啄木鳥教學設(shè)計6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的啄木鳥教學設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
啄木鳥教學設(shè)計1
活動目的:
1、指導幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導幼兒體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護鳥類的意教學識。
活動重點:欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點:體會動物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛護鳥類的意識。
活動方法:愉快教學法。
活動準備:圖片、錄音機、課件
活動過程:
一、談話引入,并出示課件。
蟲子是大樹的天敵,雖然給樹木打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲的圖片,認識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片,認識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答,朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。
八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹打藥也可以殺蟲子,但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤,篤篤篤 是誰在敲鼓?
不是在敲鼓,有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了,大樹小樹長高了。
樹葉拍拍手,樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
啄木鳥教學設(shè)計2
思想教育要求:
知道鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
知識要求:
1、學會“棵”“病”“體”等生字以及組成的詞語。
2、正確規(guī)范書寫本課生字。認識“言字旁”。
能力要求:
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力,有感情地將角色特點朗讀出來。
2、培養(yǎng)學生的敘述能力,繪聲繪色地講述這個小故事。
教學重點難點:
重點:培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的確能力,識字和寫字是本課的教學重點。
難點:在理解課文的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說蘋果樹的病是怎么治好的。
教具準備:
燈片、生字卡片
一、激情導入:
1、同學們,你們喜歡小鳥兒嗎?你為什么喜歡它呀?
2、那你知道哪些小鳥的名字?(鸚鵡、喜鵲、黃鸝、貓頭鷹……)課件出示鳥兒的圖片。
3、出示啄木鳥的圖片,你知道這是什么鳥兒嗎?你喜歡啄木鳥嗎?為什么?
4、這節(jié)課我們就一起來學習一篇課文,題目就叫《啄木鳥》。板書:啄木鳥,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音
1、借助漢語拼音讀課文,畫出難讀的和不會讀的字音,同桌進行交流。
啄()鷹()術(shù)()
遇到不會讀的字,小朋友們有什么好辦法?(讀拼音、問同學老師、查識字表等)
2、自由讀課文,不僅要讀準字音,還要邊讀邊畫下文中的生字,用“△”標出。
3、出示生字卡片,以多種形式鞏固生字的讀音。
4、請小組長抽查,用生字卡片進行學習。
齊讀生字卡片,開火車讀。
5、教師評價學生的合作學習情況。組長匯報小組中誰的識字能力最強,誰能把課文朗讀得最流利。
評價語:老師相信,剛才得到小組長表揚的同學一定會在今天的學習活動中表現(xiàn)更出色。
三、理解課文內(nèi)容,練習有感情地朗讀課文
1、教師范讀課文,要求學生指讀。教師在黑板上畫一棵蘋果樹,蘋果樹愁眉苦臉的。問:“蘋果樹這是怎么啦?愁眉苦臉的,瞧,還流著眼淚呢!”
指導朗讀第一小節(jié)。(著急、難受的語氣)
“看樣子蘋果樹病得可不輕呀,得趕緊請醫(yī)生呀!聰明的小朋友,蘋果樹都請了誰來為自己看病呢?”
2、討論:蘋果樹的病治好了嗎?是誰治好的?
3、請一個同學讀課文,其余的同學思考:貓頭鷹、喜鵲為什么沒給蘋果樹治好。空埬阌谩爸粫粫闭f一說。
指導用難過的語氣朗讀貓頭鷹和喜鵲的話。
4、學生說話,教師補充:貓頭鷹會給莊稼除害蟲,不會給果樹除害蟲,喜鵲捉的害蟲是樹枝上和樹葉上的,而不是樹干中的。
5、那你們猜猜它為什么捉不了樹干上的蟲子呢?啄木鳥怎么能捉到蘋果樹里的害蟲呢?
6、找到啄木鳥給蘋果樹治病的那一段話,自己讀一讀,在小組中說一說,蘋果樹的病是怎么治好的?
我們有什么不明白的可以問問啄木鳥,讓它來回答?上茸寣W生代替啄木鳥來回答。
學生向啄木鳥提問,課件以啄木鳥的語氣說話。
7、想象說話:啄木鳥為蘋果樹治好了病,蘋果樹會對它說什么呢?
8、指導朗讀最后一段話。(配上歡快的音樂)
蘋果樹的病好了以后,會有什么樣的感覺呢?(高興、愉快、感激)
教師在黑板上畫蘋果樹的笑臉,貼蘋果。
9、識字,學生認讀并取下蘋果,準備送給敬老院的老人。(不會讀的個別字請同學上臺當小老師)
10、看到你們個個學習認真,有愛心,蘋果樹笑得更開心啦!
畫蘋果樹張開嘴笑的畫面。
11、討論:同學們,貓頭鷹、喜鵲不能給蘋果樹治病,啄木鳥能給蘋果樹治病,你們是不是覺得只有啄木鳥才是好樣的,貓頭鷹、喜鵲就不行呢?
12、啄木鳥介紹朋友:貓頭鷹、喜鵲(文字、圖片、聲音)
教師小結(jié):這三種鳥兒都是優(yōu)秀的醫(yī)生,各有各的職責,給我們生存的環(huán)境治不同的病,所以說,鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
四、擴展知識
1、師:同學們,啄木鳥還有很多好朋友,你們想不想認識他們呢?
課件演示:“人類的朋友燕子”“會種樹的植樹鳥”
2、向?qū)W生推薦好書課件出示《動物探奇》《動物世界》《十萬個為什么:動物的新知識》
告訴學生可以在黃龍學校圖書館找魯老師借書。
3、找你的好朋友一起讀一讀、演一演《啄木鳥》的故事
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
買一本或借一本有關(guān)動物的書籍
啄木鳥教學設(shè)計3
教學目標:
1、學懂故事,練習有感情地朗讀課文。
2、懂得道理:小病不治,變成大病就危險啦!
教學過程:
一、復習。
1、認讀生字新詞。
小朋友,上節(jié)課我們已經(jīng)學過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞,現(xiàn)在老師考考你們學得怎樣?
卡片出現(xiàn)生字詞(齊讀,指名讀)
啄木鳥:啄第九畫是什么?
森林:看字形說說這是一個怎樣的地方?
傷害:反義詞是(保護)
枯對:(齊讀)
年輕力壯:給壯組詞。
2、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容。
(1)出示圖畫,你看,這是一棵怎樣的樹?(板書:年輕力壯)年輕力壯的.樹,樹干(),枝葉()。
(2)出示圖畫,這又是一棵怎樣的樹?(板書:干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢?你有什么問題要問嗎?
二、明確目標。
這節(jié)課,我們就一起來弄明白提出來的問題,還要學會有感情地朗讀課文。
三、抓對話學懂課文,練習朗讀。
1、聽錄音,整體感知。
請小朋友聽錄音,哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的,在前面打√,哪幾小節(jié)寫大樹說的,在小節(jié)前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥圖,請小朋友讀讀啄木鳥說的話,再想一想你認為哪句話對木樹最重要,用線劃下來。
指名說,板書:小病不治,變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句,層層展開教學。
(1)大樹認為自己年輕力壯,根本不肯治病,三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的?
指名說,(板書:叫)
自由練讀:請每個小朋友學著木樹叫叫。
指名朗讀,評價
(2)讀讀木樹第二次說的句子,找出寫木樹怎樣說的詞?(板書:生氣)(板書:找詞語)
做做生氣的表情。(板書:做表情)
學著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。(板書:有感情地朗讀)
兩個同學比賽讀,評議,齊讀。
(3)木樹第三次怎樣說的?請小朋友按照上面的學習方法:先讀句子找出寫表情的詞,再做做表情,可加上一些動作,最后自己練習有感情地朗讀這句話。
四人一小組學習這句話。
朗讀指導。
(4)對于木樹叫、生氣、不耐煩,啄木鳥又是怎么說的?讀讀啄木鳥的話。(師生接讀)
師:當大樹叫時,啄木鳥說
師:當木樹生氣時,啄木鳥說
師:當木樹不耐煩時,啄木鳥(把啄木鳥圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥為什么不治病?
師:關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在(小病不治),將來(變成大病就危險啦!)
(7)后來真的出現(xiàn)危險了,你看,年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié),劃出寫大樹危險樣子的詞語。(學生在黑板上板書:稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹,葉子(),樹干()。
(8)大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀?拿起書讀好最后一小節(jié)。
四、深化道理。
1、出示:
干枯的大樹是這樣的痛苦,枝葉落得光光的,樹干蛀得空空的,很多蟲子在它身上爬來爬去,咬著它身上的肉,快要枯死的時候,它大聲地喊:
2、這時候,啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲,飛來了,望著這棵爬滿蟲子的大樹,搖搖頭,嘆了一口氣,無可奈何地說:你當初現(xiàn)在已經(jīng)
3、是啊,如果大樹當初聽啄木鳥的勸告,能夠明白小病不治,變成大病就危險啦!這個道理,馬上治病,就不會落到這種地步,所以這句話對大樹來說很重要,對于我們每個小朋友更是重要,請小朋友牢牢記住這句話。(背、寫)
4、對于木樹來說,小病是指什么?對于我們來說,小病指什么?
師:對于這些小病要及時治療,那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點,如果不改,又會怎樣呢?
5、同桌討論一下,你身上有哪些小缺點,如果不改會怎樣?
師:是啊!這些小錯誤,小缺點,我們要及時改,歡迎別人指正,如果不改,變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌,學生學一學。
大樹大樹真后悔,小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥,身體干枯救不了。
錯誤缺點雖然小,變成大錯不得了。
小朋友要記牢:有錯就改才叫好。
啄木鳥教學設(shè)計4
教學目標:認識14個生字,理解課文內(nèi)容,教育學生要愛護小動物。
教學重點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教學難點:課文內(nèi)容,理解認識14個生字。
教具準備:課件、識字卡片。
教學過程:
一. 導入新課
同學們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二. 初讀課文,學習生字。
1. 聽課文錄音。
2. 生自讀課文。標出有幾個自然段落?圈出生字。
3. 學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
4. 我愿當小老師。
5. 找出這些生字的“鄰居”。
6. 誰還能找出這些字的朋友。
7. 讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8. 推舉讀得最好的到前面讀。
三. 再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1. 齊讀課文。
2. 你最喜歡那一段。
3. 學習第四自然段。課件出示
4. 第四段。
5. 指名讀第四段。
6. 討論:啄木鳥是怎樣給老樹治病的?
7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?
8. 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀,使學生知道老樹是樹干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9. 齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
10. 學習最后一段。
。1) 指名讀
。2) 說一說有幾句話?都寫了什么?
10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
四. 課堂總結(jié):鳥是消滅害蟲的能手,是樹的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五. 作業(yè):把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六. 板書設(shè)計
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學
第二課時啄木鳥
教學目標:學習寫字。
教具準備:小黑板。
教學過程:
一. 復習。
1. 指名讀課文。
2. 讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二. 學習寫字
1.出示生字:棵病體蟲氣說起術(shù)
2.起讀生字。
3.認識“言字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導:“說、起、氣”。
說:師用紅筆標出言字旁,學生練寫。
起:師先示范,學生描紅。
氣:用紅筆標出第四筆,然后請學生說一說為什么描成紅色?
6.其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7.評比:寫得好的獎勵小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學習寫了8個字,寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
啄木鳥教學設(shè)計5
一、教材分析:
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文(北師大版)一年級下冊第5單元的一篇課文。這個單元主要以“動物”為主題,使學生通過學習課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥和大熊貓等動物的知識,一方面可感受動物是自然界不少缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
二、學生分析:
因為這是一年級的第二個學期,學生已經(jīng)具備了一定的自學生字的能力,能利用多種方法來識字。并且通過一個學期的訓練。學生能在小伙伴的幫助下,能獨立閱讀課文,提出課文中不懂的問題。因為這是一篇童話故事,所以學生肯定愛讀,學習起來會有一定的積極性。
三、設(shè)計思路:
1.課前請同學們自己搜集一些有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹和喜鵲的資料,課上交流,培養(yǎng)學生搜集信息的能力。
2.在學習課文前,讓學生充分地讀,通過各種方式的讀,使學生充分地感悟生字,以便更好地識記。
3.學習生字時,以自學,小組合作學習為主,鍛煉學生的自學能力,重點字、字老師稍加指導。
四、教案設(shè)計:
教學要求:
1、通過學習課文,使學生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。
2、認識14個生字及多音字“干”。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點難點:培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備:生字卡、教學課件。
教學過程:
(一)、創(chuàng)造情境、導入新課:
1、引入:同學們,你們知道嗎?有一種鳥被稱作“大森林的醫(yī)生”,你們知道它是誰嗎?
2、板書課題:啄木鳥
3、指導認識”啄”字,練習用”啄”組詞。
。ǘ⒊踝x課文,感悟生字:
1、自由讀課文,解決不認識的字。
2、微型小組兩人一起讀課文,互相教認生字。
3、小老師領(lǐng)讀課文。
4、自由讀課文,爭取讀正確。
5、齊讀課文。
邊讀邊思考:蘋果樹的病是怎樣治好的?
6、望自由發(fā)言,看圖說話。
。ㄈ、引導學生在自主、合作中學習。
1、測試本課的生字字卡,把全班都會的放在一起,把個別不會的當時解決,大多數(shù)不會的生字貼在板書上。
2、小組合作學習:
①兩人用喜歡的方法記住這些生字。
、谧x一讀課文。
3、集體學習生字,反饋學生中出現(xiàn)的問題。
4、請小老師教認生字。
重點指導:鷹、鵲、敲
貫穿游戲:猜猜看。
5、在小組內(nèi)分角色朗讀課文。
(四)、練習書寫:
1、課件出示8個生字:你們認為哪個生字最難寫?希望老師指導一下?
望:自由發(fā)言
2、重點指導學生中出現(xiàn)的問題多的生字。
3、在練習本書進行書寫練習。
4、及時反饋學生中出現(xiàn)的問題,及時評價。
。ㄎ澹、發(fā)散思維訓練:
課文學完了,你最喜歡課文中的哪種鳥?為什么?
啄木鳥教學設(shè)計6
教學目標:
知識與技能:
1、能認識14個生字,會寫8個生字,學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動物的知識,感受動物是自然界不可缺少的組成部分,樹立保護動物的意識。
過程與方法:
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法,培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖,講述一個較完整的故事。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、通過表演課本劇,體會人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學生對動物的喜愛之情,體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設(shè)想:
重點:認識生字,并理解課文內(nèi)容。
難點:培養(yǎng)學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點:啄木鳥最棒!貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
教學設(shè)計思路:
課前搜索、閱讀資料,了解啄木鳥及有關(guān)動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式,深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過,聯(lián)系生活實際,體會動物是人類的好朋友,人類應(yīng)關(guān)心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理,小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設(shè)計》。
媒體平臺:
教具準備:多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備:搜集到的圖片、資料。
課時安排:兩課時。
教學設(shè)計:
第1課時
(一)本課目標:
認識14個生字,整體感知課文內(nèi)容。
(二)教學流程
1、猜迷激趣,揭示課題。
課件出示謎面,學生猜。
。ㄎ龑W生的注意力,充分調(diào)動他們學習的興趣。)
2、創(chuàng)設(shè)情境,識字練習
出示生字卡片:
。1)·識字擂臺賽:比一比,誰最棒!誰是“識字大王”。
。2)·小老師教認。(選教、拼音教、組詞教。)
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
。3)·開火車(看哪組火車開得又快又好。)
。4)·猜一猜(獎勵小紅花。)
(設(shè)立不同層次的目標,讓學生在互相交流,互相補充中采用游戲的方式學會認生字,提高識字效率。)
3、激勵朗讀,感知內(nèi)容
。1)·聽課文錄音(閉上眼睛,想象課文內(nèi)容。)
。2)·再聽課文錄音(出示課件,動畫演示,整體感知。)
。3)·學生分角色朗讀,體會文中的語言美。
(4)·重點指導“貓頭鷹飛來了說:‘對不起,我只會捉老鼠,不會捉蟲子!弊寣W生聯(lián)系生活,體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會,不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————,不會————————。
貓頭鷹會—————————,不會————————。
喜鵲只會—————————,不會————————。
喜鵲會——————————————————————,
啄木鳥會—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
。5)·表演課本劇《啄木鳥》。
。ú捎枚喾N方式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,讓學生在讀中“思”,讀中“悟”,體會人物的內(nèi)心情感。)
4、疑難問題,合作探究
。1)·誰治好了蘋果樹的病,怎樣治好的?(學生回答,帶動作表演。)
。2)·蘋果樹會對啄木鳥說些什么?(讓學生聯(lián)系生活,放飛思維。)
(3)·你喜歡誰?是不是啄木鳥最棒?貓頭鷹、喜鵲不行嗎?
。ㄐ〗M合作,展示搜集到的圖片資料。)
。4)·教師展示課件,讓學生明確因功能不同,而各有所長。
。ㄗ寣W生會質(zhì)疑,培養(yǎng)學生課外學習興趣,搜集處理信息的能力,突出學生學習的自主性,激勵他們進行有創(chuàng)意的表達。
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