《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
教材分析:
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第三篇課文,這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn),而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的”兒子,卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶,他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個(gè)兒子》語(yǔ)言十分淺顯,但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。”因此在教學(xué)中無(wú)需逐字逐句地給學(xué)生講課文的思想內(nèi)涵,但要正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,能讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景,自主學(xué)習(xí),體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,獲得閱讀后的成就感,并能從第三個(gè)兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)影射到自己的身上。
學(xué)情分析:
由于二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小,課堂上容易感到疲倦,而且注意力容易分散,所以,既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,又要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校學(xué)生素質(zhì)較高,大部分學(xué)生語(yǔ)感較好,把課文讀流利不存在什么問(wèn)題。因此,我把指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)人物角色朗讀方面,進(jìn)入角色朗讀也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過(guò)朗讀,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,感悟做人的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞,播放歌曲導(dǎo)入新課:
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞:
既然 嗓子 晃蕩 胳膊 沉甸甸 拎著水桶
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們表現(xiàn)得太棒了,上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們放一首非常好聽(tīng)的歌曲《好媽媽》,同學(xué)們一定要仔細(xì)聽(tīng)歌觀察畫(huà)面,邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么?
3、師:歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母。
。1)同學(xué)們,在家里父母是怎么夸獎(jiǎng)你的?
(2)今天,我們來(lái)看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
二、精讀課文,理解課文內(nèi)容:
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流:指名讀、自讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(1)出示第一位媽媽的話,指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
師采訪“媽媽”:您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
那你能夸得再自豪點(diǎn)嗎?(再指名讀句子)
師:第一位媽媽這樣夸獎(jiǎng)自己的兒子,第二位媽媽也不甘示弱,她又是怎樣夸自己的兒子的呢?
。2)出示第二個(gè)媽媽的話,指導(dǎo)朗讀。(提示:可邊讀邊做動(dòng)作) 師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
。3)出示第三位媽媽的話,指名讀。
師:兩位媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,而第三位媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?(指名說(shuō)說(shuō)自己的想法)
誰(shuí)能謙虛地讀一讀?
師:真是一位謙虛樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>
。4)分角色朗讀1——6自然段。
師:孩子是媽媽心中的太陽(yáng),當(dāng)媽媽的都愛(ài)自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待媽媽呢?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)
4、品讀文本,體會(huì)“孝敬”美德。
。1)引導(dǎo)朗讀7、8自然段:
師:時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了,三位媽媽打完了水向家走去。她們走走停停,走走停停,這是為什么呀?
課文的哪些詞語(yǔ)或句子告訴了我們水重?你能把它讀出來(lái)嗎?
(2)引導(dǎo)朗讀9——11自然段:
師:三個(gè)兒子面對(duì)這么重的水,他們分別是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文,找出三個(gè)兒子的做法,畫(huà)上自己喜歡的符號(hào)。
同桌交流后,師相機(jī)板書(shū)。
說(shuō)話練習(xí):用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”說(shuō)一句完整的話。
師:如果這三個(gè)兒子就在你面前,你想對(duì)他們中的誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?(指名說(shuō))
(3)引導(dǎo)朗讀12、13自然段:
師:其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對(duì)話,請(qǐng)你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”:奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢?(指名回答)
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、是啊,爸爸、媽媽給了我們生命,養(yǎng)育了我們,多辛苦啊!只有孝敬父母的孩子,才是真正的好孩子。同學(xué)們,現(xiàn)在條件好了,水桶是不用你們提了,你覺(jué)得從今天開(kāi)始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來(lái)孝敬他們?(生自由說(shuō))
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的,都是家里的小皇帝、小公主,可是當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大,有的學(xué)生就開(kāi)始粗聲粗氣的對(duì)父母講話,甚至不耐煩,那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸、媽媽呢?(生自由說(shuō))
3、孩子們,今天老師還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌,名字叫《感恩的心》。(播放歌曲)讓我們?cè)谶@優(yōu)美的歌聲中,回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛(ài),請(qǐng)?jiān)谶@張空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的幾句心里話。
4、請(qǐng)幾位學(xué)生讀一讀卡片上的話。(及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo))
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“胳膊、晃蕩”:
1、引導(dǎo)觀察范字,請(qǐng)學(xué)生指出該注意的地方。
2、分別范寫(xiě)“膊、蕩”,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié):
同學(xué)們,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,老師希望大家都能做一個(gè)孝敬父母的好孩子,用你們美麗的微笑去回報(bào)母親吧!
六、作業(yè):
從今天開(kāi)始行動(dòng)起來(lái),每天為父母做一件力所能及的事,有心的同學(xué)還可能將這些記在你的`日記中,我將是一份最好的成長(zhǎng)記錄。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo):鞏固生字字音、字形,在具體語(yǔ)境中理解字義。
能力目標(biāo):分角色朗讀有課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……另一個(gè)(只)……”的句型練習(xí)說(shuō)話。
情感目標(biāo):理解老爺爺說(shuō)的“一個(gè)兒子”的含義,懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理,在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛,從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟讀,未成曲調(diào)先有情
1、教師用緩慢而低沉的語(yǔ)調(diào)講述《烏鴉反哺》的故事。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言,聽(tīng)了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
3、今天我們要認(rèn)識(shí)三位小朋友,他們?cè)谶@方面會(huì)怎么做呢?
4、課件出示圖片,導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,說(shuō)一說(shuō):你看到了誰(shuí),他們分別在干什么?
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!誰(shuí)開(kāi)口講話了?講了什么呢?
。ㄕn件配音:“三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!保
師:咦,明明圖片上有三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)‘一個(gè)兒子呢?’
4、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》(齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖】用烏鴉反哺的故事導(dǎo)入后,激疑:烏鴉知道要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩,課文中的三位孩子的表現(xiàn)又如何呢?然后利用課件導(dǎo)入課文,吸引學(xué)生的注意力的同時(shí),在自主觀察、探討中自然地引出本文的重點(diǎn)、難點(diǎn):‘三個(gè)兒子,不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?’為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢?這個(gè)問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生把握住了重點(diǎn),為下文的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
二、通讀,潛心會(huì)文初動(dòng)情
(一)出示讀書(shū)的要求:(課件出示)
一讀課文,標(biāo)出課文自然段,并圈出難讀的生字詞語(yǔ)。
二讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
三讀課文,用“____”劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
(二)交流反饋:
1、鞏固生字
(1)帶拼音復(fù)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)課文之前,我們先給生字寶寶打聲招呼。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)
(2)讀準(zhǔn)字詞:嗓子、拎著、水桶、晃蕩、沉甸甸、既聰明又有力氣。(提醒讀準(zhǔn)“沉甸甸”)
2、你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
3、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,嘗試模仿媽媽的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是從感知文章的語(yǔ)言符號(hào)——文字開(kāi)始,認(rèn)識(shí)生字,生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字,朗讀課文的能力。這一過(guò)程可放手讓學(xué)生自主完成,給學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)自主空間。
三、參讀,感悟媽媽對(duì)兒子的愛(ài)
在三個(gè)媽媽的眼中,他們的兒子分別是什么樣的?你都在課文中找到了哪幾句?
。ㄕn件出示前兩位媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話)
“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
1、指導(dǎo)朗讀
師:請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀這兩句話。
師:這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么?
2、扶放結(jié)合
師生搭建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的?也請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。(驕傲、自豪的語(yǔ)氣)
師:你們覺(jué)得這個(gè)“媽媽”讀得怎么樣?
。A(yù)設(shè))我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情來(lái)。
師:那你能上來(lái)試一試嗎?
。A(yù)設(shè))(昂首挺胸,驕傲的眼神)讀得有聲有色。
大家自由練讀,感悟提高。
3、學(xué)法遷移
利用課件,出示第三位媽媽的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
。1)提出疑問(wèn):前兩位媽媽都夸獎(jiǎng)自己孩子,第三位媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?
。2)情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情?
。3)你能用朗讀的形式來(lái)表現(xiàn)這位媽媽的心情嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。”在這樣的大背景下,師生之間的關(guān)系和學(xué)習(xí)的方式應(yīng)從“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”,甚至可以“授之以漁場(chǎng)”,這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展空間,讓孩子們?nèi)巳硕检`動(dòng)起來(lái),在老師的引導(dǎo)下,以最大的熱情和積極性投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中去,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、研讀,理解媽媽的辛苦
(一)多元解讀積淀語(yǔ)感
1、過(guò)渡:時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去了,三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
。1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?這個(gè)字叫——拎。什么是“拎”呢?(拎:用手提,把水提起來(lái)。)
。2)角色轉(zhuǎn)換:同學(xué)們,站起來(lái)。此刻你就是那三位媽媽?zhuān)忝媲坝幸煌俺恋榈榈乃,你正拎著這桶水走在回家的路上。
采訪:媽媽?zhuān)@桶水重嗎?大概有多重啊?你告訴大家——一桶水可重啦。S機(jī)問(wèn)3個(gè))
媽媽們,一起把你的感受告訴大家。(齊讀)
。3)那么重的水,你提著辛苦嗎?(預(yù)設(shè):好辛苦啊,好累。。┱n文從哪些地方可以看出媽媽提水很辛苦呢?把你找到的詞語(yǔ)或句子用波浪線線畫(huà)出來(lái)。(水直晃蕩,走走停停,胳膊都痛了,腿也酸了)
2、結(jié)合課文理解“晃蕩”。(向兩邊擺動(dòng))“直晃蕩”(不停地向兩邊擺動(dòng))
。1)誰(shuí)能用自己的朗讀把媽媽走一步聽(tīng)三步的辛苦樣子讀出來(lái)呢?(指名讀)
。2)補(bǔ)充詞語(yǔ):一桶水可重啦!媽媽累得()。
3、師:如果你看到媽媽提著這么種的水桶,你會(huì)怎樣做?
。A(yù)設(shè)):我會(huì)毫不猶豫地去幫媽媽。
師贊揚(yáng):你真是一個(gè)體貼父母的好孩子!課文中三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們又是怎樣做的呢?
師小結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)都很大,但他們卻沒(méi)能孝敬自己的父母。第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)有什么特別,但其實(shí)他是最特別的一個(gè),因?yàn)樗軌?(孝敬父母?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)第三個(gè)兒子默默無(wú)聲的表現(xiàn),立刻就能體會(huì)到:一個(gè)好兒子的好,不能光表現(xiàn)在會(huì)翻跟頭、會(huì)唱歌上,而應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)媽媽的重?fù)?dān)。此時(shí),學(xué)生已模糊地意識(shí)到,什么樣的孩子才是好孩子。
(二)開(kāi)拓思維發(fā)揮想象
師:你能像課文中“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)嗎?
課件出示:一個(gè)(只)——————————————————————。
一個(gè)(只)——————————————————————。
另一個(gè)(只)—————————————————————。
師提示:通過(guò)多方面多角度思考,可以說(shuō)說(shuō)大自然中的動(dòng)、植物。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)以上這個(gè)句型的練習(xí),讓學(xué)生從多角度大膽發(fā)揮想象力,拓展思維空間,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)他們想象創(chuàng)造的火花,課堂氣氛頓時(shí)活躍無(wú)比。
五、精讀,設(shè)身處地悟深情
師:當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在媽媽面前時(shí),一位媽媽問(wèn)老爺爺:“看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣。俊
“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子!
1、師范讀。
2、小組討論:為什么明明三個(gè)兒子,而老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呢?(指名答)
3、我們?cè)倩仡^看第三個(gè)媽媽的話,她說(shuō)自己的兒子沒(méi)有什么特別的,你認(rèn)為呢?現(xiàn)在你覺(jué)得第三個(gè)兒子有什么特別的地方嗎?
4、想象一下這個(gè)兒子平時(shí)還會(huì)幫助媽媽做什么?
5、指名分角色讀媽媽和老爺爺?shù)脑挕,F(xiàn)在,我們終于明白老爺爺這句話的含義了,誰(shuí)愿意當(dāng)老爺爺來(lái)說(shuō)說(shuō)。
評(píng)價(jià):老爺爺?shù)脑捳媸且馕渡铋L(zhǎng)啊。
師小結(jié):小朋友,你最想當(dāng)哪個(gè)兒子?(針對(duì)學(xué)生回答總結(jié))是啊,生活中有的人確實(shí)沒(méi)有什么特長(zhǎng)。但是只要有一顆體貼父母,關(guān)心父母的心,那么,你就有一顆金子般的心,你就是爸爸媽媽心中的好兒女。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)到這里,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家(課件出示):為人子方少時(shí)孝與親所當(dāng)執(zhí)(學(xué)生齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖】這是學(xué)生體驗(yàn)的升華。此時(shí),不需要干澀說(shuō)教,教育的目的就達(dá)到了。一堂語(yǔ)文課的價(jià)值不在教材內(nèi)容本身,不在簡(jiǎn)單到認(rèn)識(shí)文章的字詞句,了解文章的內(nèi)容大意,而在教材背后所隱藏的意義世界,我們要引導(dǎo)學(xué)生走向這個(gè)意義世界。因?yàn),文本背后是海洋,是天空,是豐富生命的心際網(wǎng)絡(luò)。
六、活讀,表演且抒個(gè)中情
1、小組內(nèi)合作表演文中的對(duì)話。
2、上臺(tái)表演(指名兩個(gè)組來(lái)表演)。
3、拓展練習(xí):第三個(gè)媽媽聽(tīng)了老爺爺?shù)脑,她還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】合作在課堂教學(xué)中占有很重要的位置,給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),續(xù)編對(duì)話,讓孩子們親身體驗(yàn)角色,對(duì)感情朗讀課文有不可忽視的作用。真正起到以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”,著力培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、學(xué)了這篇課文,你一定有很多的想法,把它寫(xiě)進(jìn)你的日記里。
2、倡議:從現(xiàn)在起,每天至少為父母做一件事。
【教學(xué)板書(shū)】
23、三個(gè)兒子
一個(gè)兒子聰明有力
又一個(gè)兒子唱歌好聽(tīng)
另一個(gè)兒子孝敬父母
【設(shè)計(jì)意圖】
在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
【教材分析】
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文(二年級(jí)下冊(cè))第六單元的第三篇課文,這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)三位媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn),而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的”兒子,卻能實(shí)實(shí)在在幫助媽媽拎水桶,他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”!度齻(gè)兒子》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
。、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
。、能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物的不同語(yǔ)氣,領(lǐng)悟課文揭示的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字
。、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
。、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀此語(yǔ)。
過(guò)渡:大家真棒!大家看,老師是這樣夸你們的,你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來(lái)看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文
。、自由讀課文。用“橫線”劃出媽媽們的話。
。、分小組分角色朗讀三位媽媽的話,要讀出她們的樣子來(lái)。
。场⒊鍪净脽羝,指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣。
。ǖ谝、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語(yǔ)氣的平淡)
。ǖ谌粙寢屵@句話是什么意思?)
。ㄏ嚓P(guān)板書(shū):即聰明又有力氣唱歌好聽(tīng)沒(méi)什么可說(shuō)的)
。、分角色表演三位媽媽。
。、在媽媽打水回去的路上,又發(fā)生了什么事呢?
。、幻燈片出示第8段,學(xué)生齊讀,你讀了這段,有什么發(fā)現(xiàn)?
。、指導(dǎo)讀出水重的感覺(jué)。
。、默讀課文最后幾段,想:明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
。、小組討論后匯報(bào)。
(引導(dǎo)結(jié)合三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)說(shuō))
。保、引導(dǎo)理解:老爺爺看見(jiàn)的兒子是哪個(gè)兒子?他是個(gè)什么樣的孩子?
。ò鍟(shū):孝敬父母)
。ú寥](méi)什么特別)
。保、看了這三個(gè)兒子的做法,你有什么感受?我們給第三個(gè)兒子戴上一朵大紅花。
。ò瀹(huà):花)
過(guò)渡:在我們的資料城中,還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀,等會(huì)兒把你了解到的故事說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。
三、拓展閱讀
四、打?qū)?/strong>
。、我能做個(gè)好兒子(女兒)。
。、說(shuō)話你平時(shí)在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后,你有新的想法嗎?
。场涯愕南敕▽(xiě)下來(lái)。
《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)字詞
2.導(dǎo)課:明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下。
二、朗讀感悟
1.組內(nèi)讀書(shū),相互幫助
、乓粋(gè)一個(gè)地讀,相互學(xué)習(xí),相互指正。
、品纸巧x課文。
2.自讀自悟
思考問(wèn)題:文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子,為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
3.朗讀第二、三、六自然段。
、女(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。
、僖粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
、谟忠粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
、圻@個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
、品纸M討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。從“他沒(méi)有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn))
⑶師生合作分角色讀。
、蠢首x第七至十三自然段。
、泡p聲讀第七自然段,想:主要講什么?
、偻瓿商羁眨
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
、谀銖奶钌系脑~語(yǔ)中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿(mǎn),三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
③假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙……)
、七@時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
、龠呑x邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A.一個(gè)孩子翻著跟頭,像車(chē)輪在轉(zhuǎn),真好看!
B.一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C.另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
②抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A.找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)
B.最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺(jué)得媽媽特別辛苦!案觳捕纪戳,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)
、劭吹竭@個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)缼椭鷭寢尫謸?dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
、抢斫饫蠣敔斦f(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
通過(guò)交流得出:真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),孝敬父母(關(guān)心、體貼父母)。在老爺爺眼里,不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子,不算真正的兒子。
三、總結(jié)課文,情感升華
1.此時(shí)此刻,如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí),你會(huì)怎么說(shuō)?(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子,感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答,把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”,并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。
3.學(xué)到這兒,我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。
出示:為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)
四、積累運(yùn)用
1.說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
2.你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
小強(qiáng):“喂,你好!小華在家嗎?” 小華:“ ”
小強(qiáng):“我是小強(qiáng)! 小華:“ ”
小強(qiáng):“ ” 小華:“ ”
3.完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。
五、課內(nèi)練習(xí)
1.寫(xiě)出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別——( )
2.填上合適的詞語(yǔ)。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解詞語(yǔ)的兩種意思,分別造句。
特別:⑴特殊、不平常的,超出一般的。⑵格外。
、偬貏e——
、谔貏e——
4.閱讀課文片斷,并按要求作答。
三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
、沤o未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。
、茖(xiě)出下列詞的反義詞。
慢——( ) 重——( ) 后——( )
、菑氖裁吹胤娇闯鲆煌八苤?
、瓤吹綃寢屃嘀@么重的水桶,你會(huì)怎么做?
板書(shū)設(shè)計(jì)
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣
唱歌好聽(tīng)
孝敬父母
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