馬、牙”兩個(gè)生字
理解“一群”的意思
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法,會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,增加識(shí)字量
情感態(tài)度價(jià)值觀:在多種方式中樂學(xué)好學(xué)生字,體會(huì)“下雪啦,下雪啦!”這句話中開心的感覺
二:教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字
難點(diǎn):體會(huì)“下雪啦,下雪啦!”開心的感受
三:教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:出示圖片:“同學(xué)們,這是什么天氣呀?”“下雪”“對(duì),雪雪白雪白的,人們走在上面嘎吱嘎吱地響,這個(gè)時(shí)候呀,雪地里突然來(lái)了一群不速之客,在上面畫畫呢!這就是我們今天要學(xué)的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題,“大家齊讀題目”
“那么雪地里來(lái)了哪些小畫家,他們又畫了什么呢?同學(xué)們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學(xué)完生字就知道啦!”
進(jìn)入新課:
出示ppt的生字。先讓同學(xué)們自由讀生字,不會(huì)的借助拼音以及請(qǐng)同桌幫忙。
“遠(yuǎn)看山有色……”
請(qǐng)同學(xué)讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字,男女生比賽讀
通過(guò)蘋果樹一個(gè)一個(gè)字顯示,小組輪流讀
“我們已經(jīng)會(huì)讀字音了,之前馮老師教過(guò)我們可以通過(guò)加一加減一減變一變換一換的方法來(lái)記這些字,我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴大家他是怎么記這些字的!
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)方法
“大家都能把這些字認(rèn)出來(lái)了,現(xiàn)在我們看看課文”
出示“下雪啦,下雪啦!”(同學(xué)們,當(dāng)你們考試考了100分的時(shí)候,你會(huì)怎樣告訴你爸爸媽媽呢?是很開心笑著說(shuō)還是哭著說(shuō)呢。)
出示“雪地里來(lái)了一群小畫家”,解釋“一群”的意思,全班讀這句話
“雪地里來(lái)了哪些小畫家呀?”同學(xué)一邊回答教師一邊貼,“小雞畫了什么……”把對(duì)應(yīng)的畫貼上去
“小馬畫月牙,同學(xué)們觀察一下寫馬字要注意哪些地方?”生回答,師板書
學(xué)生描紅,抄組詞
總結(jié)這節(jié)課學(xué)的內(nèi)容
布置作業(yè):用你自己的方法把生字記牢固,背誦課文。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“著”的字音;會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道小動(dòng)物腳印的不同形狀;了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.了解課文的內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述:
1.教師引導(dǎo):下雪了,小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來(lái)畫畫了。
2.導(dǎo)入:這到底是怎么回事呢?就讓我們一起到課文中看一看吧!
。ò鍟n題:12雪地里的小畫家)指名讀課題,齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,引起學(xué)生喜歡的話題,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個(gè)腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“群”,后鼻音“用、洞”,平舌音“參”,翹舌音“竹著”等。)
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
、鄱嘣R(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
。1)加一加。如,“力”加兩點(diǎn)是“為”,“力”加“口”是“加”,“同”加三點(diǎn)水是“洞”。
。2)圖示記字法。如,“牙”采用形象直觀法,可以提供大象牙齒的圖片,建立文字與圖片的聯(lián)系,突出“牙”字的一撇!爸瘛弊钟蓛蓚(gè)形似字組成,要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)字之間的異同。
(3)圖片對(duì)照。如,呈現(xiàn)一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片,讓學(xué)生體會(huì)到“群”這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法,引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。
【設(shè)計(jì)意圖:自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞,鼓勵(lì)多元識(shí)字,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的理念】
。2)學(xué)習(xí)多音字:為(wéi wèi)
練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
青蛙為什么沒有參加?
這里的加點(diǎn)字“為”讀四聲“wèi”,意思是“由于、因?yàn)椤保有一個(gè)讀音是“wéi”,意思是“做,充當(dāng)”。組詞分別如下:
為wéi(以為)(作為)
wèi(因?yàn)椋榱耍?/p>
、谧x一讀:
你不要因?yàn)?wèi)一次沒有考好就認(rèn)為(wéi)自己笨。
。3)摘蘋果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋果,看誰(shuí)摘得多。
(4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
參加擅長(zhǎng)繪畫的人。本課不是指人,而是指小動(dòng)物。
一群數(shù)量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動(dòng)。
(5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
竹牙馬用幾
1.學(xué)生字
。1)認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
(2)學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎鉤”
先寫短橫,再向斜下寫豎,有點(diǎn)向左斜,最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小,彎要有弧度。
2.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點(diǎn),交流。
。2)老師范寫,學(xué)生練寫。
“竹”,左右兩邊要對(duì)稱,橫要短。左右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn),也要交叉。
“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置,撇在書寫時(shí)要快,不要寫得太長(zhǎng)。
“馬”上小下大,底橫要平,豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上,注意橫折鉤的寫法,左右兩邊要對(duì)稱。
“幾”豎撇可先寫直一點(diǎn),然后才撇出去;橫折彎鉤要一筆寫成。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖:先識(shí)字,再讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,跟著教師寫,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣!
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字、新詞,我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家,它們的畫真漂亮呀。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(重點(diǎn))
2.了解課文的內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文的生字寶寶,進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看雪地里來(lái)了哪些小畫家?
板書課題,齊讀課題。(板書:12雪地里的小畫家)
2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,開門見山,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)!
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.品讀課文。
。1)出示句子:
“下雪啦,下雪啦!
雪地里來(lái)了一群小畫家!
為什么第一句用上“!”?你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么?
(讀出了欣喜,高興之情。)
“小畫家”是指誰(shuí)?(小動(dòng)物)
(2)雪地里來(lái)了哪些小畫家?
(小雞、小狗、小鴨、小馬)
(3)它們是怎么繪畫的?
(不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)
從這句話,你讀出了,小畫家的畫其實(shí)是什么?(動(dòng)物的腳印)
。4)這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么?
小雞的爪印像竹葉,小狗的足印像梅花,小鴨的腳印像楓葉,小馬的腳印像月牙。
。5)小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)?(青蛙)它干什么去了?(冬眠了)
出示:“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦!”
(6)補(bǔ)充冬眠的知識(shí):
某些動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于極度降低的狀態(tài),是動(dòng)物對(duì)冬季外界不良環(huán)境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應(yīng)。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.朗讀課文,背誦課文
第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣,將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來(lái);第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來(lái);第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊;第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時(shí),采用引背法,先記住幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),然后練習(xí)背誦。
2.雪地里來(lái)了哪些小畫家,他們畫了什么?
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫:
你知道其他小動(dòng)物能畫出什么畫?仿照課文句式寫幾句:
( )畫( )。
。 )畫( )。
示例:小貓畫梅花,小兔畫蘑菇。
五、拓展閱讀
1.推薦閱讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》,了解雪花的特點(diǎn),試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接:
(1)《冬眠》
。2)“你還知道哪些動(dòng)物的腳印?分別像什么?”
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)全文,朗讀指導(dǎo),拓展閱讀,鞏固提高!
六、閱讀方法解密
認(rèn)識(shí)感嘆句
概念:感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強(qiáng)烈感情的句子,句末用感嘆號(hào)。
運(yùn)用:“下雪啦,下雪啦!”表達(dá)了小動(dòng)物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
本文以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事,形象地介紹了四種動(dòng)物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。(板書:激動(dòng)、期待)
八、學(xué)會(huì)寫法
學(xué)一法:學(xué)寫設(shè)問(wèn)句
設(shè)問(wèn)句就是先進(jìn)行提問(wèn),后進(jìn)行回答的句子。使用設(shè)問(wèn)句可以引起讀者的閱讀興趣,或者引發(fā)讀者的思考。本文最后一句:“青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦”就是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式,讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例:春天在哪里?春天在粉色的桃花上。
練一練:小畫家們畫的畫為什么不一樣?。
示例:因?yàn)樗麄冏Γㄌ悖┳拥男螤畈灰粯印?/p>
九、課堂小結(jié)
講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事!靶‘嫾摇保褪切‰u、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的'腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點(diǎn),想一想,哪些小動(dòng)物也能畫出這些畫兒呢?你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當(dāng)堂檢測(cè)
十二、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課后反思
成功之處:
一、讀懂課文,突破難點(diǎn)
本課的難點(diǎn),就是讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀。先讓學(xué)生通過(guò)情境感受下雪這樣的環(huán)境,在讓學(xué)生自讀自悟,然后小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式找到“雪地里的小畫家是誰(shuí)?他們畫了什么畫”?在這基礎(chǔ)上我出示了這四種小動(dòng)物及它們的腳印,以及相對(duì)應(yīng)的植物葉子,這樣層層深入引導(dǎo),學(xué)生就能不知不覺中突破這一難點(diǎn)。然后指導(dǎo)朗讀,這節(jié)課,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情,第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣,將對(duì)雪的喜愛表達(dá)出來(lái);第二、三句把小動(dòng)物們的可愛和頑皮讀出來(lái);第四句要讀出你對(duì)小畫家們的稱贊;第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣,最后一句要輕輕地讀,可不要把青蛙吵醒哦。就這樣,我將每句話所要表達(dá)的情感告訴孩子們,他們自己體會(huì),最終把這篇課文讀得聲情并茂,非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》,學(xué)生歌唱的積極性很高,既放松了學(xué)生的心情,為了加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,為背誦奠定基礎(chǔ)。
二、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合
合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙,你還知道哪些動(dòng)物也冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富,他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)物。既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,又激起了學(xué)生的興趣。
不足之處:
但是縱觀整堂課,還有一些不足之處。
例如:朗讀有些地方指導(dǎo)得還不夠到位,對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì),還有,在教學(xué)時(shí),我有時(shí)語(yǔ)言不夠精煉,重復(fù)過(guò)多,這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我將積極彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),極大提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
學(xué)情分析
這是一篇朗朗上口的韻文,作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事,學(xué)生比較喜歡讀。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法識(shí)記生字。課文內(nèi)容非常符合學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字及背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。
教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字及背誦課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
1、談話:昨天森林里下了一場(chǎng)大雪,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地里舉行了一場(chǎng)別開生面的繪畫比賽。老師把小動(dòng)物們畫的畫拍了下來(lái),今天帶到了課堂上,你們想看嗎?(課件出示小動(dòng)物們的腳印)
2、你能評(píng)價(jià)一下這幅畫嗎?
3、是啊,多美的一幅圖畫呀!看了這幅畫你想知道些什么呢?
生:看圖后自由發(fā)表意見,說(shuō)出自己想知道的一切。
4、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)
生:讀課題
活動(dòng)2【講授】
二、學(xué):
1初讀課文學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀全文,標(biāo)出小節(jié),圈出生字,讀讀音,說(shuō)說(shuō)字形。
(2)“開火車”認(rèn)讀生字。
2、朗讀比賽”。
(1)學(xué)生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。
。2)評(píng)一評(píng),好在哪里,有什么不足。
。3)評(píng)選出今天的“朗讀之星”。
。4)全班齊讀全文。
三、學(xué):
1、誰(shuí)是雪地里的小畫家?它們都畫了什么?是用什么來(lái)畫的?
(1)學(xué)生分小組合作討論學(xué)習(xí),并把相應(yīng)的句子劃出來(lái)。
。2)全班交流學(xué)習(xí)。
四、研:
1、青蛙怎么沒有來(lái)?
“ 2、理解“冬眠”。
五、展:
學(xué)生們匯報(bào)研究的結(jié)果。
活動(dòng)3【練習(xí)】
小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锱軄?lái)跑去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣吧?那雪后,你們都做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用”,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文,整體感知內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1、四種動(dòng)物的圖片,竹葉、梅花和楓葉的圖片。
2、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景激趣
1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神,陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。(出示圖片)這幅圖漂亮嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫了什么?
2、是啊,下雪啦!大樹披著學(xué),房屋披著雪,雪天雪地,好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們,當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里,你最想干什么?
3、看來(lái)雪能給我們帶來(lái)許多樂趣。有一群小畫家跟同學(xué)們一樣,它們也特別喜歡雪,特別喜歡在雪地里畫畫。這一節(jié)課,就讓我們走進(jìn)白雪世界,去認(rèn)識(shí)一群《雪地里的小畫家》。
4、讀課題。
二、看題質(zhì)疑:讀了這個(gè)課題,你想知道些什么?
三、我們的同學(xué)越來(lái)越會(huì)思考了,這些問(wèn)題我們都能在課本中找到,F(xiàn)在就讓我們打開課本,自己自由地把課文讀一讀,邊讀邊圈出生字詞,多拼讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示帶有拼音的生字詞
(1)指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真,現(xiàn)在老師要檢查一下,看看是不是都會(huì)讀生字了。
(2)提醒難讀字音,并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒,看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。
(3)個(gè)別學(xué)生讀。
(3)開火車讀。
(5)齊讀。
(6)給生字歸類。學(xué)到這,陳老師真的要夸夸大家了,不僅上課認(rèn)真,而且學(xué)得特別快。現(xiàn)在我們就來(lái)輕松一下,玩一個(gè)游戲,按照讀音給生字歸類。
2、去掉拼音讀
(1)有了拼音寶寶的幫忙,我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了,它要去休息一下了,只剩下生字寶寶了,你還會(huì)讀嗎?
(2)自由讀。
(3)指名讀。
(4)雙軌火車讀。
3、認(rèn)讀生字。(齊讀)
3、換個(gè)地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家,生字寶寶藏到句子里面了,你會(huì)讀這個(gè)句子嗎?
4、原來(lái)大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來(lái)交流一下記字方法吧,隨機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。
我們班的孩子真棒,不僅坐得端正,學(xué)東西也快。老師建議,把掌聲送給自己,大聲地夸夸自己。
六、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文,整體感知
師:在同學(xué)們的齊心協(xié)力下,我們順利闖過(guò)了生字關(guān)和詞語(yǔ)關(guān),下面我們可以一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下雪地里的幾位小畫家了。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,記住要讀準(zhǔn)音,讀通順,讀的時(shí)候數(shù)一數(shù),課文一共有幾句話?(指名回答)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想邊畫,想一想:雪地里的小畫家指的是誰(shuí)?用“——”畫出來(lái),它們分別畫了什么畫?用“~~”畫出來(lái)。
(生自由讀,師巡視)
2、學(xué)習(xí)課文
(1)學(xué)習(xí)第一句和第二句
師:現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。(師范讀)請(qǐng)同學(xué)們想一下,雪地里來(lái)了幾位小畫家?
生:雪地里來(lái)了一群小畫家。(齊答)
(2)學(xué)習(xí)第三句
師:這一群小畫家都有誰(shuí)呢?請(qǐng)大家齊讀第三句。(生齊讀)
師:大家讀得又整齊又響亮,棒極了!現(xiàn)在,哪位同學(xué)知道雪地里來(lái)了哪些小畫家?(指名答)
生:雪地里來(lái)了小雞、小鴨、小狗和小馬。(師相機(jī)在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片)
師:答對(duì)了,而且他說(shuō)出了一個(gè)完整的句子。非常棒!請(qǐng)坐。老師還有一個(gè)問(wèn)題,這幾位小畫家分別畫了什么畫呢?請(qǐng)用課本上的句子回答。
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。(齊答)
(3)學(xué)習(xí)第四句
師:它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢?哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答?(指名答)
生:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
師:這些小畫家可真厲害,他們不用顏料和畫筆,在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學(xué)知道為什么嗎?
生:它們的腳踩在雪地上,留下的腳印就成了一幅畫。
師:哦,原來(lái),小畫家畫出來(lái)的畫就是它們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印啊。
(4)學(xué)習(xí)最后兩句
師:小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷,圍著圍巾出來(lái)畫畫。可是為什么青蛙沒來(lái)參加?請(qǐng)讀讀最后兩句。
師:青蛙為什么沒來(lái)參加?
生:它在洞里睡著了。(齊答)
師:哦,原來(lái)我們的青蛙睡著了,也就是說(shuō)它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝,一睡就是一個(gè)冬天嗎?
生:刺猬,蛇,烏龜……
(5)朗讀全文
師:課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)齊讀課文,讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。(生齊讀課文)
七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”
1、過(guò)渡語(yǔ)
師:小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫,我們當(dāng)然也不會(huì)輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天,老師教大家學(xué)習(xí)兩個(gè)生字(課件顯示這兩個(gè)生字,生齊讀)
2、學(xué)寫“幾”
師:(出示“幾”字)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?
師:(板書)同學(xué)們,“幾”和我們學(xué)過(guò)的哪一個(gè)字很象呢?
生:(踴躍回答)“兒”、“九”
師:同學(xué)真擅于思考,我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”,就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。
師:“幾”共有幾筆?
生:兩筆。
師:好,我們現(xiàn)在來(lái)書空練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,一起來(lái)寫“幾“字(生邊書空,邊說(shuō)筆順)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本124頁(yè),找到“我會(huì)寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置,然后描紅,接著在后面的田字格里寫一個(gè)“幾”字,寫好了再跟前面的例字比一比。(生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì))
3、學(xué)寫“用”
師:剛才我們學(xué)寫了“幾”字,接下來(lái)我們要學(xué)寫的是?“用”。請(qǐng)大家看一看,這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字很像?
生:“月”,月亮的“月”。
師:非常棒,你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué),那你能不能跟大家說(shuō)一說(shuō),“月”字怎么變一變,就可以變成“用”了呢?
生:“月”加一筆“豎”,就可以變成“用”。
師:回答得非常好,請(qǐng)坐。小小的漢字真是奇妙,加一加就可以變成一個(gè)新的字。現(xiàn)在,請(qǐng)大家按照剛才老師說(shuō)過(guò)的“看一看,描一描,寫一寫,比一比”的方法自己來(lái)學(xué)寫“用”。(生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
五、小結(jié)、作業(yè)
師:今天,我們認(rèn)識(shí)了幾位雪地里的小畫家,它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫了兩個(gè)生字,它們是?
生:“幾”、“用”。
師:收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文,爭(zhēng)取下節(jié)課能流利地背給大家聽;第二個(gè)作業(yè)是想一想,還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫,它們能畫出什么畫。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)朗誦。
2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)遍。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造想象力及口語(yǔ)表達(dá)力,并敢于在眾人面前發(fā)言。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
與詩(shī)歌內(nèi)容相符的電腦課件,白紙兩張,膠水,各種動(dòng)植物 的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)小畫家出場(chǎng),出示電腦課件第一張 小畫家出場(chǎng),有禮貌的和小朋友打招呼,并介紹自己的作品(朗誦一遍詩(shī)歌內(nèi)容)
2、提問(wèn):小畫家都畫了什么,畫的葉兒怎么樣,花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯:青又青 紅又紅 嗡嗡嗡 呱呱呱
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1)教師范頌,并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)最喜歡詩(shī)歌中的哪一句,鞏固詩(shī)歌內(nèi)容。
2)幼兒隨教師朗誦
4、出示課件的第二個(gè)畫面 在教師的引導(dǎo)下,幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,培養(yǎng)幼兒敢于在眾人面前表達(dá)自己的想法
活動(dòng)延伸:
將幼兒分成兩組,一組粘貼,一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內(nèi)容與大家交流,教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思:
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué),使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。
2.豐富詞匯:嗡嗡,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣,鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物,形成高靈活性的人格特征。
4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1.了解動(dòng)物的習(xí)性。
2.邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫家。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。
2.背景圖一幅。
3.漢字卡片:嗡嗡。
環(huán)境準(zhǔn)備
在動(dòng)物樂園圖中,相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)
活動(dòng)過(guò)程
(一)游戲法,介紹兒歌角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn):小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。
1.以老師當(dāng)小畫家示范創(chuàng)編兒歌,如:畫的小兔蹦蹦跳,畫的小鴨呷呷叫。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):繪畫活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫家,畫自己喜歡的物品。
科學(xué):指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。
生活中滲透:在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。
環(huán)境中滲透:將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū),便于兒童自由創(chuàng)編。
家庭中滲透:請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
活動(dòng)反思
兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一,兒歌易于幼兒接受,兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
《雪地里的小畫家》選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)第一冊(cè)。它是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。全文以活潑的兒童語(yǔ)言講述了一群小動(dòng)物畫家在雪地里畫畫的故事,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)、親切,易為孩子喜愛。全文擬分兩課時(shí)完成教學(xué),此為第二課時(shí)。
【教學(xué)理念】
一年級(jí)的學(xué)生因其年齡小,思維是以直觀形象思維為主,易接受生動(dòng)、活潑,與生活聯(lián)系密切的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此在本節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上開展快樂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽、說(shuō)、讀、想、議等多種活動(dòng),豐富語(yǔ)言積累,提升情感價(jià)值,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)中有所收獲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:
。1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)生字,并且認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。
。2)了解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳印的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.、情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道誰(shuí)是雪地里的小畫家,它們都畫了什么,并了解青蛙冬眠的常識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動(dòng)物及其腳印的圖片;竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入,揭示課題。
小朋友們,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。(齊讀課題)
2、鞏固字詞,鋪設(shè)伏筆。
。1)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生詞寶寶,現(xiàn)在讓我們和他們打個(gè)招呼吧。ǘ嗝襟w出示文中的生詞)
(2)采用多種方式認(rèn)讀生字新詞。(指名讀,當(dāng)小老師帶讀,開火車讀)
『設(shè)計(jì)意圖』識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在進(jìn)入新課之前,有效地對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本,理解文章內(nèi)容,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦,下雪啦!”
。1)小朋友們,你們喜歡下雪嗎?(喜歡)為什么?(生自由發(fā)言)
。2)昨天,動(dòng)物王國(guó)也下了一夜的大雪,你們看!(師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵(lì)學(xué)生看圖說(shuō)話)
。3)雪景這么美,你的心情是怎樣的?(師相機(jī)指導(dǎo)本句的朗讀,并適時(shí)給予評(píng)價(jià))
。4)讓我們也把這個(gè)好消息告訴所有的小伙伴吧。R讀第一句)
『設(shè)計(jì)意圖』生活是最好的老師,教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨(dú)特體驗(yàn),感受更加深刻。同時(shí),多媒體出示的雪景圖,大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,雪花一片片從天空中飄落下來(lái),到處都是白茫茫的一片,使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境,迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離,更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)。
2、多媒體出示課文第二句“雪地里來(lái)了一群小畫家。”
。1)指名讀課文第二句話。
。2)指導(dǎo)學(xué)生拿出筆,一邊聽老師讀,一邊畫出文中的小畫家的名字。(師配樂朗讀課文)
。3)學(xué)生找出小畫家的名字,教師相機(jī)出示相應(yīng)動(dòng)物的圖片。
。4)解疑釋疑,重點(diǎn)理解“一群”。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件。(教師)
2.認(rèn)讀生字,熟讀課文。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入:冬天到了,小朋友們喜歡下雪天嗎?一場(chǎng)大雪過(guò)后,房子上、樹上全白了,在這樣一個(gè)雪白的世界里,你最想干什么?在我們的森林王國(guó)里啊,有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍,它們就是“雪地里的小畫家”。
2.板書課題。齊讀課題。
3.這是一群怎么樣的小畫家呢?請(qǐng)小朋友們趕快翻開課文,認(rèn)真地讀一讀吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.提出自讀要求:自由地大聲地讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),借助拼音多讀幾次,爭(zhēng)取把它讀會(huì)。
2.出示帶拼音的生字,同桌互相檢查認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
如:加一加、減一減、猜一猜、借助圖片等。
4.雪花一片一片,多美。”牬笱劬η魄,雪花上有什么?誰(shuí)愿意來(lái)叫叫它們的名字!(指名小老師帶讀)指名認(rèn)讀生字并組詞。
5.小雪人幫這些生字寶寶分別找了一個(gè)朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?那我們給他們打個(gè)招呼吧!(開火車讀、齊讀)
6.指名讀:每位小朋友都非常認(rèn)真,能把生字的音讀正確,真好!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?(指名讀,并正音)(評(píng)價(jià):聲音響亮,字正腔圓,每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn),不夠流利,預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)等。)
三、整體把握,了解大意。
1.你們真能干,這些雪花聽到你們的叫聲,都高高興興地落在地上,吸引來(lái)了一群小畫家。(出示課文,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話?)
2.說(shuō)說(shuō)看,雪地里的這群小畫家,都有誰(shuí)啊?出示句式:雪地里來(lái)了...和。
3.小畫家們,你們都畫了什么呀?指名:你是哪個(gè)小畫家?你畫了什么?(分別出示相應(yīng)的圖片)
4.出示我會(huì)連,指名說(shuō)。
5.指導(dǎo)讀句子。
。ㄔu(píng)價(jià):小畫家們真能干,畫出了一幅這么美的畫。誰(shuí)能來(lái)美美地讀一讀)讀讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。(評(píng)價(jià):我仿佛看到了那彎彎的月牙,紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了,搖頭晃腦起來(lái)了。)男女生比賽讀一讀,看誰(shuí)讀得更美!再齊讀。
6.看!那邊又過(guò)來(lái)幾位動(dòng)物朋友,他們畫了什么?(出示圖,指名說(shuō))
7.雪地上,可真熱鬧。≌l(shuí)都想大顯身手,展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?墒牵惆l(fā)現(xiàn)誰(shuí)沒來(lái)呀?出示句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。(齊讀)
8.讓我們跟隨著圖片美美地齊讀課文,會(huì)背的背誦。
四、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字,自己認(rèn)讀,自己書空一下筆順。
2.觀察生字占格,說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在書寫的時(shí)候,你想提醒小朋友什么?
3.教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1.5個(gè)生字各寫1行。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
3.想一想:冬天青蛙為什么在洞里睡覺不出來(lái)?
六、板書設(shè)計(jì)。
《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
活動(dòng)內(nèi)容:
雪地里的小畫家
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富知識(shí),引導(dǎo)幼兒大膽想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、問(wèn)題引出
下雪了,下雪了我,雪地里來(lái)了一群小畫家。猜猜它們是誰(shuí)?
他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(幼兒自由想象發(fā)言)
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、出示圖片(逐一出現(xiàn)小雞、小狗、小鴨,分別在雪地里留下的腳)
它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉.....;小貓的腳印象梅花、餅干........;小鴨的腳印象楓葉、雨傘......; 幼兒大膽想象)
這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動(dòng)物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫)
我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫家......)
小狗問(wèn):“小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?”小鴨說(shuō):“是呀,青蛙怎么沒來(lái)”,小雞、小鴨說(shuō):“我們也不知道”。
小青蛙上哪去 ,孩子們,你們說(shuō)說(shuō),青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來(lái),小青蛙躲在洞里睡著了。
你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢
“孩子們,我們一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫家吧!”
2、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小畫家的本領(lǐng)真大,我們一起來(lái)夸夸雪地里的小畫家們。
三、延伸活動(dòng):仿編詩(shī)歌
活動(dòng)反思:以孩子生活中感興趣的事情為學(xué)習(xí)載體,用PPT的形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,使孩子學(xué)得自主,學(xué)得熱情。
活動(dòng)存在一定的不足:
孩子的前期經(jīng)驗(yàn)還不夠,所以在活動(dòng)中有一點(diǎn)冷場(chǎng)。
在PPT出現(xiàn)的小動(dòng)物可以用各種形式出現(xiàn),如猜猜是誰(shuí)、聽聽誰(shuí)的聲音等。那樣孩子們會(huì)更加的投入。
最后一個(gè)環(huán)節(jié),老師可以準(zhǔn)備一些其他動(dòng)物的圖片和腳印,有利于孩子仿編詩(shī)歌。
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