《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫誰(shuí)，寫了一件什么事？
�。�、聽準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。
三、檢查，反饋。
１、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎、歌詠、撅著嘴、冤枉
（朗讀，“冤”查什么部首，再查幾畫）
�。�、這篇課文主要寫誰(shuí)？寫媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
�。�、指導(dǎo)分段。
�。ǎ保┠膸仔」�(jié)直接寫媽媽？
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
（１）齊讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝�(yīng)誰(shuí)一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑�？媽媽有沒有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
３、說話練習(xí)：
天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門口，突然，媽媽看到（），想起（）。她停住了腳步，心想：（），于是，她（）。
�。础ⅰ拔摇蓖獠煌�？
５、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說還下著雨！
�。ǎ保┦裁唇小霸┩髀贰�，我有什么理由說這是冤枉路？在這句話中找找。
�。丁⒈容^句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
�。�、你支持誰(shuí)的理由：小玲為什么這么說，說說理由。媽媽說這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。
８、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走。”
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導(dǎo)。
�。�、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
（１）自讀。
�。ǎ玻┲该x自己認(rèn)為讀的最好的句子。
五、總結(jié)，練習(xí)。
�。薄⒃谀愕男哪恐�，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。病⑼鴭寢屵h(yuǎn)去，小玲心里又想說什么？
我倚在門邊，望著（）。心里又是（），又是（），想起（），我真想對(duì)媽媽說：“（）”。
�。场研×嵝睦锵胝f的話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
2、認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？
（2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）
�。�3）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）
a、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？
b、你認(rèn)為誰(shuí)的意見對(duì)，為什么？
�。�4）交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。
①比較句子。（投影出示）
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。
（相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。
不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。）
讀句子——比較異同——感情讀
②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。
a、再見了，親人！
b、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。
（5）教師小結(jié)。
（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。）
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）齊讀課文。
�。�2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）
（3）比較，體會(huì)這樣寫的作用。
�。�4）比較讀，體會(huì)寫作的特點(diǎn)。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語(yǔ)言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。）
4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。
（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。）
5、讀寫練習(xí)。
假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)制服后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說，其他同學(xué)會(huì)怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)制服后……
6、課外延伸。
閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)作者的結(jié)尾的含義。
《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文4—15自然段。
2、抓住人物的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，并體會(huì)課文中寫雨句子的象征意義。
3、有感情朗讀課文，感受“媽媽”對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文4—15自然段，體會(huì)人物的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文寫雨句子的象征意義。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題
1、課件出示課題。
2、解題，引導(dǎo)學(xué)生感受蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，找出寫雨小的兩個(gè)句子，并思考課文寫了一件什么事。
2、交流寫雨的句子，體會(huì)雨小和細(xì)的特點(diǎn)。
3、交流主要寫了一件什么事。（板書：媽媽許小燕）
三、再讀課文，探究人物品質(zhì)
1、自由朗讀課文4—15自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)。
2、交流反饋。
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”
抓“斜”逐層理解、體會(huì)媽媽的品質(zhì)。（板書：斜）
A、學(xué)生表演斜的眼神。
B、小組合作，探究“斜”的原因。
C、匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)原因一：“忘就忘了唄！”
預(yù)設(shè)原因二：“冤枉路”
預(yù)設(shè)原因三：“再說，天還下著雨！”
……
D、小結(jié)“斜”字中所包含的深刻含義，并激情導(dǎo)讀。
�。�2）略讀寫媽媽動(dòng)作的句子，再次體會(huì)媽媽的品質(zhì)。
3、導(dǎo)入課外材料《為了那一份愛》中一位老師的內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的愛。（板書：老師學(xué)生愛）
四、情感升華，拓展訓(xùn)練
1、理解寫雨句子的含義。
2、回讀課題。
3、激情寫話。（音樂）
（1）以“我想對(duì)說�！边M(jìn)行寫話訓(xùn)練。
�。�2）交流，評(píng)價(jià)。
�。�3）拓展。出示《老師》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生激情朗讀。
�。�4）布置課外作業(yè)，搜集贊美老師的詩(shī)歌、散文等。
《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。理解課文內(nèi)容。背誦課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
2、 通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)課文第4自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
春天，是萬(wàn)物復(fù)蘇、作物生長(zhǎng)的季節(jié)；春天，更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光。老師為了孩子們的健康成長(zhǎng)，嘔心瀝血，默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇文章�？纯床刈宓腵孩子們是如何學(xué)習(xí)的。
二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、出示掛圖。
指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序觀察圖畫。要求：
�。�1）看看圖上畫的是什么地方？
�。�2）圖上畫的是什么人？在干什么？
（3）她們之間是什么關(guān)系？
2、學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充。
（在雪山腳下的一座小學(xué)校里，一位藏族女老師正認(rèn)真地給孩子們講課）
3、總結(jié)看圖方法。
�。�1）老師敘述：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內(nèi)容，其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。
�。�2）同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？（從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面）
三、對(duì)照?qǐng)D畫，自學(xué)課文
1、聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。
2、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的句子。
3、畫出不理解的詞語(yǔ)和句子，結(jié)合上下文或查字典理解。
四、看圖理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。（第4自然段）
2、指名讀第4自然段，其他同學(xué)用“”畫出直接描寫圖畫的句子。
（�。暚槵樀慕淌依�，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師，正在播灑著科學(xué)文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲）
3、指導(dǎo)學(xué)生多種形式反復(fù)朗讀找出來(lái)的句子。
五、課堂小結(jié)
你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的嗎？我們明天繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀課文，體會(huì)作者的情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀，深入體會(huì)情感
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。
（1）自由快速默讀課文第1、2自然段。
�。�2）畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子，讀一讀，說說自己的感受。
�。�3）在讀這些句子，體會(huì)到作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“戴著”這些詞可以看出用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
（4）理解重點(diǎn)句。（幻燈片顯示）
（5）“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界！”
這句話把藏族山村比作什么？
（比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界）
�。�6）小結(jié)。
春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時(shí)說不盡。讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧！
2、朗讀訓(xùn)練。
自愿讀、齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、品讀感悟，了解教師里的春雨
1、再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。
2、學(xué)生自讀第4自然段。
3、投影出示句子。
“�。暚槵樀慕淌依�，不也在下著一場(chǎng)融融春雨嗎？”
（1）學(xué)生齊讀。
�。�2）指名說說對(duì)這句話的理解。
4、 學(xué)生在練習(xí)朗讀、熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)
春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會(huì)得到嗎？
【《蒙蒙細(xì)雨》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
描寫蒙蒙細(xì)雨的句子摘抄05-25
精選《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15
春酒教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
春蠶教學(xué)設(shè)計(jì)12-26
窗外教學(xué)設(shè)計(jì)12-24