《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) (精選20篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入,激趣揭題
1、(多媒體課件演示)師:在一座安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。四季交替,在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課,一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧!
2、教師板書(shū)課題(15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù));全班齊聲朗讀課題
二、初讀課文,識(shí)記生字
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就先用筆劃下來(lái),然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙,或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
師:通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀,你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò),要特別提醒小伙伴們注意呢?(學(xué)生互相提醒難讀字音,多媒體隨機(jī)出示)
。ǘ嗝襟w課件演示)師:瞧!小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子,只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ),我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,誰(shuí)愿意來(lái)試試呢?
、艑W(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
、苽(gè)人開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ),教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑶(詞語(yǔ)去拼音)師:詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認(rèn)出它們嗎?(學(xué)生小組開(kāi)火車賽讀詞語(yǔ))。
⑷全班齊讀詞語(yǔ)。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字,學(xué)生分析,識(shí)記字形。
2、重點(diǎn)分析“輸”和“拳”的運(yùn)筆和間架結(jié)構(gòu)。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、仿寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示作品,點(diǎn)評(píng),反饋。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),但要多看到別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀,比較,體會(huì)課文內(nèi)容,并懂得道理
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,要多看到別人的長(zhǎng)處。教具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、復(fù)習(xí)引入,以舊換新
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):意思、怎么、彎曲、棗樹(shù)
2、課件出示本課詞語(yǔ),同桌互相批改,開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、朗讀課文,讀中感悟柳樹(shù)的美
1、自由讀1——4節(jié),找一找小柳樹(shù)美的句子
2、交流,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。出示這句話。(圖)
①抽生讀,評(píng)議。(你讀的比小柳樹(shù)還美)你是怎么來(lái)讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。
②齊讀。
b、過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
、僮杂勺x,你覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)得特別美?誰(shuí)還覺(jué)得哪個(gè)詞特別美?課件加點(diǎn)。
②想不想看看小柳樹(shù)淺綠色的美(圖)誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)夸一夸它?
③芽?jī)鹤兂尚∪~子,多高興啊,讓我們一起來(lái)夸夸小柳樹(shù)。
c、又過(guò)了好些日子,小柳樹(shù)又發(fā)生了變化,它變得?
、俪鍪荆哼@時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
、谡l(shuí)來(lái)讀讀。(圖)小朋友你們看,小柳樹(shù)長(zhǎng)得更美了,它在微風(fēng)里得意得跳起舞來(lái)。出示這句話。
、壅l(shuí)能來(lái)得意地讀一讀這一句話。
、苄∨笥眩阒佬×鴺(shù)在得意什么?
⑤齊聲來(lái)夸一夸自己。
3、讓我們?cè)僖淮我黄饋?lái)感受小柳樹(shù)的美,齊讀這三句話。
三、再讀課文、感悟小柳樹(shù)的得意。
1、小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美,可是小棗樹(shù)呢?(圖)看圖說(shuō)說(shuō)。
理解“光禿禿”、“彎彎曲曲”等,板書(shū)。
2、找一找課文是怎么寫(xiě)小棗樹(shù)的?(自由讀1 ——4節(jié))讀一讀。
出示:小柳樹(shù)看著小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)也不好看。
她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
3、我們的小柳樹(shù)看到了小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的?
出示:小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮! 小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!
、僮杂勺x。
、诔樯x。
4、小朋友,你認(rèn)為小柳樹(shù)這樣說(shuō)小棗樹(shù)對(duì)嗎?假如你在院子里,聽(tīng)到小柳樹(shù)這樣對(duì)小棗樹(shù)說(shuō),你會(huì)怎樣勸說(shuō)小柳樹(shù)呢?
5、小朋友說(shuō)得真好。小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù),這是非常不對(duì)的,小朋友可不能像小柳樹(shù)這樣!
四、細(xì)讀課文,深化理解
。ㄒ唬┬×鴺(shù)非常美麗,那么你覺(jué)得小棗樹(shù)美嗎?自由讀第5-8自然段。
。ǘ┘w討論。根據(jù)學(xué)生的回答穿插研討以下問(wèn)題:
1、(課件出示結(jié)滿紅棗的圖片)說(shuō)話練習(xí):棗樹(shù)上結(jié)滿了————。
2、人們吃著又大又紅的棗子時(shí),會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、以前,小柳樹(shù)看不起小棗樹(shù),現(xiàn)在,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子,而小柳樹(shù)呢?什么也沒(méi)結(jié)。如果你是小棗樹(shù),會(huì)對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)些什么?
4、出示小棗樹(shù)說(shuō)的話看看小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的。讀讀第七自然段,學(xué)習(xí)小組討論:讀了這段話,你了解到什么?體會(huì)到什么?
師幫助總結(jié)出小棗樹(shù)寬容大度,謙虛,發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的長(zhǎng)處夸獎(jiǎng)她。
5、分角色讀對(duì)話,感悟小柳樹(shù)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
師讀小柳樹(shù)的話,生讀小棗樹(shù)的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。
生讀小柳樹(shù)的話,師讀小棗樹(shù)的話。反復(fù)教讀,強(qiáng)調(diào)低著頭。
6、齊讀小棗樹(shù)的話,體會(huì)棗樹(shù)的為人。
五、自由暢談,升華主題:
。1)今天我們認(rèn)識(shí)了兩位伙伴,小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你更喜歡哪一位?為什么?
小結(jié):小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。但是,老師也喜歡小柳樹(shù),因?yàn)樾×鴺?shù)長(zhǎng)得很美,是春天的使者。同時(shí),小柳樹(shù)還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),相信他以后肯定會(huì)改正,這一點(diǎn),老師也喜歡。
。2)夸夸我的好同學(xué)。用幾句話來(lái)夸獎(jiǎng)他身上的閃光點(diǎn)。
。3)教師總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家。生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人,發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹(shù)學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),并真誠(chéng)地贊美他夸獎(jiǎng)他。希望每個(gè)同學(xué)都能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),不斷地取得進(jìn)步,正所謂“寸有所長(zhǎng),尺有所短”“取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、續(xù)編故事:第二年春天到了,小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服,小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí),小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?
2、選擇文中自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)
15 小柳樹(shù) 和 小棗樹(shù)
小柳樹(shù) 綠綠的 發(fā)芽長(zhǎng)葉 不結(jié)果
小棗樹(shù) 彎彎曲曲 光禿禿 結(jié)果實(shí)
。ǔ哂兴, 寸有所長(zhǎng))
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析:
課文以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),因小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同而賦予它們不同的性格特點(diǎn),旨在讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理,教育學(xué)生在生活中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文;能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格;懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理;知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中識(shí)字,正確書(shū)寫(xiě)本課生字,感悟、體會(huì)文章中的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
抓住課后習(xí)題設(shè)計(jì)教學(xué)流程,在閱讀過(guò)程中利用課后習(xí)題突破教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、看圖導(dǎo)入:指導(dǎo)看圖:觀察課本66頁(yè)插圖,認(rèn)識(shí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù),跟他們打招呼,指導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。(設(shè)計(jì)意圖:看圖激趣,分散識(shí)字,降低教學(xué)難度。)
1、出示課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、指導(dǎo)讀題。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)現(xiàn)生字,鞏固識(shí)字。)
3、談話導(dǎo)入:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)住在同一個(gè)院子里,他們之間發(fā)生了一件有趣的事,我們一起去看看吧。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話激趣,激發(fā)閱讀欲望。)
二、初讀課文
1、出示自讀要求:自由讀課文,標(biāo)出自然段,圈出生字,借助拼音把生字讀正確。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字。)
2、同桌輪讀課文,互相糾錯(cuò)。(設(shè)計(jì)意圖:同桌合作學(xué)習(xí),既能提高學(xué)生的朗讀興趣,又能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。)
三、再讀課文
1、指名開(kāi)火車讀課文,共同糾錯(cuò)。
2、出示生字卡,指名認(rèn)讀。
3、在文中找出含有生字的詞句,匯報(bào)朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:字、詞、句結(jié)合,鞏固識(shí)字。)
4、說(shuō)說(shuō)生活中你在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字,如數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)“乘法”的“乘。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、挑出生字卡中要求會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)生字:淺、思。指名認(rèn)讀,組詞。(設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,循序漸進(jìn)。)
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,討論交流這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。淺:左右結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左,右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來(lái);思:上下結(jié)構(gòu),上下等大,心字底的臥鉤要躺下去。(設(shè)計(jì)意圖:先看后寫(xiě),理論指導(dǎo)實(shí)踐。)
3、學(xué)生練寫(xiě),教師提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì)等方面的問(wèn)題。(設(shè)計(jì)意圖:注重寫(xiě)字習(xí)慣、態(tài)度等方面的養(yǎng)成教育。)
4、出示生字卡片“怎”、“漂”,指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。
5、指名板書(shū),集體評(píng)議。
五、課堂作業(yè) 完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):樹(shù)枝 淺綠色 又細(xì)又長(zhǎng) 漂亮 怎么 彎彎曲曲(設(shè)計(jì)意圖:檢查抄寫(xiě)效果,強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)練習(xí)。)
2、自由讀課文,在文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子多讀幾遍。(設(shè)計(jì)意圖:由字詞到句段,層層深入。)
二、欣賞課文
1、播放課文朗讀視頻,指導(dǎo)學(xué)生注意觀察小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子和語(yǔ)氣的變化。(設(shè)計(jì)意圖:示范朗讀,為理解課文做準(zhǔn)備。)
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中捕捉重點(diǎn)信息。)
3、小組討論:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)你喜歡誰(shuí),用文中的話說(shuō)明你的理由。
4、全班交流。教師板書(shū)關(guān)鍵詞,指導(dǎo)朗讀學(xué)生找出來(lái)的句子。(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。)
三、延伸拓展
1、提問(wèn)指導(dǎo):用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文告訴了人們什么道理。(設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)課本內(nèi)容之間的銜接。)
2、學(xué)習(xí)和生活中你應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí),為什么?(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,滲透思想教育。)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字:穿 彎 啦 啊,指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
3、學(xué)生臨寫(xiě)、練寫(xiě)。(設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。)
五、課堂小結(jié)
看板書(shū)講故事,有興趣的同學(xué)可以編演課本劇。(設(shè)計(jì)意圖:由讀到說(shuō),加深理解。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小 柳 樹(shù) 和 小 棗 樹(shù)
腰細(xì)細(xì)的 樹(shù)枝彎彎曲曲的
樹(shù)枝綠綠的
淺綠色的衣服 光禿禿的
葉子又細(xì)又長(zhǎng) 小小的葉子
又大又紅的棗子
尺有所短寸有所長(zhǎng)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話揭題
1、師:今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,想不想來(lái)認(rèn)識(shí)一下?看,這是誰(shuí)呀?【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)?(出示棗樹(shù)圖片)【棗樹(shù)】同學(xué)們,想和他們交朋友嗎?那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái),好嗎?
2、師:大家坐好,認(rèn)真看老師寫(xiě)!傲笔悄咀峙,跟樹(shù)木有關(guān),在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇,大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”,注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”,下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師:這節(jié)課,我們就要和他們交朋友,請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面,誰(shuí)想來(lái)讀讀。
1、出示生字。指生讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀!締h,輕聲一般讀的又輕又短,放在句子里讀一讀!
2、出示去掉拼音的生字。
師:去掉了拼音的生字寶寶,你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車讀)
3、看來(lái)生字難不住大家,那課文中出現(xiàn)的生字新詞,你會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車讀)
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類型的詞語(yǔ),你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的,對(duì)了,這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí),更要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè),仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫(xiě)的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法:左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇,中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊,臥鉤一定要臥倒,不能寫(xiě)成“豎彎鉤”)。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后,試著寫(xiě)兩個(gè)。
師:嗯,同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯(cuò)!現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了,放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹(shù)的美
1、師:通過(guò)剛才的朗讀,相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹(shù),又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢?
板書(shū):這是一棵( )小柳樹(shù)。這是一棵( )小棗樹(shù)。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師:你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示:
(1)小柳樹(shù)的腰腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
(2)過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(3)小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師:你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣啊?
生:美
生:好看
生:漂亮
師:那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生:小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的……
師:聽(tīng)了你讀的,老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。
生:過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師:你能再讀的美一些嗎?誰(shuí)還想來(lái)試試。
師:讀的真美,聽(tīng)了她讀的,你能再讀讀這句話嗎?
生:小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師:我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師:是啊!小柳樹(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越美了,既然它這么美,你想怎么來(lái)夸夸它啊?
出示句式:小柳樹(shù),你真____________!
師:你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎?
師:聽(tīng)了大家的贊美,小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣啊?
生:高興。
生:開(kāi)心。
生:得意。
師:此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊,那我們的小棗樹(shù)春天長(zhǎng)得怎么樣呢?
出示棗樹(shù)圖片。
師:這時(shí)的小棗樹(shù)長(zhǎng)得光禿禿的,樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣,他是怎么說(shuō)的?
出示:
喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!
喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子啊?
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師:你怎么讀,才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師:從你們的讀中,我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)啊!
(四)品讀小棗樹(shù)的品格
過(guò)渡:春天的柳樹(shù)真的很美,很讓人羨慕啊!但是到了秋天,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢?
(出示課件)
生:棗樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師:看到小棗樹(shù)結(jié)了這么多棗子,一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來(lái),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
生:這棗真甜啊!
生:棗真好吃啊!
師:如果你是這棵小棗樹(shù),聽(tīng)到這些話,你的心情怎么樣?
師:但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎?
出示:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀。
師:從小棗樹(shù)的話中,你感受到小棗樹(shù)怎樣?
生:善良。
生:謙虛。
生:溫和。
師:溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生:溫柔。
師:那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
師:再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師:從你的讀中,我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛啊!聽(tīng)了小棗樹(shù)的話,小柳樹(shù)你怎樣啊?
生:不好意思的笑了。
師:你為什么不好意思的笑了?
生:因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹(shù)難看。
師:嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,是嗎?
師:齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理
師:學(xué)完了課文,小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你喜歡誰(shuí),為什么?
(生說(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),說(shuō)棗樹(shù)多時(shí),師引導(dǎo),誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。)
小結(jié):其實(shí),老師很喜歡小棗樹(shù),因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù),因?yàn)樾×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得美麗,而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足,知錯(cuò)就改。
(六)總結(jié)全文
同學(xué)們,無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小柳樹(shù) 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯(cuò)就改
小棗樹(shù) 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長(zhǎng)補(bǔ)短
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思
這堂課,我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的特點(diǎn),以學(xué)生為本,以疑為線,以讀為主,以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上,同學(xué)們沉浸在安靜的小院里,聆聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn),從同學(xué)畫(huà)的兩張小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖畫(huà)入手,帶著同學(xué)們書(shū)寫(xiě)課題,讓同學(xué)們邊書(shū)寫(xiě)課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后,又教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu),心字底的字。其中,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)心字底的字是本堂課的難點(diǎn),我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書(shū)寫(xiě)技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫(xiě)法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn),同時(shí)也感受到小棗樹(shù)不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大,反而夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解,需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”,“她穿上了一件淺綠色的衣服”,時(shí),我出示了柳樹(shù)生長(zhǎng)中的圖片,通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染,讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí),學(xué)生把“淺綠色,真美”這幾個(gè)詞讀得很入情,仿佛他們親眼看到了柳樹(shù)!可見(jiàn),通過(guò)觀察直觀形象的插圖,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀,多是把一句話分成兩部分,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí),利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)外形的三個(gè)句子,既把三個(gè)句子重讀了一次,使學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解,可以說(shuō)是從局部回到了整體,又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹(shù)得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言,以動(dòng)作促朗讀
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段,來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力,而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文,讀出感情。在朗讀小柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)言時(shí),我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀,學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束,整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方,朗讀也更好了,充分表現(xiàn)出小柳樹(shù)的驕傲。
我想在朗讀中,充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在“動(dòng)中學(xué)”,“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感,體驗(yàn)情感,由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀!吧鷦(dòng),形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的,對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中,學(xué)生的興趣會(huì)更濃,激情會(huì)更高,效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方,識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),整堂課以讀為主,識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位,從音、形、詞入手,如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好!再讓同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,老師再少說(shuō)點(diǎn),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足,要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索,多多學(xué)習(xí)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)會(huì)欣賞別人。
三、課前準(zhǔn)備
教師:《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。
教學(xué)流程:
一 、復(fù)習(xí)生字,用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎?
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,你們看它們來(lái)了。(出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片) 同學(xué)們和他們的打聲招呼吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這篇課文。
二、朗讀感悟,質(zhì)疑解答 ,品味道理。
師:老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴,所以我來(lái)讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文,想一想課文講了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)發(fā)生了什么故事。(課件出示問(wèn)題)
師:老師讀完了, 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了他們之間的什么故事?雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說(shuō)出來(lái),學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會(huì)知道了。讓我們一同走進(jìn)文本,走進(jìn)小柳樹(shù)河小棗樹(shù)當(dāng)中去。
師:在院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù),它們長(zhǎng)得什么樣子?課文中是怎么說(shuō)的,你能讀一讀嗎?(屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀),你認(rèn)為小柳樹(shù)美嗎?你能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的讀讓老師感受到嗎?(學(xué)生再讀,師適時(shí)指導(dǎo))
師:我們感受到了小柳樹(shù)的美,讓我們?cè)賮?lái)看看小棗樹(shù)現(xiàn)在是什么樣子。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(指名學(xué)生回答)師:你是從第幾自然找到的?(學(xué)生回答)小棗樹(shù)給你留下什么印象?指名回答。
師:同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎,小柳樹(shù)聽(tīng)到同學(xué)們這么夸獎(jiǎng)他可開(kāi)心了,他對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)了一句話,你知道說(shuō)的是什么嗎,從課文中找一找,指名回答,并用橫線畫(huà)出來(lái)。(屏幕出示:喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮。┩ㄟ^(guò)小柳樹(shù)說(shuō)的話讓我體會(huì)到此時(shí)的小柳樹(shù)非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師:同學(xué)們讀的真棒,不知不覺(jué)春天來(lái)了,我們一起再來(lái)看看小柳樹(shù)和小樹(shù)是什么樣子,你在文中找一找,看找的快又準(zhǔn)確。(學(xué)生朗讀,屏幕出示)
師:此時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳樹(shù)真美,他又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么了,你能快速找出來(lái)嗎? 用橫線畫(huà)出來(lái)。此時(shí)的小柳樹(shù)又是在表達(dá)自己對(duì)小棗樹(shù)的什么?指名說(shuō)說(shuō),師糾正:嘲笑、譏諷、看不起(屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀)
師:同學(xué)們,小柳樹(shù)他一共說(shuō)小棗樹(shù)幾次?他表達(dá)的是什么意思?(說(shuō)自己美,小棗樹(shù)丑)
師:又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來(lái)。(屏幕出示小柳樹(shù)跳舞的畫(huà)面)
師:日子過(guò)的真快,轉(zhuǎn)眼秋天到了,你們?cè)賮?lái)看看他們又有什么變化呢?(屏幕出示棗樹(shù)結(jié)滿棗子的圖片)你喜歡吃棗子嗎?你為什么喜歡吃?(指名回答)師:同學(xué)們說(shuō)的真好,看,(屏幕出示圖片)這家人在院子里高高興興地吃著棗子,他們?cè)谡f(shuō)些什么呢,展開(kāi)你豐富的想象力說(shuō)一說(shuō)。(指名學(xué)生回答)
練習(xí):我會(huì)填一填
。 又大又紅的 )棗子 ( 高高興興地 )吃起來(lái)
。 )蘋(píng)果 ( )讀書(shū)
師:聽(tīng)著一家人對(duì)小棗樹(shù)的夸獎(jiǎng),小柳樹(shù)看看自己什么也沒(méi)結(jié)心中有了一種想法,你知道他想什么了嗎?從文中找一找畫(huà)一畫(huà)。指名讀。
師:這時(shí)候,小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)有進(jìn)行了談話。(屏幕出示三句話)指名學(xué)生朗讀,您能判斷這都是誰(shuí)說(shuō)的嗎?(指名學(xué)生回答)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí),小柳樹(shù)是低下頭說(shuō),老師有些不明白,他為什么低下頭?(指名學(xué)生回答)小棗樹(shù)聽(tīng)到小柳樹(shù)的問(wèn)話,他是怎么回答的?把你找到的讀給你的同桌聽(tīng)。(屏幕出示)通過(guò)小棗樹(shù)的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)說(shuō)的都是小柳樹(shù)的長(zhǎng)處。都是什么長(zhǎng)處?(指名說(shuō))你們喜歡小棗樹(shù)嗎?現(xiàn)在你們就是小棗樹(shù),來(lái)溫和地說(shuō)。(學(xué)生朗讀小棗樹(shù)說(shuō)的話)
師:聽(tīng)到小棗樹(shù)這么夸獎(jiǎng)小柳樹(shù),小柳樹(shù)不好意思地笑了,
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小柳樹(shù)為什么不好意思的笑了?
屏幕出示小結(jié):
棗樹(shù)和柳樹(shù)各自都有( )點(diǎn)和( )點(diǎn),我們要像棗樹(shù)那樣既看到別人的長(zhǎng)處又要看到自己的短處,不要像小柳樹(shù)那樣看不起人,也不要太驕傲,這樣我們才能茁壯成長(zhǎng)!
師:用一個(gè)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的八字成語(yǔ)就是:尺有所短 寸有所長(zhǎng)
三、擴(kuò)展延伸
師:人無(wú)完人我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,你了解你自己?jiǎn)?能說(shuō)說(shuō)你自己的缺點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?
師總結(jié):我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),要正確對(duì)待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn),這樣我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!謝謝大家!
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
。、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預(yù)習(xí):
。薄⒆x熟全文,勾畫(huà)生字,標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8?jìng)(gè)生字。
2、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)查資料,了解有關(guān)棗樹(shù)、柳樹(shù)的一些常識(shí)。
。、用“ ?”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)質(zhì)疑,揭題導(dǎo)入
1、(板書(shū)課題),讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?
過(guò)渡:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。、自由朗讀全文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文大意。
。病⒊鍪咀挚,認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。正音:
看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲。
看清韻母讀:忍。
。、自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的:
你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字,理解字義。)
開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
。、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),指名讀,輪讀,齊讀。哪些詞語(yǔ)不懂?找到在文中的位置,理解部分簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
。、提問(wèn):課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,糾正字音。
三、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟
。、自由讀課文,想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子(外形特點(diǎn))的詞句。
。、讀勾畫(huà)的句子,看誰(shuí)讀得好。同桌互讀,指名讀。
。、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
小柳樹(shù)──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹(shù)──寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
。、合作討論:你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?先說(shuō)說(shuō)你的理由,然后在四人小組里交流匯報(bào)。
6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。
。、分角色朗讀全文:
自由練習(xí),嘗試用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。
四、引導(dǎo)小結(jié),體會(huì)含義
。、讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事,你明白了什么?
。、回憶識(shí)字4中的成語(yǔ),哪些適合這課 ?(如 “尺有所短,寸有所長(zhǎng)”)
。场(shí)踐活動(dòng)。
4、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想,然后在小組里交流。
。、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
。、回憶:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事?
。病⒎纸巧首x課文。(全班參與。)
二、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多:
游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)
游戲2:組字。
禾+幾=(禿) 口+貝=(唄) 口+蟲(chóng)=(雖) 田+心=(思)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀。
、 觀察字形,書(shū)空筆順。
⑶ 觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點(diǎn)示范的字:
“怎、思”:重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇,中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上,右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。
“穿”:上寬下窄,上短下長(zhǎng)。
“彎”:上寬下窄,下面比上面略長(zhǎng)一些。
、 在書(shū)上描紅,再臨寫(xiě)兩個(gè)字,老師巡視糾正:
教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí),要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。
三、隨堂練習(xí),鞏固生字
。、抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),同桌互相檢查、訂正。
2、聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字聽(tīng)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字,同桌訂正。
。、提出記憶有困難的字,師生共同突破難點(diǎn)。
。础⒃谧鳂I(yè)本上書(shū)寫(xiě)生字,并組詞。
四、課外閱讀積累指導(dǎo)
你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美,讀一讀,再抄下來(lái)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字,會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同,了解小柳樹(shù)驕傲的性格,并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語(yǔ),初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同,了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一、 猜謎激趣 導(dǎo)入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ),指名猜謎,并隨機(jī)貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ):綠頭發(fā),長(zhǎng)又長(zhǎng),春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩,你可認(rèn)識(shí)這姑娘?(小柳樹(shù))
一個(gè)婆婆園里站,身上掛滿紅雞蛋,雞蛋不煮就能吃,沒(méi)加白糖蜜蜜甜。(小棗樹(shù))
2、學(xué)習(xí)生字“棗”,出示生字卡片齊讀,并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形:下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗!再次齊讀“棗”。
3、揭示課題,并齊讀,注意停頓。
板塊二、 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍;
、谧x完想想,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象?
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
、俪鍪編匆舻腵生字,指名讀(其他學(xué)生跟讀),齊讀;
②開(kāi)火車讀生字組成的詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法,在自由讀所有詞語(yǔ);
、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”,自由讀一讀,尋找規(guī)律(都是口字旁,都是輕聲,師小結(jié):都是跟嘴巴說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān),單個(gè)讀沒(méi)意思,只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子:
A、喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!
B、 喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?
C、 你怎么不說(shuō)我呀?
說(shuō)你什么呀?
說(shuō)我不會(huì)結(jié)果子唄……
D、你長(zhǎng)得比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!
第一句有教師范讀,生跟讀,第二句指名讀,三四兩句生自由練讀。
、莩醪秸w感知課文內(nèi)容,指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象,教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū):漂亮 難看
板塊三、 研讀課文1-4自然段,尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段,學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流,大屏幕出示句子,學(xué)生訂正。
3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě),隨機(jī)板書(shū)“細(xì)細(xì)的、綠綠的”,并積累這類詞語(yǔ)。大屏幕出示:我也會(huì)說(shuō):天空( ) 馬路( ) 皮膚( )
大樹(shù)( )……
4、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子,隨機(jī)板書(shū)“彎彎曲曲”,回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ),并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
5、學(xué)習(xí)3、4自然段,繼續(xù)用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
6、集體交流后同桌合作讀一讀。
7、出示3處對(duì)比寫(xiě)法,男女生分角色對(duì)比讀,教師隨機(jī)板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。
8、感受小柳樹(shù)的“得意”,理解“得意”的意思,齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“怎、思”讀一讀,組個(gè)詞。
2、 觀察字形特點(diǎn)
3、 師范寫(xiě)“怎”,強(qiáng)調(diào)臥勾的寫(xiě)法,生練習(xí)。
4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、 出示“穿、彎”,讀一讀,組個(gè)詞。
6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě),生練習(xí),反饋交流。
板書(shū):小柳樹(shù)(圖)和小棗樹(shù)(圖)
細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲
淺綠色 光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng) 小小的
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材說(shuō)明:
小柳樹(shù)是春天的使者,當(dāng)春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉,但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彎”字。
2、正確、流利有感情朗讀課文,能用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
難點(diǎn):用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同性格。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引入。
1、引入談話。
2、課件演示小柳樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)“小柳樹(shù)”。
3、課件演示小棗樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程,認(rèn)識(shí)“小棗樹(shù)”的“棗”。
4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。
。ㄒ唬╅喿x課文,印證猜想。
1、自讀課文,
。1)方法儲(chǔ)備:
、僮x準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
、谧x通句子,遇到讀不通的怎么辦?
。2)學(xué)生自由讀。
。3)引導(dǎo)交流。
。4)教師檢查。
2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。
(二)閱讀課文,體會(huì)文意。
1、拋出問(wèn)題:你喜歡它們嗎?為什么?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、找各人的理由。
4、教師分類引導(dǎo)。
、賹W(xué)習(xí)分類處理資料。
、趯W(xué)習(xí)讀好。
三、總結(jié)。
你學(xué)了課文明白了什么?
[附件]:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄
師:有兩個(gè)朋友很喜歡你們,想不想知道是誰(shuí)?
貼圖:小柳樹(shù)
師:他呀,就是小柳樹(shù),老師在黑板上寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。
師板書(shū):
師:還有一個(gè)朋友,誰(shuí)?
出示小棗樹(shù)的圖片。
師板書(shū):小棗樹(shù)。
師:來(lái),叫叫他的名字。
生:小棗樹(shù)。
師:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習(xí),送給大家一個(gè)禮物。
出示課件:海面上有三個(gè)小島一座大山。
師:這個(gè)禮物在這三座島后的大山里,小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。
生:想。
師:這三座島里有許多有趣的事。
師:第一個(gè)島是什么?
生:故事島。
師:原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請(qǐng)打開(kāi)書(shū),聽(tīng)老師讀,聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么?
師配樂(lè)范讀課文。
師:聽(tīng)完故事,你都知道了什么?
生:不能嘲笑別人。
師:請(qǐng)把話說(shuō)完整。
生:我們不能嘲笑別人。
生:小棗樹(shù)會(huì)結(jié)棗子,小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)棗樹(shù)。
生:小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(zhǎng)得快。
師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò),小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。
看這些泡泡,想不想解開(kāi)里面的秘密啊
生:想。
師:小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間,請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。
生讀。
師:大家讀得很認(rèn)真,快去看看小球球里面到底是什么?
課件
光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪
出示:
小柳樹(shù)低下頭說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
師:獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉(gè)詞語(yǔ)寶寶
大青棗紅棗棗樹(shù)
淺綠色(出示柳樹(shù)圖和兩種顏色)
師:用哪種顏色。
生:淺綠色。
曲彎彎曲曲歌曲
師:小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦,第二個(gè)島我們也過(guò)啦。
出示:
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
小柳樹(shù)的腰細(xì),樹(shù)枝綠,真好看。
師:看看兩個(gè)句子有什么不同,分享你的發(fā)現(xiàn)吧。
生:不一樣。
師:你更喜歡哪一個(gè)。
生:我喜歡第一個(gè)。
師:那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
生:第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。
師:看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀,童老師聽(tīng)一聽(tīng)。
生讀。
師:我聽(tīng)出來(lái)了,我好像看出小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊,小棗樹(shù)的腰好綠啊,F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀,你閉上眼睛,看看看到什么了。
師讀。
生:我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。
生:它身上穿上淺綠色的衣服,真好看。
師:那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái),你來(lái)試試。
生讀。
師:老師覺(jué)得他讀得很美,如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
生讀。
師:我們來(lái)一起讀一讀。
生讀。
師:這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的
出示課件:夏天的小柳樹(shù)。
師:看看小柳樹(shù)的葉子,把它的樣子讀出來(lái)。
生讀。
師:真美,你們就是小柳樹(shù),我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天,注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。
生自由讀。
師:老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹(shù)表現(xiàn)得真好,快回位子。
指名四位同學(xué)讀。
師:其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng),也可以心里跟著讀。
生讀。
師:旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢,春天來(lái)了他還是光光的,夏天,可是小柳樹(shù)怎么也想不到,到了秋天,小棗樹(shù)長(zhǎng)了很多果子,這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì)想什么說(shuō)什么呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀。
師:小棗樹(shù)說(shuō)得話可難讀啦,小朋友們有信心讀嗎?
生:有。
師:那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀,把句子讀通順。
生讀。
師:大家讀得那么認(rèn)真,我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn),誰(shuí)來(lái)
老師和同學(xué)賽讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。
生:我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。
師:哪個(gè)地方好。
生:老師有感情。
師:我為什么能讀成這樣呢,是因?yàn)槲易x得非常用心,怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字,非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。
生讀!澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天你不發(fā)芽……”
師:你們都很認(rèn)真,但我們?cè)邶R讀,要讀整齊,咱們是一個(gè)整體,大家互相照顧一下,這次再讀一遍,把它讀整齊。
師生齊讀。
師:你看,這棗樹(shù)多可愛(ài)啊,雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看,他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。
生:可以在樹(shù)下乘涼。
生:小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。
師:別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀,體會(huì)一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。
生自由讀。
師:多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊,他的話讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么?
生:因?yàn)樗缓靡馑,它說(shuō)小棗樹(shù),小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。
師:多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:他們說(shuō)你們今天認(rèn)真地讀書(shū),你們闖過(guò)第三個(gè)島啦,可以去山洞里拿禮物啦。
課件:書(shū)簽
師:原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽,這些書(shū)簽飄到了老師腳下,有小柳樹(shù)和小棗樹(shù),要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話,想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō),想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)話,教師發(fā)禮物。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)內(nèi)容】
九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文分析。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,在情景中識(shí)字,尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法,讓學(xué)生充分地讀,分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,盡情的說(shuō),又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力,達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞,認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8?jìng)(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀,體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn),并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)方法】
演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、圖片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入,激趣揭題
1.(出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片)師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩幅漂亮的圖片,在一座安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。四季交替,在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。
2.教師板書(shū)課題(15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù));齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字,誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀!看,這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀!讓我們?cè)僮x一次課題吧!
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就先用筆圈出來(lái),然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙,或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。
2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真,生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友,你們?cè)敢鈫?(課件出示生字,抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。)
3.師:你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友,瞧!小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子,你們想嘗嘗嗎?這些棗子都有自己的名字,我們先來(lái)開(kāi)火車讀讀吧。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),這又香又甜的棗子就送給你了。
4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫(xiě)法。
5.師:讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文!并用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)吧。
三、圖文并茂,讀中感悟。
。ㄒ唬
1.(多媒體出示第一幅情境圖)師:同學(xué)們讀了一遍課文,那么小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子?(學(xué)生自由說(shuō))
課件出示:小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
。猩团纸巧x這兩句話)
2.讀了這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵(好看)的小柳樹(shù),(難看)的小棗樹(shù)。
3.想一想一棵好看的小柳樹(shù)和一棵難看的小棗樹(shù)在一起會(huì)說(shuō)些什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。(小組各抽一名)
4.咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)好看的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的?
。1)課件出示:“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(配音)
。2)抽學(xué)生讀。(誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話?)
(3)集體讀。(咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話吧。
。ǘ┱n件出示情境圖二
師:春天到了,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化?(抽生回答)
課件出示:春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。(指名讀)
師:此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹(shù)和光禿禿的小棗樹(shù)站在一塊又會(huì)說(shuō)些什么呢?(抽生回答)
師:咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的?
課件出示:“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(配音)(生齊讀)
。ㄈ┏鍪厩榫硤D三
師:時(shí)間一天天過(guò)去,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也在發(fā)生變化,此時(shí)的小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)(又細(xì)又長(zhǎng)了),小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了(小小的葉子)
此時(shí)的小柳樹(shù)更加漂亮了,她在微風(fēng)里(得意地跳起舞來(lái))。(課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹(shù))
(四)出示情境圖四
師:轉(zhuǎn)眼間,秋天到了,這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?(小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子,大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興的吃起來(lái)。)而小柳樹(shù)呢?(什么也沒(méi)結(jié)。)
師:同學(xué)們想一想,這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么?結(jié)了棗子的小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)?(生自由說(shuō))
我們一起聽(tīng)聽(tīng)小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的?
課件出示:小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠的早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好。 保ㄅ湟簦
師:我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹(shù)的話吧。
師:聽(tīng)了小棗樹(shù)的話,小柳樹(shù)的表現(xiàn)怎么樣?(不好意思的笑了)為什么會(huì)不好意思?(因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)棗子)
同學(xué)們真聰明,知道小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)棗子,他不好意思,他發(fā)現(xiàn)了自己的不足,你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵(知錯(cuò)就改)的小柳樹(shù),(善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的)的小棗樹(shù)。(生答)
四、分角色表演。
師:同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事,能不能給大家表演出來(lái)呢?(夸獎(jiǎng):演得非常好!)
五、拓展延升,總結(jié)課文
1.同學(xué)們,看了他們精彩的表演,你們想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō))
2.教師總結(jié)課文。師:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。
3.那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢?同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小組合作討論)
4.強(qiáng)調(diào):在我們生活中,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
續(xù)編故事:第二年春天到了,小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服,小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí),小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹(shù)彎彎曲曲,樹(shù)皮粗糙,樹(shù)枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組:
。▌偛虐l(fā)言中,喜歡柳樹(shù)的為一組,喜歡棗樹(shù)的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來(lái)理解課文的含意。)
。ǘ└兄。
1、聽(tīng)全文錄音,邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲:秋天到了,小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
。⊕叱终系K,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)
。ㄈ├首x感悟。
1、初讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫(huà)的句子,比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹(shù)怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,那有多好啊!”(小棗樹(shù)怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹(shù)的為一組;喜歡小棗樹(shù)的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。)
。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
。ò褜W(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí),又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
。ㄟ@樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎?學(xué)生自由暢談。
。▽W(xué)生整理知識(shí),交流感受,感悟文學(xué)的魅力。)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字,朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、寫(xiě)字。
2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字卡,插圖。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,初讀課文
1、板書(shū)課題,讓學(xué)生自己讀課文。
(互相幫助,讀準(zhǔn)字音。)
2、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
(小組合作認(rèn)讀生字。不會(huì)的向“蘋(píng)果”里的拼音或向別人請(qǐng)教。)
3、給生字找朋友。
二、感知課文內(nèi)容
1、讀課文,要求:
把生字讀正確,把句子讀通順。
2、檢查讀書(shū)情況,指導(dǎo)讀正確。
3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文,要求:
讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字。
2、生字組詞。
3、觀察字形,數(shù)筆畫(huà):
⑴ “寧”和“切”是多音字。
、 “楞、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。
4、重點(diǎn)示范:
青、教、切、室。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
委 補(bǔ) 室 寧 楞 切 集 掌
【教學(xué)反思】
指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,自主識(shí)字,自主理解課文。在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀、感悟,并安排情景對(duì)話及實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)課文的理解。
第二課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書(shū)課題。
2、看到題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人?
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)?王寧選自己做什么?為什么要選自己?
二、初讀課文
帶著問(wèn)題自由讀課文,讀讀想想,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?
三、出示重點(diǎn)詞句,體驗(yàn)性朗讀
1、選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
(大家都在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
(想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。)
3、大家都楞住了。
(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
4、王寧的話剛說(shuō)完,教室里想起一片掌聲。
(從“一片掌聲”你體會(huì)到什么?)
四、分角色讀課文
小組為單位或自由組合。
五、朗讀寫(xiě)理由的那段話
就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、句子訓(xùn)練
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
劉爽是我的好朋友。
( )是( )。
七、實(shí)踐活動(dòng)
假如參加班干部競(jìng)選,你準(zhǔn)備講些什么?
【教學(xué)反思】
學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文,在讀讀悟悟中,自己解決疑問(wèn)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(zhǎng)、各有所短,教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢?為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹(shù),批判小棗樹(shù)的情況,讓學(xué)生從整體形象入手,反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受,又尊重文本的價(jià)值取向。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”,在朗讀中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮和驕傲,小棗樹(shù)的謙遜,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
1、今天,老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹(shù),一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧!
2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹(shù),誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼?指名,正音,學(xué)習(xí)生字“棗”。
3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事,快快打開(kāi)課本看看吧!
二、初讀,整體感知課文。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事,老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀,同桌讀得好就夸夸他,讀錯(cuò)了就幫幫他。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字!叭獭 你有什么好辦法記住它?(心上一把刀)
三、朗讀感悟。
1、我們二(2)班的小朋友真聰明,這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天,老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委,當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單,要做到公平公正,說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng),讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心?好,請(qǐng)你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ,評(píng)一評(píng)小柳樹(shù)能得多少顆星,小棗樹(shù)能得多少顆星,要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文,劃出最能說(shuō)明你的理由的句子,多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出,有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出,也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)
2、集體交流。(隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí))
板塊一:評(píng)評(píng)小柳樹(shù)
你給小柳樹(shù)幾顆星,說(shuō)說(shuō)你的理由。
預(yù)設(shè):美麗;驕傲;看不起別人后悔;知錯(cuò)就改;讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼
隨機(jī)出示:
小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美。
這時(shí)候,小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
。1)能把句子讀一讀嗎?對(duì)呀,小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美,誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。(指名讀 齊讀)
。2)看圖感受小柳樹(shù)的美麗。
隨機(jī)出示:
喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!
喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉呀?你看我,多漂亮!
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
。1)從哪個(gè)詞可以看出它驕傲?請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞?(驕傲 自豪 高興)小柳樹(shù)一邊跳舞,一邊在說(shuō)話呢,聽(tīng),在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀?
。2)誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。
。3)還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了?
。4)小柳樹(shù)為什么驕傲?
。5)對(duì)呀,小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美,就非常驕傲,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。(齊讀)
板塊二:評(píng)評(píng)小棗樹(shù)
預(yù)設(shè):會(huì)結(jié)果子;長(zhǎng)得不漂亮;很溫和(贊美別人的優(yōu)點(diǎn))
出示:到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。
人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
隨機(jī)出示:
樹(shù)枝彎彎曲曲的,真難看。
小棗樹(shù)還是光禿禿的。
又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。
。1)春天來(lái)了,很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉,可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的,你們感到奇怪嗎?(看圖理解“光禿禿”)
。2)小柳樹(shù)也感到十分奇怪,誰(shuí)能告訴小柳樹(shù),春天小棗樹(shù)為什么不長(zhǎng)葉子?(它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)
隨機(jī)出示:
小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,那有多好!”
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小棗樹(shù)不驕傲,沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果;小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……)
。2)誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù),說(shuō)一說(shuō)。(指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀)
四、小結(jié)
剛才,我們的小評(píng)委給小柳樹(shù)(或)小棗樹(shù)打了星,還說(shuō)明了理由,有根有據(jù),讓老師和小柳樹(shù)(小棗樹(shù))聽(tīng)得心服口服,真是能干的小評(píng)委。小棗樹(shù)(或小柳樹(shù))在一邊可著急啦,想小朋友怎么還沒(méi)有評(píng)我呀!由于時(shí)間關(guān)系,我們只好跟小棗樹(shù)(或小柳樹(shù))說(shuō)對(duì)不起啦!下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng),好嗎?
五、寫(xiě)字。
1、二(2)班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干,老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫(xiě)的字,不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師范寫(xiě):怎 思 穿 彎。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、我相信小評(píng)委們寫(xiě)字一定會(huì)非常認(rèn)真,讓老師看看咱們班的寫(xiě)字水平。
5、學(xué)生練寫(xiě)2—3個(gè)。(學(xué)生練寫(xiě),教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)
反思:
教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段,而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終,并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更,在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案,并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開(kāi)始,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。在第一次備課時(shí),出于整體性考慮,我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完,生字不寫(xiě),但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái),經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥,預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊:既評(píng)評(píng)小柳樹(shù)和評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分,學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟,所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外,還進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。實(shí)施新課程后,識(shí)字量增大,二年級(jí)寫(xiě)字的任務(wù)更重了,所以分散識(shí)字、寫(xiě)字顯得尤為重要,每堂課都應(yīng)該盡量安排寫(xiě)字。
在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性,但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用,在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好,讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng),怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn),從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法,讓學(xué)生充分地讀,分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣,在讀中悟情悟理。同時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,盡情的說(shuō),,又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力:
、 學(xué)習(xí)課文生字新詞,認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8?jìng)(gè)字,會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)朗讀,體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn),并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀,能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入,激趣揭題
。、(多媒體課件演示)師:在一座安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。四季交替,在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情,你們想知道嗎?那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課,一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧!
。、教師板書(shū)課題(15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù));全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
。、師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,就先用筆劃下來(lái),然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙,或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。(學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字)。
。、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
。、師:通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀,你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò),要特別提醒小伙伴們注意呢?(學(xué)生互相提醒難讀字音,多媒體隨機(jī)出示)
。础ⅲǘ嗝襟w課件演示)師:瞧!小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子,只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ),我們就能品嘗到這又香又甜的棗子,誰(shuí)愿意來(lái)試試呢?
、 學(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
、 個(gè)人開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ),教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
、 (詞語(yǔ)去拼音)師:詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子,你還能認(rèn)出它們嗎?(學(xué)生小組開(kāi)火車賽讀詞語(yǔ))。
、 全班齊讀詞語(yǔ)。
。、師:讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧!
三、朗讀課文,讀中感悟
1、(多媒體出示課文第一幅插圖)師:仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù),誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子?(學(xué)生自由練說(shuō))
。、師:請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文,邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子,并試著多讀幾遍,讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
、 學(xué)生自讀自劃。
、 學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子(多媒體隨機(jī)出示句子);學(xué)生朗讀,并交流朗讀后的感受;(從中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮,小棗樹(shù)的質(zhì)樸);教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、 男女生賽讀。
。、師:小柳樹(shù)美麗婀娜,小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸,初讀課文后,你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢?為什么?
、 學(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受(小柳樹(shù)很驕傲,只看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處,小棗樹(shù)很謙虛,能夠看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處)。
、 師:讓我們?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文,用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹(shù)得意和驕傲的句子,用波浪線畫(huà)出能表現(xiàn)小棗樹(shù)謙虛的句子。(學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文)
、 學(xué)生交流談感受(多媒體隨機(jī)出示句子),教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
、 男女生賽讀。
。、(多媒體出示)“小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了”:
、 指名朗讀。
、 師:如果你是這棵小柳樹(shù),此時(shí)你會(huì)想到什么?又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。、學(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。
四、拓展延升,總結(jié)課文
。、學(xué)了課文以后,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?(學(xué)生自由說(shuō))
。、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢?(并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊)
。、教師總結(jié)課文。師:“尺有所長(zhǎng),寸有所短”,我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù),用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
。、課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù),學(xué)生說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。教師板書(shū)課題。
。、讀課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢?讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。
二、初讀感知。
。、自由讀課文,找出藏在課文中的生字,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意?請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。
4、出示帶有生字的句子,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀,注意把句子讀正確,讀通順。
三、朗讀感悟。
。、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。
。、你喜歡小柳樹(shù),還是喜歡小棗樹(shù),為什么?
3、從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮?找出句子讀一讀。
4、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語(yǔ):尺有所長(zhǎng),寸有所短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。
5、分角色讀課文,同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適。
擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾,要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
2、拿出自己的生字卡片,說(shuō)說(shuō)你最想和誰(shuí)做朋友,為什么?
3、你還能給它找?guī)讉(gè)朋友嗎?(組詞)
4、出示詞語(yǔ)卡片:它們已經(jīng)成為好朋友了,讓我們?yōu)樗鼈冏YR吧。(讀課后詞語(yǔ))
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、看要求會(huì)寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。想一想怎么記住這些字。
2、學(xué)生匯報(bào)自己分類記憶的識(shí)字方法,記得好記得快的獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)入聰明屋。
3、教師在田字格中師范書(shū)寫(xiě),提示容易錯(cuò)的地方!捌庇疑鲜恰拔鳌弊值淖冃,變成兩豎!皽\”右邊是兩橫一撇,不要寫(xiě)成三橫。最后寫(xiě)點(diǎn)!皬潯弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,下面共三筆,橫折、橫、豎折折鉤!霸、思”要注意寫(xiě)好臥鉤。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
5、一學(xué)生寫(xiě)的字。
三、熟讀課文。有聲有色第朗讀課文,讀出課文的味道。(可以自由讀、上臺(tái)展示讀、自由與同伴結(jié)合讀)
四、實(shí)踐活動(dòng)。先以小組為單位表演課文內(nèi)容,各組在自薦到臺(tái)上表演。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,重點(diǎn)是“穿”和“彎”。
。ǘ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同樣子和不同性格。
。ㄈ┳x懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、頭飾
教時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)流程:
。ㄒ唬┕适录とぃ
1、教師簡(jiǎn)述《駱駝和羊》的故事。
2、引題。
師:故事中駱駝和羊?yàn)榱烁吆眠是矮好爭(zhēng)論不休,最后去找老牛評(píng)理,老牛會(huì)怎么說(shuō)呢?假如你是老牛,你會(huì)跟這對(duì)好朋友說(shuō)些什么呢?別急,讓我們先來(lái)讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事吧。讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。
——板書(shū)課題:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(柳樹(shù)用綠粉筆寫(xiě),棗樹(shù)用紅粉筆寫(xiě))
師:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可喜歡小朋友們了。讓我們一起來(lái)叫叫他們的名字,好嗎?生讀課題。(教學(xué)“棗”)這是一個(gè)平舌音,小朋友可要特別注意。
3、質(zhì)疑:老師為什么用不同顏色的粉筆寫(xiě)題目呢?(生自由發(fā)言)
。ǘ┏踝x感知:
1、自由朗讀課文,邊讀邊劃出生字,思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?
2、認(rèn)讀生字,注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思”“雖”。(出示生字卡片)給“淺”找反義詞,積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
。1)正音;
(2)注意長(zhǎng)句子的朗讀。
4、反饋:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
5、引導(dǎo)歸類:一是樣子不同;二是語(yǔ)言不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。
。ㄈ┢纷x感悟(1~4)自然段:
1、再讀課文(1~4)自然段,劃出寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的句子。
2、全班交流。(課件以課文第一幅插圖為背景,隨答出示寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同樣子的兩組句子。)
3、質(zhì)疑:讀讀這兩組句子,你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵()的小柳樹(shù),()的小棗樹(shù)。(板書(shū))(生答)
4、品讀寫(xiě)小柳樹(shù)的句子,欣賞她的美麗。
。1)同桌對(duì)讀,指名賽讀,比一比誰(shuí)讀的小柳樹(shù)最美麗?
。2)隨讀看圖了解“淺綠色”,引導(dǎo)學(xué)生從圖中找出更多的顏色,用“淺”擴(kuò)詞。
5、過(guò)渡:小柳樹(shù)是春天的使者,當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí),它就挺起細(xì)腰,披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,顯得那么嫵媚、迷人,給人們帶來(lái)了美的享受。小棗樹(shù)呢,春天來(lái)了,那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的,過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子。于是,小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮,瞧不起小棗樹(shù)了,你聽(tīng):(課件出示句子,錄音同步播放句子的朗讀)
。1)“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
。2)“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
。3)她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
6、有表情地朗讀上述三句話。(指名讀,配上動(dòng)作全班讀)
7、如果你是小棗樹(shù),你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?(生答)可小棗樹(shù)說(shuō)了嗎?不,她什么都沒(méi)有說(shuō),她只是默默地站著,默默地聽(tīng)著,默默地長(zhǎng)著。小朋友們,課文讀到這里,你又覺(jué)得這分別是一棵()的小柳樹(shù),()的小棗樹(shù)呢?(生答)
。ㄋ模┭葑x感悟(5~8)自然段:
1、師講述:轉(zhuǎn)眼,秋天到了,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的果子,大家把棗子打下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。而小柳樹(shù)呢?什么也沒(méi)有結(jié)。這回,小棗樹(shù)是不是有機(jī)會(huì)說(shuō)小柳樹(shù)了,她們是怎么說(shuō)的?(課件:以課文的第二幅插圖為背景,出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話)
2、朗讀對(duì)話,感悟小棗樹(shù)的寬宏大量。
。1)同桌練讀;
。2)指名同桌讀,師生評(píng)價(jià);
。3)男女生分讀。
3、小結(jié):讀到這里,你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵()的小柳樹(shù),()的小棗樹(shù)。(生答)
4、提問(wèn):這幾組句子里藏著個(gè)小秘密。(課件將對(duì)話句末的語(yǔ)氣詞“唄”變色。)“唄”是一個(gè)語(yǔ)氣詞,用在句子末尾,能幫助我們更好地理解說(shuō)話人的心情,讀好這個(gè)句子。再在對(duì)話里找找,還有哪些語(yǔ)氣詞?
。1)交流(課件出示:口——呀哪唄。
(2)提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)小結(jié):通過(guò)小朋友的發(fā)現(xiàn),我們知道了這些字的偏旁都和字的意思有關(guān),另外一部分和字的讀音相同或相近。我們把這樣的字叫做——“形聲字”!
。4)小朋友,你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn),來(lái)猜一猜其他語(yǔ)氣詞的讀音嗎?(課件:?jiǎn)岚赡亓ǎ?/p>
。ㄎ澹┍硌萆罨
1、學(xué)生先自讀全文,然后自由選擇一個(gè)角色與前后桌同學(xué)表演課文內(nèi)容?梢允切×鴺(shù),或是小棗樹(shù),也可以是圖中的小草、房子或者小石頭。
2、指名一組戴上頭飾上臺(tái)表演。
3、其他學(xué)生評(píng)價(jià)或發(fā)問(wèn),表演者予以回答。
。┩卣惯\(yùn)用
1、小朋友們,讀了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事,聽(tīng)了小棗樹(shù)的話。如果你是老牛,你會(huì)對(duì)那兩個(gè)為了高好還是矮好而爭(zhēng)論不休的好朋友駱駝和羊說(shuō)什么呢?(課件出示:《駱駝和羊》的前半部分,老牛的話為空白處理。)請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
2、生自由寫(xiě)話。
3、全班交流,教師引導(dǎo)提煉,相機(jī)板書(shū)。
尺有所短寸有所長(zhǎng)
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
(七)識(shí)字寫(xiě)字
復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)讀。指導(dǎo)寫(xiě)“穿”和“彎”
作業(yè)設(shè)計(jì):(選做一題)
。ㄒ唬┳杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),對(duì)他說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。
。ǘ├m(xù)編故事:第二年春天到了,小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服,小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí),小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
。ǎ┑男×鴺(shù)()的小棗樹(shù)
尺有所長(zhǎng)寸有所短
取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
本課是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第三篇講讀課文。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能借又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
。、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
。、懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、揭題引入
。、出示圖片:圖上畫(huà)的是什么?板書(shū):小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、今天小柳樹(shù)和小棗樹(shù)一起來(lái)到了這里,成為我故事當(dāng)中的小主人公。我現(xiàn)在就來(lái)讀讀課文,看看學(xué)完課文后你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)?
【創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生有興趣讀】
二、朗讀質(zhì)疑
。、讀課文,要求:讀準(zhǔn)確,讀通順。
。、比賽讀課文。指定段落讀,要求:吐字準(zhǔn)確、聲音宏亮。
。、默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
。、討論問(wèn)題。
【鍛煉學(xué)生能對(duì)文中不理解的地方提出問(wèn)題】
三、朗讀感悟
。、初讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣?
。、再讀:用不同符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
。、品讀:讀勾畫(huà)的句子,看誰(shuí)讀得好。
。、選讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不同?從哪兒看出來(lái)的?找出來(lái)讀一讀。
。、賽讀:讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)他倆有什么不一樣。
、、當(dāng)小柳樹(shù)吐綠、發(fā)芽?jī)、長(zhǎng)葉之后,他看著小棗樹(shù)說(shuō)了些什么?態(tài)度怎樣?“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”小柳樹(shù)怎樣?-得意、驕傲、不懂禮貌。
、、當(dāng)小棗樹(shù)結(jié)滿棗子,大家在樹(shù)下品嘗棗子的時(shí)候,小柳樹(shù)是怎樣想的?讀一讀。小棗樹(shù)責(zé)怪、取笑他沒(méi)有?而是在小柳樹(shù)一再追問(wèn)下她才開(kāi)口。讀一讀小棗樹(shù)的話!澳汶m然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好!”小棗樹(shù)怎樣?-寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
。丁⒃u(píng)價(jià)讀:小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
。、分角色朗讀全文。
【在品詞品句中理解課文,知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀,體會(huì)它們性格的不同,通過(guò)比較明白小柳樹(shù)前后表現(xiàn)不同!
四、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自己選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提提醒。
五、課堂總結(jié)
。、學(xué)完課文你有什么收獲嗎?
。、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,我們要正確看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,才能成為一位受人尊敬的人。
3、根據(jù)這篇課文的內(nèi)容,你能不能用一組成語(yǔ)來(lái)告誡大家?
。ǔ哂兴,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。)
【培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),找到自己的不足!
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
。保敌×鴺(shù)和小棗樹(shù)↙↘
細(xì)腰綠枝彎彎曲曲發(fā)芽早光禿禿不結(jié)果結(jié)棗子↓↓
得意、驕傲寬宏大量
不懂禮貌發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)院子、樹(shù)枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3.朗讀課文,體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記生字,會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙和的品格。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
師:院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù),他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(板書(shū)課題)
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文,將生字畫(huà)上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。
4.指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事?
三、識(shí)記生字。
1.我讀你找。師讀生字,生在我會(huì)認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。
2.小組合作交流識(shí)字方法。
3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4.選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1.學(xué)生高聲朗讀課文。
2.相互交流讀懂了什么?
3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.學(xué)生自主觀察書(shū)上的范字,說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。
穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為穴字頭,下半部是牙。
彎:第四筆是豎,不是豎鉤。
3.學(xué)生描紅臨寫(xiě),完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。
1.自由讀。
2.說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么?
3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)。
4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō):喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!
小柳樹(shù)說(shuō):喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!
。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。)
5.引導(dǎo)想象。
面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲,小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想?
6.指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1.自由讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么?
2.比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同?
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn):
用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了小棗樹(shù)和小柳樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事情?
生回答
上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了好多的生字朋友,我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)它們吧。
男生讀,女生讀,一條龍讀。
同學(xué)們讀得真好,還有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家見(jiàn)面呢,我們來(lái)看看它們。
指名讀,組詞,造句。
看來(lái)我們和生字朋友已經(jīng)結(jié)下了深厚的友誼,消除了課文中的攔路虎,相信在這節(jié)課中我們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
二、精讀課文,感悟體驗(yàn)。
1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,找出描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句,以及描寫(xiě)他們的語(yǔ)言的語(yǔ)句。遇上不明白的地方作上記號(hào)。
2、生自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
你準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的外形特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢?
(1)外形方面:
、傩×鴺(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得一樣嗎?你能用哪些詞說(shuō)說(shuō)它們的樣子?(相機(jī)板書(shū))
學(xué)生發(fā)言:
生1:小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
生2:小棗樹(shù)樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
春天的小柳樹(shù)長(zhǎng)得真美,小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊,枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹(shù),那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
指導(dǎo)讀出小柳樹(shù)的美。
、诖禾斓搅耍×鴺(shù)和小棗樹(shù)身上發(fā)生了什么變化嗎?
生1:春天,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
生2:小棗樹(shù)還是光禿禿的。
指導(dǎo)讀出春天里的小柳樹(shù)的美麗。
(1)老師覺(jué)得他讀得很美,如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好,小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。
(2)這個(gè)地方跟老師讀一下“小柳樹(shù)的芽……”
(3)誰(shuí)能把小柳樹(shù)的美通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),可以加上動(dòng)作。
學(xué)生評(píng)議后再讀。
③小柳樹(shù)越來(lái)越漂亮,也越來(lái)越驕傲。難道小棗樹(shù)一直就光禿禿的沒(méi)有任何變化嗎?
從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹(shù)的心情?(得意)進(jìn)行換詞練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹(shù)在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)和得意的心情。
(2)語(yǔ)言方面
、傩×鴺(shù)確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹(shù),它是怎么說(shuō)的呢?
生:“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
從小柳樹(shù)的話里你聽(tīng)出了什么?(瞧不起、神氣、驕傲)
讀了小柳樹(shù)的話,你認(rèn)為它怎么樣?讀中感知小柳樹(shù)的驕傲
誰(shuí)能比她讀得更神氣?范讀。加上動(dòng)作表情讀。
、诖禾靵(lái)了,小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
這一次小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)了些什么?你又聽(tīng)出了什么?
小柳樹(shù)更加得意驕傲了,外表比原來(lái)還漂亮的她,和光禿禿的小棗樹(shù)形成了更為鮮明的對(duì)比。
、蹖(duì)比兩次說(shuō)的話,小柳樹(shù)第二次說(shuō)話時(shí)要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語(yǔ)氣)。
“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”
更加驕傲,瞧不起小棗樹(shù),語(yǔ)速放慢,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作,范讀,指導(dǎo)。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。(板書(shū):15小柳樹(shù)和小棗樹(shù))“棗”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
2、齊讀課題:四季交替,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。
二、識(shí)字寫(xiě)字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車讀。
3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?
4、指導(dǎo)寫(xiě)字:“彎”,觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡:同學(xué)們生字我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在把它們送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的?
2、師生交流
預(yù)設(shè):小柳樹(shù)樣子的句子:
。1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
。2)春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
學(xué)生自由交流。
圖片:這就是小柳樹(shù)的樣子,你們覺(jué)得她怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:讀出“細(xì)細(xì)的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡:是呀!小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美,而小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的呢?
預(yù)設(shè):小棗樹(shù)樣子的句子:
。1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
。2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的?你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(zhǎng),什么也沒(méi)有長(zhǎng)就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?
指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)
四、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話
1、過(guò)渡:美麗的春天里,小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹(shù)卻是光禿禿的,于是小柳樹(shù)得意極了,她對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話了,她說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、出示:“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)
預(yù)設(shè):從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話用的什么語(yǔ)氣?你能用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
3、理解詞語(yǔ)“得意”,同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎?同位做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示:“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話。
過(guò)渡:日子就這樣一天天過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天,小棗樹(shù)怎么樣了?小柳樹(shù)呢?
當(dāng)看到小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子,小柳樹(shù)是怎么想的呢?小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢?
5、出示:小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好!”體會(huì)詞語(yǔ)“溫和”,生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話是溫和的呢?就請(qǐng)你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后怎么樣了?你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù),為什么?
小結(jié):是呀,生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長(zhǎng),我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)做一個(gè)對(duì)人類有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、師生交流。
預(yù)設(shè):你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。
出示:長(zhǎng)頸鹿一抬頭,摘下樹(shù)梢的紅果子,得意地說(shuō):“我的脖子特別長(zhǎng),這果子,你們能摘到嗎?”
烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來(lái),說(shuō):“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活!
水牛誠(chéng)懇地說(shuō):“你們都有好脖子,給自己帶來(lái)了方便,我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車,為人類干活兒!
學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。
3、從中你體會(huì)到了什么?
4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書(shū)設(shè)計(jì):
15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿
教學(xué)反思:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程,有以下幾個(gè)方面:
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)!睆倪@一句話,我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字,如:加一加,換一換,猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí),抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
第三、在課堂教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)?為什么?”這樣的問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再次細(xì)讀文本,抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會(huì)到了“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教材特點(diǎn):
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí),通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?梢詮囊韵氯齻(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣,課文的含義就不難理解了。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)怎、思等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入,看圖揭題:
師:小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)?
四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
生:濟(jì)南,大名湖
師:你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么?——柳樹(shù)
師:你們的知識(shí)真淵博,知道這么多!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事(板書(shū):15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù),齊讀課題)
師:(出示課件插圖)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里,它們之間到底發(fā)生了什么?讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的?
。ǘ┏踝x課文:
師:下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文,找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞,遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉,小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的!好,開(kāi)始吧!
師:(出示課件)老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣?
A、齊讀
B、找同學(xué)領(lǐng)讀
C、開(kāi)火車讀
師:我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡,你還認(rèn)識(shí)這些字嗎?
A、開(kāi)火車讀
B、比賽讀
C、男生女生互讀
師:(出示二類字)
A、教師指著讀
B、學(xué)生領(lǐng)讀
C、搶讀
。ㄈ├首x感悟:
師:小朋友們生字學(xué)的這么好,我相信課文你們一定學(xué)的更好!
1、接讀課文,想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事?(學(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法)
2、默讀課文
師:請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子;用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。(小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?)出示課件,對(duì)比著講讀。
3、進(jìn)行分析比較:
第二段:(小柳樹(shù))腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的
。ㄐ棙(shù))彎彎曲曲的
第三段:(小柳樹(shù))芽—小葉子,淺綠色的衣服
。ㄐ棙(shù))光禿禿的
第四段:(小柳樹(shù))又細(xì)又長(zhǎng),得意地跳起舞來(lái)
。ㄐ棙(shù))小小的葉子
第五段:(小棗樹(shù))結(jié)了又大又紅的棗子
。ㄋ模┻^(guò)渡:
時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的跳舞中一天天過(guò)去了,很快,到了收獲的季節(jié)——秋天。
。ㄎ澹
體會(huì)5—7自然段:
小棗樹(shù)上結(jié)了又大又紅的棗子,而小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié),它是怎樣想的,又是怎樣說(shuō)的呢?
師:請(qǐng)小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會(huì)到了什么?
2、分角色朗讀課文
師:當(dāng)小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)說(shuō)的話,它是怎樣說(shuō)的?讀第七自然段。理解:溫和
。└爬ǹ偨Y(jié):
最后,小柳樹(shù)不好意思地笑了,為什么?
。ㄆ撸┳杂蓵痴,升華主題:
今天我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友,小柳樹(shù)和小棗樹(shù),你更喜歡哪一位?
小朋友,無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù),還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),但是它們總是把最好的東西獻(xiàn)給了大家,他們是我們?nèi)祟惖呐笥,其?shí)我們身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),愿每個(gè)小朋友都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!
教學(xué)后記:
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題,對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來(lái)很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難,提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題!
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、 懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課、初讀課文
1、今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,他們是誰(shuí)?(老師板書(shū)畫(huà)柳樹(shù)和棗樹(shù))對(duì),它們是小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
2、你能用一句話介紹介紹他們嗎?
3、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么故事呢,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第十五課小柳樹(shù)和小棗樹(shù),(老師板書(shū)課題,棗字是生字請(qǐng)同學(xué)們書(shū)空和老師一起寫(xiě)),請(qǐng)大家把書(shū)翻到66頁(yè),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子
二、認(rèn)讀生詞
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,瞧,詞語(yǔ)寶寶們都排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到這里,(課件出示詞語(yǔ))你還認(rèn)識(shí)它們,能讀準(zhǔn)嗎,誰(shuí)先來(lái)讀讀第一個(gè)詞,輕聲的詞語(yǔ),要讀得又輕又短,這些詞語(yǔ)中還有幾個(gè)讀輕聲的詞語(yǔ),你知道是哪些嗎?(指名讀詞)注意輕聲的指導(dǎo)和讀詞語(yǔ)的感情,小朋友們真不錯(cuò)。我們把詞語(yǔ)全部讀一讀吧,你能從它們中間選擇一個(gè)你喜歡的來(lái)說(shuō)一句話嗎?
三、 品讀課文,了解柳樹(shù)和棗樹(shù)不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)柳樹(shù)的樣子了解它的特點(diǎn)。
1、我們把詞語(yǔ)請(qǐng)回課文,再去讀讀課文1——4段,邊讀邊找找描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子,你喜歡誰(shuí)就找描寫(xiě)誰(shuí)的句子,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),然后用直線畫(huà)出描寫(xiě)柳樹(shù)、用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)棗樹(shù)的句子,指名學(xué)生回答,學(xué)生說(shuō)到哪句,老師就點(diǎn)擊出示哪句。
2、同學(xué)們可真了不起,一下子就全完成任務(wù)了,我們先來(lái)看看描寫(xiě)小柳樹(shù)的句子。(出示柳樹(shù)句子兩句對(duì)比,先出示第一句)
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,我這兒還有一句哪,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀比一比它們有什么不同,你喜歡哪一句,為什么啊,疊詞能讓句子讀起來(lái)更美,誰(shuí)來(lái)美美的讀讀“細(xì)細(xì)的”和“綠綠的”這兩個(gè)詞,你還能說(shuō)出像綠綠的這樣的詞語(yǔ)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子)現(xiàn)在把詞語(yǔ)放回句子里,大家一起讀。
我聽(tīng)出來(lái)了,我好像看見(jiàn)小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊,枝條好綠啊,現(xiàn)在老師來(lái)讀一讀,你們閉上眼睛,看看能看到什么。(老師讀第二句)
你看到柳樹(shù)有什么變化嗎?(小柳樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)出小葉子了,老師邊在黑板上畫(huà))喜歡嗎,那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái),讀得真好,最后一句請(qǐng)你們自己試試去讀出小柳樹(shù)的變化和美。誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)。其他同學(xué)可以在心里跟著讀,讀得真好,柳樹(shù)的葉子變得怎樣了?(又細(xì)又長(zhǎng),老師在黑板上畫(huà)出又細(xì)又長(zhǎng)的柳葉)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?【又( )又( )】
春天的小柳樹(shù)給你留下了怎樣的印象?(板書(shū):漂亮)
(二)自學(xué)棗樹(shù)的樣子,了解它的特點(diǎn)
1、接下來(lái)我們?nèi)タ纯茨沁叺男棙?shù),和你的同桌一塊讀一讀這幾句話,并說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么?(指名說(shuō),同桌可以補(bǔ)充),(引導(dǎo)學(xué)生了解棗樹(shù)的生長(zhǎng)特點(diǎn),老師板書(shū)畫(huà)出棗樹(shù)的小葉子以及柳樹(shù)眼中棗樹(shù)的不好看,板書(shū)難看)
2、出示課件,小柳樹(shù)張著嘴說(shuō)著什么,沒(méi)有聲音。
你們看小柳樹(shù)看見(jiàn)小棗樹(shù)長(zhǎng)得不如自己,瞧把她給驕傲的,嘴巴一張一合的,說(shuō)著什么呢?誰(shuí)來(lái)給她配個(gè)音,(學(xué)生自由說(shuō))那課文中的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的?學(xué)生說(shuō)到哪句,課件出示哪句。你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣?是啊,多么驕傲自大的小柳樹(shù)啊。
3、小柳樹(shù)不光說(shuō)話驕傲,課文中還有一句話寫(xiě)出了小柳樹(shù)驕傲極了。你找得到嗎?(出示句子)哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到小柳樹(shù)驕傲極了。
4、“得意”是什么樣子的?那得意得跳起舞來(lái)是什么樣的?誰(shuí)能加上動(dòng)作再讀一讀,來(lái),美麗的小柳樹(shù)們,讓我們?cè)僖黄鹫业竭@種得意的感覺(jué),讀讀這句話,能加上動(dòng)作就更好啦。
四、日子一天天過(guò)去了!到了秋天,小棗樹(shù)還那么難看么,它變成什么樣兒啦?
1、出示課件第五段文字,學(xué)生齊讀第五段。到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子……(板書(shū)畫(huà)棗子)
同學(xué)們,你們想不想看看這又大又紅的棗子,(出示圖片)來(lái)給你嘗一個(gè),味道怎么樣啊!吃著這么甜的滋味,心里在想什么啊?喜歡小棗樹(shù)嗎,高興嗎?帶著這種感覺(jué)那我們一塊在來(lái)讀讀這段話,
這又大又紅的棗子給我們帶來(lái)了無(wú)比的快樂(lè)和美的享受,這就是小棗樹(shù)的美?吹竭@樣的情景,小柳樹(shù)在想什么?小柳樹(shù)你在想什么啊?(指名學(xué)生說(shuō))你以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)你什么啊?
2、小棗樹(shù)真的嘲笑了小柳樹(shù)嗎?請(qǐng)你去讀讀課文的6至8自然段。
3、看到你們讀得那么認(rèn)真,老師也想來(lái)讀一讀,我想讀小柳樹(shù)的話,你們來(lái)幫我讀旁白怎么樣?(老師故意把柳樹(shù)的話讀得很驕傲自大出示柳樹(shù)的話)
4、你們覺(jué)得我這樣讀對(duì)不對(duì)啊?不對(duì),那應(yīng)該怎么讀啊,你是從哪里知道小柳樹(shù)不好意思了啊?(低下頭、不好意思)哦,原來(lái)句子里可是有提示的,看來(lái)我剛才讀得太不認(rèn)真了,小柳樹(shù)現(xiàn)在應(yīng)該是不好意思的口氣,那該怎么讀?(指名讀)小柳樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,她明年春天還會(huì)嘲笑小棗樹(shù)嗎,那你想對(duì)知錯(cuò)能改的小柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
5、聽(tīng)了小柳樹(shù)的話,小棗樹(shù)說(shuō)了這樣一番話,請(qǐng)你們認(rèn)真看一看該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢?溫和是什么意思?生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話很溫和,那請(qǐng)你找著媽媽說(shuō)話的感覺(jué)溫和地讀讀這段話。(課件出示小棗樹(shù)的話)
6、誰(shuí)來(lái)讀,從小棗樹(shù)的話里,能看出小棗樹(shù)有什么優(yōu)點(diǎn)?
7、小棗樹(shù)的身上有這么多的優(yōu)點(diǎn),趕緊來(lái)夸夸它吧,用上雖然……可是……的句子。
小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了小柳樹(shù)和小棗樹(shù),這讓我想起了我們?cè)谧R(shí)字4中學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”可小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都有各自的優(yōu)點(diǎn),所以我把這句話改成了“柳樹(shù)棗樹(shù),各有所長(zhǎng)”。
五、拓展總結(jié)
那你能不能學(xué)學(xué)小棗樹(shù),去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你身邊的人都有哪些優(yōu)點(diǎn)嗎?可以是同學(xué)、老師還有家人。那我們認(rèn)識(shí)了快40分鐘了,你發(fā)現(xiàn)了我有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?看來(lái)同學(xué)們都像小棗樹(shù)一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。老師希望你們每個(gè)人都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,更希望你們?cè)谏钪心茏龅健叭¢L(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
漂 亮 難 看
不結(jié)果 結(jié)棗子
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