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《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-25 11:50:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)

  《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、了解詩(shī)文內(nèi)容,初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉,對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:本課生字卡片、描述課文內(nèi)容的大掛圖(投影片)以及課文朗讀CD。

  教學(xué)設(shè)計(jì)參考

  一、看圖引入新課

  1、出示圓月圖,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的圓月像什么。

  2、唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看見(jiàn)的月亮又像什么呢?想知道嗎?好,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《古朗月行》。

  二、初實(shí)課文,了解課文大意

  1、借助拼音,讀通課文。

  2、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  3、抽讀生字,訂正生字讀音。

  4、再讀課文,說(shuō)說(shuō)作者小時(shí)候看見(jiàn)的月亮像什么。

  三、再讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、自由朗讀課文,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。

  2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。

  3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫

  1、打亂順序認(rèn)讀生字,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、運(yùn)用基本筆畫(huà)和已學(xué)熟字分析、記憶生字字形。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫。

  《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。有時(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著,晚上才出來(lái)。(月亮)

  2、出示朗月的畫(huà)面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1、學(xué)生自讀課文,初步讀通課文。

  2、范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4、相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

  1、讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?

  (1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺(tái)鏡。

 。2)呼的意思是叫。

  (3)識(shí)的意思是認(rèn)識(shí)。

 。4)端的意思是云彩的上面。

 。5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2、借圖想象,感情朗讀。

  (1)出示幻燈片:圖上畫(huà)的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?

 。2)聽(tīng)描述,想象詩(shī)的意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象啊!

 。3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。

 。4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。

  3、背誦古詩(shī)。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1、自學(xué)生字。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、班內(nèi)交流,指導(dǎo)作、臺(tái)。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

  六、擴(kuò)展:

  畫(huà)一幅有關(guān)月亮的圖畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  《古朗月行》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫“會(huì)寫”字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、能圖文結(jié)合知道古詩(shī)的大意,想像出月亮的美妙與神奇。

  內(nèi)容分析:

  《古朗月行》是李白的一首詩(shī)全詩(shī)原16行,課文節(jié)選其前4行。詩(shī)人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生對(duì)生字的掌握經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法,大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩(shī)。但對(duì)古詩(shī)描繪的情境可能感悟不深。

  設(shè)計(jì)理念:

  充分挖掘教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩(shī)。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、CAI課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》,還記得嗎?

  2、學(xué)生背誦《小小的船》

  3、葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船,唐代詩(shī)人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書(shū):古朗月行)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,這不僅鞏固了舊知,而且大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、教師范讀古詩(shī)。

  過(guò)渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認(rèn)識(shí)這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:朗、識(shí)、玉、盤)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)第一次對(duì)課文韻律美的熏陶,又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心,并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)

  2、學(xué)習(xí)生字

 。1)請(qǐng)同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

 。2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開(kāi)火車讀等方式認(rèn)讀生字。)

  (3)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

  3、初讀古詩(shī)。(要求:準(zhǔn)確、通順。)

  (1)初讀古詩(shī),隨文識(shí)記字。(把生字新朋友送回家,試讀古詩(shī),邊讀邊動(dòng)筆劃出生字。)

 。2)再讀古詩(shī),互評(píng)自查,力求準(zhǔn)確、通順。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主識(shí)字,合作識(shí)字,隨文識(shí)字,達(dá)到鞏固知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)過(guò)程是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一種有效途徑。)

  三、圖文結(jié)合,感悟、理解古詩(shī)。

  過(guò)渡:同學(xué)們都能把古詩(shī)讀準(zhǔn)確、通順了,現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

  1、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。

 。1)觀察、想象、描述圖畫(huà)。(電腦出示:一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說(shuō)圖。

 。2)圖文理解第一句詩(shī)。

  師:彎彎的月兒,小小的船,圓圓的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩(shī)中哪兩行詩(shī)是描寫這幅圖的。

  師:為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

 。3)圖文對(duì)照讀第一句詩(shī)。

  2、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。

  (多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺(tái)樓閣,在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。)

  過(guò)渡:圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子,可好像不像盤子,瞧,月亮更像什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中劃出描述這幅圖的詩(shī)句。

 。1)學(xué)生觀察圖畫(huà)。

 。2)學(xué)生劃出古詩(shī)中的第二句。

  (3)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)進(jìn)行讀第二句古詩(shī)。

 。4)學(xué)了這句古詩(shī),你有什么問(wèn)題嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),形象、直觀的`表象是學(xué)生理解古詩(shī)的橋梁,此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具,既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的興趣,又能把圖文結(jié)合起來(lái),只要學(xué)生能通過(guò)看圖,劃出與之對(duì)應(yīng)的詩(shī)句就能說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)的意思,不必作過(guò)多的解釋來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)

  3、整體感悟,指導(dǎo)朗讀。

  師:小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)讀好。(結(jié)合圖畫(huà))

  (1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩(shī)。

 。2)教師范讀。(要求注意聽(tīng)老師讀,劃出停頓和重音。)

  (3)學(xué)生練讀。

 。4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)

 。5)學(xué)了這首古詩(shī)你還有什么問(wèn)題嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上,朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語(yǔ)言和意像的聯(lián)系,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。)

  四、走進(jìn)課文,感悟成誦。

  1、學(xué)生想象讀古詩(shī)。

  師:同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物?讀得越投入,眼前的景物就會(huì)更清楚。

  2、學(xué)生指畫(huà)讀古詩(shī)。

  師:請(qǐng)同桌互相合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  3、配樂(lè)誦讀。

  4、背誦古詩(shī)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和方法。通過(guò)想象讀、圖文結(jié)合讀、配樂(lè)讀讓學(xué)生在流利的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和情境,以此來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)。)

  五、寫字

  1、認(rèn)讀“會(huì)寫”生字。

  2、出示田字格生字。

  3、指導(dǎo)觀察占格位置。

  4、范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。)

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