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《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-08 11:04:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力:

  A、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  C、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  二、過(guò)程與方法:自主、合作、探究

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  A、初讀課文,了解課文大意。

  B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

  C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、展示自己的風(fēng)采。

  (課外積累"惜時(shí)"的名句)

  二、導(dǎo)語(yǔ):

  在我們成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么,我們?yōu)檫@仰慕的名人,他們的童年生活你了解嗎?

  前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)幾篇這樣的文章,誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(例如:----------------)

  三、信息箱:

  請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

  四、整體感知:(看誰(shuí)說(shuō)得棒)

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意。

  A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  C、課文題為"竹影",它是寫(xiě)景----竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

  D、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外,作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

 。ㄟ^(guò)渡語(yǔ))童心童趣是天真爛漫的,月光下的竹影牽動(dòng)了天真無(wú)邪的心,孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸,感受到美,于是,他們開(kāi)始本能的畫(huà)畫(huà),這一切,被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來(lái)領(lǐng)略一下這種寓教于樂(lè)的匠心美。

  五、你品味到美了嗎?

  再次瀏覽課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。(分組合作,每組選代表發(fā)言)

  (總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界------------

  六、比較鑒賞(了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn))

  七、欣賞延伸:

 。1)名人與竹:搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

 。2)竹之悟:有人說(shuō),竹---每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);

  也有人說(shuō),竹----外強(qiáng)內(nèi)干。

  你認(rèn)為呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你的感想。

  九、質(zhì)疑大挑戰(zhàn):

  你還有什么不明白的問(wèn)題嗎?

 。ㄟ^(guò)渡)大家在童年時(shí)都做過(guò)哪些游戲?(生答)

  其實(shí),你留心一下,你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造,也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),讓我們走進(jìn)童年

  十、走進(jìn)童年:

  敘說(shuō)一下一段童年的往事

  要求:用語(yǔ)簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

 。ㄐ〗Y(jié))一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在-----------

  祝愿全體老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè)!

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣

  2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:漫畫(huà)作品、中國(guó)畫(huà)、西洋畫(huà)

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  自學(xué)內(nèi)容:

  1、查找作者簡(jiǎn)介。

  2、讀課文,掌握生字詞。

  3、了解課文內(nèi)容,畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  A、導(dǎo)入新課

 。ㄕ故矩S子愷的兩幅漫畫(huà),并配以作者的話。)今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な拢黄饋?lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。(同時(shí)板書(shū)出課題)..

  B、作者介紹

  (學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

  師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,走近豐子愷

  C、檢查預(yù)習(xí)

  給下列生字注音:愜意水門(mén)汀參差不齊撇蘸口頭禪

  D、自由朗讀課文

  用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

  我們?cè)谒嗟厣袭?huà)竹影,然后爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。

  E、品味朗讀,體驗(yàn)童趣

  1、童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

  2、看到孩子們?cè)谒T(mén)汀上描竹影的時(shí)候,父親有沒(méi)有責(zé)備孩子們把地板弄臟?父親做了什么,說(shuō)了什么?

  父親和“我們”一起描竹影,還給“我們”講中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同:西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。

  F、拓展欣賞

  通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。

 。1)中國(guó)畫(huà)不注意像不像,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣

 。2)顏色方面:中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料

  西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色

  歸納:中國(guó)畫(huà)重神似、神韻;

  西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

 。ㄕ故編追袊(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同,并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的一些不同畫(huà)法)

  補(bǔ)充:中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別

 。1)中國(guó)畫(huà)盛用線條,西洋畫(huà)線條都不顯著

 。2)中國(guó)畫(huà)不注重透視法,西洋畫(huà)極注重透視法

 。3)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué),西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。

 。4)中國(guó)畫(huà)不注重背景,西洋畫(huà)很重背景

  (5)中國(guó)畫(huà)題材以自然為主,西洋畫(huà)題材以人物為主

  拓展延伸:

  我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

  比如過(guò)家家、女生喜歡布娃娃等,再回到豐子愷的漫畫(huà),“瞻瞻底車(chē)——腳踏車(chē)”;“建筑的起源”,在兒童的游戲中蘊(yùn)含著文化藝術(shù)。

  課堂小結(jié),歸納總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?(學(xué)生回答,教師歸納板書(shū))藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

  羅丹曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  發(fā)散延伸:

  看幾幅漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。

  布置作業(yè):

  收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝,比較一下中西文化的區(qū)別。

  教學(xué)反思:

  在設(shè)計(jì)課堂時(shí),我希望以盡量輕松的方式,讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷,這是我國(guó)著名的漫畫(huà)家和文學(xué)家,所以對(duì)他的了解是必不可少的,在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料,以及他有代表性的幾幅漫畫(huà),希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。

  特別是課文中關(guān)于中西繪畫(huà)的區(qū)別,我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫(huà)和西洋油畫(huà),通過(guò)分組的討論的方式,對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞,活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生看幾幅漫畫(huà),請(qǐng)學(xué)生來(lái)為畫(huà)配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,內(nèi)容精彩紛呈,讓我驚訝于學(xué)生的思維。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  2.初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

  (七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽,對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣,但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn),自主探究,有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  中西方藝術(shù)博大精深,學(xué)生了解一些它們的差異,可提高自身的審美觀、價(jià)值觀,從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1.收集整理有關(guān)作者的資料。

  2.師生共同制作多媒體課件。

  [設(shè)計(jì)思路]

  1.“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛,在向生活的拓展中,讓學(xué)生得到人文的熏陶,注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此,在課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的視聽(tīng)效果,采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,而且有畫(huà)面的藝術(shù)美,覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程,又是一種美的享受過(guò)程。

  2.改變以往語(yǔ)文課知識(shí)的構(gòu)建方式,由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng),營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂。學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中,師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課

  (多媒體演示。)

  師:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

  我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。(影子。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)首兒歌:影子在前,影子在后:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。

  每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌,就想起自己的童年,想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。

  今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

  (興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,充滿童稚的兒歌,更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶,以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情,為下面環(huán)節(jié)的展開(kāi)作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)

  二、作者介紹

  (學(xué)生交流收集的豐子愷的資料,講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)

  師:豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開(kāi)的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開(kāi)始,走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者,突破傳統(tǒng)的介紹方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)

  三、自由朗讀,整體感知

  用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

  (配以輕音樂(lè),學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難,教師可提示,文題是“竹影”,它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?)

  明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

  (朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式,通過(guò)自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫(xiě)作意圖,為品讀課文作好鋪墊。)

  四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣

  童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么,你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情地朗讀。

  (學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來(lái)朗讀。)

  (“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語(yǔ)段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  五、拓展欣賞

  在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課。也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

  (多媒體展示幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà),配音樂(lè)。)

  (中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的區(qū)別,是一個(gè)很專一的理論,教師如果過(guò)多解釋,反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽(tīng)效果,加以音樂(lè)的陪襯,學(xué)生憑借自身的審美力、想像力,去感悟藝術(shù)的美。同時(shí),擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容,也增加了語(yǔ)文課的容量,使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶,有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)

  六、口語(yǔ)交流

  我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

  (語(yǔ)文學(xué)習(xí)要基于教材,但又不能僅局限于教材,應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn),應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說(shuō)教,而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí),注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo),對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)

  七、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

  (學(xué)生回答,教師歸納演示板書(shū)。)

  藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。

  一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中,美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁M瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  (學(xué)要有所得。大家的合作交流,觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂,就能讓學(xué)生說(shuō)出自己最深的體會(huì),教師的寄語(yǔ),讓課堂畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào),同時(shí),讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文課堂的寬度。)

  豐子愷(1898—1975),浙江崇德人。自幼愛(ài)好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫(huà)、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門(mén)》《緣緣堂隨筆》《豐子愷書(shū)法》等。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě);

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

  3、了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的`不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  課時(shí)安排:一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備:

  1、初讀課文,了解課文大意;

  2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè) 本上;

  3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫(huà)或散文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入 新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入 ,學(xué)生齊讀兒歌:

  影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。(板書(shū)課題)

  簡(jiǎn)介作者:

  1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫(huà)作品、散文;

  2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫(huà)及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  整體感知:

  1、朗讀課文,感知課文大意。

  a、學(xué)生讀完課文后,教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

  b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

  2、討論、明確中心。

  問(wèn)題:本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  學(xué)生討論后明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

  探究交流:

  a、再讀課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫(xiě),并試著說(shuō)明理由。

  b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫(xiě)句,并陳述理由。

  質(zhì)疑問(wèn)難:

  在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題班上交流,共同解決。

  延伸拓展:

  小結(jié)導(dǎo)入 :本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣,它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。

  1、復(fù)習(xí)舊課,請(qǐng)同學(xué)背《童趣》,其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

  2、延伸拓展。

  a、述說(shuō)一段童年往事,要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,盡量表現(xiàn)童真、童趣,時(shí)間不超過(guò)2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說(shuō),然后推舉同學(xué)到班上交流。

  b、討論課后“研討與練習(xí)”三。

  c、教師小結(jié)。

  鞏固拓展:

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇短文,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6段,歸納中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫(huà)或一幅國(guó)畫(huà)

  課后記:本文充滿了童趣,在授課過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考;同時(shí),也可以借助本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、重點(diǎn)字詞

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  愜qiè意 水門(mén)汀tīng 徘pái徊huái 參cēn差cī

  點(diǎn)撥:注意多音字“參”“差”的讀音。

  2.用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空。

  (1)太陽(yáng)雖已落山,天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。

  (2)回頭一看,原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

  二、重點(diǎn)句子

  1.中國(guó)畫(huà)不注重“像不像”,不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。凡畫(huà)一物,只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣,就是佳作了。所以西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào),符號(hào)只要用墨筆就夠了。

  2.但這時(shí)候畫(huà)家所描的,實(shí)在已經(jīng)不是竹,而是竹的一種美的姿勢(shì),一種活的神氣,所以不妨用紅色來(lái)描。

  三、文學(xué)(文體)常識(shí)

  《竹影》選自《豐子愷文集》,作者豐子愷,原名豐潤(rùn),現(xiàn)代畫(huà)家、散文家(稱謂)。

  全文以“竹影”為線索,以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。說(shuō)明藝術(shù)并非高不可攀,關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

  P128注釋1 豐子愷,原名豐潤(rùn),畫(huà)家、散文家

  1. 重點(diǎn)段:P131 第5-6段

 。1)竹子難畫(huà)在哪里?(第5段)(2)西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)。(比喻)

  說(shuō)明:中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意(神似),西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí)(形似)。

  2.記敘線索:孩子興趣轉(zhuǎn)移(看人影—畫(huà)竹影)

  3.爸爸的角色:藝術(shù)領(lǐng)路人,寓教于樂(lè)

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  A、整體感知課文,體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  B、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。.

  C、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;

  2、過(guò)程與方法:自主、合作、探究

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美;認(rèn)識(shí)到美在生活中無(wú)處不在。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  2、難點(diǎn):理解游戲與藝術(shù)的關(guān)系

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  A、初讀課文,了解課文大意。

  B、預(yù)習(xí)生字詞,掃清閱讀障礙。

  C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入課文

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

  下面我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口——〈影子〉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一-m盼,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

 。ǘ┱宫F(xiàn)名人風(fēng)采——作者介紹

  (三)檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

  二、正課

 。ㄒ唬┩ㄗx全文,整體感知——用簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容

  (二)品味朗讀,體驗(yàn)童趣:找出文中生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣的句子?用“我覺(jué)得……因?yàn)椤眮?lái)組織自己的發(fā)言。

  (三)研讀思考:為什么小伙伴們能發(fā)現(xiàn)這許多有趣的事情?

 。ㄋ模┩卣剐蕾p,藝術(shù)熏陶:比較中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同之處,領(lǐng)略各自的藝術(shù)魅力。

 。ㄎ澹┛谡Z(yǔ)交流,人文培養(yǎng):我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲,比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環(huán)等等,留心想想,你是否也進(jìn)行著一種藝術(shù)創(chuàng)作,是否也有藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)呢?(小組討論,推選代表發(fā)言)

  (六)說(shuō)一說(shuō):用一句話歸納一下感受和收獲

  三、教師小結(jié):

  其實(shí),藝術(shù)并非高不可攀,它往往就存在于日常生活之中!

  童心童趣是天真爛漫的,一去不返的童年是美好的,只要我們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活,用心體會(huì)處處有滋有味,做生活的有心人,其實(shí)生活中的美無(wú)處不在。誠(chéng)如羅丹所言:對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

  四、結(jié)束語(yǔ):

  愿大家童心永存,快樂(lè)充實(shí)每一天。ㄐ蕾p歌曲《童年》,賞畫(huà))

  五、作業(yè)布置:

  喜歡畫(huà)畫(huà)的,給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。擅長(zhǎng)寫(xiě)作的,將童年生活寫(xiě)一篇文。

  愛(ài)好唱歌的,給童年生活寫(xiě)一首詞。懂得寫(xiě)詩(shī)的,把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【實(shí)用教案】

  創(chuàng)意說(shuō)明

  全篇圍繞一個(gè)“竹”字,著力描摹竹影之神韻、抒寫(xiě)畫(huà)竹之趣,運(yùn)用對(duì)比、描寫(xiě)、對(duì)話、動(dòng)作等多種技法,生動(dòng)描寫(xiě)出“我”和小伙伴看天、看月看人影時(shí)的童真童趣。本課設(shè)計(jì)意在采用研究性學(xué)習(xí)的方式,拓展藝術(shù)視野,了解作者豐子愷卓越的音樂(lè)、美術(shù)才能的背景下,運(yùn)用藝術(shù)家的眼光來(lái)觀察、體驗(yàn)生活之美的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)作者重點(diǎn)圍繞竹影之趣、描摹竹影之法,全文一氣貫通而又生動(dòng)活潑的寫(xiě)作風(fēng)格。

  教學(xué)步驟

  一、分組研究

  課前圍繞以下課題以組為單位上網(wǎng)查找資料,并作簡(jiǎn)單研究:

  1、豐子愷的生平資料、繪畫(huà)資料、文學(xué)資料,重點(diǎn)要結(jié)合課文談?wù)劇拔已壑械呢S子愷”。

  比如我眼中的豐子愷是個(gè)有著細(xì)微觀察力的人,從他在文中第二段的描寫(xiě)可以看出:“天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救。”從上句中還可見(jiàn)他有不凡的語(yǔ)言表現(xiàn)力;再比如,我眼中的豐子愷是個(gè)有著豐厚藝術(shù)修養(yǎng)的人 ──在描寫(xiě)竹影時(shí),他用到了很多美術(shù)和音樂(lè)的術(shù)語(yǔ)“院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了!绷硗,還可以看出豐子愷是個(gè)有童趣的人……等等。

  2、收集查找鄭板橋、吳昌碩的竹畫(huà)以及西方油畫(huà)各一幅,結(jié)合課文對(duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)進(jìn)行比較。

  二、課文研讀

  1、添置背景:

  本文是一個(gè)兼具音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)才能于一身的藝術(shù)大師的一篇生活隨筆。作為藝術(shù)大師,在他的眼里,竹影是怎樣的,美在何處,作者是怎樣描摹的。請(qǐng)為“竹影”添置一個(gè)油畫(huà)般的背景,摘錄文中對(duì)竹影描寫(xiě)的語(yǔ)言,整體理解感受竹影的神韻之美。

  學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言描述背景:太陽(yáng)雖已落山,天還沒(méi)有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際,……天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會(huì)兒,看見(jiàn)那光一跳一跳地沉下去,非常微細(xì),但又非常迅速而不可挽救……

  2、精研細(xì)讀:

  ⑴ 尋趣說(shuō)趣—體驗(yàn)童趣和童真。單有形似的竹影描述,本文的可讀性就會(huì)大大降低,其內(nèi)在的神韻可以用一個(gè)字概括──趣。

 、 找一找:

  清風(fēng)明月的夜晚多么美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么好聽(tīng),孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚、竹葉蕭蕭的聲音中玩了什么,怎么玩的?他們玩得有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生在文中找一找,然后用“我覺(jué)得 ( )是有趣的,我認(rèn)為其中的趣味在于( )”這樣的句子,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和理解,并體驗(yàn)竹影之趣。

  再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?

  “看天、看月、看人影、看竹影!

  “研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影……”

  在文中最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?

  比如第三小節(jié)的兩處描寫(xiě):

  華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。

 、 說(shuō)一說(shuō):

  其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。模仿課文說(shuō)一說(shuō)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中,有哪些往事也是在進(jìn)行著藝術(shù)的創(chuàng)造、也有一些藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)。

  ⑵ 審美賞美—從影到畫(huà)深入淺出:

 、 讀一讀:

  讀課文中自己認(rèn)為描摹生動(dòng)的語(yǔ)句,評(píng)點(diǎn)其妙處,玩味生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)方法。

 、 想一想:

  文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開(kāi)頭也是寫(xiě)悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  文中寫(xiě)道“大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門(mén)汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)得很久了。”這句話的含義是什么?

  “月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現(xiàn)出參差不齊的樣子來(lái),好像脫了版的印刷!毕胍幌脒@句話在自己腦中呈現(xiàn)的畫(huà)面是怎樣的?根據(jù)自己的感覺(jué)賞析這句話,文中還有哪些句子寫(xiě)得很美,用同樣的方式賞析。

  教師引導(dǎo) (亦可學(xué)生自由發(fā)言):“參差不齊”描寫(xiě)了竹影與孩子們的墨竹創(chuàng)作漸漸脫開(kāi)移位的情形!昂孟衩摿税娴挠∷ⅰ北扔餍路f貼切,生動(dòng)描繪出月亮漸漸升高與其先時(shí)畫(huà)的竹影不吻合,形成疊影的美妙畫(huà)面,從而可以看出作者觀物如微,聯(lián)想豐富,筆下文字很有生有生活情趣。

  學(xué)生賞析其他句子。

  3、課堂小結(jié):

  藝術(shù)并非高不可攀,就存在與我們?nèi)粘P袨楫?dāng)中(像用泥巴造城堡其實(shí)是孕育著一種建筑藝術(shù),用雪堆娃娃孕育著一種雕刻藝術(shù),用野花編花環(huán)孕育著一種裝飾藝術(shù));蛟S藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子的童稚活動(dòng)中。讓我們一起走進(jìn)生活,創(chuàng)造藝術(shù)之美。

  【備選創(chuàng)意】

  創(chuàng)意說(shuō)明

  在創(chuàng)設(shè)的情境中,體味作者的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

  教學(xué)步驟

  一、進(jìn)入情景

  教師與學(xué)生共同賞析豐子愷的名作──同名漫畫(huà)、散文《人散后,一勾新月天如水》。老師配樂(lè)朗誦,學(xué)生評(píng)議,體會(huì)豐子愷文如其畫(huà),畫(huà)如其文的特點(diǎn)。

  二、整體感知

  (看誰(shuí)說(shuō)得棒)

  請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,感知課文大意:

  A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

  B、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

  C、課文題為“竹影”,它是寫(xiě)景──竹之影呢?還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)?

  三、品美析美

  再次瀏覽課文,勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說(shuō)明理由。

  (總結(jié))通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中。

  四、走進(jìn)童年

  師生一起朗誦: “時(shí)光帶走我們的童年,讓我們長(zhǎng)大;歲月增長(zhǎng)我們的閱歷,讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心,睜大聰慧的雙眼,展開(kāi)想象的翅膀,那么一片綠葉是一首詩(shī),一抹斜陽(yáng)是一首歌,一個(gè)游戲是一種創(chuàng)造……”

  一去不返的童年是美好的,只要你們擁有一顆童心,就能擁有童年般的快樂(lè);看似平凡的生活美好的,只要你們擁有一顆愛(ài)心和一雙敏銳的眼睛,你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無(wú)處不在!锻ぁ泛汀吨裼啊范际菍(xiě)童年生活的趣事,仿照以上兩篇寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)故事敘說(shuō)一段童年的往事。

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)與能力目標(biāo)

  體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  初步了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě)。

  學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

  2、 過(guò)程與方法目標(biāo)

  學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解作者、作品。

  學(xué)生通過(guò)多種閱讀方式,熟悉文章內(nèi)容,掌握字詞,品味文章語(yǔ)言。

  學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究,進(jìn)行思考,樹(shù)立“生活中處處有美,但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點(diǎn)。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

  了解一些中國(guó)畫(huà)的常識(shí),領(lǐng)會(huì)國(guó)畫(huà)的內(nèi)在美,增強(qiáng)民族自豪感。

  鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

  學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航

  1、本文可通過(guò)學(xué)生自主地讀、說(shuō)、悟,教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

  2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅有語(yǔ)言的文學(xué)美,而且有畫(huà)面的藝術(shù)美,覺(jué)得上語(yǔ)文課既是知識(shí)的獲得過(guò)程,又是一種美的享受過(guò)程。

  3、本文充滿了童趣,可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究,進(jìn)行思考,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

  3、體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、 教具學(xué)具準(zhǔn)備

  中國(guó)山水、人物畫(huà)和西洋風(fēng)景、人物畫(huà)各一幅。

  四、 教與學(xué)師生互動(dòng)

 。ㄒ唬 情景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,童年唱著快樂(lè)的歌兒離我們遠(yuǎn)去了,那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫(huà)面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲,比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán)……留心一下,你是否想到這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢?

  今天,讓我們一塊來(lái)欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫(huà)”——《竹影》。

 。ǘ┱w感知

  學(xué)生先輕聲朗讀課文,再思考:課文題為"竹影",它是以寫(xiě)景為主,還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?,然后概括課文內(nèi)容。

  明確:

  本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚,我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲,及爸爸給我們講畫(huà)畫(huà)的知識(shí),從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┖献鹘涣,解讀探究

  1、關(guān)于作者

  豐子愷(1898—1975),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛(ài)好美術(shù),跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫(huà)、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯,上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫(huà)院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,多以兒童為畫(huà)面的主人公深受人們的喜愛(ài)。他的作品內(nèi)涵深刻,耐人尋味。

  豐子愷的散文,在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以外,大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

  2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義

  這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過(guò)自讀,查找工具書(shū),小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答案。

 。1)、讀音

  愜(qiè)意 水門(mén)。╰īng) 蘸(zhàn) 口頭禪(chán) 參(cēn)差(cī)不齊

  (2)、詞義

  愜意:滿意;稱心;舒服

  包羅:包括(指大范圍)

  參差不齊:長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致

  2、 品味賞析,體驗(yàn)童趣

  這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文,然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀,師生共同評(píng)議。

 。1)、課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影,充滿童趣。你覺(jué)得文中哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?為什么? 找出來(lái),有感情地朗讀。

  明確:

 。1)、如:原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

  大家蹲下去,用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。 ……

 。2)、本文中除了寫(xiě)人物活動(dòng)外,還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?

  明確:本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

  (3)、教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫(huà),理解“西洋畫(huà)像照相,中國(guó)畫(huà)像符號(hào)”這句話的意思,了解中國(guó)畫(huà)跟西洋畫(huà)的不同。

  明確:

  所謂“符號(hào)”是由兩部分組成的,一是內(nèi)容(所指),二是形式(能指),關(guān)鍵是內(nèi)容,而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說(shuō)明了兩種審美體系兩種繪畫(huà)形式的不同。

  每個(gè)民族都有本民族的文化,影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異,表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫(huà)重寫(xiě)意,與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系,重神似而不重形似;而西洋畫(huà)重寫(xiě)實(shí),也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

  (一) 課堂小結(jié)啟示

  這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示,然后老師歸納補(bǔ)充,得出滿意的答案。

  法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽覀儾粌H要善于發(fā)現(xiàn)美,而且更要善于創(chuàng)造美。這樣,有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn),你擁有了自己的藝術(shù)人生

  我們每個(gè)人都擁有過(guò)快樂(lè)的童年,也做過(guò)許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過(guò)眼煙云,學(xué)了這篇文章,你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想,你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收獲嗎?

 。ㄎ澹╈柟烫岣,拓展延伸

  1、朱光潛先生說(shuō):“模仿只是創(chuàng)造的始基;沒(méi)有做到這步功夫和做到這步功夫就止步,都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩(shī)人,一半是匠人。他要有詩(shī)人的妙悟,要有匠人的手腕!爆F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人,這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段,現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作,比如說(shuō)他站在一叢竹前,現(xiàn)在要你來(lái)告訴他怎么畫(huà),你會(huì)說(shuō)些什么?每人說(shuō)一句話!

  明確:

  要畫(huà)出竹的美的姿態(tài),活的神氣。

  要像我們閉目回想時(shí)所見(jiàn)的一種神氣。

  要注意竹葉的方向,疏密,濃淡,肥瘦,以及集合的形體。

  2、課外搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇。

  關(guān)于竹的詩(shī)文:

  宋 蘇軾 《於潛僧綠筠軒》

  可使食無(wú)肉,不可使居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦,無(wú)竹令人俗。人瘦尚可肥,俗士不可醫(yī)。旁人笑此言:“似高還似癡?”若對(duì)此君仍大嚼,世間那有揚(yáng)州鶴。

  鄭板橋 題畫(huà)詩(shī):衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

  鄭板橋 《題竹石畫(huà)》:咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

  白居易《池上竹下作》

  穿籬繞舍碧逶迤,十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后, 腳輕林下獨(dú)行時(shí)。水能性淡為吾友,竹解心虛即我?guī)。何必悠悠人世上,勞心費(fèi)目覓親知。

  蘇軾《文與可谷偃竹記》

  竹之始生,一寸之萌耳,而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者,生而有之也。今畫(huà)者乃節(jié)節(jié)而為之,葉葉而累之,豈復(fù)有竹乎?故畫(huà)竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視,乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者,急起從之,振筆直遂,以追其所見(jiàn),如兔起鶻落,少縱則逝矣。

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì)

  竹影

  豐子愷(畫(huà)家、散文家)

  晚飯后,“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。

  內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

  夜深人散,“我”欣賞竹畫(huà),心底升起對(duì)中國(guó)畫(huà)的由衷愛(ài)意。

  中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí),但的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫(huà)和生活有著怎樣的理解和感悟。

  教學(xué)過(guò)程

  一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

  1.給加框字注音

  參差___、___ 收藏_ 愜意___ 口頭禪___

  徘徊___、___ 彌漫___ 姿態(tài)___ 水門(mén)。撸

  二、導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜謎嗎?

  我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來(lái)不開(kāi)口。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》,希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

  讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的,感受竹影的趣味吧。

  三、作者簡(jiǎn)介:

  四、整體感知:

  1、根據(jù)課題設(shè)問(wèn):影從何來(lái)?——”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

 、龠@兩段寫(xiě)出了光的——? ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光的什么感情?

  2、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引

  3、下面我們就來(lái)閱讀這篇,讀的時(shí)候注意整體感知的大意,想想主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  五、再讀課文,交流感受:

  上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇古文《童趣》,描寫(xiě)了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫(xiě)孩子眼中的世界。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么?做了哪些富有童趣的事情?

  在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?為什么?其實(shí)每個(gè)人都有過(guò)童年,也有過(guò)充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫(huà)畫(huà)……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你,也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對(duì)父親的描寫(xiě),想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。(主要有三處:)

  由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之

  六、研讀探究:

  在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說(shuō)什么?”“為什么這樣說(shuō)?”“這樣說(shuō)對(duì)嗎?”等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益。

  1, 思考題一:

  結(jié)合自己的理解,說(shuō)說(shuō)為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題,而不是“談

  畫(huà)”或者“童年趣事”?

  2, 思考題二:

  讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),中國(guó)畫(huà)有什么特點(diǎn)?西洋畫(huà)有什么

  特點(diǎn)?

  3、思考題三:

  你覺(jué)得竹子在中國(guó)畫(huà)中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?

  4、題目“竹影”在全文有何作用?作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么?

《竹影》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【創(chuàng)意說(shuō)明】

  以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯,不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

  【教學(xué)步驟】

 一、導(dǎo)入

 簡(jiǎn)介豐子愷。

  二、小組探究

 1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。

  2、你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?

  3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無(wú)嗎?

  4、你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?

  三、課堂交流

 1、概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

  2、本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。 (這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)

  3、父親這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。

  4、第4個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。

  四、語(yǔ)言品析

 讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  【資料整合平臺(tái)】

 課文擴(kuò)讀材料:

  童趣

  留白

  兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà),花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著給兒子一個(gè)快樂(lè)童年的觀念,我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。

  兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠,額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)王字。掌握了這一訣竅,每次提問(wèn),我都踴躍回答,搶先將老虎說(shuō)出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。

  兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻:大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

  兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩海陸空游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫:爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子 !

  某一日老公到幼兒園接兒子,騎車(chē)走在路上,夕陽(yáng)西照,人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊:瞧,爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后,詩(shī)興大發(fā):小孩子說(shuō)謊,大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊,老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊,死了變大象。最后一句出人意料,無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的 文學(xué)才能初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千:有兒如此,夫復(fù)何求?

  [使用建議]

  選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

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橋影_650字01-27