中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-22 13:31:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

 。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

 。、理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

 。础⒘私庹n文重點(diǎn)詞句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、從具體內(nèi)容中體會(huì)中朝兩國(guó)人民的偉大友誼。

 。、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。、體會(huì)作者的一些表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片。

 。、教師準(zhǔn)備:制作課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情景導(dǎo)入,簡(jiǎn)介背景

 。、檢查預(yù)習(xí),交流學(xué)生搜集到的有關(guān)抗美援朝的資料。

  同學(xué)們,你們知道抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?

 。、學(xué)生交流,教師補(bǔ)充:

  課件放映圖片:1950年,美帝國(guó)主義侵略朝鮮,把戰(zhàn)火引向中國(guó)邊境。中國(guó)人民響應(yīng)毛澤東主席發(fā)出的“抗美援朝、保家為國(guó)”的號(hào)召,派出中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮前線(xiàn)和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)三年,打敗了美帝國(guó)主義。

  3、板書(shū):

  抗美援朝時(shí)間1951年~1953年。

  4、課件出示預(yù)習(xí)要求:

 。保梗担改,最后一批中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)士離開(kāi)朝鮮,中朝兩國(guó)軍民在火車(chē)站依依惜別。中國(guó)人民志愿軍對(duì)朝鮮人民說(shuō):“再見(jiàn)了,親人!”朝鮮人民也對(duì)中國(guó)人民志愿軍說(shuō):“再見(jiàn)了,親人!”(板書(shū)課題)。

  5、板書(shū)課題,質(zhì)疑:

 、 讀了課題后,你想知道些什么?

 、 預(yù)習(xí)時(shí),你遇到了哪些問(wèn)題?

 。丁⒄J(rèn)定目標(biāo),分步課件出示,一共五關(guān)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初讀課文,了解課文的大體內(nèi)容:

  第一關(guān):讀懂課文內(nèi)容:

 、 放映多媒體課件:情景范讀

 、 快速瀏覽課文,找找課文主要寫(xiě)中國(guó)人民志愿軍跟哪些朝鮮人民依依惜別?

  ⑶ 交流討論。(大娘、小金花、大嫂)

  2、精讀課文,理解課文內(nèi)容:

  第二關(guān):說(shuō)說(shuō)朝鮮人民為志愿軍做了哪些事?

 、 學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 出示學(xué)習(xí)要求:

  默讀思考:這一段主要講志愿軍向誰(shuí)道別?她為志愿軍做了哪些事?(邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。)

  ② 小組內(nèi)交流討論。

 、 匯報(bào)討論的結(jié)果。(補(bǔ)洗衣服、送打糕、救傷員)

 、 想一想:

  朝鮮大娘是不是只做了這幾件事?你從哪里看出還做了好多事?說(shuō)明了什么?

 、 有感情地練習(xí)朗讀。(對(duì)大娘,如對(duì)長(zhǎng)輩慈母,應(yīng)懷者敬重的情感讀。)

  ⑥ 歸納學(xué)習(xí)這段的方法: 默讀、勾畫(huà)、體會(huì)、感情讀。

 、 請(qǐng)學(xué)生用同樣的方法分小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。小金花、大嫂各為志愿軍做了哪些事?

 、 分小組學(xué)習(xí):

 。ㄒ、二組學(xué)習(xí)第二自然段;三、四組學(xué)習(xí)第三自然段。)

 、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、 練習(xí)有感情的朗讀二、三自然段。(分別用親切、關(guān)切的情感去讀)

 、 體會(huì)作者的表達(dá)方法:

  第三關(guān):讀課文前三個(gè)自然段的開(kāi)頭與結(jié)尾,以及4~6自然段,體會(huì)作者表達(dá)了什么思想感情。

 、 課件出示這些句子

  ② 讓學(xué)生把這幾句話(huà)改寫(xiě)成陳述句進(jìn)行朗讀比較)

 、 朗讀課文的四至六自然段。

 、 通過(guò)對(duì)以上課文的學(xué)習(xí),你覺(jué)得志愿軍與朝鮮人民之間是一種什么樣的感情?“再見(jiàn)了,親人”是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?是不是僅僅指課文中寫(xiě)到的這三個(gè)人?為什么稱(chēng)為“親人”和“親愛(ài)的土地”?(討論)

 。ㄓ悯r血凝成的比天高、比海深的情意,不是親人勝似親人。)

  ⑤ 有感情地練習(xí)朗讀最后三個(gè)自然段。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  這篇課文是從志愿軍的角度來(lái)寫(xiě)的,因?yàn)樗麄冊(cè)谂R別時(shí)候想起了朝鮮人民的深情厚意。

  但是,在依依惜別的時(shí)候,朝鮮人民肯定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá),因?yàn)橹驹杠娨矠槌r人民做出了巨大的犧牲。(介紹抗美援朝英烈的事跡)

  第四關(guān):想一想朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。如:當(dāng)志愿軍請(qǐng)大娘“快回家休息”時(shí),大娘會(huì)說(shuō)些什么,問(wèn)小金花“你怎樣落淚了呢?”時(shí),小金花會(huì)說(shuō)些什么……)

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):有感情地朗讀課文

  第五關(guān):比一比,誰(shuí)讀得最有感情。

  六、布置作業(yè)

  查閱、搜集有關(guān)抗美援朝的資料和圖片、故事等。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng):1950年~1953年

  1958年,最后一批志愿軍離開(kāi)朝鮮。

  洗補(bǔ)衣服 幾夜沒(méi)合眼

  大娘 送打糕 雪中送炭

  救傷員 失去小孫孫 鮮血凝成

  再見(jiàn)了,親人

  小金花:救老王,失去媽媽 深情厚誼

  大嫂:挖野菜,失去雙腿

  依依惜別……(抒發(fā)感情)

  第二課時(shí)

  〖前提測(cè)評(píng)〗感情地朗讀課文。

  〖認(rèn)定目標(biāo)〗

 。、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

 。、開(kāi)故事會(huì)。

  〖導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)〗

  一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、默讀課文,想一想課文中用了哪些寫(xiě)作的方法。

  2、交流討論,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

 、 選取典型,以點(diǎn)帶面:

 。ù竽、小金花、大嫂分別代表朝鮮人民中的老年、中年和兒童。)

  ⑵ 抒情敘事,相互交織:

 。ㄌ貏e是情感線(xiàn)索,一脈相連。如前三個(gè)自然段的開(kāi)頭與這三段的最后一句話(huà)。)

  二、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況

 。、聽(tīng)寫(xiě)。

 。病⒂喺,改錯(cuò)。

  三、延伸擴(kuò)展,開(kāi)故事會(huì)

  1、請(qǐng)學(xué)生將課外搜集到的關(guān)于志愿軍的故事講給大家聽(tīng)。

  2、布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

 。ㄒ唬┙虒W(xué)要求:

  1、理解:雪中送炭、唯一、同歸于盡、代價(jià)、再看一眼、再停留片刻等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)句的理解,體會(huì)文章中心及作者思想感情。

  3、訓(xùn)練有感情地朗讀。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)言:

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)17課,再見(jiàn)了,親人,志愿軍為什么稱(chēng)朝鮮人民是親人呢?又表達(dá)了什么樣的思想感情呢?這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí),我們要通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)文章中心、體會(huì)作者的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指名朗讀第一段,其余同學(xué)思考,這段主要寫(xiě)什么內(nèi)容:

  2、分幾層寫(xiě)的?

  3、請(qǐng)打出這段課文里的兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)出示小黑板

  你是根據(jù)什么來(lái)找的?(根據(jù)課后提示來(lái)找的)這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,說(shuō)明你很會(huì)學(xué)習(xí)。

  好,讓我們先看第一個(gè)句子。

  4、理解第一句:

 、龠@是一個(gè)什么句?(感嘆句)要表達(dá)怎樣一種感情呢?看句子。

  ②有兩句話(huà),第一句說(shuō)什么?(送打糕)——板書(shū)、送打糕

  第二句說(shuō)什么?(這真是雪中送炭)

  ③理解“雪中送炭”

  a.“雪中送炭”的本意是什么?(在隆冬風(fēng)雪嚴(yán)寒中,有人送來(lái)熾熱的炭火)

  b.在一般情況下比喻什么?(在別人急需時(shí),給予幫助)

  c.在課文里是什么意思呢?

  (1)還有更深的意思嗎?

  在戰(zhàn)場(chǎng)上拼了三天三夜,而且是空著肚子,如果是你會(huì)怎樣想?

  當(dāng)時(shí)敵機(jī)封鎖,可能嗎?(不可能)這事被大娘知道了,大娘送來(lái)了打糕,這打糕,是怎樣送來(lái)的?(冒著生命危險(xiǎn)送來(lái)的)

  送去的僅僅是打糕嗎?是什么?

  (2)不僅僅是打糕,而且是朝鮮媽媽慈母般的溫暖,送來(lái)的是打勝那次阻擊戰(zhàn)的精神武器,送來(lái)了朝鮮人民偉大的愛(ài)。

  這就是——雪中送炭!

 、苤驹杠娦睦锍錆M(mǎn)了對(duì)大娘的什么?(感激)

  ⑤指名朗讀這句,然后齊讀。

  5、理解第二句。

 、龠@是一個(gè)什么句?(反問(wèn)句)改為陳述句

 、谶@兒也有兩句,第一句說(shuō)什么(大娘失去了唯一的親人)——板書(shū)失去孫子

  “唯一”是什么意思?(獨(dú)一無(wú)二)

  大娘獨(dú)一無(wú)二的親人是誰(shuí)?(小孫孫)

  為什么小孫孫是大娘唯一的親人(其它人都被敵人殺了)

  這唯一的親人又是怎樣失去的(救傷員)——板書(shū)、救傷員

  大娘家有兩人需要照顧,一個(gè)是——……一個(gè)是——……,他們都要救,在關(guān)鍵時(shí)刻,時(shí)間就是生命,大娘丟下了誰(shuí)?搶救了誰(shuí)?

  她不愛(ài)自己的小孫孫嗎?哪兒可以看出?

  我們可以想象到大娘面對(duì)炸平的房屋,怎樣呼喊著自己唯一的關(guān)人?

  大娘多么愛(ài)自己的小孫孫呀!可她把生的希望給了志愿軍,把死的危險(xiǎn)留給了自己的小孫孫,你體會(huì)到了什么?

  這樣的感情用陳述表達(dá)怎么樣?(不強(qiáng)烈了)

 、壑该x,然后齊讀。

  6、這段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(感激、崇敬)

  指名朗讀,讀到重點(diǎn)時(shí),大家齊讀。

  7、我們是怎樣學(xué)這段的?

  我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的課文。

  三、學(xué)習(xí)第二段:

  1、默讀課文第二段,自學(xué)。

 、僦饕獙(xiě)了什么?

 、诜謳讓樱

  ③找出的重點(diǎn)句是哪句?

  2、引導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)句?

 、偈鞘裁淳?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

  ②看三個(gè)小句子:

  讀第一句:干什么回來(lái)?(救老王)板書(shū)——

  讀第二句:為什么焦急?(小金花和老王回來(lái)了,媽媽還沒(méi)回來(lái))

  讀第三句:等來(lái)的是什么?(噩耗)“噩耗”的意思是(親人死亡的消息)

  等來(lái)的是什么樣的噩耗?( )

  “同歸于盡”是什么意思?( )媽媽為什么跟敵人“同歸于盡”。

  ③比較、朗讀。等來(lái)的是噩耗

  讀起來(lái)我們?yōu)槭裁床煌母星?(悲痛、仇恨?/p>

 、苤笇(dǎo)朗讀,然后齊讀。

  3、同志們都傷心地痛哭起來(lái)了,小金花胸中充滿(mǎn)了悲痛和仇恨?

  這兩種感情中哪種最強(qiáng)烈?(仇恨),從哪看出(但是你把腳一跺……)

  同志們都傷心地哭了,小金花也應(yīng)沒(méi)哭。∫?yàn)槟氖亲约旱膵寢屟!她想哭嗎?(想)但是她哭沒(méi)有?(沒(méi)有)她想哭卻沒(méi)有哭,從哪兒看出(嘴角抽動(dòng)兩下),她悲痛哪兒去了?(她悲痛為對(duì)敵人的仇恨),化悲痛為力量悲痛越大,對(duì)敵人的仇恨就越深。

  用這種感情朗讀——

  小金花多么剛強(qiáng)呀,今天刀子卻落淚了,為什么?

  體會(huì)到什么?(小金花對(duì)志愿軍真是比親人還要親)

  小結(jié):看到剛強(qiáng)的小金花落淚了,志愿軍叔叔也是心濕也不好愛(ài)啊,誰(shuí)來(lái)朗讀本段。

  4、指句朗讀,讀到重點(diǎn)時(shí),齊讀。四、學(xué)習(xí)第三段:

  1、自學(xué)習(xí)本段,檢查。

  (1)寫(xiě)了什么?(志愿軍同大嫂告別聽(tīng)情景)——板書(shū),大嫂

  (2)分層怎樣?

  (3)重點(diǎn)句是哪句。

  2、體會(huì)重點(diǎn)句:

  (1)這句是什么句?(反問(wèn),改陳述)

  (2)兩個(gè)小句,讀

  第一句:“代價(jià)”是什么意思?( )

  這里指達(dá)到什么目的?(表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的友誼)為表達(dá)對(duì)中國(guó)人民的友誼,大嫂付出的代價(jià)是什么呢?(雙腿受傷致傷)

  雙腿是怎樣受傷致殘的呢?(……)——板書(shū):挖野菜

  從“血泊”你想到了什么?( )

  為什么用省略號(hào)?(那情景太殘忍了,說(shuō)不下去)

  大嫂付出的代價(jià)高不高?

  體會(huì)到什么?(比親人還親)大嫂架著雙拐走了幾十里來(lái)送行志愿軍是怎樣說(shuō)的呢?

  3、指名讀,讀到重點(diǎn)句處大家齊讀。

  五學(xué)習(xí)第五段:

  1、汽笛長(zhǎng)鳴,列車(chē)緩緩地開(kāi)動(dòng)了,從此我們就要和朝鮮的親人分別了,讓我們?cè)傧蛳嗵幇四甑挠H人說(shuō)聲再見(jiàn)喲,誰(shuí)來(lái)讀?

 、贋槭裁粗驹杠姺Q(chēng)朝鮮人民為親人?

 、跒槭裁凑f(shuō)親愛(ài)的土地?——板書(shū):土地,灑過(guò)鮮血。

 、劾首x。

  2、志愿軍叔叔還有許多話(huà)要講啊,可是無(wú)情的列車(chē)飛快地向前奔,誰(shuí)來(lái)讀?

  “再看一眼”怎樣講?“再停留片刻”怎樣講?

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文,理解課文中親人的不同含義。

  2、能力目標(biāo):

  以讀作為突破口,以讀悟情,培養(yǎng)語(yǔ)感,有感情朗讀。

  3、情感目標(biāo):

  學(xué)習(xí)課文,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄W(xué)習(xí)課文,理解課文中親人的不同含義;體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

 。、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂(lè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景引入

  同學(xué)們,剛才你們聽(tīng)到的是志愿軍戰(zhàn)歌,當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地,和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1958年最后一批志愿軍即將離開(kāi)朝鮮回到自己的祖國(guó),面對(duì)著許許多多送別的人們,每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說(shuō)著一句話(huà),那就是“再見(jiàn)了,親人!”

  二、復(fù)習(xí)舊知,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一遍課文,想一想志愿軍戰(zhàn)士把誰(shuí)稱(chēng)作親人?他們?yōu)橹驹杠娮隽四男┦隆?/p>

  三、合作學(xué)習(xí),交流,體會(huì)情感

  1、師:在這些事例中,哪位親人的事例給你的感受最深,就學(xué)習(xí)哪件事。怎么學(xué)呢,老師為同學(xué)提供了一個(gè)自學(xué)提示,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  課件:默讀,思考志愿軍回憶了和這位親人的哪些事?事例中的哪句話(huà)給你的感受最深,把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)讀一讀,想一想從中體會(huì)到了什么。請(qǐng)你用朗讀的形式,讀出你對(duì)這句話(huà)的理解。

  2、小組交流:

  誰(shuí)對(duì)大娘的事例感受深,小金花、大嫂、學(xué)習(xí)相同段落的同學(xué)就近兩三人結(jié)合小組,進(jìn)行交流。

  3、匯報(bào)自學(xué),讀中悟情(大娘):

  師:誰(shuí)對(duì)這件事感受深,讀出你的感受。誰(shuí)也找的`這句話(huà)讀出你的理解?同學(xué)們注意聽(tīng)看他們哪讀的不一樣。

  師:她是通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)弄懂句子的含義的,大家要向她學(xué)習(xí)這種好的方法。

  老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況重點(diǎn)指導(dǎo)。

  課件: 記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候…這真是雪中送炭啊!

  點(diǎn)撥:結(jié)合課文想一想雪指的什么,炭指的什么。大娘冒著生命危險(xiǎn)給戰(zhàn)士們送來(lái)的僅僅是打糕嗎,對(duì),你們體會(huì)的真好,是他們的精神感動(dòng)了志愿軍,鼓舞了志愿軍使他們的斗志倍增,頑強(qiáng)拚搏取得了阻擊戰(zhàn)的勝利。愿意再讀讀嗎,把大娘關(guān)心志愿軍的情感以及志愿軍拚搏的精神讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀。

  課件:我們還記得…您為我們失去了唯一的親人。

  師:在這部分中還有哪件事給你感受深。

  點(diǎn)撥:把你的感受讀出來(lái)。搶救的是誰(shuí),是和自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的志愿軍,失去的是和自己有血緣關(guān)系的唯一的親人,從中你體會(huì)到了什么?朗讀:面對(duì)這位可親可敬的大娘,你一定有很多感受,愿意讀出你的感受嗎?(指導(dǎo)朗讀)我也想讀,聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有和她讀的不一樣的地方。為什么這樣讀。

  師:想像一下當(dāng)時(shí)的畫(huà)面,進(jìn)入情境感情就出來(lái)了。

 。、匯報(bào):小金花:誰(shuí)對(duì)這件事感受深。

  課件:同志們傷心的…你怎么落淚了呢?

  點(diǎn)撥:學(xué)生朗讀,失去媽媽小金花沒(méi)有哭,可是與志愿軍就要分別的時(shí)候,小金花卻落淚了你還體會(huì)到了什么

 。、師:還有哪件事令你感受深。

  投影:“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”你來(lái)讀讀。

  問(wèn):這樣高的代價(jià)指的是什么代價(jià)?

 。、小結(jié):

  學(xué)習(xí)了他們的事例后,你現(xiàn)在最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?選擇你感受最深的段落用你的朗讀,讀出朝鮮人民與志愿軍不是親人勝似親人的感情。

  四、換位感悟

 。、師:聽(tīng)著這樣的話(huà)看著這樣的戰(zhàn)士,如果你是大娘小金花大嫂你會(huì)對(duì)志愿軍說(shuō)什么,任選其中一個(gè)角色練習(xí)說(shuō)。

  2、匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō),你以誰(shuí)的身份說(shuō)。(還誰(shuí)想說(shuō))

  3、小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)的介紹,感到志愿軍為朝鮮人民也是付出了太多太多。再讀讀課題你對(duì)課題有沒(méi)有新的理解。

 。础煟耗敲唇裉炀褪怯H人送親人了,讓我們共同抒發(fā)一下對(duì)親人的依戀之情吧!

  五、運(yùn)用悟情

 。、師:既然是親人送親人,你能不能將這段話(huà)改為朝鮮人民對(duì)志愿軍說(shuō)。自己先練一練,也可以互相說(shuō)說(shuō)。

 。、匯報(bào):

  改為:再看一眼志愿軍戰(zhàn)士,讓他們?cè)偻A羝獭?/p>

 。场煟褐驹杠姴辉缸,朝鮮人民不愿他們走,因?yàn)樵谶@片土地上灑過(guò)他們的鮮血,大娘小金花的媽媽、大嫂還有更多更多的親人為志愿軍灑過(guò)鮮血;羅盛教、邱少云、黃繼光、毛主席的愛(ài)子毛岸英等14萬(wàn)志愿軍長(zhǎng)眠在朝鮮的土地上,他們的鮮血和朝鮮人民的鮮血凝在一起。

  六、渲染升華

 。薄煟耗銈冋f(shuō),中朝兩國(guó)人民的友誼是用什么凝成的?可稱(chēng)之為偉大的友誼。

  2、火車(chē)慢慢的啟動(dòng)了,讓我們?cè)僮x讀最后三段,再次感受一下兩國(guó)人民那依依不舍的深情吧!

 。场煟夯疖(chē)越去越遠(yuǎn),可是兩國(guó)人民的心卻是越來(lái)越近。

  兩國(guó)人民共同說(shuō)著一句話(huà):“再見(jiàn)了,親人!”

  4、師:多么感人的場(chǎng)面,咱們來(lái)寫(xiě)首詩(shī)吧,永遠(yuǎn)記住當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示詩(shī)句填空“血火凝深情,依依相送行。無(wú)言默默淚。

 。阄乙患胰恕跋e知情深“有緣再相見(jiàn)“只見(jiàn)車(chē)影遠(yuǎn)”“天涯若比鄰”“彼此常牽掛”。)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  再見(jiàn)了,親人

  大娘

  小金花 不是親人,勝似親人 志愿軍

  大嫂

  【課后反思】

  教學(xué)中體現(xiàn)較突出的幾點(diǎn):

 。、導(dǎo)入中的情景創(chuàng)設(shè)把學(xué)生帶入到了課文中,為學(xué)習(xí)課文作了很好的鋪墊。兩分鐘預(yù)備通過(guò)錄音機(jī)為學(xué)生放了《志愿軍戰(zhàn)歌》,伴隨著雄壯的樂(lè)曲聲,學(xué)生的情感被激活,很快的進(jìn)入到情境當(dāng)中。

 。、從對(duì)語(yǔ)言的品位中,理解雪中送炭,從而進(jìn)一步體會(huì)大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。設(shè)計(jì)的三個(gè)層次,即第一層次用讀讀出大娘是怎么把打糕送來(lái)的;第二個(gè)層次體會(huì)大娘不顧自己的生命為戰(zhàn)士們送來(lái)打糕,讀出感受。第三個(gè)層次讓學(xué)生理解雪指什么炭指什么,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)體會(huì)出大娘對(duì)戰(zhàn)士們的深情、對(duì)戰(zhàn)士們的愛(ài),以及戰(zhàn)士們把大娘對(duì)他們的愛(ài)化作一種精神,在這種精神的鼓舞下戰(zhàn)士們打勝了仗。課堂教學(xué)中,層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間的深情厚誼以及為什么大娘把戰(zhàn)士稱(chēng)作親人的情感體會(huì)的很到位,學(xué)生情感也被調(diào)動(dòng)。因此學(xué)生對(duì)這一段的朗讀,讀的有感情,學(xué)生的情感很到位。

 。、重視了學(xué)生的朗讀及教師對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo):

  在學(xué)習(xí)小金花及大嫂一段時(shí),注重了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。例如:學(xué)生在朗讀描寫(xiě)小金花的剛強(qiáng)的語(yǔ)句時(shí),學(xué)生對(duì)小金花為媽媽報(bào)仇的決心讀的還不夠堅(jiān)決,因此委婉的指出學(xué)生讀的不足及建議,通過(guò)比讀的方式激勵(lì)學(xué)生再讀。

  不足:

 。薄(duì)重點(diǎn)段的體會(huì)沒(méi)有充分體現(xiàn)出學(xué)生的自讀自悟,而是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)引著學(xué)生體會(huì)出來(lái)的。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在自主的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

  2、教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的欠妥,大部分時(shí)間是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大娘為志愿軍戰(zhàn)士送打糕和救助傷員的事情,對(duì)小金花和大嫂的學(xué)習(xí)只是以讀帶講,沒(méi)有給學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間。學(xué)生對(duì)志愿軍與朝鮮人民之間的情感是一點(diǎn)一點(diǎn)的積聚起來(lái)的,不是只通過(guò)對(duì)一個(gè)段落的學(xué)習(xí),感情就能體會(huì)出來(lái)的。因此對(duì)后兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),也要讓學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體會(huì)。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。、理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

 。础⒘私庹n文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)句子含著的意思,繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)內(nèi)容表達(dá)思想的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  透過(guò)事情體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

  2、理解課文第一自然段的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

  3、了解課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

 。薄⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影,回憶英雄邱少云在奪。常梗备叩氐膽(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo),烈火燒身一動(dòng)不動(dòng),英勇?tīng)奚|S繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡,發(fā)生在什么戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期?(抗美援朝時(shí)期)對(duì),中國(guó)人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗,用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國(guó)時(shí)朝鮮人民送了一程又一程,依依惜別,難舍難分的情景令人感動(dòng),今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇課文。(板書(shū)課題:9、再見(jiàn)了,親人)

 。、介紹作者魏巍和他的主要作品。

 。、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。

 。、播放《再見(jiàn)了,親人》情景朗讀等音像資料,感受情景。

  二、布置預(yù)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、讀通課文。

 。场⒆x一讀課文,想一想,“再見(jiàn)了,親人”這句話(huà)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的,“親人”指的是哪些人。

  4、討論怎樣把課文分成兩部分?依據(jù)是什么?

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

 。薄W(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬、理解詞語(yǔ)的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自學(xué)能力。

  注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。

 。、組詞練習(xí)

  鎖( )暫( )糕( )阻( )組( )

  瑣( )斬( )羔( )租( )祖( )

  誼( )搗( )謠( )搖( )混( )

  宜( )島( )遙( )瑤( )棍( )

  耗( )嫂( )艘( )餿( )

  牦( )搜( )嗖( )颼( )

 。场⒂桑疵瑢W(xué)分別朗讀第一、二部分,檢查學(xué)生讀書(shū)情況。教師糾正易讀錯(cuò)的字的讀音。(注意“暫時(shí)、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語(yǔ)的讀音。)

  ⑴ 課文是以誰(shuí)的口氣寫(xiě)的?(板書(shū):志愿軍)

 、 “大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么?(板書(shū):朝鮮人民)

 。、理清課文脈絡(luò)

  前三個(gè)自然段為第一部分,后三個(gè)自然段為第二部分,地點(diǎn)發(fā)生了變化。前三個(gè)自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話(huà)別回憶,后三個(gè)自然段是在車(chē)站上。

  四、學(xué)習(xí)第一段

 。、配樂(lè)誦讀(動(dòng)畫(huà)),有感情朗讀課文第一段。思考:

  第一段講的是送別路上的情景,寫(xiě)了哪些人與志愿軍話(huà)別?

 。ò鍟(shū):大娘、小金花、大嫂)

  2、指讀第一自然段。

  思考:這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事?邊聽(tīng)邊作記號(hào),把大娘做的幾件事找出來(lái)。

 。、學(xué)生思考后回答:

  (三件事,一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍縫補(bǔ)衣服;二是在一次阻擊戰(zhàn)中,冒著炮火給志愿軍送打糕;三是在敵機(jī)轟炸時(shí),為救志愿軍傷員,失去惟一的小孫孫。)

  (板書(shū):送打糕、救傷員、失去親人)

 。、出示句子:

  ⑴ 您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是“雪中送炭”!

  ① “雪中送炭”什么意思(“雪中送炭”指下雪天很冷,送炭去給別人取暖,比喻在別人正急需的時(shí)候,給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子,在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時(shí)候,送去打糕的所以說(shuō)是雪中送炭。)

  ② 用“雪中送炭”說(shuō)一句話(huà),教師給以及時(shí)指導(dǎo),(天突然下起了大雨,我正愁沒(méi)辦法回家時(shí),媽媽給我送來(lái)了雨傘,這真是雪中送炭。。

 、 “八年來(lái),您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖!”這句話(huà)可看出什么?(看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事,而是把志愿軍看作自己的孩子,八年來(lái)一直給予無(wú)微不至的關(guān)懷。)

  5、反復(fù)讀第一自然段最后一句話(huà)

  ⑴ 志愿軍是怎樣贊揚(yáng)大娘對(duì)志愿軍的情誼呢?(板書(shū):比山高海深)

 、 將反問(wèn)句“這比山還高比海還深的的情誼,我們?cè)趺茨芡鼞?”改成陳述句。體會(huì)使用反問(wèn)句的好處。

  五、指導(dǎo)朗讀

  六、布置作業(yè)

 。薄⒊瓕(xiě)生字新詞。

  2、有感情地朗讀課文。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  課文分析:

  《再見(jiàn)了,親人》選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。課文敘述了1958年最后一批志愿軍離朝回國(guó)時(shí)與朝鮮親人依依惜別的情景,贊頌了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。作者在眾多告別場(chǎng)面中,選取三個(gè)最有代表性的鏡頭,集中表現(xiàn)中朝人民不是親人勝似親人的深情厚誼。這篇文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁。既是一篇出色的語(yǔ)言文字訓(xùn)練教材,同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育,進(jìn)行情感陶冶和心靈凈化的優(yōu)秀教材。

  達(dá)成目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^(guò)教學(xué),使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的,比山還高,比海還深。

 。、理解最能表達(dá)真情實(shí)感的句子,從而理解課文內(nèi)容和中心,并體會(huì)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法。

 。场W(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用“暫時(shí)、雪中送炭”造句。

  4、能有感情地朗讀課文。在前三個(gè)自然段中選擇一段背誦。

  設(shè)計(jì)特色:

 。薄⑶捎们榫辰虒W(xué)法,渲染情境,激發(fā)情感共鳴:

  這篇文章所敘述的事件距今已近半個(gè)世紀(jì),與學(xué)生生活實(shí)際有較大的距離。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感的共鳴,才能很好地理解文章的內(nèi)容、體會(huì)思想感情。本設(shè)計(jì)充分創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生與作者、文本進(jìn)行真正意義上的對(duì)話(huà)。

  2、運(yùn)用有感情朗讀,讀中悟情,讀中悟義:

  “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!边@篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感濃郁。宜用感情朗讀貫穿全課教學(xué),讓學(xué)生在多種形式的讀中領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng);在讀中理解志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民之間不是親人勝似親人的偉大友誼;在讀中感受崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。

 。场⒅匾晫W(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng):

  課文前面的三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)層次相同,因此可采取舉一反三的方法,通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),總結(jié)學(xué)法,再遷移學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)第二、三自然段,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  4、發(fā)揮學(xué)生想象能力:

  在學(xué)習(xí)完課文的前三個(gè)自然段后,讓學(xué)生思考:在分別時(shí),大娘、小金花、大嫂可能會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么?充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

 。、切實(shí)注意學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)(實(shí)驗(yàn)稿)》中提到:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”作為語(yǔ)文教學(xué)重要內(nèi)容之一的作業(yè)布置,不能局限于課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容中,拘泥于課本知識(shí)中,更不能把書(shū)面作業(yè)作為唯一的形式,作業(yè)布置要適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),滿(mǎn)足學(xué)生渴望自主,渴望知識(shí)向課外延伸,跟生活接軌的需求。布置的三道實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣,自由選擇一道完成,這也正體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。

  設(shè)計(jì)流程:

  一、音樂(lè)渲染,引入情境

 。薄⒊鍪炯o(jì)錄片:

 。保梗担澳辏保霸拢保谷,志愿軍赴朝鮮的情境。簡(jiǎn)介時(shí)代背景。(播《志愿軍戰(zhàn)歌》)

 。、檢查預(yù)習(xí):

 、 交流搜集的資料,增強(qiáng)對(duì)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)、中朝兩國(guó)人民友誼的了解,為學(xué)文做好鋪墊。

 、 通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)課文有了那些了解?

  二、運(yùn)用圖畫(huà),再現(xiàn)情境

 。、學(xué)習(xí)課文第一自然段(實(shí)物投影課文插圖):

  ⑴ 引讀:

  是呀,在分別的時(shí)刻有許多朝鮮親人趕來(lái)為志愿軍送行,在送行的人流中,匆匆趕來(lái)了一位頭發(fā)花白的大娘,志愿軍趕緊迎上去,緊緊握住大娘的手,動(dòng)情地說(shuō)──(齊讀第一自然段)。

 、 自由輕聲讀這段中最使你感動(dòng)的詞句。結(jié)合背景資料和上下文理解“雪中送炭”、“唯一”。

 、 個(gè)別讀重點(diǎn)詞句:

  理解朝鮮大娘愛(ài)護(hù)志愿軍戰(zhàn)士勝過(guò)愛(ài)自己的唯一的親人,體會(huì)這是一種怎樣的情誼。

 。病W(xué)習(xí)第二、三自然段:

  ⑴ 默讀二、三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、 指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段的方法(抓重點(diǎn)詞句理解)學(xué)習(xí)第二、三自然段。理解詞語(yǔ)“噩耗”、“同歸于盡”。領(lǐng)悟句子“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”

 、 啟發(fā)想象:

  在分別時(shí),大娘、小金花、大嫂可能會(huì)說(shuō)些什么?

  三、語(yǔ)言描繪,創(chuàng)設(shè)情境

  引領(lǐng)課文最后三個(gè)自然段。

 。ń處熡蔑柡钋榈恼Z(yǔ)言作為“引語(yǔ)”

  ,誘發(fā)學(xué)生的感情,并讓學(xué)生懷著這樣的感情接讀課文。播放火車(chē)啟動(dòng)聲的錄音,配以志愿軍和朝鮮人民分別的畫(huà)面,頓使學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué),學(xué)生朗讀起來(lái)聲情并茂。)

  在火車(chē)站上,志愿軍和朝鮮人民真有道不完的離別話(huà),訴不完的離別情。然而就在志愿軍和大娘她們揮淚惜別之際,火車(chē)“嗚”地啟動(dòng)了,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭,都并作一聲呼喚──(學(xué)生接讀課文)。

  火車(chē)徐徐開(kāi)出,那隆隆的車(chē)行聲牽動(dòng)著志愿軍的心。今朝分別不知何時(shí)再見(jiàn),此時(shí),他們心中唯有希望──(學(xué)生接讀課文)。

  戰(zhàn)士們依戀朝鮮的山,朝鮮的水,更依戀朝鮮的親人們!然而,無(wú)情的火車(chē)風(fēng)馳電掣向前駛?cè),此時(shí)此刻,淚水模糊了雙眼,要想再說(shuō)上幾句惜別的話(huà),相距已遠(yuǎn),只能在心頭一遍又一遍地呼喊著──(學(xué)生接讀課文)。

  四、小結(jié)延伸,體驗(yàn)情境

 。、再見(jiàn)了,親人!這不僅僅是志愿軍戰(zhàn)士的心聲,還是朝鮮人民的心聲。在朝鮮這片土地上,中朝兩國(guó)人民并肩戰(zhàn)斗,同生死,共患難,用鮮血凝成為大的友誼。這比山高比海深的情誼使中朝人民心心相連,他們不是親人,勝似親人,讓我們深情地道出他們的心聲“再見(jiàn)了,親人!”

 。、布置作業(yè):從以下語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中任選一項(xiàng):

 、 班里一位同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)走了。請(qǐng)你模仿第一自然段,代他以《再見(jiàn)了,母!窞轭},寫(xiě)一則200字左右的片斷作文。

 、 誦詩(shī):

  志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝斗爭(zhēng)中,寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)作。請(qǐng)找一首有感情地朗讀。

 、 推薦描寫(xiě)抗美援朝的書(shū):《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《三千里江山》、《凱歌聲中話(huà)友誼》。

  教學(xué)反思:

  《再見(jiàn)了,親人》是一篇敘事抒情的散文,文中采用典型事例和典型場(chǎng)面突出中心思想,多種句式交替使用的方法,使文章情感波瀾起伏,是一篇進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和思想教育的好課文。由于時(shí)空距離大,學(xué)生對(duì)抗美援朝時(shí)代景景缺乏認(rèn)識(shí),加上句式復(fù)雜,因而對(duì)理解課文內(nèi)含的豐富感情,難分難舍的送別情景,中朝人民鮮血凝成的友誼,難于引起情感共鳴。因此,運(yùn)用一般的講讀法,效果不好。我根據(jù)敘事抒情的散文的特點(diǎn),采用“以讀激情、想象悟情,以情悟文”的“知情合一”的教學(xué)方法,收到了良好的效果。

  我在教學(xué)第一自然段時(shí),讓學(xué)生自己讀課文,找出最讓你感動(dòng)的地方,讀讀、劃劃、想想、議議。在交流時(shí),我抓住大娘為志愿軍所做的三件事這一知識(shí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在理解詞、句、段的基礎(chǔ)上,多讀、善讀、帶著感情讀,反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句的意義和情味,做到“披文以入情”。我還讓學(xué)生想象大娘怎樣為志愿軍日以繼夜地洗補(bǔ)衣服,不顧生命危險(xiǎn)地送打糕,背誦《游子吟》中的詩(shī)句,最后,我讓學(xué)生想象寫(xiě)大娘會(huì)怎樣會(huì)跟志愿話(huà)別,將課文內(nèi)容改成志愿軍與大娘的對(duì)話(huà),這樣以情激情,誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,課堂效果非常好。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)朗讀,討論,理解課內(nèi)容,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。

  2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。

  3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

  4、結(jié)合句子理解唯一、雪中送炭的含義,能用雪中送炭造句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片(分別場(chǎng)面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車(chē)汽笛聲錄音

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體感知,提示訓(xùn)練點(diǎn)。

  1、學(xué)生讀書(shū)思考:作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?

  (板書(shū):中朝友誼

  鮮血凝成)

  2、快讀全文思考:作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料?

 。ò鍟(shū):大娘、小金花、大嫂)

  3、學(xué)生討論,作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來(lái)寫(xiě)?

 。ò鍟(shū):圍繞

  選擇典型材料)

  二、研讀課文,體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)學(xué)第一段,體會(huì)學(xué)習(xí)方法。

  指讀課文,出示思考題(投影)

  聽(tīng)讀要求:

  A、用簡(jiǎn)潔的話(huà),說(shuō)這段寫(xiě)了幾件事?

  B、認(rèn)真思考,作者為什么要選擇這幾件事來(lái)寫(xiě)?

  C、邊聽(tīng)邊劃,把自己不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

  學(xué)生聽(tīng)讀后討論,教師啟發(fā)生回答問(wèn)題。

 。ò鍟(shū):洗補(bǔ)衣服送打糕救傷員)

  (結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意)

  齊讀本段的最后一句(這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷?)進(jìn)行句式的變換(變成陳述句)體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)作用。

  結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一、雪中送炭的意思,練習(xí)用雪中送炭造句。

  置疑問(wèn)難。

  指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂(lè)范讀----學(xué)生練讀----個(gè)別讀文)

  2、結(jié)合學(xué)第一段的思考題,遵循學(xué)習(xí)第一段的思路,分組自學(xué)第二、第三段。

  讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論,體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。

  (板書(shū):救老王挖野菜)

  抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語(yǔ)句,體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)行有感情地朗讀課文。

  3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用激情語(yǔ)言,放錄音,投影,創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起齊讀第四段。通過(guò)感情誦讀,把文章的感情推向高潮,加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。

  4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問(wèn)難。

  三、概括學(xué)習(xí)過(guò)程,深悟訓(xùn)練點(diǎn)。

  讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法,認(rèn)識(shí)這一寫(xiě)作方法的好處。(板書(shū):突出中心)

  四、課外延伸,指導(dǎo)背誦。片段練習(xí),運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)。

  1、向?qū)W生介紹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書(shū),選讀精彩段落,激發(fā)學(xué)生的背誦興趣,讓學(xué)生自由選擇背誦。

  2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教材簡(jiǎn)析

  本文是五年級(jí)下冊(cè)第四組里的第一篇課文,主要描寫(xiě)了xx年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí),在車(chē)站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景,表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山還高比海還深的真摯情誼,贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。體會(huì)文章思想感情與領(lǐng)悟文章表達(dá)方法是本課乃至本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。

  對(duì)于抗美援朝這段歷史,學(xué)生于上學(xué)期學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》時(shí)已有了解,同時(shí),在此課學(xué)習(xí)時(shí)也拓展了解了邱少云、黃繼光等多位烈士的英雄事跡,學(xué)生對(duì)于志愿軍為朝鮮人民所作的犧牲已有所感悟。所以本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧這些課文及資料,把學(xué)生已有的情感體驗(yàn)遷移到新課的學(xué)習(xí)中來(lái),以便更好地感悟中朝人民用鮮血凝成的偉大情誼。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  這學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入高年段的第二個(gè)學(xué)期。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí),學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,在閱讀中,他們基本能把握文章的主要內(nèi)容,有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,還能抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)含義深刻的句子和作者的思想感情,但由于本篇課文講述的是抗美援朝時(shí)期的事,與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離,所以他們對(duì)文章思想感情的體會(huì)可能有一定的困難。他們感悟文章表達(dá)方法的能力仍不強(qiáng),需教師適時(shí)指導(dǎo)。隨著經(jīng)驗(yàn)的累積,他們也懂得如何搜集資料幫助理解課文內(nèi)容。其實(shí),這些方面的能力學(xué)生在上學(xué)期已初步形成,在這學(xué)期將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)認(rèn)知目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“雪中送炭、唯一、噩耗、代價(jià)”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  (二)能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力、合理想象的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中悟情的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,進(jìn)而進(jìn)行國(guó)際主義教育。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)志愿軍與大娘之間比山還高比海還深的情誼,入情入境地朗讀;領(lǐng)悟文章在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)策略:情境教學(xué)法、品讀感悟法。

  六、課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬 教學(xué)媒體:多媒體課件。

 。ǘ⿲W(xué)生課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)并搜集相關(guān)資料。

  七、課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  【主要目標(biāo)要求】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“雪中送炭、唯一”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,摘錄使自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)志愿軍與大娘之間的深情厚誼是用鮮血凝成的。

  【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

  一、憶舊知,引起共鳴

  (一)揭題。

  (二)課件演示圖片并配樂(lè),教師憑借學(xué)生對(duì)上學(xué)期《青山處處埋忠骨》一文的感悟作過(guò)渡,用深情的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入志愿軍與朝鮮人民依依惜別的場(chǎng)面。再次讀題。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文,收到了溫故知新的效果,也體現(xiàn)了教材之間的有機(jī)整合;情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,盡快進(jìn)入角色,為下文的學(xué)習(xí)打下了感情基礎(chǔ),達(dá)到了“課伊始,情亦濃”的境界。】

  二、初讀文,感知情緣

 。ㄒ唬┱n件出示要求:大聲、快速地讀讀課文,把句子讀準(zhǔn)讀通順,想想課文主要講了一件什么事?

  (二)檢查生字。(認(rèn)讀生字,檢查音準(zhǔn),識(shí)記字形,如有不理解的詞語(yǔ)相機(jī)解決。)

  (三)引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,掃清字詞障礙,理清文章脈絡(luò),為學(xué)生下一步的理解與感悟打下基礎(chǔ)!

  三、品詞句,體會(huì)深情

  (一)指導(dǎo)理解中朝人民的深情厚誼。相機(jī)出示句子:這比山還高比海還深的情誼,我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

 。ǘ┱n件出示自學(xué)要求:快速默讀第一自然段,想:大娘為志愿軍做了哪幾件事?在你感動(dòng)的地方寫(xiě)上感受?

  【設(shè)計(jì)意圖:以“情誼”為切入口,使學(xué)習(xí)思路更為清晰。讓學(xué)生概括幾件事,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受,既尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特體驗(yàn),又能提高學(xué)生閱讀感悟能力,真正落實(shí)了學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。 】

  (三)學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)品讀以下句子。

  1、“大娘,停住您送別的腳步吧……快回家休息吧!”

  引導(dǎo)學(xué)生用“請(qǐng)求”“懇求”“哀求”的語(yǔ)氣來(lái)讀,層層深入地感悟志愿軍對(duì)大娘的關(guān)愛(ài)之情。

  2、“我們空著肚子,……這真是雪中送炭!”。

  抓住“頂”“冒”“穿”等詞語(yǔ),想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面并通過(guò)讀體會(huì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)。

  理解“雪中送炭”,體會(huì)大娘為救志愿軍把個(gè)人生死置之度外的偉大情誼。帶著感受讀句子。

  3、“您為我們失去了唯一的親人。您說(shuō),這比山還高,比海還深的情誼,我們?cè)跄芡鼞??/p>

  理解“唯一”,區(qū)別此句的“親人”與題目中的“親人”之不同,用讀來(lái)突出小孫孫的重要。

  創(chuàng)設(shè)情境,代入角色練說(shuō):假如你就是被救出的傷員,你會(huì)對(duì)大娘說(shuō)什么?順勢(shì)導(dǎo)讀,體會(huì)他們之間的情誼是用鮮血凝成的。

 。ㄋ模┗貧w文本,引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式熟讀成誦。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多媒體幫助學(xué)生想象畫(huà)面,入情入境地讀,能讓學(xué)生更好體會(huì)中朝人民的深情厚誼,突破本文的難點(diǎn);通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)感悟,能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)回到實(shí)處,有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一!

  四、點(diǎn)主題,升華情感

 。ㄒ唬┡錁(lè),教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“再見(jiàn)了,親人”。

  (二)布置作業(yè)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此處回歸課題,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的整體感知,強(qiáng)化了主題,使學(xué)生在文中體會(huì)到的情感得到升華。最后布置的課外作業(yè)也為下一課時(shí)體會(huì)情感埋下伏筆!

  第二課時(shí)。

  【主要目標(biāo)要求】

  一、理解“噩耗”“代價(jià)”等詞語(yǔ),入情入境地朗讀。

  二、繼續(xù)體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義的教育。

  三、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  四、背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  一、體會(huì)中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到國(guó)際主義的教育,并能入情入境地朗讀。

  二、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回顧上節(jié)課所體會(huì)到的“比山還高,比海還深”的情誼,借助課件再次把學(xué)

  生帶進(jìn)分別的情景。

  二、研讀課文,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  繼續(xù)學(xué)習(xí)志愿軍與小金花、大嫂話(huà)別的場(chǎng)面,領(lǐng)悟前三自然段在表達(dá)上的特

  點(diǎn)以及文章在選材上的特點(diǎn)。

  三、借助資料,加深體會(huì)

  (一)志愿軍與朝鮮人民互相為對(duì)方做的事還有哪些?教師順勢(shì)出示相關(guān)資料。

 。ǘ┬【毠P。

 。ㄈ┲驹杠姂(zhàn)士與朝鮮人民并肩作戰(zhàn),出生入死,為的是什么?

  四、升華情感,積累語(yǔ)言

 。ㄒ唬┻@是由愛(ài)國(guó)而迸發(fā)出來(lái)的情誼,是跨越了國(guó)界的情誼,這是偉大的情誼。如今心愿已成,分離之際,他們彼此可能還會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生想象說(shuō))教師用動(dòng)情的語(yǔ)言并配上音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀最后三個(gè)自然段。

  (二)練習(xí)背誦讓你感動(dòng)的句段。

  五、課外拓展

  談自己看到的或聽(tīng)到的不是親人但又仿如親人甚至勝似親人的事例,如:捐贈(zèng)器官的、收養(yǎng)孤兒的、義工、志愿者、今年雪災(zāi)出現(xiàn)的熱心人士等,從而感受人間的真情。

  引申出:自己該如何對(duì)待親人與他人。

《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒆x準(zhǔn)生字,讀通課文,并有感情地朗讀第一和第四、五、六、自然段。

 。、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段,理解課文內(nèi)容,感悟人物情感。

 。、在反復(fù)中感受中朝人民的深情厚意。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體。

  【教學(xué)流程】

  一、轉(zhuǎn)弦定曲

  1、看到了這段圖片,你想到了什么?(指名說(shuō))

 。、教師小結(jié)。

 。、出示課題 并讀題:再見(jiàn)了,親人。

  二、彈撥抒情

 。、自由地放聲地讀讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。

  檢查交流生字詞:

 、 指名讀,男、女生分讀,齊讀。

  ⑵ 知道這兩個(gè)多音字嗎?

 。、快速瀏覽課文,概括地說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、 交流:現(xiàn)在你把自己讀懂地概括地介紹給大家。指名說(shuō)。

 、 教師小結(jié)。

 。场⑦^(guò)渡語(yǔ):現(xiàn)在就要分別了,這是一種怎樣的心情呢?

  指名說(shuō)。(傷心 悲痛 舍不得。)

  三、含咀悟情

 。薄⒄(qǐng)大家細(xì)細(xì)地讀讀第一自然段,你讀出了什么?

  指名說(shuō)。

 。、你又是從課文的哪些詞句中讀出深情的?(用你習(xí)慣的朗讀方法讀一讀。)

 、 先同桌交流體會(huì)。

 、 全班交流。

  四、品味語(yǔ)言,撞擊情感

  1、送打糕,昏倒路旁:

 、 抓重點(diǎn)詞體會(huì)大娘的深情:

  交流:記得五次戰(zhàn)役的時(shí)候,由于敵機(jī)的封鎖,造成暫時(shí)的供應(yīng)困難,我們空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過(guò)硝煙,送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭呀!當(dāng)時(shí)有很多同志感動(dòng)得流下了眼淚。在您的幫助下,我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)?墒悄诨厝サ耐局,就累得昏倒在路旁了。

  板書(shū):

  頂著 冒著 穿過(guò) 送到

 、 激qing朗讀──出示句子:“您說(shuō),這比山還高比海還深的情誼,我們?cè)鯐?huì)忘記?”

 。病⒕葌麊T,失去小孫孫:

  ⑴ 抓重點(diǎn)詞體會(huì)(大娘愛(ài)志愿軍勝過(guò)愛(ài)自己的小孫孫。)學(xué)生板書(shū):

  丟下 背進(jìn)

 、 感情朗讀:

  出示句子:我們還記得,我們的一個(gè)傷員在您家里休養(yǎng),敵機(jī)來(lái)了,您丟下自己的小孫孫,把傷員背進(jìn)了防空洞;當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時(shí)候,房子已經(jīng)炸平了。

  板書(shū):

  丟下 背進(jìn)

 、 情境想象寫(xiě)話(huà):

  當(dāng)志愿軍戰(zhàn)士得知自己的生命是大娘用小孫孫的生命換來(lái)的時(shí)候,他們說(shuō)些什么?請(qǐng)您把最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  ──交流,指名說(shuō)。

  ⑷ 激qing引讀──這是多么厚重的情誼哪!

  出示句子:“您說(shuō),這比山還高,比海還深的情誼,我們?cè)趺磿?huì)忘記?”齊讀。

  五、反復(fù)吟讀,抒發(fā)情感

 。薄⑾胂笤佻F(xiàn)如泣如訴的分別場(chǎng)面,指名說(shuō)。

  2、感情朗讀和大娘告別的話(huà),指名讀。

  3、齊讀告別語(yǔ)段。

【《再見(jiàn)了親人》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

再見(jiàn)了親人課件設(shè)計(jì)05-04

再塑生命教學(xué)設(shè)計(jì)02-25

人教五上:《再見(jiàn)了,親人》說(shuō)課稿12-17

再見(jiàn)了親人文學(xué)常識(shí)精選05-13

再見(jiàn)了, 母校05-20

老師,再見(jiàn)了!02-22

精選《觀(guān)潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)11-15

再識(shí)溫庭筠11-09

再見(jiàn)了我的母校作文800字 再見(jiàn)了,母校07-29

不是親人 勝似親人_700字01-21