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一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-07-08 13:27:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  一、兒歌背誦。

  《小金魚》《數(shù)字歌》

  (小組集體誦,指名一生誦;)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  數(shù)字可真有趣,很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌,像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩(shī)呢!這首詩(shī)的題目就是《一去二三里》。(老師板書,學(xué)生讀文章題目。)

  三、初讀古詩(shī),圈劃生字。

  1、借拼音自由試讀古詩(shī),拼不出來的就問小老師,小老師不會(huì)的就問大老師。

  2、讀課后雙橫線中的生字,檢查掌握情況。

  3、在詩(shī)中用橫線畫出生字詞,老師做好示范。

  一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十

  4、借助拼音,每字讀3遍,小老師教給不會(huì)的學(xué)生,老師巡視。

  5、檢查自學(xué)情況。

 、俪鍪咀挚ㄖ该x,同時(shí)拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

 、陂_火車比賽認(rèn)字。

  四、休息。

  (學(xué)生聽古箏《出水蓮》,老師板書生字)

  五、誦讀古詩(shī)。

  過渡:休息之后,齊讀生字,為讀詩(shī)做鋪墊。

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順

  1、大聲自由讀。

  2、四人分行讀,其他人做小老師,聽讀得是否響亮,是否字準(zhǔn)句順。

  3、齊讀。

  4、男生女生接龍讀,要求字正腔圓,字準(zhǔn)句順。

  5、一組二組賽。

 。ǘ┳x美

  1、老師給大家?guī)硪粋(gè)故事。

  一位媽媽帶著孩子去姥姥家,他們一走走了二三里的路,走過一座小橋,看見了一個(gè)小村莊,村子里有四五戶人家,煙囪里正冒著煙,因?yàn)榭斓街形缌。他們繼續(xù)向前走,來到山坡前,看見有幾個(gè)亭子,于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳,頑皮的孩子數(shù)了數(shù),亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息,他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝,可是數(shù)不清楚,媽媽問他有多少?他說:大概八九十枝吧!

  3、讀詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

  過渡:這個(gè)小故事很有意思,更有意思的是還有人把它寫成了詩(shī),還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩(shī),再看畫。

  4、體驗(yàn)讀。

  過渡:我們就把這些有意思的感受帶到詩(shī)句中,一起讀出來。

  (1)讀給老師聽。

  ① 生自讀,師點(diǎn)評(píng)。

 、 生齊讀。

 、 師生接詞讀,感受韻律美。

 。2)讀給老師看。

 、 看著老師,背誦給老師看。

  ② 配樂齊誦。

  六、拓展

  在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

  教學(xué)反思:這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說,對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課,卻把我折磨得“死去活來”,三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息,每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙,轉(zhuǎn)念一想又不行,還不如自己做出來,在往里面填充自己沒有的東西,這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。

  課講完后,出了一身的汗,也長(zhǎng)吁了一口氣,對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說,課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評(píng)課議課,同事們很謙虛,也都給足了“面子”,也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。

  教學(xué)反思

  1、課堂收得太緊。

  課前就一直緊張,唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”,課堂一旦失控,那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的?偛荒墚(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去,那樣的面目,即使是在一個(gè)玩笑中,自己也覺得可憎。所以,我只有表?yè)P(yáng)。好在,這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表?yè)P(yáng)的話,只是為了得到表?yè)P(yáng),確實(shí)太乖了,乖得就像我一個(gè)人在秀。真叫一個(gè)“一放就散,一收就死”。這個(gè)舒放的度,好難把握。

  2、缺少讀圖,學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。

  在美讀之前,缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看,“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。比如,在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中,一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了:“我發(fā)現(xiàn)了一條小河!薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興,一邊走一邊說話!薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山!薄z憾的是,我不僅沒有把握住,而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天,無(wú)知到這種程度,白讀那些書了。慚愧,慚愧!

  3、疑惑:評(píng)課的時(shí)候,很多同事都在說,這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì),都會(huì)的就不用教,所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。我什么也沒說,這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個(gè)學(xué)生,其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃,對(duì)這一課完全沒有概念,提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談。所以,考慮再三,還是決定把要求放得低一點(diǎn),盡量按部就班地走,為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn),即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等,也不算太大的損失,畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。能等一等,總是好的。

  但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況,課堂又該如何做到兩者兼顧呢?

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.

  教具準(zhǔn)備

  1.歌曲“拼音用處大”。

  2.課本生字卡。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入。

  老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。

  (二)初讀課文識(shí)字。

  老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。

  學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九

  學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

  老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思?陬^組詞:家里、車?yán)铩⒐铩?/p>

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫。

  老師:過渡:我們認(rèn)識(shí)了這些字。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么一樣的地方?

  學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右

  老師:一橫在漢字里念“一”。

  認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.

  老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

  老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。

  學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。

  老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。

  學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。

  (四)鞏固練習(xí)。

  老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)

  學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。

  找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

 。、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

 。场⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學(xué)過程】

  一、 以情激趣,導(dǎo)入新課

  1、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。

 。病⑦@里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、自主研讀,自讀自悟

 。、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)

 、 指導(dǎo)看圖說圖意:

 、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?

 、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]

 、 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍“亭臺(tái)”。

 、 我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無(wú)憂無(wú)慮,快樂飛舞的小鳥)

  在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

 、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。(師范讀古詩(shī))你們想讀一讀嗎?

 、 請(qǐng)小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。

 、 會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給手指娃娃聽呀?

  ⑹ 指名讀,評(píng)議正音:

 。ㄓ袃蓚(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。“一”的本音讀“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  齊讀。

 、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

 。病⒌诙聝,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:

 、 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

  ⑵ 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。

 、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。

  ⑷ 分組賽讀。

 、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

 。、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1~10)他們好象在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

 。、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎?

  3、哇!瞧,他們可高興了,球賽快開始了,讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。(課中休息:音樂)

  4、手指娃娃送來的生字果子,誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮,并能給這些生字找一個(gè)朋友,就把果子送給他。〒屪x生字)

  帶讀

  5、手指娃娃的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個(gè):“一”字吧!看!這是什么格子?出示“田字格”跟著老師讀:“田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。”一的筆畫是橫,指導(dǎo)寫“一”:一字只有一畫,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。書空,書上寫兩個(gè)。

  四、總結(jié)全課

  1、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī),還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī),表達(dá)我們喜愛之情,好嗎?

 。病⑹种竿尥蘅蓾M意了,她希望同學(xué)們課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。再見!

  【教學(xué)反思】

  三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境,使我深刻地體驗(yàn)到:教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色,教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式,正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。

  一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語(yǔ)文課堂

  在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對(duì)話。如:以“趣味對(duì)讀”中,教師以商討的語(yǔ)氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

  更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對(duì)話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂,師生的和諧互動(dòng),充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

  二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程

  正如蘇霍姆林斯基所說:“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活,因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在案例中,教師在開課之時(shí),便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委,面對(duì)栩栩如生的圖片,學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言;而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀!白x我所愛讀,快樂無(wú)比”;最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語(yǔ)文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。

  三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語(yǔ)文課程

  新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中,教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個(gè)性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程,讓學(xué)生在語(yǔ)文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教材分析】

  這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字(一)的第一課。

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖,圖一是描繪小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境,圖二是十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法:順著“談話引入,出示課題,自學(xué)課文,自學(xué)生字,檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文,練習(xí)寫字,鞏固練習(xí),實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)行教學(xué),采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:觀察圖畫,圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感受課文的意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨“八”和“入”。

  【課前準(zhǔn)備】

  拼音卡片,生字卡片,插圖(一)的課件,果子貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  從圖入手,在讀文中識(shí)字,采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄(fù)習(xí)六個(gè)韻母(ai 、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zh、ch、sh、yi、wu)和三個(gè)三拼音(jiāò、zuò、hu。

 。病⒓と(dǎo)入:

  開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友‘的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦,老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

 。薄⒖磮D說話。(出示文中插圖一的課件)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么?(相機(jī)板書:煙村、亭臺(tái)、花)看了這幅圖你有什么感覺?(板書:美)

 。、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

 。场⒅该x課題,誰(shuí)能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

 。、課題的“去”和“里”是什么意思?結(jié)合具體實(shí)例幫助理解。

  三、初讀課文,感受課文的美

 。薄⒔處煼蹲x課文。(學(xué)生邊聽邊看課文)

 。病⒔處煼怕Z(yǔ)速帶讀課文,學(xué)生輕聲跟讀。(兩遍)

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用(一)畫出12個(gè)要認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字,同桌互幫互學(xué)。

 。场⑷嘟涣鳎涸谶@篇課文里除了這12個(gè)生字外,其他的字怎么辦?你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

 。础W(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。(每個(gè)生字拼讀兩遍)

  5、教學(xué)生字:

 、 出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。(注意“去”“四”“三”“十”)

 、 去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡,開火車讀,小組竟賽讀,全班齊讀。

 、 分一分:你們能把這12個(gè)生字分成兩類嗎?為什么這樣分?(小組交流,集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。)

  ⑷ “找朋友”游戲:把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“1”至“10”的卡片發(fā)給學(xué)生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一對(duì)好朋友。

 、 用“去”“里”組詞,看誰(shuí)組得多。

 、 動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”:學(xué)生用自己的手,怎樣做手勢(shì)來表示這十個(gè)數(shù)字,使別人會(huì)意。

 、 “摘果子”游戲:把12個(gè)生字藏在果子后面,摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。

  ⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家:學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)生字。

  五、朗讀感悟

 。、把課文讀得正確、流利。自由讀,同桌互讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情,有韻律。問:小山村的景色美嗎?你最喜歡圖中的什么?你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽?(指名讀,自愿起立表演讀,小組競(jìng)賽讀,師生表演讀,全班齊讀。)

  六、布置作業(yè)

 。、把課文讀給父母聽。

  2、課后找一找,我們周圍哪些地方有本課的生字,比一比誰(shuí)找得多。

  【教學(xué)反思】

  不知什么原因,上完這節(jié)匯報(bào)課后,總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里:二十多年的從教路,雖然有徘徊過,也有成功過,有令自己欣慰的時(shí)候,但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。

  我?guī)追乃记跋牒,就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中,雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景,但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度,沒有很好地落實(shí)到位。我也知道:新一輪課改,教師不僅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教學(xué)方法。

  這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的,從圖入手,觀察說話,初步感受小山村的美,從而引出這首個(gè)歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的美,多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間,沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間,結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美,只能把遺憾留給下一節(jié)課。

  為此,我認(rèn)為課前了解學(xué)情,溝通學(xué)路,做到心中有數(shù),心中有人,從而以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道,當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授,課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教,不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理,讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維,學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利、感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

  1、小朋友們,我們學(xué)完了拼音寶寶,這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶,你們都認(rèn)識(shí)嗎?把書翻到44頁(yè),我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

  2、有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀。快。

  3、好的,老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊,有些生字卡片,誰(shuí)來讀一讀?

 。12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)

  4、齊讀

  二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。

  游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來我們來玩?zhèn)游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。

  馬上把抽屜里的生字卡片拿出來,按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

  接下來我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。

  都拿對(duì)了,接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩!拔覉(bào)數(shù),你拿卡片”。 游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”

  出示掛圖,我們來看:這里在舉行什么比賽。浚ɑ@球比賽、看這里有籃球筐)

  有幾個(gè)人參加?(10)

  我們籃球賽是要2組進(jìn)行比賽的,你們看看,該怎么分組呢?(藍(lán)衣服一隊(duì),紅衣服一隊(duì))你觀察的真仔細(xì),我們來看看他們分別是幾號(hào),藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10

  真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來拿的方法)

  分的真快,我們一起來檢查一下,藍(lán)隊(duì)是,紅隊(duì)是,都對(duì)了嗎?

  三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)

  小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。

  接下來,顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說有笑的,不知不覺得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”

  走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”

  你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”

  看看,指著花讀“八九十枝花”

  兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來,是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)

  四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。

  小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?

 。ǔ鍪咎镒指瘢

  田字格有首兒歌,聽老師來念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來,我們來幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。

  看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說)示范寫,學(xué)生練寫。

  歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  分析學(xué)生

  第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  (設(shè)計(jì)意圖:了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。)

  二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。)

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。)

  2、師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

  3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。ǘ┝私庠(shī)意

  1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

  4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí),指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題!

  5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

  6、還有什么問題?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]

  1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

  2、背誦全詩(shī),并設(shè)問:

 。1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

  (2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的'小山村)

 。3)你來到這個(gè)山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  四、寫字

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:練寫了三個(gè)字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。)

  教學(xué)反思

  經(jīng)過一個(gè)月的“艱苦奮戰(zhàn)”,學(xué)生終于學(xué)完拼音,開始接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩(shī)《一去二三里》,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好課文,課文配有插圖:小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面,這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。

  在教學(xué)古詩(shī)時(shí),我運(yùn)用課文的插圖,通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白,我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么,“亭臺(tái)”是什么,使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象,使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中,從而體會(huì)詩(shī)人的感受,最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。因此,我從田字格的結(jié)構(gòu)教起,引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫:(橫)“一”。板書示范(橫)“—”在田字格當(dāng)中的位置,引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì),上臺(tái)演示,教師相機(jī)板書,讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美,并了解“從上到下”的筆順規(guī)則。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【教材分析】

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文,內(nèi)容是一首古代童謠,要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,配有兩幅插圖。

  【學(xué)生分析】

  學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生剛剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音,在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字,學(xué)習(xí)了幾首兒歌,有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還沒有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!币虼,在設(shè)計(jì)本課時(shí),教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義。

 。、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)有余力者會(huì)背誦。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件制作。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入

 。薄⑿∨笥,大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌,誰(shuí)還記得哪些兒歌中有數(shù)字?你能背給大家聽聽嗎?

 、 學(xué)生回憶舊知。

 、 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“

  備選若學(xué)生一下子說不出來,則教師舉例示范。

 。ㄈ缫、二、三,爬上山,

  四、五、六,翻跟頭,

  七、八、九,拍皮球,

  伸出兩只手,十個(gè)手指頭。)

 。病⑦@些數(shù)字兒歌可真有趣!

  環(huán)節(jié)意圖:通過讓學(xué)生回憶舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語(yǔ)言儲(chǔ)備,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

 。薄(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩(shī),里面也有數(shù)字,大家想讀嗎?

 。、讀通詩(shī)句:

 、 請(qǐng)打開語(yǔ)文書翻到44頁(yè),先把數(shù)字寶寶圈出來,再讀一讀。

 、 誰(shuí)能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽?

  指名讀,師生正音。(課件出示詩(shī)句,并圈出十個(gè)數(shù)字)

  大家一起讀一遍。

 、 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩(shī)中的讀音跟剛才大家讀得不一樣,找找是哪一個(gè)?(課件圈出yí)

 、 “一”在第四聲的前面要變成第二聲,在詩(shī)中它的后面是qù第四聲,所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”,你還會(huì)說嗎?指名說。

 、 再來把第一行讀一遍。

 、 現(xiàn)在,你能把整首詩(shī)讀下來嗎?試試看:

 、 學(xué)生自由讀。

 、 指名讀,評(píng)價(jià)正音,學(xué)生齊讀。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

 、 齊讀。

 、 每首詩(shī)都有一個(gè)題目,這首詩(shī)的題目叫──(課件出示課題)一去二三里。學(xué)生齊讀課題:

 、 題目和詩(shī)句的第一行內(nèi)容一樣,讀得是否一樣呢?聽老師讀讀看。你聽出有什么不同?學(xué)生聽讀并說一說不同之處。

  ② 誰(shuí)來讀一讀?指名讀,評(píng)議

  ③ 同桌兩個(gè)人互相讀一遍,聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)

 、 誰(shuí)能加上題目讀整首詩(shī)?指名讀。

 、 男同學(xué)讀一遍,女同學(xué)比一比。

  3、了解詩(shī)意:

  ⑴ 老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候,仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村,你們看見嗎?你能說說你看見了哪些景物嗎?說不出來,你可以再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)。學(xué)生自由表達(dá)交流。

 、 根據(jù)交流情況,隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。

  備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞,教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。

 、 現(xiàn)在,電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面,叫大家猜是哪一句詩(shī)。指名猜或集體猜。

 。ㄕn件出示詩(shī)句)生齊讀。

  環(huán)節(jié)意圖通過猜詩(shī)句的游戲活動(dòng),使學(xué)生將詩(shī)句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系,進(jìn)一步理解詩(shī)意,為誦讀全詩(shī)做鋪墊。

  4、誦讀全詩(shī):

  ⑴ 一路走出去不遠(yuǎn),只見一個(gè)村子里炊煙裊裊,有四五戶人家,山上有亭臺(tái)六七座,路邊有八九十枝花,多美呀!

 、 你喜歡這首詩(shī)嗎?用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。

  ⑶ 誰(shuí)想美美地讀給大家聽?指名讀。

 、 配樂朗讀。

  ⑸ 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的再美美地讀一遍。

  三、猜謎語(yǔ),鞏固生字

 。、大家學(xué)得很好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,猜個(gè)謎語(yǔ),好不好?看,這是一首謎語(yǔ)詩(shī),你會(huì)念嗎?

  一 片 二 片 三 四 片,

  五 六 七 八 九 十 片,

  千 片 萬(wàn) 片 無(wú) 數(shù) 片,

  飛 入 蘆 花 都 不 見。

  學(xué)生自由念詩(shī)。

 。、出示蘆花圖片,稍作介紹。學(xué)生猜謎。

  3、出示謎底雪。

 。、仔細(xì)觀察,這首謎語(yǔ)詩(shī)與剛才學(xué)的詩(shī)有什么地方是相同的?學(xué)生觀察后回答。

  5、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍,倒讀一遍,打亂順序讀一遍。

  四、作業(yè)

 。薄⒄n堂作業(yè)隨堂練習(xí)2、4題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。

 。病⒄n外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽,能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語(yǔ)詩(shī)。

  五、課堂小結(jié)

  今天的語(yǔ)文課,你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生交流。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

  二、教材分析

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致,10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

 、、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

 、、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  ③、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  過程與方法

  以情激趣,導(dǎo)入新課;自主研讀,自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字相結(jié)合。

  情感與態(tài)度

  通過學(xué)習(xí)來激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

 、、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

 、邸⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫“一”。

  五、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀,這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。)

  激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、同學(xué)們,請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色?你是怎么知道的?(小組進(jìn)行討論)

  2、各小組派代表說。

  師述說:這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),這里住著幾戶人家,炊煙裊裊,山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,山下路邊盛開著各種美麗的鮮花,你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美?(讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面)

  3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠,你們想不想學(xué),這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一課。

  4、昨天晚上,大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文,并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法,對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。)

  三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文

  1、這么美的村莊,這么有趣的童謠,老師情不自禁地想讀讀,去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,你們想不想聽,老師有兩個(gè)小小的要求:

  a.閉上眼睛

  b.邊聽邊想象你看到了什么?

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么,并在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

  3、這么有趣的童謠,你們想不想去讀,邊讀邊和童謠中的生字交朋友。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  提示:讀詩(shī)的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字?凑l(shuí)的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng),能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ)。)

  2、你交了哪些生字朋友?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(出示要認(rèn)的字)

  小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識(shí)字,真棒!

  3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀,難記的,給同學(xué)們提個(gè)醒。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生之間互相提醒,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。)

  4、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況:抽取生字卡,開火車讀,小組讀,全班齊讀。

  五、 認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫“一”。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

 、谂氖肿x兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:田字格兒歌生動(dòng)有趣,符合學(xué)生的年齡特征。)

  2、指導(dǎo)書寫“一”。

  這節(jié)課我們來寫一個(gè)字(出示“一”),我們來看看它怎么寫?

 、賹W(xué)習(xí)筆畫:“橫:一”。

  ②指導(dǎo)寫好“一”

  教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  六、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、找一找,我們周圍哪些地方用了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音

  2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9種筆畫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀、識(shí)字和寫字

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

  師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國(guó)吧。úシ呕疖嚤尘耙魳罚

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰(shuí)能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說,從這幅圖上你看到了什么?

  2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美!詩(shī)人邵雍來到這里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩(shī),師:請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)

  3、我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗(播放視頻)

  4、師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美啊?相信你們一定迫不及待想和老師一樣,去美美的讀一讀了吧。

  師:那就請(qǐng)大家打開課本58頁(yè),自己讀讀這首小詩(shī),注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果有不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙!

  5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì),你能把它們連起來讀通順嗎?誰(shuí)想來試試?

 。ㄖ该x,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了)

  (出示課件,師范讀,生體會(huì)停頓)

 。ㄉ囎x)

 。c(diǎn)名讀)

  6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個(gè)幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰(shuí)來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補(bǔ)充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會(huì),順便還可以看看山里的風(fēng)景呢!(出示圖片“亭臺(tái)”)誰(shuí)來讀一讀這個(gè)詞?師:我聽出來了,你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人,想象著自己也來到了這個(gè)小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。(先請(qǐng)一位小詩(shī)人)(女生讀)(男生讀)

  1、師:詩(shī)人用這樣一首小詩(shī),將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧?kù)o、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶,都躲在古詩(shī)里,不肯出來了。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩(shī)中用筆圈出來。

 。ǔ鍪菊n件)你們?nèi)?duì)了嗎?圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。

  2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)

  師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。

  3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會(huì)到詩(shī)人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  4、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點(diǎn)評(píng)。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教材分析

  《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

  學(xué)情分析

  第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

  3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

  (一) 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

  (二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

  (三) 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

  (1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

  (2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。

  (3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?

  (四) 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

  教學(xué)反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性。可是,在學(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【設(shè)計(jì)理念】

  一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文,心中沖模了新奇感,對(duì)他們來說,文本就像一個(gè)好玩的迷宮,里面樂趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠,詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)孩子想象說話,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,使文本語(yǔ)言具體化,形象化,生動(dòng)化,活化文本內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字,會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入

  (出示十位身穿球衣的小朋友,小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字)

  今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)小朋友。

  [設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,重在指導(dǎo)發(fā)音。]

  二、認(rèn)識(shí)漢字一到十

  1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球),哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友,使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。

  2、認(rèn)讀十個(gè)漢字

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]

  3、揭示課題:古代有一位詩(shī)人,用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠,想讀讀嗎?

  三、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文,同桌互讀生字

  2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字,先由生自由說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,怎么認(rèn)識(shí)的。

  3、游戲認(rèn)讀

  [設(shè)計(jì)意圖:在生字的認(rèn)讀過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,讓識(shí)字形象,有趣。]

  四、朗讀感悟詩(shī)意

  1、讀這首詩(shī)的時(shí)候,你看到了什么?

  2、利用插圖,理解“煙村”“亭臺(tái)”

  3、理解“煙村四五家”

  [設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意境很重要,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]

  4、結(jié)合插圖讀詩(shī)句

  一邊讀詩(shī)句,一邊用手指圖。

  5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩(shī)的意思

  [設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]

  五、配樂品讀全詩(shī)

  1、指導(dǎo)掌握詩(shī)的節(jié)奏

  老師范讀詩(shī)文,學(xué)生聽,說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓,并做上記號(hào)。

  2、生自讀,師生交流。

  3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:讀出詩(shī)的韻律美,進(jìn)一步感受詩(shī)意。]

  六、背誦全詩(shī)

  1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī),邊背邊想象詩(shī)中的景象。

  2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村

  [設(shè)計(jì)意圖:再次啟發(fā)想象,讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景,把“彼情彼景”化為“我情我景”。]

  七、寫字

  1、認(rèn)識(shí)田字格

  用拍手歌幫助認(rèn)記:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格。右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間!

  2、出示漢字(“一二三”)你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方?

 。ǘ加蓹M組成)

  3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字,注意橫的變化。

  4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。

  你是怎么記住這三個(gè)字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,四就是四橫(生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤),古時(shí)候有個(gè)故事,那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話。(師講這個(gè)小笑話)。

  [設(shè)計(jì)意圖;钴S課堂氣氛,并通過講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]

  八、鞏固練習(xí)。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫2個(gè)字:一、二。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確朗讀童謠,并能初步理解童謠的意思。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)設(shè)想

  拓展識(shí)字形式,通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  教學(xué)程序與策略

  一、引入新課。(拍手歌)

  師:你拍一,我拍一,我們一起做游戲。你拍二,我拍二,一二一二向前進(jìn)……小朋友們,這首童謠你們一定很熟悉吧!這首童謠里有很多漢字是數(shù)字,小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有?今天,老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠,它里面也有很多數(shù)字。

  二、揭示課題,認(rèn)識(shí)生字宇。

  1、出示課題。

  2、學(xué)生自己看拼音,讀出生宇。

  3、齊讀課題:從課題中發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、讀漢字:一、二、三,注意翹舌音和平舌音。

  5、認(rèn)讀漢字去、里,區(qū)分n、l的發(fā)音。

  三、自學(xué)童謠,學(xué)習(xí)生字。

  1、提出要求:

 。1)看拼音,讀通童謠。

 。2)邊拼邊用圓圈圈出生字,每個(gè)生字拼讀3遍。

 。3)再結(jié)合圖畫,讀懂童謠。

  2、自學(xué)情況反饋。

 。1)指名讀通,讀對(duì)童謠。

 。2)指名和開火車認(rèn)讀生字:四、五、六、七、八、九、十。

  四、再學(xué)童謠,理解意思。

  1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如:“煙村四五家”一行,可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家,再來讀讀這行童謠,幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

  2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

  3、用投影器出示童謠和圖畫,較有感情地讀童謠。

  引:小朋友在讀的時(shí)候,要想象像春天,你來到了一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊,請(qǐng)你來贊美一下吧!

  4、分小組或男女生或大組比讀童謠,看誰(shuí)讀得正確、流利。

  5、質(zhì)疑解難:請(qǐng)小朋友說說還有什么地方不懂的?(理解“一去二三里”:打比方解答:走在一條路上,大約有二三里路。二三里的路程,小朋友走,大概要花十分鐘左右。)

  6、看投影中的童謠,再齊讀一遍童謠。

  五、練習(xí)寫字,完成課堂作業(yè)。

  1、認(rèn)識(shí)田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線,

  中線,左上格,右上格,左下格,右下格)。

  2、練練握筆姿勢(shì)及寫字姿勢(shì)。比比誰(shuí)的姿勢(shì)最漂亮。

  3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”!耙弧睆臋M中線的下面一點(diǎn)開始寫,收筆的時(shí)候是在橫中線上面,是一條斜線。

  2、師示范講解。

  3、請(qǐng)小老師來書空生字“一、二”,其余學(xué)生跟著書空。

  4、抄寫生字“一、二”(師在黑板上范寫)

  5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動(dòng))。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教材簡(jiǎn)說】

  課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

 。、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

 。场⒊醪礁惺芡{中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)流程】

  一、談話激趣

  師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

  二、借助拼音,初讀感知

  1、請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。

 。、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)他。

 。、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

 。、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。

 。、讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

 。、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀:

  師讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟

 。薄⒊鍪菊n文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?

  老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。

  老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。

  老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。

  老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感:

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

 。、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字

  1、鞏固字音“你拍一,我拍一”的游戲。

 。、鞏固字形和生字說再見的游戲。(讀卡片)

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

  【設(shè)計(jì)特色】

  游戲中識(shí)字。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【過程設(shè)計(jì)】

  一、談話引入

  看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看見了什么?

  二、出示課題

  老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

  三、自讀課文

 。、根據(jù)拼音自讀課文,看誰(shuí)最先讀會(huì)。

  2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

  四、自學(xué)生字

  1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。

 。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

  五、檢查自學(xué)情況

  做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

  六、看圖找出文在籃球上的生字

  七、練習(xí)寫字

 。、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

  2、教師示范書寫,邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

 。、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。

  八、鞏固練習(xí)

  選卡片填空,讀兒歌等。

  九、實(shí)踐活動(dòng)

  課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4種筆畫。

 。病⒛芙柚鷿h語(yǔ)拼音讀通課文,通過看圖朗讀初步了解課文內(nèi)容。

 。、能正確、流利地朗讀、背誦課文。通過誦讀,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  讀通課文,規(guī)范地寫字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。 生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入新課

 。、小朋友們,學(xué)完了漢語(yǔ)拼音,我們就可以借助拼音讀書、識(shí)字啦,你們高興嗎?今天這節(jié)課我們將借助漢語(yǔ)拼音來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)。

 。病鍟n題,教學(xué)生讀課題。

  二、指導(dǎo)看圖說圖意

 。薄D上畫的是什么地方?你是怎么知道的?

 。、這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),再看看有幾戶人家?

 。、這里住的人家不多,只有四五家。再數(shù)數(shù)看,圖上有幾座亭臺(tái)樓閣?

  4、花多嗎?能數(shù)得清嗎?

  三、初讀課文

  1、剛才我們看的圖片就是我們今天要學(xué)的詩(shī)中所寫的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊聽朗讀。

 。、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

 。场⒅该志渥x古詩(shī)。

 。、齊讀。

 。、通過讀課文,看圖片,你知道了什么?(學(xué)生自由說)

  四、學(xué)習(xí)生字

 。、認(rèn)識(shí)田字格前的四個(gè)生字:

  ⑴ 出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀生字。

 、 指名認(rèn)讀生字。

  ⑶ 去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

 。、學(xué)習(xí)書寫生字一、二、三、四、五、六:

 、 出示投影,教師講述田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會(huì)讀,會(huì)寫、會(huì)用。另外,我們還要認(rèn)識(shí)幾種筆畫。

 、 齊讀生字。

 、 讓學(xué)生在課文中把生字一一畫出來。

  五、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)識(shí)生字中的筆畫。

 。、教師范寫生字。

 。、學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

  展示學(xué)生寫得好的字。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在觀察中生趣,在樂趣中讀書,在讀書中提高。同時(shí)組織有效的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)和學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字、熟練朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、關(guān)于數(shù)量詞的圖片、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課:

  “瞧!我們的火車朋友托馬斯已經(jīng)開始了一天的工作,它今天要

  給拼音王國(guó)的居民們送水果,(出示幻燈片)但它自己沒有辦法把水果放到車廂里,這該怎么辦呀?讓我們一起來幫幫它吧。信x拼音,讀對(duì)一個(gè)就放一個(gè)蘋果)蘋果已經(jīng)全部放到了車廂里,托馬斯開心地向拼音王國(guó)駛?cè)!?/p>

  二、交流學(xué)習(xí):

  1、認(rèn)識(shí)一至十:

  “同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋

  友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下

  在生字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,你們高興嗎?請(qǐng)大家跟著老師一起走進(jìn)生字王國(guó)吧!生字王國(guó)里真熱鬧,瞧!一進(jìn)大門就看見這么多的小朋友準(zhǔn)備打籃球呢!誰(shuí)來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小朋友?”

 。ǔ鍪净脽羝,十個(gè)數(shù)字跳到籃球里)

 。1)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字里的數(shù)字朋友?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)跟大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)的或以前是怎樣記住的?

  (2)一些數(shù)字有的小朋友已經(jīng)提前認(rèn)識(shí)了,你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。沒有認(rèn)識(shí)這些字的小朋友也不要著急,我們請(qǐng)拼音朋友來幫忙,好嗎?

  (3)學(xué)生練讀。

  (4)齊讀、指名認(rèn)生字卡片。

 。5)做動(dòng)作區(qū)分“八”和“入”。

  2、認(rèn)識(shí)“去”和“里”:

 。1)宋代有位詩(shī)人邵雍把這十個(gè)數(shù)字還寫在了一首詩(shī)里,想知道他是怎么寫的嗎?揭題——板書課題。

 。2)題目中最好認(rèn)的字是哪三個(gè)字?

 。3)現(xiàn)在讓我們一起來記住“去”和“里”。(“一去”是一路走去,“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈。)

 。4)齊讀課題。

  3、詩(shī)中記字,正確讀詩(shī):

 。1)一路走出二三里,圖中的孩子看到了什么?(出示插圖)

 。2)出示詩(shī)句,學(xué)生練讀,碰到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?圈起來多讀幾遍。

 。3)指名讀——師比讀——請(qǐng)你學(xué)我這樣讀。

 。4)找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化?了解“一”的變調(diào)。

 。5)大家學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看大家是不是真的記住它們了,就悄悄地溜出了門,大家還會(huì)讀嗎?(出示幻燈片)

  三、拓展練習(xí):

  1、(出示關(guān)于數(shù)量的圖片)老師從生活中找到了許多東西,你會(huì)給它們選擇正確的答案嗎?

  2、連成兒歌讀一讀。

  3、你能在生活中找一找數(shù)字朋友嗎?

  4、在一般人的心目中,數(shù)字就是表示事物數(shù)量的一個(gè)符號(hào),是比較沒意思的?墒堑搅嗽(shī)人的筆下,經(jīng)過巧妙地構(gòu)思、恰當(dāng)?shù)匕才,它們就能變無(wú)聊為奇特。一去二三里就是這樣的。清代大文人鄭板橋也巧妙地用一至十寫了一首《詠雪詩(shī)》。(出示幻燈片)

  四、作業(yè):

  把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的人。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字。

  難點(diǎn): 分辨“八”和“入”,“九”和“幾”等容易混淆的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件 、簡(jiǎn)筆畫 、生字卡

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入

  1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰(shuí)呢?(師邊發(fā)卡片邊說:字娃娃選xx,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……)

  2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。

  4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)

  二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游

 。ㄒ唬度ギ嬛杏瓮妗

  1、觀察畫面,你看到了什么?快來告訴我們吧。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)

  2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

 。ǘ蹲R(shí)字大闖關(guān)》

  闖關(guān)前的準(zhǔn)備:1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

  2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

  3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

  a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)

  b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)

  c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)

 。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形?偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)

  (三)、愉快的比賽

  1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。

  2、生先跟老師讀再自己讀。

  3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)

  三、課外拓展——數(shù)字兒歌

  游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

  1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。

  《量詞歌》

  一頭牛,兩匹馬;

  三條魚,四只鴨;

  五本書,六支筆;

  七棵果樹,八朵花;

  九架飛機(jī),十輛車;

  用錯(cuò)量詞出笑話。

  2、欣賞《紅葉飄飄》。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。

  《一去二三里》教學(xué)反思

  《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂,富于情趣。具體過程分析如下:

  這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕!白滞尥拚襵x,因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

  俗話說“良好的開端是成功的一半!苯酉聛砭妥尯⒆觽兒妥滞尥抟黄鹑ビ瓮。先走進(jìn)一幅畫(課文插圖),在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說一說,教師隨機(jī)完善板書,使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,又在情理之中,既欣賞了美景,又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

  “識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)勇敢。

  最后游玩呼應(yīng)開頭,重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,兩匹馬;三條魚,四只鴨;五本書,六支筆;七棵果樹,八朵花;九架飛機(jī),十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話!闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌,編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始,以抽象結(jié)束。

  一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十,了解古人計(jì)數(shù)方法,感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理,認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。

  2.學(xué)寫“一、二、三”,以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫,以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

  3.學(xué)習(xí)古詩(shī),通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩(shī)意,練習(xí)朗讀。

  預(yù)設(shè)過程

  一、以古代計(jì)數(shù)引入,了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情

  1.看圖舉手指回答。

  2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。

  3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。

  4.利用插圖,對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲,了解真實(shí)學(xué)情。

  二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鞏固生字,了解詩(shī)意

  1.自由讀。

  2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì):

  會(huì)表?yè)P(yáng):如果你覺得他每個(gè)字都讀正確了,就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

  會(huì)幫助:如果他有字讀錯(cuò)了,就幫助幫助他

  會(huì)道謝:被表?yè)P(yáng)了,被幫助了都要記得說“謝謝”哦!

  3.齊讀展示,指名展示,同桌展示。

  4.除了數(shù)字,古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字

  課件出示:去,指名讀。去是個(gè)很意思的字,古時(shí)候曾是這樣的寫的,下面部分表示山洞或者一扇門,上面部分就像一個(gè)人,去就是人離開山洞、走出門的意思呢!看看圖,古詩(shī)中的小朋友走出門啊,好像是去郊游玩耍呢!他們一走啊,就走了二三——里。

  課件出示:里,一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子,二三里也就六七圈的樣子。

  5.學(xué)到這里,課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)游戲,大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖,缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來。

  6.風(fēng)景圖選擇理解:煙村四五家

  7.圖示輔助理解:xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。

  8.原來,兩個(gè)小朋友一起去郊游,一路上看到了的那么美麗的景色呢!詩(shī)的意思理解了,咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂,你能幫我選一選,如果要給這首詩(shī)配上音樂讀一讀,你覺得哪一段比較適合。放松姿勢(shì),一起欣賞

  9.交流,配樂朗讀。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.評(píng)價(jià)觀察,指導(dǎo)書寫“一”。

  2.擺筆畫,指導(dǎo)書寫“二、三”。

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