《畫》教學設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《畫》教學設計范文,歡迎大家分享。
《畫》教學設計1
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應,妙趣橫生。
【教學要求】
。薄J“遠、刊、近、聽、春、還”6個漢字。
。、借助拼音朗讀謎語詩,熟讀成誦。
。场⒁龑W生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
【教學過程】
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導入新課
師:同學們,從開學到現(xiàn)在,我們學過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話!边@首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學習一首謎語詩,學完課文,你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。、多媒體課件映出山水畫,引導學生引導整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣,學習生字:
、艑W生自由讀,要求讀準每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。
、仆换プx,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。
、瞧醋钟螒颍娜诵〗M合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
。、學生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學習的主動權交給學生,學生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學生學習的情況調整教法,學生喜歡讀哪一句,就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下:
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”,演示“水”的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學上臺來聽流水的聲音,其他同學把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”,演示“花”分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”,演示“鳥”的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來,和下面的同學一起說:“嗨,小鳥,你好呀!”哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
。场⒅该x,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學生猜出謎底:畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學生邊看圖邊吟誦,還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習,書寫生字,課外延伸
。、找朋友游戲,把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
。、指導書寫“人、義、火、文”
。、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學設計2
教學目標:
1、會認“遠、色”等11個生字,會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
課前準備:
教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保;生字卡。
教學重點:
練習朗讀、認字。
教學難點:
了解詩句和畫的關系。
教學過程:
一、觀察圖畫,收入詩句
1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥,并題寫課文《畫》的20個字:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!保
師:小朋友,大家看到了什么?
。ń處煾鶕(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)
師:會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀,再抽讀)
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)
師:仔細看,畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩,就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn),則直接引導學生與書上的《畫》比較)
2、學生讀詩
師:四句詩中,你會認哪些字呢?讀一讀。
師:哪些字不會認,請用鉛筆標出來。
二、初讀正音,突出重點
1、學生自讀詩句,用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分自讀,同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的,同桌教讀。
3、全班齊讀,輪讀。
4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音:“色”是平舌音,“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母,“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。
5、學生自由讀,重點抽讀,抽讀重點。用生字卡抽讀,主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。
提示新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。
三、背誦詩句,領會其義
1、看誰背誦得最快。(學生自由背誦)
2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)
師:是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色,近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在,人來鳥不驚”呢?
師:我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚!保
3、讀一讀,看看兩道詩有什么不同。
遠看山有色,遠看山無色,
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
。ù龑W生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結性引導:我們游覽時,看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色,近聽水有聲。春去花不在,人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想,在哪種情況下才會有“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚!蹦兀浚ㄈ绻麑W生說出是“畫”,則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”,也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)
4、戴頭飾,演一演;說一說,讀一讀。
。1)來??去什么是來,什么地去?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
。2)高??矮哪種是高,哪種是矮?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
。3)遠??近哪種情況算遠,哪種情況算近?演一演,表現(xiàn)出相反意思。
。4)白??黑什么東西白,什么東西黑呢?說說相反的例子。
。5)晚??早什么晚,什么是早?說說相反的例子。
。6)讀一讀5組反義詞。
四、寫字指導,練習書寫
1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字,讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”,再寫短“撇,第三畫是長“撇”,最后是“捺”。
2、仔細觀察生字的筆畫位置!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆!盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。
3、教師范寫,學生書寫。
4、學生練寫,教師指導。
板書設計:
畫
遠看山有色,遠看山無色,
近聽水無聲。近聽水有聲。
春去花還在,春去花不在,
人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
《畫》教學設計3
【教學目標】
。、認識11個生字,會寫“人、火、文、六”四個字。認識2個偏旁。
2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學難點】
了解詩句和畫的關系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
在講課時,要讓學生借助拼音反復讀書詩句,然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結合看圖和啟發(fā)學生回憶郊游時看到的景物,讓學生思考詩句內容,然后再讓學生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學過程】
第一課時
一、導入
幻燈出示謎語。
猜謎語:
遠遠看去山是綠色的,走近一聽水沒有聲音,春天已經(jīng)過去了,花兒卻盛開著,人來了,鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什么?
二、學習古詩
多媒體課件展示詩的畫面,激發(fā)學生的興趣。
。、借助拼音自己讀讀古詩?凑l能正確的將詩讀下來。
。、同桌互相讀讀,看誰讀的好。
。、老師范讀:
幻燈出示古詩。
。、指名朗讀古詩。
。、齊讀古詩。
三、學習古詩中的生字
。、幻燈片出示本課中的生字:
、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
、浦该x讀生字,看能不能正確的朗讀出來。
、峭阑ハ鄼z查讀音。
、三R讀生字。
、扇サ羝匆艉,看能不能將生字讀正確。
。、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶著生字的'正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書設計〗
畫
遠看山有色,
近聽水無聲。
春去花還在,
人來鳥不驚。
〖教學后記〗
學生齊讀齊背都相當好,但單個檢查時,有很多同學背不過。在今后應加強個別檢查,以防某些同學濫竽充數(shù),使每個同學都認真自覺的學習。
《畫》教學設計4
【教材分析】
《畫》是一個謎語,謎面是一首五言詩,謎底就是插圖的“山水畫”,有一定難度。因此,在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察,這樣,上課時才能使學生對大自然,山水,花鳥,詩情進行聯(lián)系比較后,順利地悟出謎底。
【教學目的】
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思,懂得為什么說謎底是一幅畫。
。病W會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字,認識土字旁,掌握有──無,遠──近等反義詞。
。场_朗讀、背誦、默寫課文。
【準備教具】
生字卡片、掛圖、錄音。
【教學過程】
共分兩課時。
第一課時
【教學目標】
。薄⑼。
。、學會七個生字
。、能正確朗讀課文
【教學過程】
一、觀察圖畫導入新課(課件)
。、教師范讀詩歌猜謎,出示掛圖,并揭課題:
⑴上課之前,老師先讓小朋友們猜個謎語,聽仔細了(范讀課文)
、茖W生動腦筋猜
、浅鍪緬靾D(課件):
好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。
。、仔細看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學字詞
。、提出自學要求,自己讀一讀這首古詩,帶拼音的字多讀幾遍,邊讀邊想一想:從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?
。、學生自讀課文。
。、指名試讀,正音:色、近、驚
三、對照圖畫,再讀課文
。薄⒖纯磮D畫再讀讀課文,想一想,每一行主要說什么?
。病⒅该涣鳎ń處煱鍟荷健⑺、花、鳥)
。、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈,說明這首古詩主要寫這些景色,課文主要寫的景色,我們要讀重音。
四、講讀課文,理解詩意
。、講讀第一、二行:
、趴磮D說話:
小朋友們,畫多美啊,有山有水,用自己的話說說山怎么樣,水又怎么樣?
、葡胍幌耄
我們平時出去玩,從遠處看山,山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流,如果我們在近處聽,會聽見什么聲音?你能學一學嗎?(出示課件,讓學生欣賞流水聲)
、切〗Y:這幅畫畫得太像了,把山和水都畫得像真的一樣,那么究竟是一幅圖畫,還是真正的山水景色呢?為什么?
、劝缪菰娙,遠看山,近聽水:
、僦该缪菰娙,到教室后面看畫中的山,問:現(xiàn)在你看這畫中的山,有沒有看到它的顏色?
、谶@就叫“遠看山有色”
、劢虒W生字“色”:讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色,課文指景色)
、苤该缪菰娙,到畫前聽聽流水:問,你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
、菪〗Y:因為是畫,所以說聽聽──(水無聲)
、藿虒W遠近:遠近是一組反義詞,說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什么意思;無的反義詞是什么?
、呓虒W聲:強調字形,聲的上面是“士”不是“土”。
、嘀笇Ю首x第一、二行,用自己的話說說意思。
遠看/山/有色,近聽/水/無聲。
。、講讀第三、四行:
、畔胍幌,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的,為什么?
、埔区B停在樹枝上,人來到鳥的面前,鳥會怎么樣呢?
、侵该缪菰娙,走近畫,做趕鳥的動作。問:有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
、冉虒W驚:說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
、芍笇Ю首x第三、四行,用自己的話說說意思。
五、朗讀全文
六、小結
通過這節(jié)課的學習,我們知道這首詩寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
七、作業(yè)
在田字格中指導書寫7個生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強調上面是士;色:注意刀字頭;遠近:注意走字底。
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