《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫本課的12個(gè)生字,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀寫由生字組成的詞語,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
4.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.正確讀寫本課的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
3.指導(dǎo):“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)能正確讀寫本課的12個(gè)生字,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
(二)正確讀寫由生字組成的詞語,初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)12個(gè)生字的字音,區(qū)別字形。
。ǘ┲笇(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮蕴釂柺,引出課題。
問:同學(xué)們,你們都見過什么顏色的樹葉?
(綠色的、紅色的、黃色的樹葉)
今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢?
。ǘ┏踝x課文,了解課文主要內(nèi)容。
1.老師范讀課文。
思考:樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?
請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文,一邊想問題的答案。
生:因?yàn)閳D畫課上,李麗向林園園借綠色畫筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。
過渡語:為了很好的學(xué)課文,我們還是先學(xué)習(xí)生字。
(三)讀課文,劃不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄋ模┳詫W(xué)生字。
。ㄎ澹z查自學(xué)情況。
1.指名帶音節(jié)讀生字。
2.指名不帶音節(jié)讀生字。
3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。
4.說一說,你是怎樣記每個(gè)字的?
老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。
(1)用比較方法記字形。
“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么?
生:兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。
“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么?
生:“李”比“季”多一“”。
“已”與“己”比較有什么不同?
生:“已”豎彎鉤出頭,“己”豎彎鉤不出頭。
。2)熟字加偏旁的方法記字形。
怕:“白”加忄旁。
拿:“合”加手字部。
連:“車”加辶旁。
忙:“亡”加忄旁!巴觥钡牡诙P要出頭。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
鉛:右半部的寫法,上面是“”,第二筆是“”沒有鉤,下面是“口”。
由:共五筆,!坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。
5.理解意思。
她:第三人稱(女的)。
已經(jīng):表示事情完成或時(shí)間過去。
怕:害怕;畏懼;擔(dān)心。
拿:用手或用其他方式抓住,搬動(dòng)(東西)。
連忙:趕忙、急忙。
不由得:不禁。
6.口頭組詞。
術(shù):技術(shù)醫(yī)術(shù)戰(zhàn)術(shù)算術(shù)
鉛:鉛筆鉛芯鉛字鉛鐵
經(jīng):經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常經(jīng)理
桌:桌子桌面桌角餐桌
怕:害怕不怕恐怕
連:連長連接連續(xù)連隊(duì)
忙:連忙農(nóng)忙很忙幫忙
由:理由由于由此自由
7.齊讀黑板上的詞語。
。╈柟躺。
1.把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字,看誰說的快。(投影)
木女合辶子也手車
。 )( )( )( )
2.看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。
。ǘ┚毩(xí)分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文2~4自然段內(nèi)容,老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。
。ǘ┙逃龑W(xué)生從小要助人為樂。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗挕
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,齊讀課題:藍(lán)樹葉。
問:讀完課題你有什么疑問?學(xué)習(xí)這課你想知道什么?
今天我們就帶著大家的疑問,學(xué)習(xí)課文,找出理想的答案。
。ǘ├蠋熤v藍(lán)樹葉的故事,了解課文主要內(nèi)容。
1.老師講故事。
思考:這篇課文講誰和誰一件什么事?
過渡:李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢?我們一起先學(xué)課文的第1自然段。
。ㄈ┘(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀。
思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?
。2)生邊讀邊找答案,用“——”劃在書上。
(3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。
。4)指名說答案。
生:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。
過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2.學(xué)習(xí)第5自然段。
。1)指名讀。
問:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
。2)觀察圖2。
問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?
生:林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉,臉紅了。十分難過,暗暗地想:自己沒有借給李麗綠筆太不對(duì)了,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助,可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了,見同學(xué)有困難,應(yīng)該伸出熱情之手,去幫助同學(xué)。
。3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?
(4)指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀指名讀齊讀
過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2~4自然段。
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)指名讀第2自然段。
問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來的?
生:林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆,林園園吞吞吐吐地說:“我還沒有畫完呢?”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。
理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
。2)看圖1。
先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)
。3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語氣)
過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)指名讀。
。2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí),林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?
。3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語:當(dāng)李麗說:“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學(xué)。
5.學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)自學(xué)第4自然段。
思考:
、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說明什么?
②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí),她又說什么了?怎么說的?
、邸鞍欀碱^”說明什么?
(2)分小組討論3個(gè)問題。
。3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
。4)分角色有語氣地讀第4自然段。
6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。
思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?
指名回答問題。
。ㄋ模┳x全文(分角色)。
討論:林園園做得不對(duì),你應(yīng)該怎樣做?
老師看板書總結(jié)全文。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
。鄣谝徽n時(shí)]
教學(xué)目標(biāo):
1、 初讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
知道翹舌音“術(shù)、惹、桌、注、皺”,認(rèn)識(shí)多音字“吐、削”。
教學(xué)難點(diǎn):
多音字
教具用具:
小黑板、生字卡片
[教學(xué)過程]:
一、初步識(shí)字
1、 出示生字卡片,集體認(rèn)讀一遍。
。ㄗx音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。)
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。(“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。)
6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
美術(shù) 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐
課桌 鉛筆盒 注意 皺眉頭
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。(引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律)
2、左右結(jié)構(gòu):吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。
上下結(jié)構(gòu):筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆、拿”兩字的書寫!肮P”寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上;“拿”字上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。(可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。)
3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。
三、板書
19、藍(lán)色的樹葉
術(shù) 惹 桌 注 皺
[第二課時(shí)]
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思,讀出兩個(gè)女孩的內(nèi)心情感。
教具準(zhǔn)備:
多媒體、黑板、適當(dāng)小獎(jiǎng)品
[教學(xué)過程]:
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》,誰來告訴我這篇課文的兩個(gè)主人翁是誰。浚ɡ铥惡土謭@園)
她們之間發(fā)生了什么故事?(美術(shù)課上借鉛筆)
出示課件 現(xiàn)在我們一起看看兩位同學(xué)誰的畫更好看?李麗的畫為什么不好看?(樹和小草沒有顏色)該顏色該怎么辦?(找同學(xué)借)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入可是復(fù)習(xí)上節(jié)課的一些內(nèi)容,幫助學(xué)生更好的進(jìn)入狀態(tài))
二、初讀全文
請(qǐng)同學(xué)們自由得去讀一讀課文,看看李麗是怎么借鉛筆的。邊讀邊畫出課文中李麗和林園園的對(duì)話(出示課件和配樂)。
師:你在課文中的哪個(gè)自然段找到了答案呢?那就請(qǐng)你讀給大家聽!請(qǐng)生來回答每個(gè)自然段的對(duì)話。(老師隨機(jī)出示課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步復(fù)習(xí)全文,找出課文重點(diǎn),理清課文思路。配樂可以讓孩子在讀的時(shí)候更加專注。)
三、略說
1、自然段,細(xì)讀2、3、4自然段
導(dǎo)入,師講述:美術(shù)課上我們的李麗同學(xué)因?yàn)闆]帶綠鉛筆而不能完成美術(shù)作業(yè),如果你是李麗,你的心情會(huì)怎樣?難過而又心急的你會(huì)怎么做?
2、自然段對(duì)話:引入:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹葉畫好了。樹葉那么綠,真惹人愛。想想,這時(shí)的李麗看到那么美麗的圖畫,她會(huì)更想……(畫好那幅畫)
于是她充滿希望的向林園園借筆,這時(shí)如果你是李麗,你會(huì)怎樣找林園園借鉛筆呢?請(qǐng)你帶著這樣的心情再來讀一下這句話。(指2人讀)
李麗是這么迫切的想要借綠鉛筆,林園園同意把鉛筆借給他了嗎?(沒有)。為什么?(我還沒畫完呢。)
如果你是林園園你能吞吞吐吐地說這句話嗎?(指2人讀)重點(diǎn)理解“吞吞吐吐”。
現(xiàn)在讓我們帶著感情來讀對(duì)話,男生來讀李麗的話,女生讀林園園的話。(男生女生讀)
小結(jié):這次李麗借到鉛筆了嗎?沒有借到鉛筆的李麗有在干什么?
3、自然段對(duì)話:引入:沒有鉛筆的李麗已經(jīng)很難過了,當(dāng)她沒有借到鉛筆后心情會(huì)怎樣?(更難過)
沒鉛筆的李麗等啊等,等到林園園到都畫完了,李麗再次鼓起勇氣向林園園借筆,誰來讀讀這句話?(生讀,指2人讀)
那林園園又是怎么回答他的呢?誰愿意為我們來讀讀林園園說的話?(生讀,指2人讀)
聽到林園園不放心的話后李麗又說了什么?(生讀,指2人讀)
。ㄗⅲ簝夯簟耙稽c(diǎn)兒”的正確朗讀。)
好不容易等到林園園畫完了的李麗又鼓起勇氣再次向林園園借筆,可是他又被拒絕了,請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情再來讀讀第三自然段,你們讀李園園的話,周老師讀旁白和李麗的話。
讀的真好,請(qǐng)你們帶著從這樣的心情和你的同桌再來讀讀這段話。
讀后反饋。(隨機(jī)抽讀或齊讀。)
4、自然段對(duì)話:引入:聽到李麗再次保證的林園園借鉛筆給李麗了嗎?請(qǐng)自由的讀一讀課文第四自然段。
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借;“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求。
“還要”看出了什么?(林園園覺得李麗畫的太多了,)你們來誰來讀一讀這句話呢?(生讀,指2人讀)
聽到林園園這么說的李麗還會(huì)不會(huì)接受這支鉛筆呢?為什么?
(覺得傷心了,我借了這么久都不借給我。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課的難點(diǎn)就是這幾句對(duì)話,從對(duì)話里了解李麗和林園園的心理活動(dòng),從而讀出屬于自己的真正感情。)
四、略讀5自然段
引導(dǎo):林麗沒接林園園的綠鉛筆,她是怎么畫小樹和小草呢?(出示課件)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谖遄匀欢握J(rèn)真找答案。
提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
師引導(dǎo)學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
(設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過事情的變化,我們的林園園也受到了良心的譴責(zé),開始反省自己。讓學(xué)生了投入到文章中,讓了解到具體事情的學(xué)生受到思想的教育。)
五、拓展延伸
問:讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
問:你會(huì)對(duì)林園園說什么?
問:李麗會(huì)原諒林園園嗎?她們兩能成為好朋友嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:希望孩子知道一個(gè)人“知錯(cuò)能改善莫大焉!保
六、總結(jié)全文
總結(jié):我們一定要知道,當(dāng)別人有困難時(shí),我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
(設(shè)計(jì)意圖:希望學(xué)生聽能夠了解到朋友之間是應(yīng)該互相幫助的,應(yīng)該讓自己隨時(shí)保持著一顆熱情助人的心。)
七、課后作業(yè)
把今天學(xué)的這個(gè)故事回家講給你的爸爸媽媽聽,告訴他們,你知道了什么?
板書設(shè)計(jì)
19藍(lán)色的樹葉
一借 沒畫完
二借 怕你把筆尖弄斷
保證 不相信
藍(lán)樹葉 臉紅
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧:
1、讀詞語,指名讀,開火車,齊讀。
2、回顧課文。上節(jié)課上,我們知道了李麗他們班正在上美術(shù)課,讓我們?cè)倩氐侥且还?jié)美術(shù)課上去吧,一齊來讀第一小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、引:李麗沒有了綠鉛筆,于是向林園園借,但是林園園舍不得借。今天我們來讀讀想想,到底哪些地方看出園園舍不得借。先請(qǐng)大家讀一讀第二小節(jié),想一想,你是從哪里看出她舍不得借筆。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
。1)吞吞吐吐。不肯借,答應(yīng)不下來。讀一讀。
你有過說話吞吞吞吐吐的時(shí)候嗎?當(dāng)我們感到很為難的時(shí)候,我們說話就會(huì)吞吞吐吐。帶著這種心情來讀一讀這句。
仿寫詞語。
**再讀讀林園園的話,你還從哪里知道他舍不得借。
。2)我還沒畫完呢。是不肯借,在找借口。
把她的不愿意借的語氣讀出來,讀一讀。
。3)讀第二小節(jié),從哪里能看出她是在找借口。樹葉那么綠,真惹人愛。讀。
如果你是李麗,看了林園園的樹葉,你會(huì)怎么想。
你又會(huì)怎么說呢?
。4)是啊,李麗也這么說,讀一讀李麗的話,你從中知道了什么?
小聲、借、行嗎?看出李麗有禮貌,在與林園園商量。
有感情地讀一讀這個(gè)句子。
出示句式,你能不能學(xué)著李麗的樣子來說一句話呢?學(xué)生仿說。
4、齊讀第二節(jié)。
引:李麗看到園園的畫很美,就很有禮貌地向園園借筆,可是園園以沒畫完為理由舍不得借出鉛筆。我們?cè)僖黄饋碜x一讀第二小節(jié),回味一下他們說的話。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、第一次沒借成,李麗沒有辦法,只好趴在桌子上等園園都畫完,那么園園這次又是怎么來說舍不得的呢?請(qǐng)大家讀一讀第三小節(jié),想一想。
2、學(xué)生讀。
3、交流:
林園園說的話
(1)怕、弄斷。說明林園園不樂意借鉛筆,擔(dān)心、小氣,這是她內(nèi)心真實(shí)的`想法。
(2)有感情地讀一讀。
讀一讀李麗的話,想一想,從李麗的話中你知道了什么?
李麗的話:
。1)現(xiàn)在、可以。李麗在向林園園請(qǐng)求、商量借筆的事。
。2)有感情地讀一讀這個(gè)句子。
。3)出示句式,大家讀得真不錯(cuò),那你能不能看著句式自己來說一句呢?學(xué)生仿說。
李麗的話:
。1)小心一點(diǎn)兒?闯隼铥惡苷\懇,她會(huì)很小心。
(2)有感情地讀一讀。
4、讀一讀第三小節(jié)。
引:當(dāng)李麗再次著急而又誠懇地向園園借筆時(shí),園園又以要弄斷為名,不舍得借筆,F(xiàn)在同桌的二個(gè)同學(xué)一個(gè)當(dāng)李麗,一個(gè)當(dāng)林園園分角色來讀一讀第三小節(jié)。其它的部分可以一起讀。
。1)同桌練讀。
(2)指名學(xué)生讀。
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、那么園園的第三次又是以什么理由舍不得借筆的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀第四小節(jié),想一想讀了以后,你知道了什么?
2、學(xué)生讀。
3、交流。
林園園的話
。1)注意、不要、不要、不要。說明園園很舍不得,很不放心,怕太費(fèi)了,提了很多要求。原來園園舍不得借的原因是怕筆被用多了,
。2)有感情地讀一讀。
林園園的話
(1)皺著眉頭,還要畫小草?他的意思是,畫得太多了。園園沒想到李麗還要畫小草,覺得畫得太多了,心里很不滿意。
。2)有感情地讀一讀。
讀讀這一小節(jié),你還知道了什么?
李麗的話
。1)連忙、只。說明林園園只要把筆借給李麗,李麗都會(huì)答應(yīng)下來的。
。2)有感情地讀一讀。
4、分角色男女生來讀一讀第四小節(jié)。
引:李麗和園園,一個(gè)是那么的誠懇,一個(gè)是那么的不放心,不樂意。讓我們一起再來讀一讀第四小節(jié),把他們各自己的特點(diǎn)讀出來。
5、說說心里話。
。1)引:聽了園園的話,李麗沒有說話,也沒有接園園的鉛筆,她在想些什么呢?園園方面(小氣,他舍不得,怕我用多了,不肯把鉛筆借給我),自己方面(還是拿藍(lán)的畫一畫算了)。
。2)學(xué)生說。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
引:李麗終于明白了園園舍不得把筆借給自己,所以她——(出示第五小節(jié))
1、請(qǐng)大家讀一讀第五小節(jié),想一想你知道了什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流:
。1)用心畫?赡苁且?yàn)樯肆謭@園的氣了。
。2)不由得、臉紅了。說明園園從心底里認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,她會(huì)學(xué)著改正錯(cuò)誤的。
4、有感情地讀一讀這一小節(jié)。
5、藍(lán)樹葉對(duì)園園說話。
引:是什么讓園園知道自己錯(cuò)了呢?藍(lán)樹葉。當(dāng)園園看著藍(lán)樹葉時(shí),她聽到了藍(lán)樹葉在跟自己說話呢。你知道藍(lán)樹葉對(duì)她說了些什么嗎?
5、對(duì)小伙伴說。
引:老師相信,藍(lán)樹葉對(duì)園園說的話,也正是你想對(duì)園園說的話。那么讀了這個(gè)故事,你想對(duì)周圍的小伙伴說些什么嗎?
六、小結(jié)課文。
原來藍(lán)色的樹葉在向我們講述著這樣的一個(gè)故事,告訴我們這樣的一個(gè)道理呢?粗{(lán)樹葉,讓我們想到了他對(duì)我們說的,同學(xué)之間要互相幫助啊。
七、寫字指導(dǎo)。
1、出示要寫的字,認(rèn)讀4個(gè)生字,并口頭組詞。
2、仔細(xì)觀察田字格,覺得哪個(gè)字較難寫。
3、老師范寫二個(gè)字,學(xué)生跟寫。
4、說說另二個(gè)字你有什么要提醒大家注意的?
5、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、展示臺(tái)展評(píng)。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字。會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說句子。
。、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀本課生字,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情的朗讀課文。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、課件出示風(fēng)景圖:遠(yuǎn)處有小山,近處有美麗的房子,房子周圍有小樹,但樹葉是藍(lán)色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品,好看嗎?
2、看看這幅圖,你想說些什么嗎?
。场⒖偨Y(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題:這幅圖畫是有點(diǎn)怪,這里面還有一個(gè)故事呢?
二、初讀感知
。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,并把課文讀給同桌聽。
。、交流:課文寫了誰和誰的一件什么事?
三、認(rèn)讀生字
1、課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字:
書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2、自由讀生字,四人小組讀,互相正音。
。、學(xué)生交流記字方法。
。础⒓w交流:讀句子識(shí)字。出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀:
、 “李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)、鉛、盒、削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記)
、 林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫋⑼、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識(shí)記)
。、采用多種形式如:
小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識(shí)字。
四、再讀課文,結(jié)合課件,朗讀感悟
1、揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,同桌之間說說理由。
3、出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。小組交流。
。础⒊鍪镜诙鍒D,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么?小組內(nèi)互相談一談后集體交流。
5、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄⒄n件出示詞語,復(fù)習(xí)生字:
美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋
2、采取多種方式復(fù)習(xí)生字,如自讀、小組讀、集體讀,分組讀、搶讀等方式進(jìn)一步鞏固。
二、指導(dǎo)寫字
。、課件出示要會(huì)寫的字:
由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿
。、自己把生字讀一讀,并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
。、小組內(nèi)互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫(豎)中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里?
。、師生交流,交流過程中學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià):
教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
三、讀說練習(xí)
課件出示:
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個(gè)我了吧。
。、讀一讀這兩個(gè)句子。
2、同桌之間互相說一說:
_____________________________嗎?
_____________________________吧。
。、集體交流。
四、整體欣賞感悟
1、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容,進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
。、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅?接下來她會(huì)怎樣做,同桌之間相互說一說。
五、作業(yè)
畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,并寫上幾句話。
【板書設(shè)計(jì)】
。保埂⑺{(lán)色的樹葉
林園園 李麗
【教學(xué)后記】
結(jié)合句子讓學(xué)生認(rèn)字,學(xué)習(xí)效果較好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),特別是對(duì)話中人物的語氣,通過讓學(xué)生自主體會(huì),老師示范朗讀,學(xué)生從中感悟。教學(xué)中,結(jié)合插圖讓學(xué)生感悟課文語言,效果較好。復(fù)習(xí)生字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),豐富了學(xué)生的詞匯積累。寫字時(shí),充分給學(xué)生練寫的時(shí)間,爭取做到當(dāng)堂寫會(huì)、寫規(guī)范。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
本課包括一篇課文,9個(gè)會(huì)認(rèn)的字,10個(gè)會(huì)寫的字,兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。
但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,唯獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報(bào):
。1)生字
(2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
四、實(shí)踐活動(dòng):
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀
。2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
。4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2. 理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2. 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3. 說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識(shí)記生字
1. 看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本
2. 讀句子識(shí)字
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
3. 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4. 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
5. 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6. 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
四、指導(dǎo)寫字
1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2. 描紅
3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
4. 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字
5. 學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀生字、詞(課件出示)
2. “撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟
1. 學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀一讀
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
(4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話
a.林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
b.林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
c.示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3. 學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(3)讀第五自然段
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4.小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1.讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2.說一個(gè)問句,用上“嗎”
3.讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4.說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
·教學(xué)重點(diǎn)·
正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用;正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)難點(diǎn)·
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助!そ虒W(xué)過程·
第一課時(shí)
·課時(shí)目標(biāo)·
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
·教學(xué)過程·
一、啟發(fā)導(dǎo)入
(一)出示:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上小樹、房子和小山。(出示:畫著綠樹葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品,我們看,他的樹葉畫得怎樣?(學(xué)生:樹葉那么綠,真惹人愛。)
(二)出示:畫著藍(lán)樹葉的圖片。
教師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(學(xué)生有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》好不好?
二、初讀課文
(一)那我們就快快讀課文吧,邊讀邊標(biāo)出生字,劃新詞。借助漢語拼音讀一讀。喜歡讀的段落多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的“好伙伴”幫忙吧!
(二)大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(教師獎(jiǎng)給勇敢者一顆勇敢星)
(三)大家讀得真棒,而且在自由讀的過程中,很多同學(xué)幫助伙伴是那么認(rèn)真,老師真為大家感到高興。
(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的,是嗎?
(五)我想考考你們,同意嗎?
1.指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。(讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)”“惹”“桌”“注”“皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。)
2.教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡指名讀,開火車讀。
3.課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字: 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
4.課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
5.同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯(cuò),再讀“術(shù)”“鉛”“吐”“注”四個(gè)生字的卡片,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們有信心寫好嗎?
(1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
(2)指導(dǎo)書寫。
、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
、诮處熞兄攸c(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo):4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”,前3個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
、劢處煼秾(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
(一)用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?
(二)反復(fù)練習(xí)讀課文,體會(huì)人物的對(duì)話語氣。
第二課時(shí)
·教學(xué)目標(biāo)·
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。
3.通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂,互相幫助。
·教學(xué)過程·
一、復(fù)習(xí)詞語
(一)出示生字卡片,開火車讀生字。
(二)出示詞語,學(xué)生自由讀,記憶生字。
美術(shù) 鉛筆 桌子 注意 吞吞吐吐 惹人喜歡 皺著眉頭
(三)聽寫本課要求會(huì)寫的生字,互相訂正。
二、朗讀感悟
(一)讀悟第1自然段。
1.自由讀,讀流利,體會(huì)語氣。
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)指導(dǎo)長句子的停頓:美術(shù)課上,老師教同學(xué)們\畫風(fēng)景,要畫上樹、\房子和小山。
(2)指導(dǎo)讀出語氣:她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情,再聽教師范讀,模仿讀。)
(二)讀悟第2至4自然段。
1.自讀課文,數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話,用——畫出李麗的問話,用波浪線畫出林園園回答的話。
2.指導(dǎo)讀第一次對(duì)話。
(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語,先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說話時(shí)的不同預(yù)期,自讀自悟。
(2)指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
(3)教師范讀:讀李麗的話“小聲”讀,用商量的口氣;讀林園園的話,讀出不想借又不直接說的語氣。學(xué)生看老師表情,聽老師語調(diào)。
(4)學(xué)生模仿練讀,分角色讀。
①用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話。
②檢查自讀自悟情況,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、劢處熞x李麗與林園園的對(duì)話。
、芊纸馍x2—4自然段。
(三)讀悟第5自然段。
1.讀讀說說:出示畫,讀讀課文,說說藍(lán)樹葉的來歷。
2.想想說說:林園園看著這些藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
3.說說議議:你們想對(duì)林園園說什么?
三、拓展活動(dòng)
(一)讀讀背背。
惜校譽(yù) 敬師長 愛學(xué)友 守規(guī)章
樂助人 有雷鋒 少索取 多奉獻(xiàn)
(二)續(xù)編故事:如果你是作者,在課文的結(jié)尾你還會(huì)寫些什么?
·板書設(shè)計(jì)·
18. 藍(lán)色的樹葉
小聲 吞吞吐吐
只好 我怕你……
連忙 你要注意……
皺著眉頭
(藍(lán)色的樹葉) (臉紅)
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.、認(rèn)讀生字、詞。
2.、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)自由讀一讀
。2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段
(1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
。4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
(5)讀第三次對(duì)話
A、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
。3)讀第五自然段
。4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
。5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2、說一個(gè)問句,用上“嗎”
3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4、說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”
板書設(shè)計(jì)
藍(lán)色的樹葉
李麗
林園園
小聲借
吞吞吐吐
等借
怕 不要 不要 不要
只畫
皺著眉頭 還要
用心畫
看(臉紅了)
。☉(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2、正確、流利、有感情朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該熱情幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
觀看圖片,請(qǐng)同學(xué)們看看畫的是什么?(樹葉),看它缺了什么?(顏色)。讓你來圖你會(huì)圖什么顏色的?為什么要這么圖色呢?(2位學(xué)生回答)讓我們打開課本一起走進(jìn)19課。板書課題,齊讀課題。
二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)
。1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
三、初讀課文,整體感知
1.聽錄音讀課文。要求:聽準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、齊讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
四、教學(xué)生字
1、詞語
美術(shù)惹人愛桌子皺著眉
削鉛筆吞吞吐吐注意盒子
開火車讀搶答小老師領(lǐng)讀男女讀(師生互動(dòng)交流識(shí)字方法熟字加熟字,熟字換偏旁)
2、指名學(xué)生分段讀課文。思考:課文講了一件什么事情?
五、研讀課文第1-4自然段,理解感悟
1、出示填空,思考:課文講了一件什么事?
李麗和林園園是(),李麗要畫(),向林園園借?墒橇謭@園卻(),最后李麗畫了()。
2、用“______”畫出李麗的問話,用波浪線“~~~~~”畫出林園園回答的話。
3、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話
。1)過渡:李麗在美術(shù)課上認(rèn)真地畫畫,正要畫樹,卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。這個(gè)時(shí)候李麗很著急,想尋求幫助,她發(fā)現(xiàn)林園園已經(jīng)畫完了。李麗是怎么說的?
。2)指導(dǎo)朗讀李麗說的話
李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”(隨機(jī)評(píng)價(jià),板書:小聲)
(3)引讀:師:可是,林園園————
生:吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!
(4)指導(dǎo)朗讀林園園的話,假如你是當(dāng)時(shí)的林園園,你會(huì)怎么說這句話?通過朗讀閱讀理解“吞吞吐吐”(出示)
。5)指名回答:從“吞吞吐吐”這個(gè)詞語你感受到了什么?
4.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話
。1)林園園終于畫完了,這時(shí)候的李麗會(huì)怎么說呢?
出示:李麗只好趴在桌子上看林園園畫,等她都快畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!”
(2)指名朗讀(3)指名回答:這里為什么要用“只好”這個(gè)詞呢?(板書:只好)
。4)有感情地朗讀李麗的話:此時(shí),李麗的心情是怎樣的?指導(dǎo)朗讀
(5)指名回答:而此時(shí)林園園又是怎么說的呢?
出示:林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!
(6)小結(jié):這是林園園的心里話,她擔(dān)心林園園使用綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。(板書:怕)
。7)師生合作朗讀對(duì)話
5.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話
(1)引讀
師:李麗保證會(huì)小心一點(diǎn),不會(huì)把筆尖弄斷的,這時(shí)候,林園園總算從盒子里拿出了綠鉛筆,邊拿邊說——
生:你要注意,不能削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。
。2)理解三個(gè)“不要”你從三個(gè)“不要“中,知道當(dāng)時(shí)李麗心里在想什么呢嗎?
(3)角色體驗(yàn):如果你就林園園,你會(huì)怎樣說這句話?指名讀林園園的話。(板書:不要、不要、不要)
(4)拓展練習(xí)
小紅感冒剛好,奶奶很擔(dān)心,上學(xué)路上一再叮囑她:“在學(xué)校里要當(dāng)心,不要(),不要(),不要()。
(5)指名回答:一連聽到三個(gè)“不要”,李麗心里真不是滋味,這時(shí)他又是怎么說的呢?
。ɑ卮鸷蟪鍪荆豪铥愡B忙說:“我只畫樹葉和小草!保
。6)指名回答:從“連忙”和“只畫”這兩個(gè)詞語,你知道當(dāng)時(shí)李麗在想什么?(板書:只畫)
。7)引讀:盡管李麗一再表示會(huì)小心使用林園園的綠鉛筆,可當(dāng)林園園聽到李麗還要畫小草時(shí),她皺著眉頭,說:“還要畫小草?”
。8)感悟:從這個(gè)高高揚(yáng)起的問號(hào)中,你感受到了什么?想象她心里在想什么。(板書:皺著眉頭、還要)
6.李麗最終沒有借到林園園的綠鉛筆。此時(shí)李麗會(huì)想些什么呢?
7.師生合作,去掉旁白的語言直接朗讀第三次對(duì)話
三、研讀第5自然段,想象說話
1.填空:李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得(臉紅了)。(板書:用心畫)
2.師:為什么這時(shí)林園園臉紅了?她會(huì)想些什么?(板書:臉紅了)
3.林園園的臉紅了就說明,她認(rèn)識(shí)自己做錯(cuò)了事。你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子?想對(duì)她說些什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
4.聯(lián)系實(shí)際,說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎么做?
5.小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,熱情幫助,這樣,才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。(板書:應(yīng)該熱情幫助)
四、課堂總結(jié).
1.有感情地分角色朗讀
2、本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠積極。也要相信通過這次的事情之后,她也會(huì)積極主動(dòng),熱情大方。樂于助人,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
六、布置作業(yè)(教師統(tǒng)一發(fā)紙)
伴隨著音樂(毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》),請(qǐng)把你想對(duì)她們說的話寫一寫。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字
教學(xué)難點(diǎn):
把課文讀流利,知道課文寫了一件什么事
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 字卡
教學(xué)過程:
一、引入
今天,老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。(黃色)的銀杏葉,(綠色)的梧桐葉,(紅色)的楓葉,(藍(lán)色)的葉子,你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天,我們學(xué)習(xí)19課,(板題,學(xué)生舉手一起寫)藍(lán)色的樹葉。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,遇到生字,多讀幾遍。
2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀。
3、去拼音讀(同桌互讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:互相促進(jìn),提高學(xué)習(xí)效果。)
4、讀生字。(學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字)
(設(shè)計(jì)意圖1:學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字,體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)閷W(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些,把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn)。)
(設(shè)計(jì)意圖2:雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的,但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音,在生活中遇到也能正確地發(fā)音。)
5、游戲:找朋友。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字,也利于學(xué)生保持專注。)
三、正確流利地讀課文
1、出示帶生字的句子,要求正確朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識(shí)字能力,鞏固識(shí)字。)
2、同桌合作讀課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生互相糾正,便于讀正確。)
3、小組比賽讀課文。(老師要適時(shí)鼓勵(lì))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,把課文讀正確流利。)
4、提問:這篇課文主要講了一件什么事情?(師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié))
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,學(xué)生說不完整也不緊要,因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期,說到主要人物也行。)
四、指導(dǎo)寫字(由、術(shù)、注、吐、課、鉛)
1、認(rèn)讀生字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再一次鞏固,重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法,利于加深印象。)
2、觀察生字結(jié)構(gòu)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):鉛
4、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后,生寫字,師巡視指點(diǎn)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān)。)
5.評(píng)價(jià)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:多讓學(xué)生評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。)
五、布置作業(yè):
讀課文,思考:林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉,為什么臉紅了?
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
1、會(huì)寫10個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛。
過程與方法
觀察字形結(jié)構(gòu),然后正確規(guī)范的書寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教學(xué)重點(diǎn):
1、教寫10個(gè)生字。
2、多種方式朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
明白了課文中的道理,怎樣運(yùn)用到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。
教具準(zhǔn)備:
課件
教法運(yùn)用:
講授法 朗讀法 示范書寫
學(xué)法指導(dǎo):
朗讀法 小組合作探究
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.開火車生字認(rèn)讀:術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
2.讀讀詞語:風(fēng)景 房子 近處 遠(yuǎn)處 鉛筆 旁邊 已經(jīng) 惹人愛 借我 桌上 現(xiàn)在 弄斷 小心 注意 連忙 吞吞吐吐 皺著 眉頭 自己 用心 不由 臉紅
3.同桌說說,讀了這篇課文,你讀懂了什么?(領(lǐng)悟同學(xué)之間應(yīng)該互助互愛)開火車認(rèn)讀
二、感情朗讀
1.教師范讀,學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式,可以是一個(gè)人讀,可以找伙伴一起讀,
三、讀說練習(xí)
1.讀一讀,體會(huì)商量的語氣。
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
2.同桌互讀互聽,練習(xí)讀這兩句話。
同桌之間互讀互聽,練習(xí)語句對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀、賞析
四、拓展學(xué)習(xí)(深入探究)
識(shí)字、寫字
1.出示“由 術(shù) 吐 注 課 鉛 筆 桌 景 拿”請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2.小組為單位觀察字形的特點(diǎn),自己想辦法記住字形。
3.你能寫好什么字,告訴大家你寫時(shí)會(huì)注意什么?
4.學(xué)生練寫容易的!坝 術(shù) 吐 注 課 桌 景”
寫美觀。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中(吐、注、課、鉛)要寫得左窄右寬
5.有哪個(gè)字要老師書寫的?(鉛 筆 拿)
“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;
“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);
“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。
“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
6.學(xué)生練寫。(注意書寫姿勢。)觀察字形
自由發(fā)言說說寫字時(shí)應(yīng)注意什么教寫“我會(huì)寫”的生字
五、課堂小結(jié)(梳理歸納)
小朋友們,學(xué)完了這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的想法對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
藍(lán)色的樹葉
由 術(shù) 吐 注 課
鉛 筆 桌 景 拿
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。
2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
3正確、流利、有表情地朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。
二、教材說明
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂的好品德。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
生字、生詞卡片,教學(xué)掛圖或投影片,課文朗讀錄音磁帶。
。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
趴:不要讀成bā。
吐:多音字,在本課讀tǔ,不讀tù。
“借、吐、趴、削、由”幾個(gè)字,可借助熟字“錯(cuò)、土、八、消、田”識(shí)記字形。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭!巴獭币汀靶Q”區(qū)分字形。
2寫字教學(xué)。
“等、斷、盒”三個(gè)字不容易寫好,要重點(diǎn)指導(dǎo)。
等:第九筆“橫”要長。
斷:先寫“”,再寫“”,最后寫“”。
盒:上面的“合”要寫扁一些,整個(gè)字體不能太長。
。ㄈ┰~句教學(xué)
詞語教學(xué)要遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語的意思,不必要求學(xué)生清楚地說出某個(gè)詞的意思,如“連忙”一詞,可采用讓學(xué)生換詞的方法理解,“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解“吞吞吐吐”一詞時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,通過朗讀體會(huì),知道林園園不愿意把筆借給李麗。
二至四自然段是課文的重點(diǎn)。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時(shí),林園園說的四句話和說話時(shí)的態(tài)度、動(dòng)作來理解。
課文第五自然段,理解林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了,是本文的難點(diǎn)?梢灾笇(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比,說明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。教師要結(jié)合課文內(nèi)容,使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué),只是有些舍不得,并不是存心不幫助別人,并且她已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,相信她以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
(四)朗讀指導(dǎo)
本文內(nèi)容比較簡單,學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時(shí)老師應(yīng)注意留足時(shí)間讓學(xué)生多讀,通過朗讀去體會(huì)林園園不愿借筆而多次找借口,后來看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí),可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中,讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情,然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀,培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時(shí),可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。
這篇課文主要是通過人物的對(duì)話來反映人物的思想,讀好對(duì)話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。如李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語,練習(xí)朗讀,例如:李麗說話時(shí)是“小聲”地、“連忙”說;林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說。反過來,在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如:林園園說“還要畫小草?”就不能只讀出問話的語氣,還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中,教師不要簡單強(qiáng)調(diào)學(xué)生用什么語氣讀,而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會(huì)。
。ㄎ澹┚毩(xí)提示
第一題,有表情地朗讀課文?稍趯W(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。
第四題,讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系,教師可以給予引導(dǎo)。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開一個(gè)“夸夸XX”的主題會(huì)。
。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)引題激趣。
教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手,提問:你們見過的樹葉有什么顏色?在學(xué)生回答后,教師出示課題,請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心,促使他們到課文中去尋找答案。
。ǘ┏踝x課文。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們充分去讀。其目的:(1)借助拼音,讀準(zhǔn)字音;(2)整體感知課文內(nèi)容。
。ㄈ┰僮x課文,抓住人物語言理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自由輕聲地讀課文,勾出李麗和林園園說的話,并思考:(1)這句話是在什么情況下說的?(2)是怎樣說的?(3)從中你體會(huì)到什么?
通過抓對(duì)話,使學(xué)生了解李麗和林園園的想法,并在朗讀中感受體會(huì)。
2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話,發(fā)表了自己的意見后,再進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會(huì)人物思想,從而達(dá)到理解課文內(nèi)容,并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對(duì)話。
3緊扣課文最后一段,以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問題展開討論,讓學(xué)生充分發(fā)表意見,認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí),找借口推卻是不對(duì)的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。
(四)指導(dǎo)朗讀。
1放課文朗讀錄音磁帶。
2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
3同桌練習(xí)分角色表情朗讀。
。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。
。┩瓿烧n后練習(xí)。
對(duì)于課后第四題,教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,再讓學(xué)生回答。如:在街上遇見了一個(gè)走失的小弟弟,你該怎樣做?如果你的同桌忘帶橡皮了,你該怎樣做?盡量使學(xué)生的回答有針對(duì)性。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、讀懂課文,練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
3、懂得助人為樂是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、懂得助人為樂是一種美德。
2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,齊讀課題:藍(lán)色的樹葉。
2、復(fù)習(xí)詞語。
二、了解課文主要內(nèi)容。
思考:這篇課文講了誰和誰的一件什么事?
過渡:李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢?我們一起學(xué)課文第1自然段。
三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
。1)指名讀。
思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?
。2)生邊讀邊找答案,用“ ”劃出來。
(3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。
。4)指名說答案。
過渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫的樹葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。問:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
。2)觀察圖2。
問:林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?
。3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?
。4)指導(dǎo)朗讀。
我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,還要把林園園羞愧的語氣讀出來。
試讀,指名讀,齊讀。
過渡語:為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆?我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2~4自然段。
3、學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)指名讀第2自然段。
問:李麗向林園園借畫筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來?
理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。
。2)看圖1。
先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)
。3)指導(dǎo)讀對(duì)話。(有語氣)
過渡語:李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)指名讀。
。2)問:李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí),林園園又是怎么說的?李麗聽了之后說了什么?
。3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。
過渡語:當(dāng)李麗說:“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽后借給李麗鉛筆沒有?我們繼續(xù)往下學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)自學(xué)第4自然段。
思考:
、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞?說明什么?
、诋(dāng)李麗說還要畫小草時(shí),她又說什么了?怎么說的?
、邸鞍欀碱^”說明什么?
。2)分小組討論3個(gè)問題。
。3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。
。4)分角色有語氣地讀第4自然段。
6、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。
思考:李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?指名回答問題。
四、分角色朗讀全文。
討論:如果你在她們旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?
老師看板書總結(jié)全文。
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)要求】
。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒆屑(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),樹葉都是綠色的?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。
板書課題:19、藍(lán)色的樹葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
。、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:把不認(rèn)識(shí)的字提出給予解決。
。、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
。、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。
。丁⑷嘟涣魉伎嫉慕Y(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)
。贰(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
。薄⒎郑慈诵〗M合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。
。、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。
。、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。
。础⑦呑x課文邊思考下列問題:
、 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)
、 李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?
、 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。
四、反饋、質(zhì)疑、自語
。、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書明白了什么?
3、還有什么不懂的問題?
五、朗讀、感悟、體會(huì)
。、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。病⒅该x第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。
3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⑸挚ㄆ瑥(fù)習(xí)生字。
。、讀詞語(小黑板出示)
風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭
削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒
。、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
。、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法:
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。
。场⑸跁厦杓t,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
《藍(lán)樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字
2能正確流利的有感情的朗讀課文。
3練習(xí)分角色朗讀課文。
4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡多媒體
設(shè)計(jì)思路:從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)
師點(diǎn)評(píng)
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
(因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評(píng)選
1。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
2。聽一聽:
請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句
3。理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話。
4。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星
5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀
6。讓學(xué)生小組自由分角色讀
7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挘?/p>
1。作品展示
2。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
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