《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、了解說理性文章的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作方法。
3、借助文本，讓學(xué)生懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。問常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！薄皩W(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理；
4、學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《23學(xué)與問》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了作者主要是講什么？（問）
2、是的、這節(jié)課我們就重點(diǎn)圍繞“問”，進(jìn)一步走進(jìn)文本，去觸摸作者思想的脈搏。
二、為什么問？（“問”的重要性）
1、為什么要問呢？誰來讀讀這句話—出示：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�
指名讀，說說你讀懂了什么？（問很重要）再讀，通過你的朗讀表現(xiàn)。
作者用兩個(gè)極其形象的比喻說明了問是很重要的。齊讀
2、同學(xué)們，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變。問就顯得更加重要(再讀：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！�)
3、知道了問有這么重要，那我們又該“怎樣問”呢？
三、怎樣問？
默讀課文2－4小節(jié)，想想作者告訴我們?cè)撛鯓訂枺?/p>
（一）、多問（好問）
1、生：我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。（板書：好問）
2、哥白尼是怎樣做的呢？讓我們一起走進(jìn)他的故事。
�。ㄗ杂勺x）說說你讀懂了什么？（好問）你從那里讀懂的？
抓住“經(jīng)�！薄袄p著”——引導(dǎo)學(xué)生讀好
（學(xué)生也可能從省略號(hào)讀出——好問）
3、補(bǔ)充介紹哥白尼——引讀：哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。
4、哥白尼如此偉大的成就，以及他對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。難怪作者會(huì)說：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！� （齊讀）
�。ǘ�、能者為師
除了好問，我們還應(yīng)怎樣問？
1、有了問題我們?cè)撛趺崔k呢？（請(qǐng)教別人）瀏覽第3節(jié)
結(jié)合自己的理解說說“能者為師”（板書：能者為師）
2、齊讀第3節(jié)有關(guān)內(nèi)容。出示：有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。
3、學(xué)到這里，老師想與同學(xué)們一起重溫一下我國偉大的教育家孔子的兩句名言：不恥下問；三人行必有我?guī)煛＃ㄕl想讀？）——（齊讀）
�。ㄈ⑶趯W(xué)好問與觀察思考相結(jié)合
同學(xué)們要想獲得真知，做到了好問，能者為師就行了嗎？還要怎樣問？
1、生：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
（板書：勤學(xué) 觀察 思考 ）——齊讀
2、為了說明這一點(diǎn)，作者為我們列舉了我國宋代大科學(xué)家沈括的例子。默讀第4節(jié)，想一想，從哪你讀出了沈括的勤學(xué)好問和善于觀察思考？
3、學(xué)生交流（勤學(xué)好問與觀察思考）
�。�1） 沈括怎么知道：同是桃花，開花的時(shí)間相差很遠(yuǎn)的？
�。�2） 抓住“仍然”體會(huì)心里時(shí)時(shí)掛念著這個(gè)問題，從來沒有停止過思考和探索，所以后來去山里時(shí)才能有所發(fā)現(xiàn)，明白詩中的道理。（重點(diǎn)品讀善于觀察思考）
4、正是憑著勤學(xué)好問和善于觀察思考沈括——補(bǔ)充沈括的主要成就。
可見，出示：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石�！薄R讀
四、總結(jié)全文，深化中心
1、是啊，同學(xué)們！知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。（結(jié)合板書）師述：勤學(xué)、好問、并善于觀察、思考，相信一定可以獲得真知。（板書：真知）
2、出示第5節(jié)，引讀———
�。�1）“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”是指什么？
�。�2）你們想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？讀讀這兩段話，你會(huì)有更多的收獲。
出示：
a、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
b、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
(3) （指名說）你想真正成為學(xué)習(xí)的主人嗎？你覺得自己應(yīng)該怎么做？
（個(gè)別評(píng)價(jià)），并引讀：“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你（我）翱翔，宇宙的奧秘將任你（我）探求，你（我）將真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
�。�4）相信大家都能養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，都會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。（齊讀a、 b、句）——引讀最后一句
五、了解結(jié)構(gòu)，借鑒寫法
1、學(xué)完了《23學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
2、借鑒寫法
考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者 ……各位同學(xué)你們現(xiàn)在就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我這位只知“學(xué)”的青年呢！
《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過讀故事，明白“問”的重要性。
2．理解關(guān)鍵詞，結(jié)合補(bǔ)充的名人名言，懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】讀故事，明白“問”的重要性，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話，明確觀點(diǎn)
1．齊讀課題。
2．揭示文體。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)與問》這篇課文，知道了這是一篇說理文。說理從字面理解，就是“說明道理”。說理文呢？（就是借文章對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和主張。）
3．《學(xué)與問》這篇課文的作者，就是緊緊圍繞文章的中心論點(diǎn)來說理的。那么，他提出什么樣的觀點(diǎn)呢？（知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。）
過渡：這樣看來，“問”很重要。請(qǐng)大家打開書本，讀讀課文的第一自然段，看看書上是怎么說的？
【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解說理文的基本特點(diǎn)，由此揭示課文的中心觀點(diǎn)。還通過問題強(qiáng)調(diào)“問”的重要性，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
二、精讀，逐層解讀
1．自由朗讀§1，交流。
出示：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
（1）這里作者把“問”比作什么？（“金鑰匙”和“鋪路石”，連用兩個(gè)比喻，告訴我們“問”與知識(shí)相關(guān)，與成功相連，進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)知識(shí)離不開“問”，取得成功也離不開“問”。）
（2）指名讀，齊讀。
2．讀§2-3，思考：作者用哥白尼的例子告訴我們什么？
交流。（哥白尼勤學(xué)好問，凡事都要問個(gè)“為什么”。）板書：勤學(xué) 好問
（1）有誰了解哥白尼的？學(xué)生交流。
�。�2）出示§2，請(qǐng)大家自由朗讀，說說讀過后你知道了什么？
a．從“經(jīng)常、問這問那”看出問得多。
b．從“纏”看出一定要問清楚，（用一個(gè)詞）即刨根問底。
過渡：我們看到小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？（出示小哥白尼的問題）
c．指名讀。
�。�3）小哥白尼你還有什么問題要問嗎？（意在理解課文上的“……”）
滲透學(xué)法：你看，一個(gè)省略號(hào)，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，這樣才能學(xué)到更多的知識(shí)！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！
�。�4）哥白尼小時(shí)候勤學(xué)好問取得了輝煌的成就，正如巴爾扎克說的，出示：打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)，而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么�！蜖栐�
指名讀。
�。�5）出示：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。
指名讀，突出“問”字。
3．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文§3，找一找，作者還告訴我們什么？
�。�1）交流。
a．“能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋。可以讓學(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫“能者為師”。
相機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個(gè)詞語，我們除了請(qǐng)教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。
b．由“能者為師”你想到了哪些句子？出示：
三人行，必有我?guī)�。——孔�?/p>
敏而好學(xué)，不恥下問�！鬃�
（2）你現(xiàn)在明白了“能者為師”的道理，請(qǐng)你再說說你對(duì)這句話的理解。（出示：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。）
齊讀，想一想，談?wù)勼w會(huì)。（知識(shí)不僅是學(xué)來的，更是問來的，要向那些能給我啟發(fā)，給我?guī)椭娜苏?qǐng)教。）
4．默讀§段4，作者用沈括的例子，又想說明什么？
（1）出示：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
齊讀。板書：問思結(jié)合
（2）沈括的疑問是什么？他是怎么做的？
a．指名回答。追問：對(duì)于“同是桃花，開花的時(shí)間相差很遠(yuǎn)”的問題，為什么他還要自己去找答案呢？
b．小結(jié)：古人云：（出示）學(xué)而不思則罔。意思是光學(xué)習(xí)，不去思考，則會(huì)導(dǎo)致迷惑。勤學(xué)好問加上思考，才是真正的“學(xué)”、真正的“問”。
�。�3）沈括其人。
介紹沈括：在我國北宋時(shí)代，有一位非常博學(xué)多才、成就顯著的科學(xué)家，他就是沈括。他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，他還是出色的工程師、軍事家、外交家和政治家，同時(shí)，他博學(xué)善文，對(duì)音樂、醫(yī)藥等無所不精。
你覺得沈括是個(gè)怎樣的人？指名說。
�。�4）正是因?yàn)椴粷M足于別人給的模糊解釋，積極地用自己的眼光
去觀察，自己的大腦去思考，問思結(jié)合，沈括才取得了非凡的成就。我們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問，再讀一讀§4，找一找有什么疑問？
預(yù)設(shè)：
a．對(duì)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的理解。
師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點(diǎn)：問。問誰呢？——能者為師。
交流：抓住“始”和“盡”這兩個(gè)詞語，然后說說詩句的大概意思。
b．了解《大林寺桃花》。
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
c．山上的溫度為什么比山下的低？（同一緯度，海拔越高氣溫就越低。）
相機(jī)表揚(yáng)，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)別人也不知道的時(shí)候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語文的方法。
（4）師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時(shí)候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學(xué)家。這時(shí)候，你們對(duì)這句話有什么更深的體會(huì)？出示：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。
齊讀，再談體會(huì)。（學(xué)習(xí)知識(shí)除了勤學(xué)好問，還要問思結(jié)合，在實(shí)踐中尋找真理�。�
過渡：是啊，同學(xué)們，你們看，無論是哥白尼小時(shí)候的好問，還是沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。
5．確實(shí)，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。
�。�1）出示§5，自由讀，指名讀。
指點(diǎn)：把紅色標(biāo)出的詞語，“（既要）學(xué)（又要）問、相輔相成、只有……才……、勤學(xué)好問、真正”讀得更好些。
（2）練讀。指名讀。
�。�3）齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀、提問題、及聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞意思等方法，讓學(xué)生逐步理解“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”的真正含義，適合引入名人名言，既加深對(duì)課文的理解，又引導(dǎo)他們對(duì)名言的積累、感悟，豐富了課堂，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化。
三、總結(jié)，升華理解
1．課文學(xué)完，我們不難發(fā)現(xiàn)作者舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例來一步步證明自己的觀點(diǎn)，這種寫法是說理性文章最常用的的：擺事實(shí)，講道理（板書）。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
2．送名言。
提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。
學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。
3．考考大家“活學(xué)活用”的本領(lǐng)，出示小故事。
�。ü艜r(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者,智者給他以指點(diǎn)，使他茅塞頓開。）
�。�1）提問：同學(xué)們，如果你們就是這位智者，我就是這家的老二，你該如何幫助我呢？
�。�2）學(xué)生寫一寫，交流。
4．小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問學(xué)問，”既要學(xué)，又要問。還要注意將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！
【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)末尾注重點(diǎn)明說理文常用的說理方法，與課始照應(yīng)，突出說理文的特點(diǎn)。在理解的基礎(chǔ)上送名言有利于學(xué)生升華自己的認(rèn)識(shí)，說明真正成為學(xué)習(xí)的主人的道理，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識(shí)。
四、延伸課后
課后可以選擇你喜歡的勤學(xué)好問的名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。
【板書設(shè)計(jì)】
23學(xué)與問
擺事實(shí)
勤學(xué)+好問+問思結(jié)合=學(xué)習(xí)的主人
講道理
【教材分析】
這是一篇說明事例的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
【學(xué)情分析】
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說理文，重在首先明確作者的中心觀點(diǎn)是什么？又是如何逐步來說明這個(gè)觀點(diǎn)？采用了什么的寫法？所以，在本課中，注重對(duì)說理文一般特點(diǎn)的滲透，再結(jié)合課文內(nèi)容，“以教導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本課時(shí)第二課時(shí)。根據(jù)“生本”理念解放學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，“以教導(dǎo)學(xué)”，先讓學(xué)生了解說理文的一般特點(diǎn)，再結(jié)合課文內(nèi)容，通過朗讀、質(zhì)疑，尤其是適時(shí)引入名人名言及滲透學(xué)習(xí)方法等方式逐步理解“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”這一中心觀點(diǎn)，讓學(xué)生明白“問”的重要性，滲透從小養(yǎng)成勤學(xué)好問習(xí)慣的意識(shí)。
《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、聯(lián)系舊知，揭示文體。
同學(xué)們，我們?cè)谒�、五年�?jí)學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相似之處，它們都是什么文？（板書：說理文）說理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出自己的觀點(diǎn)，然后通過名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們對(duì)他的觀點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn)事例證明得出結(jié)論）
今天我們又要學(xué)一篇說理文，齊讀《學(xué)與問》。
二、整體感知，亮出觀點(diǎn)。
過渡：讓我們一起走進(jìn)課文，共同觸摸作者的思想脈搏。
快速瀏覽，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的`觀點(diǎn)，最后得出了結(jié)論。（板書：哥白尼沈括）
同學(xué)們輕聲讀一讀第一自然段，看看作者亮出了怎樣的觀點(diǎn)？
這段話作者把“問”比作________、________，說明了______________。
（板書：金鑰匙鋪路石）
三、閱讀事例，感悟思想。
1、是�。 皢枴背３Ｊ谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。（出示句子，齊讀，讀出重要性。）相信同學(xué)們學(xué)了哥白尼的事例后一定會(huì)更明白“問”為什么這么重要。
2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料（出示），誰來說說你知道他有哪些成就？
�。ㄖ该麑W(xué)生簡介哥白尼）
3、哥白尼真是一位偉大的天文學(xué)家！他是怎樣走上探求科學(xué)奧秘的道路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考。
4、指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？
5、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）
�。�(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）
6、你還知道哪些名人好問的故事？（學(xué)生根據(jù)提供的資料說一說）
這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說。
（學(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等）
7、這么多名人的成功都離不開問，看來引讀……“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
讓我們牢牢記住這句話好嗎？再次出示齊讀。
8、名人好問的故事讓我想起這樣兩句名言：
不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。 ——荀況
打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號(hào)，而生活的智慧大概在于逢事都問個(gè)為什么？ ——巴爾扎克
�。ǔ鍪荆该x，齊讀）。
四、交流探討，深入理解。
過渡：現(xiàn)在，我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界……學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。（課文第三節(jié)前四句話）
1、有了問題該向誰請(qǐng)教呢？你們以前都向誰請(qǐng)教過？（指名學(xué)生說）
2、課文中告訴我們要向誰請(qǐng)教呢？
3、指名說什么叫“能者為師”。（出示文字）
4、說到能者為師，老師想送給大家兩句名言：
三人行，必有我?guī)煛！鬃?/p>
敏而好學(xué)，不恥下問。——孔子
5、這兩句名言就是告訴我們要不問年齡，不看地位，以能者為師。把這幾句話說給自己聽好嗎？
出示：有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。
指名說，齊說。（說時(shí)把“你”改成“我”）
五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合。
1、過渡：有了問題要向別人請(qǐng)教，不過有時(shí)問題不能完全靠別人來解答，因?yàn)閯e人也有不知道的時(shí)候。遇到這樣的情況該怎么辦呢？
�。x第4自然段，看看沈括小時(shí)侯碰到什么疑問，他是怎么做的？）
2、為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？
3、北宋科學(xué)家沈括小時(shí)侯是怎么解決這個(gè)疑問的呢？（自由讀第四節(jié)思考）
a、指名回答
b、從這件事中你明白了什么？
小結(jié)：一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。（板書：觀察思考）
出示：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
沈括就為我們做出了榜樣。我們就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)問。
4、（學(xué)生質(zhì)疑）相機(jī)出示：
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
這句詩出自____代詩人__________的《 》。
“盡”的意思是_______________，“始盛開”的意思是________________。
后兩句詩______________，_______________。
5、讓我們記住這句名言吧：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
6、齊讀總起句：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
六、總結(jié)全文，理性升華。
1、最后作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？
出示最后一段。
指名說說“相輔相成”的意思。（他們誰也離不開誰……），因此只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
2、怪不得作者說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。
a、“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）
指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
b、能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。
3、總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)現(xiàn)作者除了和我們講道理，還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣文章才有說服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。
4、最后老師要送給大家一首小詩
問到底
�。ㄌ招兄�
天地是個(gè)悶葫蘆，
悶葫蘆里有妙理。
你若不問你怕它，
它一被問它怕你。
你若愿意問問看，
一問直須問到底。
指名讀，齊讀。
5、送三張電子書簽。名言指讀，誰讀送給誰。
七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐。
1、選擇你喜歡的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和朋友。
2、寫話練習(xí)：古時(shí)候有一戶很有學(xué)問的人家，得到了個(gè)當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同學(xué)，你們現(xiàn)在就是這位智者，你該如何幫助這位只知“學(xué)”的青年呢！（友情提示：可以利用課文內(nèi)容及自己搜集的名人勤學(xué)好問的故事、名言等寫勸說的話。）
《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、激趣導(dǎo)入
1、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎？
（生：知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……）
2、屏幕上出現(xiàn)“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢？
�。ㄉ簩W(xué)習(xí)與提問）
3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。學(xué)、問之間到底存在著什么樣的關(guān)系呢？讓我們帶著這個(gè)問題共同走進(jìn)第二十七課。
�。ò鍟R讀課題）
二、初讀感知，了解內(nèi)容
1、我知道大家課前一定做了充分的預(yù)習(xí)，那么課文一共幾個(gè)自然段呀？
�。ㄉ�4個(gè)自然段）
2、我想請(qǐng)4位同學(xué)來讀一讀，看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣，好不好？
�。ㄉ褐该x，并作點(diǎn)評(píng)）
3、一次的朗讀，我們都會(huì)有不同的體會(huì)�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，快速瀏覽全文，想一想，你知道了什么？
�。ㄉ汉芏嘤袑W(xué)問的人，小時(shí)候都是非常好問的；學(xué)和問是緊緊聯(lián)系在一起的；只有多問問題，才能學(xué)到知識(shí)；學(xué)和問不能分開；……）
4、通過預(yù)習(xí)，大家就了解了這么多，說明大家真的做到了邊讀邊想，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我們將認(rèn)真地去學(xué)習(xí)、體會(huì)課文，相信大家對(duì)兩者關(guān)系的感悟會(huì)更加清楚、明白。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第一自然段，然后完成屏幕上的內(nèi)容。
（生：按課文的內(nèi)容完成填空）
2、對(duì)于整篇文章來說，第一自然段是最重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲�，下面的文字都是為了說明第一自然段。
3、在書中找找看，都向我們舉出了哪些具體的事例？
�。ㄉ焊绨啄�、沈括）
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、你對(duì)哪個(gè)人比較感興趣呢？
（指名說）
2、選擇你喜歡的部分再來認(rèn)真地讀一讀，然后和小組的同學(xué)談?wù)勀愕氖斋@，說說你覺得哥白尼或者沈括身上哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
哥白尼：通過具體的語句體會(huì)哥白尼——好奇、好問
哥白尼從小對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望、對(duì)科學(xué)奧秘的不懈追求，為其將來可以成為波蘭偉大的天文學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，說說你有什么收獲？
�。ㄉ簡柺浅晒Φ拈_始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……）
沈括：通過具體的語句體會(huì)沈括——好問，善于觀察和思考
通過大家的匯報(bào)不難看出，只有將勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來，才能夠求得真知。
課文中列舉了哥白尼和沈括的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（生齊讀第一自然段）
五、學(xué)習(xí)第二段
1、無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，他們距離我們都十分的遙遠(yuǎn)。
那么我們現(xiàn)在又面臨一個(gè)怎樣的世界呢？快在書上第二自然段找找看。
2、老師找了幾幅圖片，我們一起來看一看。
很新鮮是不是？面對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇、有疑惑。那么大家來說說看，有了問題，我們?cè)撛趺崔k呢？
（生：多問問題）
3、古人云：“能者為師”，你知道是什么意思嗎？
（生：只要他確實(shí)……向他請(qǐng)教）
4、老師這里也有孔子的兩句名言，你能結(jié)合剛才我們讀的內(nèi)容，說說你的理解嗎？
�。ㄉ豪斫猓�
5、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，這樣才能學(xué)到更好的知識(shí)。
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，找到了可以打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。在本節(jié)課結(jié)束之前，老師也想送給大家一把金鑰匙。（發(fā)相關(guān)卡片）
你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰想讀給大家聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀）
老師由衷地希望你們可以利用好這一把把金鑰匙，讓它可以真正成為開啟屬于你知識(shí)殿堂的大門！
課文首先提出觀點(diǎn)，接著舉例說明“問”的益處，然后再舉例
說明“勤學(xué)”的重要性，最后總結(jié)全文。
《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)語言文字，懂得“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的”，“只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道理。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入
師：同學(xué)們看老師寫一個(gè)詞，（板書：學(xué)問）
師：你怎樣來理解學(xué)問這個(gè)詞？
師：知識(shí)、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問，那再看老師加上一個(gè)字，（板書：與）再來讀。
生：學(xué)與問。
師：學(xué)與問又是什么意思呢？
生：
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，（板書：23）齊讀課題。
生：齊讀。
師：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個(gè)詞語能難倒你嗎？
�。ǔ鍪驹~語）
師：誰來讀？
師：仔細(xì)觀察觀察紅色的字，這是新字，有沒有需要提醒的地方？
�。ㄉf說。）
師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來讀課文。其余的同學(xué)思考從課文中你知道了什么？
生：讀課文
師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？
生：
�。ㄈ�、精度課文。
師：那么學(xué)與問到底是什么關(guān)系呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，動(dòng)動(dòng)筆把給你啟發(fā)的句子或段落用直線畫出來，寫寫自己的體會(huì)。
師：我們一起來交流交流。
（說說這自己的體會(huì)，讀出自己的體會(huì)。）
師：問是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。你用它打開知識(shí)的殿堂了嗎？你用他開始鋪路了嗎？
師：從大家的讀中我知道你們得確是受到了啟發(fā)，還有那里也讓你受到啟發(fā)？
哥白尼的故事讓你有什么啟發(fā)？
你再讀讀第二段，結(jié)合課文和哥白尼有這樣的偉大成就。你又從中領(lǐng)悟到什么？
遇事多問幾個(gè)為什么？你能說說你遇到過哪些問題嗎？那么你遇到了問題怎樣解決？
能者為師啊，怎樣理解？
還有哪里給你了啟示？
讀了沈括小時(shí)候的故事，看了沈括的成就，你又受到了什么啟發(fā)？
看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，并且要學(xué)會(huì)去觀察去思考，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。
正如書中所說：學(xué)問學(xué)問……
現(xiàn)在誰能說說學(xué)與問到底是個(gè)怎樣的關(guān)系？
學(xué)與問是密不可分，是相互補(bǔ)充的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。學(xué)和問就像我們的兩只翅膀，你們有了嗎？想要嗎？你來讀讀吧！
有了翅膀就該飛了，課文學(xué)到這兒你還有問題嗎？
（四）、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙就是學(xué)和問�，F(xiàn)在老師再送你們一把金鑰匙，（出示：問到底(陶行知)
天地是個(gè)悶葫蘆，悶葫蘆里有妙理。
你若不問你怕它，它一被問它怕你。
你若愿意問問看，一問直須問到底。
師：來拍拍手，放松放松，咱們一起讀。
師：這就告訴了我們，我們要有打破沙鍋問到底的精神。
師：同學(xué)們。課下你在搜集搜集還有哪些名言警句給你啟發(fā)，還有哪些名人故事讓你受到啟示，記錄下來好交流，好嗎？
師：好，下課。
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