《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確，流利、有感情地朗讀課文。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡(jiǎn)介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見(jiàn)底 幾縷
自由讀。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。
教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評(píng)議。
4、回答問(wèn)題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？
三、理清課文脈絡(luò)：
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？
四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）
洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）
3、朗讀課文
教學(xué)反思
北大荒的秋天（第二課時(shí)）
教 學(xué) 目 標(biāo)備注
1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、 總領(lǐng)全課
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。
師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣��？
師：出示“北大荒的秋天真美呀！”
指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？
“真”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話。
師：北大荒的秋天美在什么地方��？
交流板書(shū)：天空、小河、原野
二、 天空美
師：北大荒的天空怎么樣？
出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧藍(lán)。
一碧如洗就是？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過(guò)一樣。）
朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。
師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。
出示流云的句子
師：你覺(jué)得這些流云怎么樣呢？從哪兒看出來(lái)？
講讀兩個(gè)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫
要求讀的時(shí)候，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗。
這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏。
�。ǘ� 錦緞
師：作者把這些流云比作錦緞，真美��！
1、什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。
2、這錦緞上面有什么？
指揮齊讀“一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”
錦緞上就這些顏色嗎？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃、茄紫、杏黃、玫瑰紅……）
這么多的顏色既多又美，就叫做“五彩斑斕”
師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。
3、這錦緞是誰(shuí)的？（美麗的仙女）
師：那更是無(wú)與倫比，再讀。
4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……？（抖動(dòng)）
師：多么輕盈、多么飄逸、多么瑰麗、多么神奇，再讀
5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀！”
6、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我們展示了一幅瑰麗的畫(huà)卷！拿起書(shū)，齊讀第二小節(jié)，音樂(lè)起（班得瑞的仙境）
三、 小河美
師：在這美麗的天空下流淌著一條小河。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。
師：指名讀，你覺(jué)得這是一條怎樣的小河？出示
交流點(diǎn)出清澈見(jiàn)底，藍(lán)綢子
理解藍(lán)綢子，看，書(shū)上，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里，看，它多么像一幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得清清的，誰(shuí)來(lái)讀小河，讀得靜靜的。
師：這時(shí)，一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋），引讀，兩遍。
師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。小魚(yú)的`出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。
四、 原野美
師：北大荒的天空、小河是一種自然風(fēng)光美，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。
師：瞧！原野熱鬧非凡，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡，理解非凡，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。
師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫(xiě)了那些景物？在書(shū) 上把這些景物圈出來(lái)。
交流板書(shū)：大豆、高粱、榛樹(shù)葉子
師：大豆怎么樣？出示大豆，誰(shuí)來(lái)讀。
點(diǎn)撥：誰(shuí)來(lái)讀得更開(kāi)懷一些，放聲大笑的感覺(jué)。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：高粱怎么樣？，出示高粱，誰(shuí)來(lái)讀？
點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁�？師：這是豐收的歌聲
總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱，這些都是把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這叫做擬人的手法，如果，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng)、有趣。
師：（引讀）榛樹(shù)葉子怎么樣呢？燃燒了人們一顆怎樣的心？
�。ㄒ�?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）
深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲，為什么會(huì)笑？
明明是高粱，為什么會(huì)唱？
明明是火紅的榛樹(shù)葉子，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí)，不是豆莢在笑，高粱在唱，而是人們?cè)?笑，人們?cè)诔?/p>
師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。齊讀，體會(huì)。
師：這里大豆、高粱、榛樹(shù)葉子都是圍繞哪一句話寫(xiě)的？那這一句就是中心句。
出示填空，指導(dǎo)背誦
深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空、小河，你覺(jué)得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）
五，總結(jié)板書(shū)
5 北大荒的秋天
天空 一碧如洗
小河 清澈見(jiàn)底 美
原野 熱鬧非凡
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜�、小河、原野三方面�?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。
設(shè)計(jì)理念
《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)流程
�。ǖ诙n時(shí)）
一、整體感知
1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）
2、（板書(shū)課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。
3、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。
4、（師出示課件）生齊讀。
二、品讀感悟，理解課文
1、學(xué)習(xí)天空美
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？
3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云�？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是��！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？
5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。
6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞�！辈寥ィ�
讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí) 小河美
1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？請(qǐng)找出本段的中心句。
2、填空：
小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚(yú)（ ）游過(guò)來(lái)，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。
理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。
指導(dǎo)有感情的朗讀
�。ㄈ└惺茉懊�
1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。
師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜歡的方式讀課文。
朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？
朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？
賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。
小結(jié)，這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí) 第五自然段
指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫�！�、“沉甸甸”。
茫茫還可以用來(lái)形容什么？
滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起
�。ㄎ澹┳x課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。
三、總結(jié)
北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：
�。◣煶鍪菊n件）齊讀。
讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。
四、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話）
一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。
北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。
不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。
《北大荒的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在學(xué)生流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象意境，有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的內(nèi)涵。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
3、通過(guò)學(xué)生自由讀、范讀、指名讀、比賽讀等多種方式朗讀，，感受北大荒景色的美和物產(chǎn)豐富培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1在學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的基礎(chǔ)上，會(huì)背誦課文第四段。
2、在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式，會(huì)仿照寫(xiě)出某一場(chǎng)景。
一：導(dǎo)入：
1.檢查字詞
2.整體回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？北大荒的秋天那些地方美呢？上節(jié)課我們感受到了天空的（ ）流云（）。今天我們繼續(xù)感受它的美。
二：深入感悟：
(一） 小河
北大荒秋天的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣呢？咱們一起去看看吧（看圖片）
1.書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)能夠概括小河的特點(diǎn)?(清澈見(jiàn)底)
2.哪些語(yǔ)句能夠體現(xiàn)小河的清澈見(jiàn)底？9指名讀
3.讓我們一起讀這些句子，體會(huì)小河的清澈見(jiàn)底。
4.假如你是河中的小魚(yú)，你此刻會(huì)想些什么？（自由說(shuō)）
5.哦，生活在這里的小魚(yú)多快樂(lè)，哪條小魚(yú)能讀出你的快樂(lè)。（個(gè)讀）
5.總結(jié) ：這么清澈的小河，這么幸福的小魚(yú)，北大荒的的小河真美呀(齊讀)
�。ǘ┍贝蠡牡脑埃ǖ谒淖匀欢危�
見(jiàn)過(guò)了一碧如洗的天空和清澈見(jiàn)底的小河，再讓我們?nèi)ケ贝蠡牡脑扒埔磺?/p>
1、默讀課文：思考：課文中有一句話概括了原野的特點(diǎn)，請(qǐng)你找到并用橫線畫(huà)出來(lái)。 “熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）
2、(指名回答）哪些句子具體寫(xiě)出了原野 “熱鬧非凡？
�。ㄕn件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。（指名讀） “聽(tīng)”到大豆的聲音了嗎？（我聽(tīng)到大豆在歡笑。）
�。�1）大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明豆莢已經(jīng)成熟了。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來(lái)贊美秋天，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣？（豐收、喜悅）
�。�2）你能讀出農(nóng)民伯伯的喜悅心情嗎？（指名讀）除了豆莢的笑聲，你還聽(tīng)到了什么聲音？（我聽(tīng)到高粱在唱歌。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看，挺拔的高粱，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱，會(huì)唱些什么呢？它們多快樂(lè)呀！誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。
3、作者筆下的大豆會(huì)歡笑，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)？（齊說(shuō)：
這種修辭手法就叫——擬人。把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，多可愛(ài)呀！我們?cè)賮?lái)來(lái)讀讀句子，讀出可愛(ài)。
4、而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢？（學(xué)生齊說(shuō)）
�。ㄕn件出示句子）山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了�？吹侥敲疵赖拈粯�(shù)，想著以前的荒原變成了良田，在這收獲的季節(jié)，人們的心情怎樣？（興奮、激動(dòng)）這種高興快樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句。
5、這一段話先概括寫(xiě)了原野的熱鬧非凡，再?gòu)拇蠖�、高粱、榛�?shù)具體體現(xiàn)它的熱鬧非凡。概括寫(xiě)的句子就叫作“中心句”，
6、那我們仿照這一段話來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
（1）下課了，操場(chǎng)上（ ）。有的學(xué)生（ ），有的（ ），還有的（ ）。
�。�2）秋天，果園里的果子（ ）。蘋(píng)果（ ），梨（ ），葡萄（ ）…
7.原野真是熱鬧非凡，看著老師的板書(shū)，讓我們一塊試著背誦感受它的熱鬧非凡吧（提示背）
8自背
9.指名背 10.總結(jié)：北大荒的原野真美呀
�。ㄈ┪锂a(chǎn)
1、師：是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！ （出示第五自然段，齊讀）
2、師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物是什么？
大豆、高粱、榛子。
還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… （邊說(shuō)邊出示）的寶物來(lái)。）
4、 寶物圖片欣賞
5、 小結(jié)：（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈見(jiàn)底的小河，美在熱鬧非凡的原野，更美在它豐富的物產(chǎn)，所以我們應(yīng)該深情的贊美它。）齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀。
三，深化主題，拓展思維：既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，為什么還要叫“北大荒”呢？展示了兩幅昔日北大荒的圖片，正是當(dāng)年有十萬(wàn)大軍奔赴北大荒修水利，開(kāi)荒地，艱苦奮斗，才有了如今這四季如歌的北大荒。咱們聽(tīng)一聽(tīng)北大荒人心里的歌。（視頻）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天空一碧如洗 流云 五彩斑斕
北大荒的秋天 小河清澈見(jiàn)底 小魚(yú) 快活 真美
原野熱鬧非凡 大豆笑 高粱唱 榛樹(shù)紅
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