《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語.
3、憑借具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。
4、練習(xí)用“允許、必須”造句。 、
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)時間:兩課時
分課時教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、課前開場白《今日詩》
1、 同學(xué)們,今天的誦讀時間,老師給大家?guī)砹艘皇自,請自己讀讀。
今日詩
今日復(fù)今日,
今日何其少!
今日又不為,
此事何時了。
人生百年幾今日,
今日不為真可惜。
若言始待明朝至,
明朝又有明朝事。
為君聊賦《今日詩》,
努力請從今日始。
2、你能讀懂這首詩嗎?能明白它要告訴你一個什么道理嗎?
3、 是啊,今日事今日畢。同學(xué)們要牢記喲。
二、導(dǎo)入新課
1、 今天我們要學(xué)習(xí)的課文,也蘊(yùn)含了一個道理,請同學(xué)們看老師寫課題。(師板書課題,“必須”兩字用紅筆寫)
2.這課題跟以前學(xué)的課文有什么不一樣?
。1)有引號。
師:對,這是一個人說的話。
(2)“必須”兩個字用紅筆寫
師:猜猜老師為什么用紅筆寫?(不容置疑的語氣)
。3)這是個句子,句末有感嘆號。感嘆句該怎么讀?(命令式的,強(qiáng)調(diào)說話語氣)
3.你能把這個意思讀出來嗎?(指名讀、齊讀)
4.讀了這個題目,你有什么想問的嗎?
學(xué)生質(zhì)疑。
5. 古人說:學(xué)貴有疑,有了疑問怎么辦?(讀書)。這節(jié)課,就讓我們帶著這些疑問來讀課文。
6.誰還記得我們平時初讀課文是怎么做的?(自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,邊讀邊想課文主要講了一件什么事)
好下面就請同學(xué)們放聲讀課文,到課文中尋找問題的答案。
二、初讀課文
1、生自讀課文
2、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ鷧R報讀書所得)
3、看來同學(xué)們讀書的收獲還真不少,陳老師想問課文中的生字詞會讀了嗎?
出示生字詞
湯姆 銘刻 允許 從未
釣魚 魚鉤 魚竿 魚餌
規(guī)定 絲毫 拖出 遵守
夜幕初垂 小心翼翼 斬釘截鐵
先自由讀一讀
誰來讀?(指名讀)
。ㄒ簧x,讀得很正確。)
師:老師沒教你就會讀了,你預(yù)習(xí)得真好,真了不起。
。ㄓ忠簧x)
師:你不但讀得正確,而且每個字都讀得很清晰,準(zhǔn)確,讀書就要象他這樣讀。讓我們一起讀讀這些生詞。要整齊響亮。
。ㄉR讀生詞。)
4.字音讀準(zhǔn)了,意思理解了嗎?說說這些詞語中你有哪個還不懂的?
理解“允許”嗎?你會用它說句話嗎?
。ㄐ⌒囊硪 斬釘截鐵)我覺得讀詞僅僅讀準(zhǔn)確還是不夠的,有些詞還要把你的感受讀出來。這兩個詞你們會讀嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來)
“小心翼翼”是什么意思,你在什么時候或干什么時會“小心翼翼”?
“銘刻”換一種說法該怎么說?
5.現(xiàn)在帶著你們的理解再來齊讀這些詞語。
6.這些詞語中還藏著課文中的生字(將生字用紅色突出)
有哪些字要特別提醒大家注意的?
師范寫“垂”和“鉤”
指導(dǎo)書寫“垂”時,為了加強(qiáng)記憶,可以用兒歌:春天來了,千萬棵小草從土里鉆出來,長得高一點(diǎn),下面的橫寫得長一些,長得矮一點(diǎn),下面的橫就寫得短一點(diǎn)。
。ㄊ欠褚v解“鉤”和“釣”的不同)
小結(jié):同學(xué)們記字的方法真多。只要我們掌握了記字的方法,再多的生字我們都能牢牢記住。
7.完成課后描紅。
8.字都會寫了,下面我們把這些詞語帶進(jìn)課文中讀一讀。
分自然段指名讀課文,逐節(jié)讀通順
誰愿意讓我們一起分享你的朗讀
聽得出你是釣魚的新手。誰再來讀第2節(jié)?
你是釣魚的高手了,我能聽出你讀出了湖面的漣漪。
還有誰想來讀?聽你的朗讀,我的心中都泛起了漣漪,你真是釣魚的專家。
誰投來贊揚(yáng)的目光?請你看看自己的四周,是誰投來贊揚(yáng)的目光?讀書就要這樣,要讀到聽的人都投來贊揚(yáng)的目光。所以,以后你們讀完后,要看看老師和大家。
過渡:爸爸堅定的話語是什么呢?(“你必須把這條魚放掉”)
三.整體感知
出示填空:爸爸 說:“你必須把這條魚放掉!”
誰能在爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉!边@句話中的橫線上加一個詞,爸爸是怎樣說的?
生:爸爸低沉地說:“你必須把這條魚放掉!
生:爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說:“你必須把這條魚放掉!
生:爸爸語重心長地說:“你必須把這條魚放掉!
生:爸爸意味深長地說:“你必須把這條魚防掉。”
爸爸在怎樣的情況下說“你必須把這條魚放掉”的?說了后,湯姆又是怎樣做的?
出示填空:
晚上,湯姆和爸爸去湖中小島釣魚。
在_______________________時候,
爸爸_____說:“你必須把這條魚放掉!
湯姆_________________________
請快速默讀課文,一會兒來填空。
(生默讀課文。)
誰愿意交流自己的看法?
生:正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時候,爸爸堅決地說:“你必須把這條魚放掉。”湯姆只好無可奈何地把魚放掉了
生:湯姆釣到魚,心里樂開花的時候,爸爸語重心長地說:你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了湖中。
師:這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因,第二句話是經(jīng)過,第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文,必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情在說主要內(nèi)容的時候要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。(板書:起因 經(jīng)過 結(jié)果)
師:請同學(xué)們想想根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,可以將課文分為哪幾個部分呢?請大家快速瀏覽課文,然后告訴老師。
生瀏覽課文。
師:誰來說說課文可以分為哪幾部分?
根據(jù)學(xué)生回答板書:
去釣魚(1)
釣到魚(2-4)
放掉魚(5-12)
永銘記(13)
四、精讀最后一段
小湯姆對這件事永遠(yuǎn)銘記,請大家讀讀最后一節(jié),看看從哪些詞語可以看出他永遠(yuǎn)銘記?
結(jié)束語:
這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力,不僅學(xué)會了生字詞,課文也讀得正確、通順了。大家還通過認(rèn)真讀書,讀懂了一些詞語。大家學(xué)得很主動,收獲也很大。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,著重討論“爸爸為什么要求湯姆必須 把這條魚放掉”。
查閱資料,了解有關(guān)釣魚的知識。有條件的可以親自體驗(yàn)。
《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文,初步做到有感情。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感受湯姆的心情變化,讓學(xué)生受到嚴(yán)于律己,自覺遵守社會公德的`教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):讀好課文,做到正確、流利。
難點(diǎn):讀好對話,初步感受湯姆的心情變化,學(xué)生從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件
教學(xué)過程
一、讀題質(zhì)疑,構(gòu)建話題
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第17課———“你必須把這條魚放掉!”,板書課題(師同時強(qiáng)調(diào)“必”、“須”的寫法)。
2、指名讀課題,齊讀課題后,問:看課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(師相機(jī)強(qiáng)調(diào)雙引號和感嘆號。)
3、扣題質(zhì)疑,問:圍繞課題,你有哪些問題?(為什么必須把這條魚放掉?等)
。ㄔO(shè)計意圖:教學(xué)伊始,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,培養(yǎng)學(xué)生的語感。課題是文章的眼睛,圍繞課題質(zhì)疑是 打開文章“窗戶”的有效方法之一。有了問題,促使學(xué)生迫不及待地拿起課本,投入學(xué)習(xí))
二、初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ)
1、學(xué)生自由讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全文。
(2)理解詞語,不理解的做上記號。
2、檢查自讀情況
(1)出示生字詞
釣魚 魚鉤 魚竿
允許 規(guī)定 必須
堅定 低沉 銘刻
。2)指導(dǎo)讀好以上生字詞。
。3)將以上詞語分行進(jìn)行語言訓(xùn)練。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)扎實(shí)讀好生字詞,不煮夾生飯,是讀通讀順課文的基礎(chǔ)。)
3、同位互讀課文,并說說課文的主要內(nèi)容。
(同位互讀互聽,達(dá)到朗讀的第二個層次。)
師:這篇課文主要寫了什么?
4、指名朗讀課文,正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)出示內(nèi)容:湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!
、僦该x,相機(jī)評價。
、趲煟◤(qiáng)調(diào)“小心翼翼”、“未”的讀音),齊讀。
。2)師:讀課題時,同學(xué)提出的問題:為什么必須把這條魚放掉呢?找出有關(guān)段落讀一讀。
、僦该鹱匀欢卫首x。
、凇霸试S”是什么意思?你能用“允許”說句話嗎?(或?qū)懸痪湓挘?/p>
、蹘煟含F(xiàn)在知道為什么把這條魚放掉了嗎?指名連起來說一說, 齊讀第10自然段。
三、默讀課文,解決質(zhì)疑
1、(出示填空)——————,爸爸————說:“你必須把這條魚放掉!”湯姆聽了,——————把這條魚放回湖里。
2、默讀課文,邊讀邊想。
3、交流看法,完成填空。
4、師:同學(xué)們,這段話連起來,就講出了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。平時在寫一件事時,我們一定要寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
。ㄔO(shè)計意圖:大聲朗讀,可以讓學(xué)生把課文讀正確,讀順,默讀靜思,可以幫助學(xué)生解決問題,也可以達(dá)到整體把握課文內(nèi)容的效果。)
四、自主識字,指導(dǎo)書寫
1、(出示生字)認(rèn)真觀察比較每組字有什么不同?
未 毫 釣
末 豪 鉤
2、師:比較識字,也是一種識字的好方法。說說它們的特點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)指導(dǎo)“垂”的寫法,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
4、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
5、評價書寫,感學(xué)漢字的形體美。
。ㄔO(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》很重視寫字教學(xué)。三年級學(xué)生,寫字仍然特別重要。所以,在這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主識字,感受漢字形體美。同時,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,做到“提筆即練字!保
五、總結(jié)延伸,內(nèi)外結(jié)合。
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
2、師:這節(jié)課老師和你們一起享受到學(xué)習(xí)語文的快樂!,我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還初步體會到了課文的思想感情。正如那位同學(xué)說的,我們應(yīng)該自覺遵守規(guī)定。請同學(xué)們回去,熟讀課文,講講這個故事,在文中圖旁寫下你最想說的話。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入品悟課文的語言和內(nèi)涵。
。ㄔO(shè)計意圖:緊扣文本,語言訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí);豐潤精神,做到工具性與人文性和諧統(tǒng)一。)
板書設(shè)計:
17 “你必須把這條魚放掉”
釣魚
放掉
文本解讀
《“你必須把這條魚放掉!”》是蘇教版教材三年級下冊第六單元中的第一篇課文,講述了湯姆在爸爸的教育下,把釣到的從未見過的一條大鱸魚重新放回湖中的故事。課文層次分明,敘事清楚,作者巧妙地將“人人應(yīng)該自覺遵守社會公德”這樣一個主題,寓于一個動人的故事之中,讀起來感人至深,意味無窮。
設(shè)計理念
本課時設(shè)計我遵循了“整體把握”的原則,咬定語文教學(xué)的根基,以讀書、識字、寫字為重點(diǎn),努力體現(xiàn)朗讀的層次性、目的性,讓學(xué)生會讀、樂讀,真正落實(shí)第一課時的教學(xué)目標(biāo)。通過多元評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,享受語文的快樂,促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和精神品質(zhì)。
《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計3
教材解讀:
《你必須把這條魚放掉》是小學(xué)語文蘇教版第六冊的一篇文章。課文中描寫了一對父子在月夜垂釣,兒子釣到了一條大鱸魚,父親卻以未到釣魚時間為由讓兒子放到了魚的故事。
文章文字優(yōu)美,以父子的對話和心理活動為描寫對象,細(xì)致深入的刻畫了人物的情緒變化。使學(xué)生能夠通過具體的語言文字感受到處處嚴(yán)格要求自己,遵守社會公德的重要性。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
3、通過具體的語言材料,教學(xué)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時:
教學(xué)生字,朗讀課文。(略)
第二課時:
夜幕初垂,明月東升,一位年輕人獨(dú)自在湖中小島釣魚,原來他是湯姆,長大后的湯姆望著熟悉的地方,湯姆腦海中浮現(xiàn)出小時侯的情景,耳旁仿佛又回響起父親那堅定的話語:你必須把這條魚放掉
一、出示課題:
1、(指讀課題)今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。
2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢?
自讀1-4自然段。
自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。
①“哇”一條他從未見過的大鱸魚(出示)
a、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(驚喜)
b、指名讀,學(xué)生評議,再指名談。
c、如果你釣到了這樣一條大鱸魚,你會怎樣?
、谖闹3、4自然段還有哪些句子,說明這條鱸魚很大?讀一讀,找一找。
a、“……魚竿變成了弧形”,從哪些詞看出。
b、“小心翼翼地……換……”
c、指導(dǎo)朗讀。
、埤R讀3、4自然段,釣到這么一條家伙時,爸爸是什么態(tài)度?(贊賞)板
設(shè)疑激趣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過朗讀體會當(dāng)時的心理,為下文的變化做鋪墊。
二、看圖
1、同學(xué)們,你們來看課文中的這篇圖,湯姆急忙把大鱸魚提到岸上,仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的表情,動作,想一想他們在說什么?
過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),我們一齊來看課文中是怎樣描寫的?
充分利用書本資源,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語言文字的能力。
三、教學(xué)課文5-12自然段。
1、自由讀5-12自然段,把爸爸的話用“——”畫出來。
2、討論、學(xué)習(xí)。
、僦该x爸爸的話。(出示)
、诼(lián)系課文和句子,想一想,爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣?
a、第一句,用低沉、堅定、命令的語氣。
指名讀,你為什么要這樣讀?
指名、評議,“必須”是什么意思?
b、第二句,這句話爸爸是用怎樣的語氣說的?
指名讀,評議。
c、第三句,這句爸爸的語氣是怎樣的?
出示:斬釘截鐵,指名讀,評議。
③讀到這,我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹,為什么呀?
用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。
3、小湯姆滿心歡喜,釣到一條從未見過的大鱸魚,而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話,湯姆會怎樣想的?
、贋槭裁磿@樣想呢?(板:不情愿)
指名讀。
從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情嗎?
②可是現(xiàn)在是______(爸爸的第二句話)
小湯姆還說了什么?
(出示話)“這個時候”指什么時候?
指名讀
湯姆這時的想法是什么?
、蹨愤@種想法可取嗎?為什么?
將爸爸的兩句話連起來讀。從中,我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____(遵守規(guī)定)
《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目的要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚,從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、通過辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片、卡片
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑
1今天,我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉!”
2指名朗讀課題
討論:課題為什么加引號?“你”指誰?
3上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問題,老師歸納了一下,共有以下三個:
(1)這是一條什么樣的魚?
。2)為什么必須把這條魚放掉?
。3)結(jié)果怎么樣?
下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
。ǘ﹪@以上問題,學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文,一邊畫出有關(guān)問題的答案。
(三)交流自學(xué)情況
1交流第一個問題
。1)這是一條什么樣的魚?從哪里可以看出鱸魚的大?
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
(2)看到兒子釣到這么大的魚,爸爸的表現(xiàn)怎么樣?
板書“爸爸”“贊賞”
。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的?
“我的兒子真聰明、真能干,釣魚技術(shù)這么熟練。”
。4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練?
學(xué)生自讀第2自然段,畫出有關(guān)動詞。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個問題
(1)為什么必須把這條魚放掉?
同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。
(2)比較句子
a你要把這條魚放掉!
b你必須把這條魚放掉!
說說這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
。3)對爸爸的這個決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?
板書:不情愿
理解詞語“允許、必須”,練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個問題
。1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚呢?
下面,我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚;哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
。2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆:a這條魚很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了,這么短的時間,能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚,不放也沒關(guān)系。
爸爸:a雖然魚很大,時間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定,在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺,要嚴(yán)格要求自己。
(3)通過剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉,F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5—12自然段,看看湯姆是怎么做的?
板書:斬釘截鐵
(4)從湯姆的行動中,你體會到了什么?
。5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時,投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時,心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢?
。6)再讀課文5—12自然段
同桌練讀,男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
。1)從那以后,湯姆再也沒有釣到過這么大的魚,他后悔了嗎?
出示最后一句話,指名朗讀。
“那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?
“爸爸堅定的話語”指什么?一直回響在他的耳邊說明什么?
(2)齊讀最后一段
。ㄋ模┛偨Y(jié)課文
1學(xué)了這篇課文,你覺得爸爸是個怎樣的人?湯姆又是個怎樣的人?
2你從這篇課文中得到什么收獲?
板書:必須自覺遵守規(guī)定
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
20“你必須把這條魚放掉!”
湯姆:驚喜→不情愿
爸爸:贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
本教案設(shè)計意圖
《“你必須把這條魚放掉!”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下,放掉自己釣到的大鱸魚的故事,告訴我們在任何情況下,都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文,不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好,弄清課文講的是怎么一回事,更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”,明白課文要揭示的道理。
在教學(xué)過程設(shè)計中,我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,以自學(xué)交流為主,圍繞以下三個問題展開:
1這是一條什么樣的魚?
2為什么必須把這條魚放掉?
3結(jié)果怎樣?
討論第一個問題,目的是讓學(xué)生感受到魚的大,體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點(diǎn),我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法,讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,又能讓他們在辯論中明白:魚必須放掉,因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個問題:結(jié)果怎么樣?這個問題的設(shè)計,目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響,并以此為榜樣。
在整個的教學(xué)設(shè)計中,我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,做到時間充足有保證,形式新穎有變化,讓學(xué)生在朗讀中體會,在辯論中明理。
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