春到梅花山教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編幫大家整理的春到梅花山教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
春到梅花山教學設計1
教學過程:
一、導入
上節(jié)課我們一起學習了一篇非常美的課文,誰來讀讀課題?(指讀)你讀的真美,誰也來美美地讀一讀?(指名讀)好!讓我們一起來美美地讀一讀。(學生齊讀)
多媒體課件出梅花山圖。師讀簡介梅花山。春天到了,梅花開了,你挨著我,我挨著你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風姿楚楚,爭香斗艷。你喜歡嗎?今天我們一起到梅花山去旅游吧!
二、自由讀課文
注意讀準字音、讀通句子。
三、檢查詞語
課文中的詞語你會讀了嗎?
1、多媒體出示詞語:早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮
清香 報春 涌動 人流
2、指名讀,小組讀,齊讀。
。ㄍㄟ^讓學生復習鞏固這些詞語,加深學生對詞語的印象,為更好地理解詞語做鋪墊)。
過渡:詞語難不倒同學們,下面看誰能把課文讀正確流利(指名)。
3、指名讀課文,其它同學邊聽邊思考:“你覺得梅花山的梅花怎樣?用一兩句話說說”。(學生根據(jù)老師提醒,用自己的話說出一些句子,教師要及時給予評價,激發(fā)學生學習語文的興趣。)
小結(jié):同學們真不簡單,讀課文不僅正確流利,而且還讀出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步,邊看梅花,邊讀課文吧!
四、細讀課文
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
請同學們讀第一段,看這段有幾句話?每句話你讀懂了什么?指名說有幾句話。
1、指讀第一句,你讀懂了什么?從哪個詞讀懂的?
(由于是一年級的學生,還沒有很強的概括能力,因此學生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可)
(1)早春是什么時候?指名說
這個時候天氣怎樣?
多媒體出示梅花圖,師小結(jié):是的,春天剛到,還有點冷,滿山的梅花就開放了,梅花開得真早!
。2)這句話你還讀懂什么?指名說
(指導學生抓住滿山,理解梅花的多)
。3)你從哪個詞知道梅花多?指名回答,滿山什么意思?
。ā皾M山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,學生說不到位,指導學生看書上的圖來理解)
板書滿山的梅花。
師小結(jié):同學們真會讀書,抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早,開得多。誰來讀讀這句話?指名讀。
。ㄈ绻麑W生早春讀到位:你讀得真好,我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花真多呀。
2、你喜歡盛開的梅花嗎?請找出文中的句子讀一讀,說說你喜歡的理由。
。1)小組交流
。ㄗ寣W生自由讀,互相交流,用自己的話說說開放的梅花,老師隨機指導、評價)
。2)指讀第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。
。3)“你挨著我,我挨著你”是什么樣子的呀?指名說。
。ǘ嗝襟w課件出示一簇一簇的梅花,學生看圖,師講解,你擠著我,我擠著你,沒有空隙這就是你挨著我,我挨著你,讓學生理解梅花多。)
小結(jié):你看!這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。你站在梅花山的山腳下,遠遠看山上那滿山的梅花就像——(藍天下的片片彩云)。
。4)指導學生看書上的彩圖。請學生遠遠地看老師的書,那梅花彩云在哪兒?(讓學生在書上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒有一片,這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍天下真惹人喜愛。ㄍㄟ^看圖,讓學生在體會梅花多的基礎上,再來感受梅花的美。)
(5)那誰來讀好這句話呢?(指名讀,2名。)
梅花真多,真美呀!讓我們一起來讀這句話。
3、剛才,我們站在遠處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近看梅花,看看近處的梅花吧!
(1)指名讀第3句話:那一朵一朵的梅花,日瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么?
晶瑩透亮什么意思?指名說。
。▽W生說不到位,多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片,在陽光的照耀下,閃著光,讓學生理解晶瑩透亮,非常美)。
(2)同學們,你們聞到梅花的清香了嗎?指名讀這句話。(讓學生通過朗讀,圖片來理解淡淡的清香)。
(3)這個時候你最想干什么?(滲透思想教育,讓學生充分說)
。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來了,同學們很喜歡這里的梅花,能讀出你對梅花的喜愛嗎?(指名讀,2名)
(5)那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一段連起來讀一讀。(齊讀)
(6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
(二)學習第二自然段
1、齊讀
2、讀了這段你想說些什么呢?從哪兒知道人多?指名說,人流什么樣?涌動什么意思?
3、多媒體課件出示:
你看,老人、小孩、姑娘、小伙都來到梅花山,這就是涌動的人流。這么多人置身于梅花山中,你猜他們會干些什么呢?
。ㄖ该f,讓學生充分說,學生會說照相、聞花香、畫下來……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名說)
。ㄍㄟ^提問,讓學生展開想象,讓學生融入文本,體會人們的喜悅心情。)
4、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時梅花山成了——(歡樂的海洋)
板書:歡樂的海洋
人們盡情地享受大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了……(讓學生多讀幾遍)
5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎?(指讀、齊讀)
(三)總結(jié)
今天,我們來到梅花山,欣賞了梅花的盛開的動人景象,你肯定有許多話要說,把你最想說的話說給大家聽吧。ㄖ该f)
五、拓展延伸
歷代文人墨客都很喜歡梅花,以梅花為題寫詩作畫,來贊美梅花。
老師給同學們帶來一些詩畫,請同學們欣賞。多媒體課件出示。
我們偉大的領袖毛主席很喜歡梅花,他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,請同學們欣賞。多媒體出示,師讀給學生聽。
六、板書設計
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導學生讀好長句子,注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。
2、抓住文中重點詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容,幫助學生感受到梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識字法學會本課6個漢字。認識四個偏旁,注意“又”做偏旁后的書寫變化。
4、、指導學生書寫時,注意引導學生仔細觀察關鍵筆畫,教給學生書寫方法,如:點如水滴、如瓜子,捺先寫一點點橫再平寫最后出腳,撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時還要引導學生仔細觀察每個筆畫在田字格中的站位,把字寫勻稱。
教學重點:感受梅花開放時的動人景象,讓學生置身于春光中學習課文,把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美、語言美,培養(yǎng)學生的語感。
教學難點:讓學生借助圖片,緊扣課文中的詞語,體會感受梅花的美。
教學準備:多媒體課件
春到梅花山教學設計2
教學要求:
能正確流利有感情地朗讀課文,理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學生置于春光之中,受到美的熏陶。
教學過程:
一、導入、復習。
1、激情導入:春天到了,南京的梅花山上的梅花開了,紅的似火,白的勝雪,粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看啊?
2、春姑娘說,要想到梅花山上看梅花,就要開動小腦筋,先過字詞關。投影,指名認讀:
寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動 人流
片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋
二、精讀課文
1、你們順利闖過了字詞關,春姑娘這就領你們?nèi)ベp梅啦。ㄅ錁沸蕾p圖片:各種各樣的梅花)
2、哇,梅花山上的梅花這么美啊!老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的,嘴里不時發(fā)出贊嘆聲,都看得入迷了!
3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢?請一個小朋友來讀課文的第一段,其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話,想想看每一句寫了什么?
4、請小朋友們自己讀一讀第一段,看看你能讀懂什么?感受到什么?
5、分組重點讀一句話:第一組讀第一句,第二組讀第二句,第三組讀第三句。反復讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?
6、逐句交流:
第一句:指名讀,說說自己的體會
。ㄖ饕斫狻霸绱骸,體會到梅花的不怕冷、多)
填空:( )的梅花
第二句:步驟基本同上
(抓住“挨著”“片片彩云”體會到梅花的多、顏色美)欣賞圖片
第三句:看圖理解“晶瑩透亮”
指導讀好“淡淡的清香”(梅香好像飄進了我們的心里)
7、剛才小朋友們自己讀書體會到了梅花山上的梅花不怕冷,向人們報告春天來了,而且那么多那么美,還散發(fā)著淡淡的清香!現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍!
8、聽你們讀書,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,熱鬧非凡。我們也一起去看看吧。ㄐ蕾p圖片)
說說看到了什么?(出示詞語:人流)
想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,邊看邊走,會說些什么,做些什么?
9、前來賞梅的人真多!課文中是怎樣寫的?自己讀讀第二段,看看能讀懂什么,還有什么不懂的?
指名讀,自由交流
10、滿山的梅花開放了,看梅花的人又那么多,說說笑笑,熱鬧非凡,所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。
11、看黑板總結(jié):
課文第一段寫了梅花盛開,第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。
12、學完了這一課,你知道了什么?你能用一句話說一下嗎?
例如:我知道人們喜愛
梅花散發(fā)出
板書設計: 春到梅花山
梅花 人們
開得早 喜愛
多美香 多、樂
春到梅花山教學設計3
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重難點:
理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學生置身于春光之中,受到美的熏陶。
三、教學準備:
1、教學軟件
2、生字卡片
四、教學時間:
三教時
第一教時
一、教學要求:
1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。
2、學習生字詞,理解詞義。
二、教學重難點:
整體感知,感受梅花山的美。
三、教學準備:
教學軟件
生字卡片
四、教學過程:
(一)板書課題,提問導入
1、板書課題,誰能說說這個題目的意思?
2、看到這個題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?
3、簡介梅花山:
梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。
4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。
(二)初讀課文
1、引導看軟件,用自己的話從圖上看到什么?
2、要求學生:
(1)標出自然段的序號。
。2)畫出生字詞。
3、學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,嘗試理解生字詞的意思。
4、了解自讀情況。
(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。
寒氣還沒有退盡。
盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片彩云。
散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動
。2)學生拼讀生字詞。
指名認讀帶有生字詞的語句,教師正音,領讀生字詞。
。3)學生相互交流理解生字詞的意思。
。4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。
出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡
學生自主記憶,交流記憶生字的方法。
指名發(fā)言。
歸納:
部件法:休息
換一換:吹
歌訣法:盡
5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?
。1)指名讀第一自然段。
指導停頓。朗讀。
。2)齊讀。
(3)指名讀第二自然段的第二句。
(4)齊讀。
(三)布置作業(yè)
1、寫寫、識記生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
教學反思:
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導學生觀察,春天來了,小雨點落在其他地方,會有什么變化。
春到梅花山教學設計4
一、導入
1、一到春天,漫山遍野,梅花盛開。跟我們一起來寫課題
(1)教師板書:梅花山
。2)春天到了,春姑娘會怎樣打扮梅花山呢?
(3)齊讀課題
二、新授
1、自己讀讀課文。
。ó攲W生齊讀的時候,丁老師請孩子們掌握自己讀讀的原則進行讀書、正音的活動。)
2、學習生字詞
。1)出示
。2)借助拼音,讀準音;想想辦法,記住形;組成詞兒,想意思
。3)請大家先自己學習,然后和自己的同座交流和討論一下,這些字都在語文書上,我們就開始自學吧。
(4)在字音方面,我們小朋友有沒有提醒大家要注意的?
師生交流
學生:我要提醒大家“盡”是前鼻音,請大家跟我讀兩遍
。▽W生訓練有素)
你能連成詞語來讀讀嗎?——教師進行板貼
學生:我想提醒大家——休息的讀音
什么時候是休息日。ㄟ@個字讀第一聲)
這個字會變魔術(shù),這個字應該怎樣讀呢?如果把“日”這個字去掉,這次詞語就成為了“輕聲”——學生讀讀
學生:“盛”是后鼻音需要注意。
還有沒有要提醒大家的詞語啦?
學生:晶瑩透亮的生字詞
。▽W生每說一個都進行一個版貼)
。5)字音大家掌握得不錯,記字形你們有什么好辦法呢?
學生:我會記“寒”、“休”
“休”是什么意思呢?老師講解“休”的由來(可以用動畫的方式來進行講解)
學生:我會記“歡”
教師指導這個新偏旁的寫法
學生:……(教師根據(jù)學生的回答進行方法的指導和交流)
學生:“盡”(你們知道這個盡是怎么來的呢?以前人洗完,把它洗干凈了,所以“盡”還有“完”的意思?
學生:……
師:“片”這個字還優(yōu)美與小朋友來記一記啊?
學生說——報筆順——板書——你們會用“片”來組詞嗎?
出示:片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……(你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點呢?學生說,所以“片”就是指平而薄的`物體。)
這個你們會填嗎?出示:
一( )葉子 一( )花瓣 一( )彩云
這些事物都是有這樣的特點,所以都可以用上“片”
書上說片片彩云是什么意思?
多多梅花呢?(師生交流)
再想想,我們教室里有很多桌子,你們可以怎樣說?明天是植樹節(jié)了,我們植了很多樹,你們會說些什么呢?
你們還會記哪個字?
學生說:“發(fā)”——教師指導書空
黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫—— 女孩子……
跟頭發(fā)有關讀第四聲,但是在課文當中,這個詞語和頭發(fā)沒有關系,所以讀“發(fā)”(第一聲)
你們還會記哪個詞語?
“寒”字比較難記,別著急,丁老師教給大家一個好辦法
出示:古文字——寒
下面的部分就像是結(jié)著厚厚的冰,于是他就躲到了一個房子里,還是覺得冷,于是就裹上了很多稻草?纯催@些文字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?房子變成了什么?稻草有變成了什么呢?房子里的人變成了什么?那些冰呢?變成了“兩點”。你們能記住這個字了嗎?
寒是什么意思呢?——“寒”還可以組成什么樣的詞語?
。6)生字都記住了,生詞的意思也搞懂了,這些詞語一定不會有什么問題了?
讓我們一起來讀讀吧,出示,齊讀
學生最后兩詞語有些拖,老師帶著再讀了一遍
(7)再讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文寫了什么?
學生自讀——師生交流
學生說:寫的是梅花山(教師點評)——學生說:這是春天的梅花山
3、春天來了,寒氣還沒有散盡,梅花就開了,梅花是什么樣子的呢?我們一起來讀讀課文的第一小節(jié),說說有幾句話?說說你喜歡哪一句?
。1)學生讀——學生說——我喜歡這句的理由是:梅花非常好看。
(學生在讀書的時候,老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個好習慣)
(2)是的,把梅花寫得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云嗎?
出示圖片,圖文結(jié)合,讀讀、指名讀、指導朗讀(孩子們做動作)
出示圖片,好看嗎?喜歡嗎?一起讀讀,放到句子里再讀一讀。
。3)你們還喜歡哪一句?
“晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎?師生交流
老師又給同學們帶來一些晶瑩透亮的東西……(你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受啊?)出示相關的梅花圖片,再讀文字。
。4)梅花不僅美,還有什么特點?
學生:清香
聞到這樣的清香,你們有什么感覺?(很舒服)
這淡淡的清香,包圍著整個梅花山啊,讓我們一起來讀讀這句話。
。5)第一句有人喜歡嗎?寫出了梅花的……
學生:寫出美化不怕冷
現(xiàn)在的時候就是早春,我們還穿著厚厚的衣服,現(xiàn)在梅花呢?讀讀
正是因為她開得早,所以才說她是報春的梅花。
。6)讓我們帶著對梅花的喜歡之情,再來讀讀這段文字吧。
三、寫字(8分鐘)
。▽懽值臅r間顯得少了一點)
1、寫“寒”
寶蓋點點寫在上……左“丿”右“捺”要舒展,兩個點點排成行。
對照這個小哥哥,把姿勢擺好!獜土晫懽挚谠E
打開習字冊,練習
2、小結(jié)
春到梅花山教學設計5
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。
教學重點:
1.感受梅花開放時的動人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。
2.讓學生置身于春光中學習課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。
教學準備:多媒體課件 梅花圖片
教學時間:3課時
第一課時
課時目標:初讀感知,以正確、流利朗讀課文為主要任務,融識字學詞于讀書活動之中。學生借助拼音自讀課文,在讀書中學習自己不認識的字,解決字詞,初步理解課文。
教學過程:(略)
第二課時
課時目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會2個生字、理解生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教學重點:感受梅花開放時的動人景象,讓學生置身于春光中學習課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學生的語感。
教學難點:理解人們喜愛梅花的原因。讓學生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。
教學準備:圖片、多媒體。
教學過程:
一、激情導入
上節(jié)課,我們一起學習了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?教師板書:梅春到花山(學生仔細看老師寫字,相機指導)讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學生齊讀)
二、復習詞語
那么,課文中的詞語你會讀了嗎?多媒體出示詞語(詞語背景為梅花):開火車讀。大家讀好詞語,才能拿到游覽梅花山的通行證,努力吧!
早春 寒氣 還沒有 退盡
盛開 挨著 片片彩云
晶瑩透亮 散發(fā) 清香
報春 涌動 人流 歡樂的海洋
。ǖ谝、二、三行詞語是描寫梅花的;第四行是描寫看花的人的。通過讓學生復習、鞏固這些詞語,加深學生對詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)
三、精讀課文,借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。
過渡:春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,誰學得好,讀得好,就獎勵給他,(出示圖片)漂亮嗎?那就加油吧!
通過上節(jié)課的學習,你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個也可以,用上兩個、三個那就更好了)
。ㄗ寣W生根據(jù)老師的提示,用自己的話說出一些有關梅花的句子。對于學生的回答,教師應及時給予評價。)
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姐姐的腳步,邊賞梅花邊細細地讀讀這篇課文,好不好啊?(播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧。▽τ谛∨笥训淖杂衫首x,老師及時給予評價。)
1、出示課件(第一自然段的第一句)早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)
(1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學生加深印象)“早春”是什么時候?氣候怎么樣?讀讀整句話,F(xiàn)在已進入春天的第二個月,今年春節(jié)剛過,還下了一場大雪,天氣很冷,那時已經(jīng)立春了,春天剛到,人們還穿著毛衣、棉襖,天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,梅花就開了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示圖片:雪中盛開的梅花),看到了嗎?梅花是不怕冷的。再讀這句話,讀出梅花不怕冷的精神來。
是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早呀!
。3)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導學生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)
教師追問學生:你怎么知道很多的呢?(學生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)(看圖片,滿山盛開的梅花)
板書:滿山的梅花
(4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?
2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你讀第2句,說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象?
(1)交流學習所得
。ㄗ寣W生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機會讓學生評價。)
出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍天下的片片云彩。
(2)自由讀!澳恪⑽摇倍贾甘裁?“挨”是什么意思?你能不能做個動作告訴大家?(讓學生通過看圖、朗讀體會到梅花的多。)
。3)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠遠地看山上那滿山的梅花,那梅花就像什么?
(4)指導學生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,有粉的、白的、紅的,就像天空中飄來的彩云,好看極了。在藍天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛。ㄍㄟ^看圖,學生在體會梅花多的基礎上,再來感受梅花的美。認識梅花的顏色多。)
。5)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、剛才,我們站在遠處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
。1)指名學生讀句子。(出示一枝梅花特寫圖片)小朋友,你看到了什么?(讓學生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)
。2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?(讓學生通過朗讀,結(jié)合生活實際,來理解“淡淡的清香”。)
(3)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?
。4)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。
(5)教師與學生賽讀,調(diào)動學生朗讀的積極性。
小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。
。ǘ⿲W習第二自然段
1、自己讀
2、讀了這一自然段,你想說什么呢?
3、看圖理解:“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。
4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?(出示幻燈片,“人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,有的在___,有的在___,還有的在___,梅花山成了歡樂的海洋。”)學生試著填一填。
如果是你在梅花山上,你會干什么?你的心情怎樣?
(通過這一提問,讓學生展開想象,從而讓學生融入文本,體會到人們的快樂。)
5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人個個笑逐顏開,歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)
6、齊讀第二自然段
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時的動人景象,你心里肯定有許多話想說,那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧!(配樂讀全文)其實梅花從古到今,有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,課后同學們收集一些,好好讀一讀。
四、指導寫字
現(xiàn)在我們來學習最后2個生字,出示生字,“還、發(fā)”讓學生認讀。(多媒體演示筆順)
。ㄖ笇W生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個組成部分,再說說每個部分需要注意的地方?炊嗝襟w演示生字的筆順,仔細看老師的行筆,學習寫字。學生描紅,寫字,教師巡視,個別指導。)
五、板書設計
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂的海洋
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