圖畫書《全都是我的》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的圖畫書《全都是我的》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
圖畫書《全都是我的》教學(xué)設(shè)計1
一、對文本的解讀
《花襪子小烏鴉成長故事（套裝共6冊）》內(nèi)容豐富，包括了：《全部都跑贏了！》、《全部放假了！》《全部上學(xué)了！》《全部迷路了》、《全部玩過了！》《全部拆壞了！》“花襪子小烏鴉”系列作品由德國艾斯林格出版社出版、
小烏鴉和朋友們在森林里過著自由快樂的生活、他聰明、活潑、熱情，又有點兒淘氣、任性、驕傲，常常冒出一些鬼主意，偶爾也跟朋友們鬧些小意見、在成長過程中，誰能沒有一點兒小缺點呢？所以，這只小烏鴉一出現(xiàn)，就受到孩子們的認(rèn)同和喜愛、十幾年來，小烏鴉穿著他那只經(jīng)典的紅白相間的花襪子，和成千上萬小讀者一起經(jīng)歷著成長的喜悅和煩惱、
二、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣、
“全都是我的！”故事中，小烏鴉利用小聰明四處騙人，得到了很多心愛的玩意兒，他害怕失去這些東西，把它們?nèi)渴唛w，伙伴們最后全都不理睬他了、“全都是我的！”多么熟悉的語言�。袥]有任何說教，而是順理成章、點到為止地指出，還有比這些好東西更重要的——“朋友”、對于此內(nèi)容孩子們都以明白，并能自己說出故事內(nèi)容，以及告訴給我們的深層含義，孩子們理解的還是很到位的、
2、引導(dǎo)學(xué)生通過畫面進(jìn)行猜測（預(yù)測），培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力、
書中寫到了小烏鴉的心理活動：把玩具分給大家一起玩兒？不好！把辛辛苦苦騙來的東西再還給大家？更傻！可他轉(zhuǎn)念一想，沒朋友才是最糟糕的事情呢！小烏鴉最后想出一個好主意，“嗨，朋友們，”他喊道，“你們想看看我的玩具嗎？這些寶貝全都是我……嗯……我撿到的！”多么真實的兒童化表達(dá)，如果是成人化表達(dá)，文章的結(jié)尾可能又要變成：花襪子終于明白了自己有東西應(yīng)該和朋友們一起分享的道理了、
此目標(biāo)是本單元的重要訓(xùn)練點，在故事推進(jìn)的過程中，對可能發(fā)生的情況進(jìn)行預(yù)測，有助于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力、在講述過程中，我主要采用了“預(yù)測”的閱讀教學(xué)策略，從封面、重點頁面來指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據(jù)題目猜測這是一個什么樣的故事、小熊會怎么樣給月亮戴上帽子、小熊低著頭心里在想什么，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)閱讀的內(nèi)容充分發(fā)揮想象力進(jìn)行各種各樣的猜測，在下一頁面出現(xiàn)猜中的內(nèi)容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫、
三、其它思考：
1、要進(jìn)行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創(chuàng)作的`其他圖畫書，讓學(xué)生繼續(xù)閱讀這些世界經(jīng)典的圖畫書、因為一本書的閱讀結(jié)束了，但閱讀永遠(yuǎn)不會結(jié)束，應(yīng)該由一本書向孩子們展現(xiàn)一個更加絢爛的閱讀世界、
2、通過角色扮演的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫面走進(jìn)人物內(nèi)心，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，分別是教師扮演小熊、全體學(xué)生扮演月亮、個別學(xué)生扮演月亮、角色轉(zhuǎn)換由學(xué)生扮演小熊和月亮等，學(xué)生相當(dāng)活躍，課堂在此呈現(xiàn)高潮、可以看出，在課堂當(dāng)中，很多孩子都能走進(jìn)了小熊的心靈世界，能真切感受到小熊的喜怒哀樂；互動環(huán)節(jié)也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話、需要注意的是，教師最好再作拓展性的示范，引導(dǎo)孩子們送出不一樣的愛的祝福，不僅僅停留在問好的層面、
圖畫書《全都是我的》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解故事的內(nèi)容，體會閱讀樂趣、
2、引導(dǎo)學(xué)生通過畫面進(jìn)行猜測（預(yù)測），培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖畫書的能力、
3、通過這個故事，了解花襪子的不正確行為、
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入、啟發(fā)興趣
1、通過猜謎引出故事的主人公：烏鴉，還記得《烏鴉喝水》的故事嗎？里面的烏鴉可聰明了，今天我們將認(rèn)識另外一只烏鴉？準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起打開書，進(jìn)入五彩繽紛的小劇場，來看一場“圖畫劇”！
2、出示封面：瞧，你看到了什么？猜猜，這本書講的是一個什么樣的故事？（鼓勵學(xué)生大膽猜測） “花襪子小烏鴉”系列作品由德國艾斯林格出版社出版、《花襪子小烏鴉成長故事》內(nèi)容可豐富，包括了：《全部都跑贏了！》、《全部放假了！》《全部上學(xué)了！》《全部迷路了》、《全部玩過了！》《全部拆壞了！》、小烏鴉穿著他那只經(jīng)典的紅白相間的花襪子，和成千上萬小讀者一起經(jīng)歷著成長的喜悅和煩惱、希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會喜歡上他、
（二）邊讀邊悟，對重點畫面進(jìn)行理解
1、觀察圖片，講講你看到了什么？
師講故事，配上舒緩的音樂、
2、烏鴉都拿了別人的什么東西？每次他都是怎樣得逞的？（講幾個圖連接在一起，引導(dǎo)生回答）
那你覺得烏鴉的做法正確嗎？為什么？
3、花襪子的寶貝越來越多，后來怎么養(yǎng)了呢？讓我繼續(xù)來看、
師接著講故事
（三）首尾呼應(yīng)、講明故事
你看，最后又是這張圖片，現(xiàn)在你們知道為什么烏鴉一個人嗎？瞧瞧這背景，花襪子好孤獨�。�
你有什么話想對花襪子說嘛？（拓展）
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小烏鴉和朋友們在森林里過著自由快樂的生活、他聰明、活潑、熱情，又有點兒淘氣、任性、驕傲，常常冒出一些鬼主意，偶爾也跟朋友們鬧些小意見、在成長過程中，誰能沒有一點兒小缺點呢？你們猜猜花襪子后面會怎樣呢？是繼續(xù)自己玩耍呢？還是會敞開心扉的對待朋友呢？我們可以續(xù)編這個故事，為花襪子寫一個結(jié)局、
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