觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家整理的觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言,講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會(huì)受到深深的感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“壞、扎”等八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“壞、松”等八個(gè)字,能正確使用“飄、漂”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字寫(xiě)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教法學(xué)法】集中識(shí)字、朗讀感悟
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.每個(gè)人都有好朋友,你的好朋友是誰(shuí)?你們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎?(學(xué)生自由介
紹)
2.師總結(jié):好朋友能給你帶來(lái)很多的快樂(lè),有好朋友是件幸福、快樂(lè)的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在兩個(gè)好朋友之間的故事。
3.板書(shū)課題:20 紙船和風(fēng)箏。
4.指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,下面同學(xué)們?cè)賮?lái)大聲地讀讀課文,想一想課文講了一個(gè)什么故事?
課件出示:
松鼠住在( ),小熊住在( ),他們倆通過(guò)( )和( )成了好朋友。有一天,它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架,( )和( )又讓他們和好了。
2.檢查識(shí)字情況
。1)看來(lái)同學(xué)們昨天預(yù)習(xí)課文很認(rèn)真,F(xiàn)在老師要考考大家,課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎?瞧:(出示帶拼音的詞語(yǔ))
出示:松果 抓住 草莓 吵架 幸福
一句話 扎風(fēng)箏
樂(lè)壞了 受不了
。ㄗ宰x、指名讀,結(jié)合正音)。
。2)學(xué)習(xí)多音字:扎 了(“扎、了”是多音字,注意讀音。)
扎風(fēng)箏:你真會(huì)學(xué)習(xí),一下子就把這個(gè)字的讀音讀準(zhǔn)了。還有什么詞也讀這個(gè)音?除了這個(gè)讀音外,你還知道其他讀音嗎?
出示
zā (扎風(fēng)箏)(扎辮子)
扎 zhā (扎針)( 扎手)
zhá (掙扎)
我們一起來(lái)讀一讀,把你們的發(fā)現(xiàn)牢牢地記在心里。
樂(lè)壞了、受不了:
你們發(fā)現(xiàn)了什么?
你們一個(gè)個(gè)都是火眼金睛,真了不起。
。3)這些詞語(yǔ)大家都認(rèn)識(shí)了,那我們一起來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得最棒!
。4)大家的聲音真響亮?,生字的好朋友離開(kāi)了,你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?(開(kāi)火車(chē))
(出示)壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
3.記憶字形。
小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住他們呢?看誰(shuí)的辦法好。
。1)加一加:壞 扎抓吵莓(你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,用加一加的辦法一下子記住了這么多的字。)
。2)猜字謎:每字頭上長(zhǎng)棵草:莓!很少?gòu)埧谝?jiàn)面鬧:吵
。3)換偏旁:幅-福
。4)形近字比較:受-愛(ài),幸-辛
。5)歸類(lèi)識(shí)字
a.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“抓扎”,這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(提手旁與手有關(guān))
b.你還知道哪些提手旁的字?
。6)小結(jié):識(shí)字的方法是多種多樣的,只要是最方便自己記憶的,就是最好的方法。
三、品讀課文,讀中感悟
。ㄒ唬┭凶x第2-6自然段
1.通過(guò)讀書(shū),我們知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們是怎么成為好朋友的呢?請(qǐng)大家讀讀2-6自然段,看誰(shuí)能先找到答案。
。1)誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?指名說(shuō)(一句話:是紙船和風(fēng)箏讓它們倆成了好朋友。)
2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3第5自然段,感受“樂(lè)壞了”。
。1)當(dāng)小熊和松鼠拿到紙船和風(fēng)箏的時(shí)候分別有什么表現(xiàn)呢?(指名說(shuō))
課件:小熊拿起紙船一看,樂(lè)壞了。
松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。
A.引導(dǎo)朗讀
是呀,小熊拿起紙船一看,引讀——樂(lè)壞了,松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,引讀——也樂(lè)壞了。
B.“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)是呀,小熊和松鼠都樂(lè)壞了!
。2)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小熊和松鼠高興的心情。
A.(出示插圖一、二)從圖上哪里可以看出小熊和松鼠樂(lè)壞了?(引導(dǎo)看圖說(shuō)話:動(dòng)作表情:笑得眼睛瞇成一條線,手舞足蹈,很開(kāi)心,很高興,笑得合不攏嘴。)
B.多快樂(lè)的小熊和松鼠呀!現(xiàn)在,你們就是小熊,就是松鼠,你們能把自己的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?(自讀,指名讀評(píng)議)
3.什么原因讓小熊和松鼠這么高興?指名說(shuō)。
出示第三自然段和第五自然段
。1)再仔細(xì)看看這兩段文字,除了紙船和風(fēng)箏,還有什么?(松果、草莓、紙條、祝福)
(2)是啊,他們還收到了對(duì)方的禮物和祝福呢。下面,男同學(xué)讀小熊的話,女同學(xué)讀松鼠的話,我們一起來(lái)體會(huì)他們高興的心情吧。
4.區(qū)別“漂”和“飄”:
在讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它們就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
。1)出示兩個(gè)句子。
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門(mén)口。
(2)把這兩個(gè)字換一換位置,可以嗎?為什么?(在水里漂用“漂”,在空中飄用“飄”。)
。3)教師小結(jié):你們真聰明。這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
。4)老師這里有幾個(gè)句子,請(qǐng)你把他們送回家吧。
出示 漂 飄
黃葉在空中( )蕩,好像蝴蝶飛舞。
荷花燈帶著我們的祝福順?biāo)?)流。
彩旗在空中( )揚(yáng),真( )亮。ㄆ淖x音)
一陣春風(fēng)吹過(guò),桃花紛紛( )落下來(lái)。
。ǘ┭凶x第7-11自然段
過(guò)渡:大家不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真,詞語(yǔ)運(yùn)用也準(zhǔn)確恰當(dāng)。每天清晨,小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊,每天傍晚,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起?墒,有一天,他們因?yàn)樾∈鲁沉艘患,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1.出示句子
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
2.同學(xué)們讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?
3.此刻他們的心情怎么樣?(很難過(guò))你從課文中的什么地方感受到的?請(qǐng)同學(xué)們讀讀7-11自然段吧!
。1)出示第8、9自然段
(2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩段。(自讀、指名讀,評(píng)議、齊讀)
。3)既然吵架了誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏,折紙船。這是怎么回事呢?我采訪一下小松鼠和小熊。
師:小松鼠你好,你為什么這么不高興?你為什么還折紙船呀?
小熊你好,我知道你和松鼠吵架了,你怎么還扎風(fēng)箏呀?
。m然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。)
4.原來(lái)是這樣啊! 雖然你們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友。那他們是怎么做的呢?
(1)他們是怎么做的呢?
。2)松鼠再也受不了,那他受不了——生往下接答(生匯報(bào):感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦)
。3)于是,他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。
a.出示:如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!
b.齊讀。
c.想象:紙船順著溪流漂走了,松鼠會(huì)想什么?
。4)他們和好了嗎?你從哪里知道的?
(5)我們都為他們倆合好而感到高興,我看到有的同學(xué)臉上都露出了笑容。松鼠也很高興,可他為什么哭了呢?(因?yàn)樾⌒茉敢夂秃茫?/p>
。6)就這樣,一場(chǎng)誤會(huì)消失了,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
四、拓展思維
多么感人的故事呀!此時(shí)此刻,你想對(duì)小熊和松鼠說(shuō)什么?
生:朋友之間要互相原諒。
生:朋友之間吵架要主動(dòng)和好。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幸!
過(guò)渡:是啊,朋友之間的友誼是多么珍貴,我們要學(xué)會(huì)珍惜友誼,(板書(shū):珍惜友誼)用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,體會(huì)擁有朋友的幸福。下面,就讓我們用心去寫(xiě)好“幸!眱蓚(gè)字吧。
1.分析字形
出示“幸!眱蓚(gè)字,學(xué)生觀察字形,提醒大家寫(xiě)好這兩個(gè)字要注意什么?
“幸”:上面是“土”,不是“士”,下面是羊字少了一橫。
“福”是示部旁。
2.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅練寫(xiě)。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì):提筆就是寫(xiě)字時(shí);頭正身直足安,要做到“三個(gè)一”:一拳一尺一寸。)
4.作業(yè)展示,評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 紙船和風(fēng)箏
小熊 松鼠
珍惜友誼
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、簡(jiǎn)潔揭題,激發(fā)興趣
1、(出示紙船)小朋友們,你們看,我為大家?guī)?lái)了什么小禮物?——紙船。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。(師板書(shū)紙船)
2、(出示紙風(fēng)箏)這又是什么小禮物呢?——(風(fēng)箏)輕聲讀得真好!
3、揭題:今天,我們一起學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就和“紙船風(fēng)箏”有關(guān)。
[解讀:先后出示“紙船”和“風(fēng)箏”這兩個(gè)詞語(yǔ),在讀好“箏”這一輕聲后,揭示文中故事和“紙船”、“風(fēng)箏”有關(guān)。揭題簡(jiǎn)潔明快,充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]
二、初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ)
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,自由朗讀課文。要求:字字讀準(zhǔn),句句讀暢,并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查:
山頂山腳松果草莓
折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏
漂呀漂飄呀飄
。1)誰(shuí)來(lái)讀讀前兩行詞語(yǔ)?
。2)全班一起讀讀這兩行。
(3)自由讀第三行中的兩個(gè)詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)把“漂呀漂、飄呀飄”放到句子中,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
。ǔ鍪居嘘P(guān)句子)
松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。
小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢?他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。
自由讀讀這些句子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。5)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這兩句話。
[解讀:按規(guī)律排列詞語(yǔ),讓學(xué)生掌握一定的詞語(yǔ)組合方式;結(jié)合有關(guān)句子,讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思,明白“漂”和“飄”的不同使用范圍。]
三、細(xì)心研讀,深入理解
1、紙船漂呀漂,風(fēng)箏飄呀飄,讓兩個(gè)小動(dòng)物成了好朋友,讓我們讀讀課文1——6自然段,想想故事中的主人公是誰(shuí),他們的家各在哪兒?(教師根據(jù)學(xué)生的回答畫(huà)山、水、船等)
2、(過(guò)渡)師結(jié)合板書(shū)敘述:松鼠住在山頂,小熊住在山腳。有一天,一只紙船漂到了小熊的家門(mén)口,小熊看見(jiàn)了,有什么表現(xiàn)呢?(多媒體課文插圖)
a、小熊為什么樂(lè)壞了呢?
b、這小小的紙船里裝著松鼠最心愛(ài)的松果,也裝著松鼠最誠(chéng)摯的祝福。誰(shuí)來(lái)做做樂(lè)壞了的小熊?——我們一起來(lái)做做高興的小熊。
3、小松鼠通過(guò)紙船把美好的心意送給了小熊,小熊可開(kāi)心了。那么,它又是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們自由讀后面幾個(gè)自然段。
a、收到小熊的禮物,松鼠也樂(lè)壞了,它是怎么表現(xiàn)的呢?自己讀一讀。(多媒體出示有關(guān)句子)
b、誰(shuí)來(lái)做做快樂(lè)的小松鼠?
[解讀:通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)明確兩個(gè)小動(dòng)物的家,以邊讀邊議的方法理清文章脈絡(luò),并用角色扮演、感情朗讀的方式體會(huì)小動(dòng)物愉悅的心境。]
四、創(chuàng)設(shè)情境,拓展寫(xiě)話
(過(guò)渡)松鼠送給小熊松果,并寫(xiě)上“祝你快樂(lè)”,小熊送給松鼠草莓,并寫(xiě)上“祝你幸福”。這是它們第一次和別人分享快樂(lè)。在接下來(lái)的日子里,它們還在不斷地分享著彼此的喜怒哀樂(lè)。
有那么一天,小熊家門(mén)口又有了一只紙船,上面有一張紙條,寫(xiě)著:“親愛(ài)的小熊,春天已來(lái)臨,讓我們一起去春游吧1祝你生活愉快!”
有一次,松鼠生日了,它想邀請(qǐng)小熊來(lái)做客,于是,它在紙船上寫(xiě)上——親愛(ài)的小熊,明天就是我的生日了,我邀請(qǐng)你來(lái)我家和我一起過(guò)生日好嗎?小熊也回了一只風(fēng)箏給松鼠,上面寫(xiě)著——親愛(ài)的松鼠,我一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)赴約的。
1、小朋友們,請(qǐng)你想象一下,除了相約去春游,他們還會(huì)傳遞彼此的什么心里話呢?各自的紙條上又會(huì)寫(xiě)些什么呢?——學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,接著全班交流。
2、(過(guò)渡)是呀,小朋友們,紙船和風(fēng)箏把松鼠和小熊的心緊緊地連在了一起,它們?cè)谝淮未蔚耐ㄐ胖杏亚橐哺盍,它們從此成為了好朋友,讓我們一起再?lái)讀讀課文1——6自然段。
[解讀:在文章的留白處讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮想象,以講故事的形式初步接觸文章結(jié)構(gòu),并及時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言,努力做到一課一練,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)莓等8個(gè)字。
2、能根據(jù)圖意結(jié)合課文內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
3、通過(guò)看圖和學(xué)文,體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化,感受他們珍惜友誼的清感。
教學(xué)方法:集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎?你們不知道吧,它們除了帶給我們歡樂(lè)外,還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢!不相信,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》這一課。(板書(shū)課題。)
二、看圖,初步了解圖意。
1、出示掛圖,一幅一幅地看圖。
第一幅圖:小熊從家門(mén)前的小溪里拿起一艘紙船,看到里面的松果,他樂(lè)壞了。
第二幅圖:在山坡上,小松鼠收到了一只風(fēng)箏,他看到風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,也十分高興。
第三幅圖:小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏,把一只只折好的紙船放進(jìn)了小溪里。
2、把三幅圖連起來(lái)當(dāng)成一個(gè)故事講講。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
l、初讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞。
2、認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音。
樂(lè)壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、同桌互相交流用什么好辦法記生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
祝:左右結(jié)構(gòu)。
福:左右結(jié)構(gòu)。
幸:上下結(jié)構(gòu),注意下邊不要寫(xiě)作羊字。
扎:平舌音。
抓:右邊筆順是:一廠廠爪。
漂:多音字,漂流。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字。
五、布置作業(yè)。
熟讀課文,自學(xué)生字、新詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船
松果草莓紙條屋頂門(mén)口
幸?鞓(lè)愿意漂流飄蕩
1、自由讀,同位互讀
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、用詞說(shuō)話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)?
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
媒體出示圖:老師這兒有一幅圖,誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?(山、房子、小河)
聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里,請(qǐng)大家讀讀第一自然段,幫幫他們找家。
戴頭飾,扮演角色:
這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛(ài),大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!
2、學(xué)習(xí)第二至六自然段:
、帕私庹n文大意:我知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!
誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?
。▽W(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
⑵重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情:
他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)
試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)
哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情?樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)?(很高興高興極了很快樂(lè)美得不得了)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)
還有什么原因讓你們這樣高興?
看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)
朗讀整個(gè)第三自然段。
小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!
單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。
所有小松鼠讀第五自然段。
、桥錁(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè):
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。
⑷區(qū)別漂和飄:
在讀課文的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)
紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門(mén)口。
教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上漂而這個(gè)飄是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。
3、學(xué)習(xí)第七自然段:
過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?墒怯幸惶,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學(xué)習(xí)八、九自然段:
、判⌒堋⑺墒,此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥(niǎo)原因嗎?
、谱屛覀儙еy過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)
、窃瓉(lái)你們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白你們?yōu)槭裁催是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?
5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段:
噢,原來(lái)是這樣!雖然你們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。
結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)
友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。
、艑W(xué)生讀第十自然段,聽(tīng)完他讀,我也忍不住想讀讀了,但又怕讀不好,大家能幫幫我出出主意嗎?
再也受不了了,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。
有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)
你也想試試嗎?一定比我讀得更好!
單個(gè)讀,齊讀。
、茖W(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?
6、拓展練習(xí):
、攀前。墒髮⑺械募埓挤胚M(jìn)了小溪,一只只紙船載著他深深的情意順流而下,小熊看到這么些紙船向他漂來(lái),會(huì)怎樣呢?
、菩⌒、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)
我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎?大家說(shuō)得太好了,相信每位同學(xué)都能牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是好朋友。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2. 正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3. 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
課前準(zhǔn)備:
1. 自制多媒體課件。
2. 紙船、風(fēng)箏、小熊、松鼠圖片。
課前交流:學(xué)生介紹自己或好朋友。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入本課
1. 同學(xué)們,你們看,老師手里拿著的是什么?(教師手持紙船和風(fēng)箏)你們認(rèn)真地看老師寫(xiě)這兩個(gè)詞,板寫(xiě)課題。
2. 這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,大家齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí)情況
1. 檢查生字。
2. 檢查生詞。
理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情讀文。
課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(貼圖:松鼠、小熊),他們之間發(fā)生了什么事呢?自由讀文2、3自然段。
閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過(guò)程。
1. 小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的?從“漂呀漂”你體會(huì)到什么?學(xué)生試著讀,體會(huì)“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么?是什么表情的?課文是怎么寫(xiě)的?重點(diǎn)指導(dǎo)2、3自然段的讀。
3. 如果你是小熊,你會(huì)怎么想呢?小熊是怎么做的?一生讀文4、5自然段。
4. 通過(guò)比較字形、理解字義,懂得兩個(gè)“piao”的不同。
男、女同學(xué)比一比讀 紙船漂呀漂,漂到小熊的家門(mén)口。
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門(mén)口。
閱讀理解松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容,體會(huì)內(nèi)心感情。
1. 師讀6、7自然段。
聽(tīng)老師讀完,你們的心情怎樣?練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了!
1. 體會(huì)松鼠、小熊的友誼出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。
閱讀理解友誼恢復(fù)的內(nèi)容,升華情感。
1. 學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段。
通過(guò)讀第10自然段體會(huì)松鼠的心情。
1. 讓學(xué)生從讀中理解松鼠對(duì)和好充滿期待的復(fù)雜情感。
體會(huì)人物內(nèi)心,讀出他在紙條上寫(xiě)的那句話“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”
1. 師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。
課堂延伸
1. 小熊看到一只只紙船向他漂來(lái),他會(huì)怎樣呢?課件展示風(fēng)箏滿天、紙船滿溪的場(chǎng)面。
2. 你們的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這種事情?
教師總結(jié)
寫(xiě)字練習(xí)
講解、多媒體演示“幸!眱蓚(gè)字的寫(xiě)法。
五、課堂總結(jié)。
課件:
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。
2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)
2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個(gè)很美的故事,你們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵,聽(tīng)老師講給你們聽(tīng)吧。(老師配樂(lè)范讀課文)
3、這個(gè)故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、生自由讀課文
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書(shū)要求大家做到了嗎,好,下面老師來(lái)檢查一下。
3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開(kāi)句子?jì)寢專(zhuān)退脑~語(yǔ)朋友來(lái)和我們見(jiàn)面了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。(指名讀,領(lǐng)讀)
4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?
5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰(shuí)還會(huì)讀。
6、同學(xué)們看,這三個(gè)生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?
。ㄗ、吵、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)
7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字,下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法,等會(huì)推薦給大家。
8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片,讀錯(cuò)了,一定糾正過(guò)來(lái),并多讀幾遍。
9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來(lái))
10、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識(shí),有兩個(gè)生字寶寶說(shuō),他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō)發(fā)現(xiàn),說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí),做動(dòng)作),最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)抓。
三、讀句子,再讀課文
1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯,你還認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。
2、指名讀,齊讀。(主要評(píng)價(jià)讀的通順,字音讀得準(zhǔn))
3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽(tīng)的仔細(xì)聽(tīng),讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。
四、書(shū)寫(xiě)幸、福
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)福
2、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思:
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課,我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng),飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺(jué)感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
識(shí)字教學(xué)時(shí),我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。
當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問(wèn)的面不夠廣,這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過(guò)這次講課,我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
。、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
。、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
。场⒆寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);在自讀自悟,主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂課文、
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
。、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn))
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎?指名說(shuō)。
二、創(chuàng)設(shè)情境
。、播放課件,展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。
2、這種情景美嗎?看過(guò)文后你的心情如何?
三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟
。、提出自讀要求;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
明確讀的要求,對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
。、讀帶有拼音的字:
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝
(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)
。场⒄J(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀:
。ㄐ〗M“開(kāi)火車(chē)”讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
。础⒄J(rèn)讀本課的生詞。
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
。ㄏ茸杂删毩(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
。、讀了課文,你們有沒(méi)有不明的地方?
(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的解答。)
質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。
。、練習(xí)分角色讀課文。
。ㄒ裕慈诵〗M的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)
四、拓展與鞏固
。、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事?
。病⒚總(gè)小組確定一個(gè)代表,大家聽(tīng)他朗讀后,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀,比比誰(shuí)讀得最好。
。、總結(jié)談話。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
努力把課文讀得更好,朗讀全文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。
【教材分析】
《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
本節(jié)課,重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前六個(gè)自然段的內(nèi)容,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出:閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī),向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。
基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí),教學(xué)本課時(shí),主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本,體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福,通過(guò)閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話,感受“擁有朋友,一生幸福”的人生真諦。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“壞、祝、幸、福”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、利用形聲字的特點(diǎn),區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”,體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情,并積累好詞好句。
3、善于與他人進(jìn)行討論,交流自己的讀書(shū)感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀:
1、通過(guò)感受故事中角色的感情,明白“擁有朋友,一生幸!钡牡览怼
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、交流積累識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福,并積累好詞好句。
【教學(xué)流程】
一、課前檢測(cè),有效識(shí)字
1、同學(xué)們,今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事:故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。
2、出示本課詞語(yǔ),進(jìn)行課前檢測(cè)。
(1)同桌互相詞語(yǔ)讀。
。2)當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ)。相機(jī)正音:“扎”,借助字典及圖片,明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。
3、出示長(zhǎng)句,引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。
【設(shè)計(jì)意圖:因本課生字詞較為簡(jiǎn)單,上課后,直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,大大提高了上課的效率,不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí),還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法,從而大大提高了識(shí)字的效率,逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。】
二、初讀感知,整體把握
1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了,那我們現(xiàn)在就再讀讀課文,這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音,而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正,把書(shū)拿起來(lái),自己讀自己的!
2、又讀了一遍課文,你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲?
3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢。◣煱瀹(huà))找找它們的家分別在哪里?學(xué)生上黑板貼圖。
4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。
5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話,學(xué)會(huì)讀文邊想象畫(huà)面。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師板畫(huà),不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性,還拉近學(xué)生與文本的距離,從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注細(xì)節(jié),有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn),進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出,更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握!
三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感
1、師生一起合作讀讀課文。
2、我想采訪一下這只小熊,你收到了一份什么禮物?能和大家分享一下嗎?再讀讀課文!
3、四人小組討論:結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖,仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船,樂(lè)得……
(1)學(xué)生交流匯報(bào)。
(2)教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。
。3)小熊拿起紙船一看,樂(lè)得——(引讀),這就叫——樂(lè)壞了(出示詞卡)如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái),那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩!
(4)會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了!你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?
。5)“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字,指導(dǎo)“壞”字的書(shū)寫(xiě)。
(6)指導(dǎo)朗讀,感受“樂(lè)壞了”。
4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢?請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物,能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎?
5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”,運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字,并積累更多的帶有提手旁的生字。
6、拓展延伸:聯(lián)系文中的第二幅插圖,試著填一填。
當(dāng)___時(shí)候,小松鼠覺(jué)得特別幸福。
當(dāng)___時(shí)候,我覺(jué)得特別幸福。
【設(shè)計(jì)意圖:架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,尊重他們的獨(dú)特感悟,讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境,去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言的能力!
四、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)生字
1、小熊把祝福扎到風(fēng)箏上,松鼠把快樂(lè)折進(jìn)紙船里,,紙船和風(fēng)箏給小熊和小松鼠帶來(lái)了幸福,出示:祝、幸、福。這三個(gè)就是這節(jié)課我們要寫(xiě)的字。
2、仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師范寫(xiě):“祝、!薄W(xué)生在寫(xiě)字紙上自己寫(xiě)一遍。
4、寫(xiě)這個(gè)“幸”字你認(rèn)為要提醒小朋友注意什么?師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
5、連起來(lái)讀一讀,“祝你幸福!”這是一句話。就讓我們把這美好的祝福,送個(gè)你身邊的小伙伴吧。
【設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是寫(xiě)字,因此在寫(xiě)字的過(guò)程中,首先讓學(xué)生自己觀察,然后看老師范寫(xiě),記住筆順,接著學(xué)生自己臨寫(xiě),真正達(dá)到細(xì)化寫(xiě)字過(guò)程、有效提升寫(xiě)字質(zhì)量的目的。在寫(xiě)字過(guò)程,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又提高了寫(xiě)字能力。在互送祝福環(huán)節(jié),力圖激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最美好的情感,共筑一個(gè)涌動(dòng)著生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)!
《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思
20xx年10月24日我有幸參加了烏市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng),在活動(dòng)中陸教授對(duì)我所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課做了精彩的點(diǎn)評(píng),現(xiàn)針對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合陸教授的點(diǎn)評(píng)做以下反思!
《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的第三篇課文。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言,向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情,真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。在教學(xué)中我主要從識(shí)字、讀文、寫(xiě)字三方面入手,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
一、識(shí)字:
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是識(shí)字教學(xué),本課要認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量不多,共八個(gè)生字,在準(zhǔn)確劃分課時(shí)后,我采取隨文識(shí)字的方法,將識(shí)字與讀文有效結(jié)合,在這一點(diǎn)上,陸教授也給予了充分的肯定。同時(shí)在教學(xué)一開(kāi)始,我打破了語(yǔ)文教學(xué)的常規(guī)性步驟—通讀全文,直接從詞語(yǔ)入手,并將課后要求認(rèn)記的詞語(yǔ)也一并出示,并重點(diǎn)教學(xué)“扎”字,運(yùn)用字典中的標(biāo)注,聯(lián)系圖片滲透多音字的讀法可以根據(jù)意思來(lái)選擇讀音這一方法。在處理同音字“漂、飄”的教學(xué)中,我采取先區(qū)分、后運(yùn)用的步驟將同音字的教學(xué)落到實(shí)處,讓學(xué)生明白根據(jù)同音字的部首不僅可以幫助我們更好地認(rèn)記生字,還能依據(jù)部首準(zhǔn)確地區(qū)分它們的意思,可謂一箭雙雕!尤其在幫助學(xué)生積累、理解詞語(yǔ)意思的環(huán)節(jié)中,我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境,例如理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”,先讓學(xué)生根據(jù)圖片練習(xí)說(shuō)話:“小熊拿起紙船一看,樂(lè)得……”,啟發(fā)學(xué)生關(guān)注小熊的動(dòng)作、表情、并展開(kāi)積極的討論,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),并鼓勵(lì)孩子用上平時(shí)積累的四字好詞,從而更加直觀、有效地理解了詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“抓”字時(shí)因?yàn)閷⑵匆艚虒W(xué)再現(xiàn),所以在交流環(huán)節(jié)中有的老師針對(duì)低年級(jí)的拼音教學(xué)也積極發(fā)表了自己的看法,陸教授針對(duì)識(shí)字及拼音教學(xué)這兩大板塊也為我們指名了方向:低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)固然要以識(shí)字為主、但也不能忽視拼音教學(xué),更應(yīng)該把拼音當(dāng)作工具交,只有這樣才能充分發(fā)揮拼音的實(shí)效性、運(yùn)用性,才能更好地輔助與識(shí)字教學(xué),兩者相輔相成、相得益彰!
二、讀文:
這篇文章富有童真、童趣,為了凸顯這一特點(diǎn),我采用了很多方法力求讓學(xué)生喜歡讀、愿意讀。例如采取簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,為學(xué)生勾勒出一幅富有童話般色彩的圖畫(huà);采取引導(dǎo)讀的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出富有情感的靈動(dòng)的畫(huà)面;采取合作讀的方式,為學(xué)生營(yíng)造出富有童趣的`溫暖的氛圍。但在這些環(huán)節(jié)的落實(shí)過(guò)程中,我切實(shí)感受到學(xué)生的情緒、情感、以及內(nèi)心的真正體驗(yàn)還沒(méi)有達(dá)到高潮,所以陸教授在評(píng)課中提到的“整體性把握課文”這一對(duì)文本的切入值得我深刻反思自己的教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生讀文的設(shè)計(jì)中,我對(duì)文本進(jìn)行了某種意義上的割裂與整合,切實(shí)忽略了文本整體性的特點(diǎn),因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該有效地、整體地對(duì)文本進(jìn)行把握,同時(shí)在課堂上也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及時(shí)地做出相應(yīng)、隨機(jī)的調(diào)整。
三、寫(xiě)字:
本課一共八個(gè)生字,我在第一課時(shí)要交寫(xiě)四個(gè)生字,在教寫(xiě)“壞”字時(shí),采取的是體會(huì)“樂(lè)壞了”這一詞語(yǔ)的意思—積累類(lèi)似于“樂(lè)壞了”這樣的詞語(yǔ)—學(xué)些“壞”字這三步驟,主要讓學(xué)生以書(shū)空的方式練寫(xiě)生字,同時(shí)要教寫(xiě)“祝、幸、!比齻(gè)字,這三個(gè)字我采取的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),從而歸類(lèi)教寫(xiě)。但在實(shí)際操作的過(guò)程中因?yàn)檎n件出示的順序讓學(xué)生有些“丈二和尚摸不著頭腦”,所以使“示字旁”歸類(lèi)這一共同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)非常之困難,因此在今后的教學(xué)中應(yīng)該更多的關(guān)注點(diǎn)滴、關(guān)注學(xué)情,關(guān)注課堂。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)”活動(dòng)使我受益匪淺,陸教授的點(diǎn)評(píng)更像是一盞指路的明燈,指引著我努力前行,在今后的教學(xué)工作中我不斷進(jìn)取,讓課堂多一份精彩、少一份遺憾!
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念:
1、創(chuàng)設(shè)情境,教師以自身的情感、富有感染力的語(yǔ)言及有效的課堂活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!苯虒W(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。
3、根據(jù)新課程理念,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),做到讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,在寫(xiě)中升華情感,加強(qiáng)體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“壞、扎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祝、!钡8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“祝、福”二字。能正確、流利地朗讀課文,初步感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。能借助“寫(xiě)話卡”寫(xiě)話,送出自己的祝福。
課前聊天:說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書(shū)的封面上畫(huà)的是什么?
一、導(dǎo)入新課。揭示課題
1、語(yǔ)文書(shū)上的封面畫(huà)真美,我們就來(lái)讀讀關(guān)于封面畫(huà)的動(dòng)人故事,也就是書(shū)中的第二十課:《紙船和風(fēng)箏》。
2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀,提醒學(xué)生注意“風(fēng)箏”的“箏”要讀輕聲。
二、初讀課文。讀準(zhǔn)讀通
1、自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字或者難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,風(fēng)箏也高興地飛來(lái)了(教師手拿風(fēng)箏樣的教具,風(fēng)箏的后面藏有帶拼音的生字卡片),它可要帶著我們認(rèn)識(shí)課文中的生字啦!(教師從風(fēng)箏教具的后面逐一抽取生字卡片,指名讀生字,并正音,能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音的同學(xué)就可以得到風(fēng)箏。)
3、過(guò)渡:沒(méi)有得到風(fēng)箏的同學(xué)別灰心,如果你們大聲地叫三遍生字的名字,老師就會(huì)送給你們意想不到的驚喜。(課件出示不帶拼音的生字,每讀準(zhǔn)一個(gè)生字就會(huì)露出風(fēng)箏的一部分,最后出現(xiàn)完整的風(fēng)箏圖形。)
4、了不起,不帶拼音的生字也讀得這么準(zhǔn)!老師還會(huì)送給你們另外的驚喜呢。(課件出示生詞)同桌之間先練著讀一讀。
5、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,每讀準(zhǔn)一個(gè)生詞就會(huì)露出紙船的一部分,最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。
6、過(guò)渡:瞧!這只紙船漂過(guò)來(lái)想帶著我們讀課文呢。ń處熓帜眯螤顬榧埓慕叹,紙船的后面藏有十一只小紙船,上面寫(xiě)著“第?自然段”)這個(gè)任務(wù)可要交給“朗讀小指揮”啦。ㄖ该晃粚W(xué)生當(dāng)“小指揮”,“小指揮”再把寫(xiě)有“第?自然段”的小紙船送給同學(xué),安排十一位同學(xué)朗讀。)其他同學(xué)注意聽(tīng),看他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。
7、讀后評(píng)議。
三、再讀課文。讀中感悟
1、教師借助板畫(huà)幫助學(xué)生初步整體感知課文。
。ń處熓帜眉埓惋L(fēng)箏)咱們要感謝紙船和風(fēng)箏,它們陪伴我們讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文。它們還帶著祝福(貼風(fēng)箏),帶著問(wèn)候(貼紙船),帶著濃濃的真情,在山頂(畫(huà)山頂)與山腳(畫(huà)山腳)之間架起了一座友誼的長(zhǎng)橋(畫(huà)小溪),讓住在山頂?shù)乃墒螅ㄙN松鼠)和住在山腳的小熊(貼小熊)成了好朋友。
2、你瞧,松鼠和小熊多高興!誰(shuí)能找到寫(xiě)他們高興的句子讀一讀?(學(xué)生自由練讀)
3、根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)引導(dǎo)理解“樂(lè)壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好有關(guān)句子,體會(huì)松鼠和小熊的幸福和快樂(lè)。
4、過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,給他們帶來(lái)了多少快樂(lè)。。ㄕn件播放音樂(lè))可是,正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂(lè)之中的時(shí)候,卻為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏(摘掉風(fēng)箏),小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)。同學(xué)們,用心去讀讀7~11自然段,你們一定會(huì)體會(huì)到松鼠和小熊當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。(學(xué)生自由讀7—1l自然段)
5、指名讀自己最受感動(dòng)的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)。
6、你可能和朋友吵過(guò)架。吵架后,如果和朋友一天不見(jiàn),兩天三天不見(jiàn),甚至更長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)的話,你會(huì)有什么感受呢?讓我們把自己的感受融入到朗讀中來(lái)吧。ń處熍錁(lè)引讀8~ll自然段,進(jìn)一步體會(huì)松鼠和小熊的心情。)
一天兩天過(guò)去了,小熊拿起心愛(ài)的紙船看了又看,想想自己為了那么一點(diǎn)小事與松鼠爭(zhēng)吵,值得嗎?(指名讀第8自然段)
松鼠也拿起那珍貴的風(fēng)箏看了又看,也為自己因一點(diǎn)小事而與小熊爭(zhēng)吵感到難過(guò)。(指名讀第9自然段)
三天四天過(guò)去了,小熊孤獨(dú)極了,沒(méi)有朋友的日子好寂寞。。型瑢W(xué)讀第8自然段)
松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同學(xué)讀第9自然段)
七天八天過(guò)去了,松鼠再也忍受不了內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞,主動(dòng)伸出了友誼的雙手。
(全班一起讀10、ll自然段)
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。當(dāng)堂寫(xiě)話
1、可以看得出,同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動(dòng)著。他們用紙船和風(fēng)箏互相祝福,傳遞真情。我們也借助“寫(xiě)話卡”送出自己的祝福,表達(dá)自己美好的心愿吧1
2、教師一邊講解,一邊在田字格中范寫(xiě)“祝!眱蓚(gè)字。學(xué)生在“寫(xiě)話卡”上寫(xiě)“祝!倍郑匆髮(xiě)話。
3、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字和寫(xiě)話情況。評(píng)議完后,把“紙船”“風(fēng)箏”形狀的寫(xiě)話卡貼到板畫(huà)中。
五、小結(jié)
。úシ乓魳(lè))瞧!我們又一次看到了一只只寫(xiě)滿祝福的風(fēng)箏和傳遞友情的紙船,讓我們把祝福送給松鼠和小熊,祝他們幸福快樂(lè);老師也把祝福送給所有的小朋友,祝你們健康成長(zhǎng)。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過(guò)難忘的一節(jié)課,讓我們和他們揮手告別吧!
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)基于識(shí)字與寫(xiě)字
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和平翹舌音。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首,注意間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,字要寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
。2)基于閱讀
學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。
2、教材分析
本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后,以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”,發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。
3、學(xué)情分析
(1)基于識(shí)字與寫(xiě)字
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能借助拼音認(rèn)識(shí)生字,運(yùn)用加一加、換一換等識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,并能與同學(xué)交流。在寫(xiě)字方面,學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和生字的間架結(jié)構(gòu)。
。2)基于閱讀
正確、流利的朗讀課文,默讀課文。學(xué)會(huì)默讀,知道默讀的方法。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
2、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
5、評(píng)價(jià)任務(wù)
1、通過(guò)齊讀、交流、互讀、教師范寫(xiě)等方式檢測(cè)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形的情況。
2、通過(guò)自由讀,默讀方式感悟文本。
3、通過(guò)學(xué)生交流,教師指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
誦讀經(jīng)典
圖片導(dǎo)入
經(jīng)典誦讀:背誦有關(guān)友情的古詩(shī)
1、出示風(fēng)箏和紙船的圖片。
師:同學(xué)們,你們看,這是什么?
師:請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
。◣煱鍟(shū):紙船和風(fēng)箏。)
風(fēng)箏的“箏”讀輕聲,“紙”不帶點(diǎn)
導(dǎo)入并認(rèn)識(shí)“紙船”和“風(fēng)箏”。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下紙船和風(fēng)箏。
環(huán)節(jié)二
激趣識(shí)字
認(rèn)真寫(xiě)字
1、師:猜猜下面加點(diǎn)字的讀音,和同學(xué)交流你是怎么猜出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)你用這些方法還認(rèn)識(shí)了哪些字。(課件出示)
2、先同桌交流再“開(kāi)小車(chē)”讀生字。
3、先同桌交流再齊讀詞語(yǔ)。
學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。
1、一類(lèi)字老師范教,學(xué)生當(dāng)小老師。
通過(guò)讀學(xué)生交調(diào)動(dòng)積極性,老師糾正生字的讀音。
環(huán)節(jié)三
多種形式
讀課文
體會(huì)文意
整體感知:
默讀課文邊讀邊思考:
1、這篇課文主要講了一件什么事?
2、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自己講述故事發(fā)展
詳細(xì)品讀:
1、默讀第1自然段說(shuō)一說(shuō)松鼠和小熊住哪里?
2、(1)他們是如何成為好朋友的呢?
。2)我們繼續(xù)來(lái)默讀第2—6自然段,畫(huà)出它們寫(xiě)的心情和祝福的話。
3、(1)此以后,他們倆的感情一直都這么好嗎?
。2)他們之間又發(fā)生了什么?
(3)他們倆的心情怎樣?
4、最后誰(shuí)先主動(dòng)和好呢?心情是什么樣?
通過(guò)多種形式讀,突出重點(diǎn),練習(xí)難點(diǎn)。
了解文意,體會(huì)感情
環(huán)節(jié)四
總結(jié)回顧
學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么道理?
友情讓我們快樂(lè),需要我們維護(hù),我們要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)諒解,珍惜友誼。
環(huán)節(jié)五
小練筆
小熊也想寫(xiě)一張卡片,掛在風(fēng)箏上送給松鼠,請(qǐng)你替他寫(xiě)一寫(xiě)吧。要求用上禮貌用語(yǔ),字體要工整,語(yǔ)句要通順。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人,我們應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事!凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教,教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具
補(bǔ)充材料
1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫(huà)面的課件。
2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。
3、學(xué)生準(zhǔn)備:①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。
②自制詞語(yǔ)卡片及生字卡片。
教學(xué)流程
第2課時(shí)
一、情境激趣揭示課題
1、同學(xué)們,老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物,能拿出來(lái)給老師看看嗎?
恩,折的真漂亮。能告訴我,你們折的是什么嗎?
2、老師心里真高興,作為回禮,我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物,不過(guò)它可折不出來(lái),想看嗎?(想)(出示cai)對(duì),是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的。
過(guò)渡:就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢!我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。)
二、整體感知
1、初步感知全文
。úシ與ai)請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,看你能聽(tīng)到些什么?(生仔細(xì)聽(tīng))
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))師總結(jié):原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。(松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。)
2.精讀、感悟
(1) 過(guò)渡:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪?小熊又住在哪嗎?(趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文的第一自然段找找答案吧。
指名說(shuō),我們讀讀好嗎?板書(shū):松鼠(山頂)、小熊(山腳)
(2)過(guò)渡:松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,他們的家離得非常遠(yuǎn),剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)大家讀讀2~6段,看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的?(生自讀)
a、指名說(shuō)①(讀原文,你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?)②(說(shuō)故事細(xì)節(jié),你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?)師總結(jié):是的,就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。
b、導(dǎo)讀第三段:是啊,松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪,漂呀漂,漂到了小熊家門(mén)口,小熊看到這紙船,怎么樣了?──生:樂(lè)壞了。ǔ鍪緢D1)
咱們看看圖上,小熊都樂(lè)成什么樣了?(小熊手里拿著小船,嘴都合不上了,還在那跳呢。)這呀叫手舞足蹈?此喔吲d啊!那小熊為什么樂(lè)成這樣啊?(生答)他心里是怎么想的?(很意外,很高興、激動(dòng))
師:是。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,還是他最?lèi)?ài)吃的;祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢!你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎? (生讀——評(píng)價(jià)——再讀)
師:從你的臉上就能看出來(lái),你真是“樂(lè)壞了”。
c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢?我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段,其它同學(xué)手指著字思考。(女生齊讀,生匯報(bào))哦,小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠,那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了?(生答)
是的,松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線,從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么?是啊,你看圖上的它,嘴都樂(lè)的合不攏了,誰(shuí)來(lái)讀讀這一句(指讀,)
師總結(jié):從這以后,天空中經(jīng)?吹斤h蕩的風(fēng)箏,小溪里經(jīng)常看見(jiàn)漂流的紙船,紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。)
。3)同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢!可是有一天,事情卻發(fā)生了變化,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧!
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 (指生讀)師:試想一下,此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣?(很難過(guò)、傷心、孤獨(dú))能告訴我為什么嗎?
b、原來(lái)它們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,那你能帶著這種感情讀讀嗎?(指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。)
c、除了難過(guò),他們還感到什么?(不好意思)雖然心里難過(guò),它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢?這又說(shuō)明了什么?(雖然它們吵架了,但心里都還是想著對(duì)方,都還想成為好朋友)那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫(xiě)什么話?松鼠會(huì)在紙條上寫(xiě)什么話?(生說(shuō))
總結(jié):是呀,他們心里雖然很難過(guò),但還是每天彼此牽掛著對(duì)方,想著以前美好的日子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴)。
4、日子就這樣一天一天的過(guò)去,過(guò)了幾天,又怎么樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段,要讀出自己的感悟(生自由讀)
a、松鼠再也受不了,那他為什么受不了呢?同桌討論一下,(生匯報(bào):感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦)(出示cai)誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?(指生讀———評(píng)價(jià))
b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎?你從哪里得知的?那我們請(qǐng)男生為我們讀讀(男生讀)
松鼠為什么哭呢?他心里是怎么想的?(激動(dòng),友誼又回來(lái)了)
就這樣,一場(chǎng)誤會(huì)消失了,紙船重新回到了小溪里,風(fēng)箏又重新回到了天空中,他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。
小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁,傳遞他們的友情,他們可真聰明!板書(shū):友誼的橋梁
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼,進(jìn)行情感滲透。)
三、討論探究
那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí),他們會(huì)怎么做?為什么?(四人小組討論)(它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼)
四、角色體驗(yàn)
此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)的?(生1:你以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。)
大家說(shuō)得太好了,它們一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼的!
五、小結(jié)質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?還有什么不懂的嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:超脫文本,讓學(xué)生自己談收獲,并提出疑問(wèn),自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn),在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。)
六、作業(yè)
1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧!
2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)帶到生活中去體驗(yàn))
板書(shū)設(shè)計(jì)
20 、紙船和風(fēng)箏
松鼠:折紙船
純潔的友誼
小熊:放風(fēng)箏
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
。1) 熟練掌握生字新詞,理解“樂(lè)壞了”等詞的意思,《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄。
。2) 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
。3) 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)
感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、小熊、松鼠圖片,大紙船實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入,復(fù)習(xí)生字
1、孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20 課,讓我們把課題清楚、響亮地讀一遍。
昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng),完成得怎么樣?自己再講一講。
誰(shuí)能清楚、簡(jiǎn)潔、完整地講一講?抽生講故事。
瞧,故事中的小松鼠和小熊他們來(lái)了,(圖)快!和他們打個(gè)招呼吧!師:咳,大家好,認(rèn)識(shí)你們非常高興,歡迎大家到我們的家去玩。
二、情境中復(fù)習(xí)生詞,增添情趣
1、(課件出示小松鼠和小熊美麗的家)我們來(lái)看看松鼠和小熊的家,怎么樣?(課件變換:小河上漂著無(wú)數(shù)的紙船)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)美麗的小溪里有好多紙船呢!
師:猜猜!紙船上會(huì)有什么呢?
生:小松果。
師:是嗎?
生: 草莓。
師:有可能。
生: 放著寫(xiě)滿祝福的紙條。
師(神秘狀):紙船上究竟有什么呢?我們來(lái)看看。(課件)怎么全是詞語(yǔ)呀?恩,只要大家讀好了這些詞語(yǔ),松鼠會(huì)給你們驚喜!
抓住 松果 草莓
祝愿 幸福 樂(lè)壞了
吵架 難受 飄蕩 漂流
師:誰(shuí)來(lái)讀一、二排?
生:(第一、二排)… …
師:你的表現(xiàn)太棒了,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《紙船和風(fēng)箏》課堂實(shí)錄》?!松鼠真的送你一只大大的紙船!讀一讀。
生讀:祝你幸福!
。ㄒ、二排一起讀一遍)
師:生活中,什么事會(huì)讓你快樂(lè),會(huì)讓你樂(lè)壞了?
生:… …
師:那就再讀讀這個(gè)詞語(yǔ),把你的“樂(lè)壞了”表現(xiàn)出來(lái)!
生:第三排… …
師:聲音真響亮,松鼠也送你一只大大的紙船!祝你快樂(lè)!你們想要嗎?那好,我們一起來(lái)正確、響亮地讀第三排。
真棒!松鼠把紙船和風(fēng)箏送給你們。(課件出示紙船、風(fēng)箏)
過(guò)渡:這只風(fēng)箏怎么樣?… … 就是這只風(fēng)箏,這只紙船,讓松鼠和小熊成了好朋友。他們是怎么成為好朋友的?自己讀讀課文的2——6自然段。
三、理解課文,體悟情感
。ㄒ唬└惺艹蔀榕笥训目鞓(lè):(精讀2、3、4、5自然段)
師:現(xiàn)在我來(lái)采訪一下松鼠,你是怎樣成為小熊的朋友的?
生:… …
生:… …
生:… …
師:小熊,你收到禮物了嗎?
一只紙船、一個(gè)松果、一句祝福,就值得你那么快樂(lè)嗎?
生:我得到了別人的祝福,所以我樂(lè)壞了。
生: 有人在關(guān)心我,所以我樂(lè)壞了。
師評(píng):多么真誠(chéng)呀!
被人關(guān)心是一種幸福。
讀一讀,體會(huì)小熊的快樂(lè)。
師:松鼠呢,你收到禮物了嗎?
生:… …
師:讀一讀,體會(huì)松鼠的快樂(lè)。
師:誰(shuí)和我一起分享他們的快樂(lè)?(范讀,師生對(duì)讀3、5段——分組對(duì)讀。)
讓我們把祝福再次送給朋友,讓我們熱情地說(shuō)——;讓我們真誠(chéng)地說(shuō)——;讓我們大聲地說(shuō)——。(讀問(wèn)候語(yǔ))
多么真誠(chéng)祝福!松鼠和小熊當(dāng)然樂(lè)壞了。
。2)二段:(課件)快看,這就是小熊收到的紙船,它是
怎么來(lái)到小熊身邊的?拿出手來(lái)演示演示。(你為什么這樣演示呢?)
把你的感受讀出來(lái)吧!
四段:瞧,美麗的風(fēng)箏又是怎么來(lái)到松鼠身邊的呢?
(二)理解詞語(yǔ)“漂呀漂”和“飄呀飄”。
(出示課件)讀,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞有什么不同?
生:第一個(gè)“飄呀飄 ”右邊有一個(gè)風(fēng)字,所以是在空中有風(fēng)才能飄;第二個(gè)“漂呀漂”是三點(diǎn)水,所以是在水中漂。
會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?你還知道哪些東西可以在天空中飄呀飄?第二個(gè)呢?
。 )在天空中飄呀飄;(樹(shù)葉)在天空中( )飄呀飄。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)和掌握11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、學(xué)生學(xué)完課文后,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)讀生字,感情讀文。
2、讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的那種快樂(lè)心情。
3、對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們,老師今天帶來(lái)了兩件禮物,(分別出示禮物,學(xué)生回答“紙船”、“風(fēng)箏”。)它們之間到底有什么聯(lián)系?板書(shū)課題《紙船和風(fēng)箏》,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事。
1、出示生字卡片:識(shí)字。
2、游戲識(shí)詞:“摘風(fēng)箏”。
3、本文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)?(學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書(shū)朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文,感悟內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)1—7自然段。
1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛(ài)的小房子,你們知道這是誰(shuí)的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)
2、小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2—6段,看看他們是怎么成為好朋友的?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,和學(xué)生一起走進(jìn)書(shū)中,體會(huì)主人公的感情。]
3、指導(dǎo)朗讀:(示課件)誰(shuí)有信心,能把這些句子讀好?
自由讀。
指名讀:剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的?你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?大家來(lái)評(píng)一評(píng),他讀得怎么樣?
齊讀課件里的四句。
師過(guò)渡:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?墒怯幸惶,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友,你們想一想,他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢?從此,山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏)
(二)學(xué)習(xí)7—11自然段。
1、紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)這時(shí),(出示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面,小組合作學(xué)習(xí),一起到7—9自然段去找答案吧。ㄐ〗M代表、匯報(bào)交流后的答案。)
2、課堂練習(xí):
(1)課件演示:“飄蕩”、“漂流”。這兩個(gè)詞語(yǔ)中,(邊說(shuō)邊出示課件)哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏,哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船?為什么?(指名回答)
。2)比較句子:
山頂上再也看不到風(fēng)箏,小溪里再也看不到紙船了。
山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同,哪一句更好,師表?yè)P(yáng)后再歸納。)
3、區(qū)分“飄”和“漂”
。1)“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)
。2)你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))
。3)讓學(xué)生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。
4、指導(dǎo)朗讀:(課件)你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這些自然段呢?
。1)自由讀。
。2)指名讀:學(xué)生評(píng)價(jià);老師也可讀,讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
。3)指一名領(lǐng)讀,其他小聲跟讀。
5、日子一天天地過(guò)去,心里也越來(lái)越難過(guò)了!這時(shí),是誰(shuí)受不了了?誰(shuí)想讀讀這一段?你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的?誰(shuí)還想讀一讀?指導(dǎo)讀(示課件)“如果……就……”,聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。
6、聽(tīng)了松鼠的話,你愿意和松鼠和好嗎?小朋友,你們猜一猜,松鼠會(huì)看見(jiàn)什么?(邊說(shuō)邊貼上風(fēng)箏)是誰(shuí)放的呀?這真是一只美麗的風(fēng)箏啊!松鼠看見(jiàn)了,有什么反應(yīng)呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的理解,讓學(xué)生知道友誼的可貴。
7、小結(jié):小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友!他們不但主動(dòng)交往成了好朋友,而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的使者,傳遞他們的友情,真聰明!
三、課中操:《找朋友》(放音樂(lè))
小熊和松鼠終于和好了,你們替他們高興嗎?讓我們來(lái)唱首歌慶祝一下吧!
四、拓展思維
1、紙船又漂流在水上,風(fēng)箏又飄蕩在山頂,松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)些什么?(生自由發(fā)言,師隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。)
2、小朋友,當(dāng)你和好朋友鬧別扭,你又很想和他和好,你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)呢?
結(jié)束語(yǔ):孩子們說(shuō)得太好了,用一顆真誠(chéng),寬容的心去對(duì)待朋友,你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字。
2、綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字,讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè),對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中對(duì)友誼有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句,體會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小熊和松鼠的圖片。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道老師今天在這里要做什么嗎?
老師不僅僅要給你們講課,老師還要和你們做朋友呢!
誰(shuí)能告訴我怎樣才能交到朋友?
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一則童話《紙船和風(fēng)箏》,看小動(dòng)物們是如何交朋友的,相信你一定會(huì)有所感悟
請(qǐng)伸出你們的小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題,齊讀課題。
學(xué)習(xí)“箏”——你們猜猜古時(shí)候人們做風(fēng)箏使用的是什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?看來(lái)同學(xué)么掌握了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)生字的方法——通過(guò)偏旁掌握字的意義,另一部分生字猜測(cè)字的讀音。
二、整體感知
1、請(qǐng)你們把書(shū)翻到103頁(yè),輕聲地自由朗讀課文,把不熟悉的字圈出來(lái),想辦法認(rèn)識(shí)他們。開(kāi)始吧!
師:在朗讀中,有不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的需要老師解決嗎?
2、老師來(lái)檢測(cè)你們的朗讀情況,請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)分段朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他的讀音是否正確。
3、請(qǐng)同學(xué)們不發(fā)出聲音默讀課文,思考課文講了一件什么事?
4、因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏小熊和松鼠成為了好朋友,在他們交往中,他們心情有過(guò)幾次變化,請(qǐng)你在課文中畫(huà)出能體現(xiàn)他們共同心情的詞語(yǔ)。
三、品讀詞句
生匯報(bào)板書(shū):他們的心情變化是:樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭。
他們?yōu)槭裁礃?lè)壞了?
他們不僅收獲了禮物,還有祝福,跟重要的是他收獲了友誼,難怪小熊會(huì)樂(lè)壞了呢!
想象一下,小熊會(huì)是什么樣子的?(眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈)
這真是一只樂(lè)壞的小熊,那你能試著讀出小熊的心情嗎?(2人)對(duì)比一下誰(shuí)讀的好,重音樂(lè)壞了,祝你快樂(lè)!誰(shuí)再來(lái)讀一讀,誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀。大聲讀出對(duì)小熊的祝福。
小松鼠也樂(lè)壞了?它的付出真誠(chéng)得到了匯報(bào),看來(lái)只要付出真誠(chéng)就能收獲友誼。(板書(shū):真誠(chéng))真開(kāi)心!誰(shuí)來(lái)讀出小松鼠的快樂(lè),注意詞語(yǔ)的重音和語(yǔ)速。動(dòng)詞抓,你有什么好辦法記住它呢,讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧,齊讀祝福語(yǔ)。
就這樣紙船和風(fēng)箏讓他們成為了朋友,可以說(shuō)是相識(shí)讓他們樂(lè)壞了,看來(lái)紙船和風(fēng)箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關(guān)于紙船和風(fēng)箏的描寫(xiě),怎樣能讀好呢?讀一讀,比一比,說(shuō)說(shuō)為什么。
后來(lái)他們?yōu)槭裁从蛛y過(guò)了呢?
你們難過(guò)的時(shí)候會(huì)怎樣呢?帶著這樣的情感,讀給同桌聽(tīng)。范讀,指導(dǎo)朗讀。
失去了朋友,此時(shí)的他們是多么傷心,多么孤獨(dú),多么難受啊,天上再也看不到飄哇飄的風(fēng)箏了,小溪里也找不到漂哇漂的紙船了,可他們?yōu)槭裁催要每天折紙船和扎風(fēng)箏呢?
。ㄒ?yàn)樗麄冞思念對(duì)方,他們知道錯(cuò)了,但不好意思認(rèn)錯(cuò)),此時(shí),你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
小松鼠和你們想的一樣,他再也受不了,他知道對(duì)待朋友要寬容(板書(shū):寬容),所以他主動(dòng)和好。說(shuō)一說(shuō)小熊看到紙船的心情。于是就在傍晚……他們終于和好了,高興的為什么哭?誰(shuí)能讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
此刻我們的心情也和他們一樣,一波三折,你想對(duì)他們說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的話變成一句祝福吧。
看天空中再次飄起了風(fēng)箏,小溪里再次漂流紙船,這是一幅多美妙的畫(huà)面啊,現(xiàn)在誰(shuí)能再告訴老師如何才能交到朋友,老師相信你們用真誠(chéng)和寬容一定會(huì)交到更多的朋友。
很高興今天和你們交朋友,今天的課上到這,下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
紙船和風(fēng)箏
相識(shí)——樂(lè)壞了
吵架——很難過(guò)
真誠(chéng)、寬容
和好——高興得哭
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文
過(guò)程方法目標(biāo):以讀貫穿教學(xué)始終,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,換位體驗(yàn),
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):容忍和諒解才是最好的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,整體感知
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),全班齊讀
松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄
二、初讀了解課文
1課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?
2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫(huà)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
剛才我們讀了課文,睡能告訴老師,小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段
(1)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事?請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段,到課文中找找答案
誰(shuí)能告訴老師,他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?
(2)生自由讀第2—5自然段,要求把課文讀流利
(3)請(qǐng)生個(gè)人讀,檢查生讀書(shū)情況,再請(qǐng)生評(píng)價(jià)
(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,五自然段,體會(huì)松鼠和小熊的心情
1、哪里寫(xiě)了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖,要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情,語(yǔ)氣,動(dòng)作。
2、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演,再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)
3、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段
3、學(xué)習(xí)第六自然段
(1)區(qū)別“飄”和“漂”
(2)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門(mén)口
風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠的家門(mén)口
你看這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思不同,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水,和水有關(guān),表示在水上“漂”,而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。
4、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段,體會(huì)情感
(1)小熊和小松鼠吵架了,他們的心情怎么樣
(2)他們分別做了什么?
(3)誰(shuí)先提出和好的?
四、總結(jié)全文
觀摩課《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、能區(qū)別“飄”與“漂”的不同
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給同學(xué)帶來(lái)了兩件小禮物。你們看,第
一份禮物是什么?(出示紙船并板書(shū))折得多漂亮!我把它貼在黑板上。還有一份在這里呢,是一只微型的風(fēng)箏。(出示風(fēng)箏并板書(shū))。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文,誰(shuí)能來(lái)讀一讀題目?(指名讀)讀得多準(zhǔn)確!肮~”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲,自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。(全班齊讀課題)
這紙船和風(fēng)箏大家喜歡嗎?老師將會(huì)把它們送給今天最認(rèn)真上課的同學(xué)。看誰(shuí)能得到它們。其實(shí),這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!
二、初讀課文
1、想讀嗎?那就快打開(kāi)書(shū)本92頁(yè),讀一讀吧!讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,想辦法記住它。
(學(xué)生自由讀課文)
我看到你們讀得可認(rèn)真了,看到你們都在想辦法記住字音,多會(huì)學(xué)呀!我們的詞寶寶也站出來(lái)為大家鼓掌呢!誰(shuí)會(huì)讀?先自己讀一讀吧。(自由讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀)
2、生詞大家都認(rèn)識(shí)了,我把生詞中的字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你還能讀嗎?(出示生字卡片,齊讀——開(kāi)火車(chē)讀)
3、同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò),下面我們來(lái)一個(gè)比賽。請(qǐng)同學(xué)把你們做的生字卡片拿出來(lái),邊讀邊擺開(kāi)在桌面。老師讀,你們找出生字,并大聲讀出來(lái)?凑l(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
4、看來(lái)這樣難不到同學(xué)。老師再換個(gè)方法看能不能把你們考住。請(qǐng)看這里有四個(gè)句子(出示句子:
(1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。
。2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著:“祝你幸福!”
。3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。
。4)過(guò)了幾天,松鼠再也受不了了。)
你們能把它們讀好嗎?(自由讀——指名讀——齊讀,隨機(jī)對(duì)比“扎”與“抓”的異同)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)1——6自然段
1、同學(xué)們,說(shuō)得很好。連小熊和小松鼠都給你們引出來(lái)了。大家看,小熊是什么樣的表情啊。這么樂(lè)是不是樂(lè)壞了。小熊意外地收到了一只紙船,他怎么能不樂(lè)壞了呢!小朋友,我們一起來(lái)讀一讀這一段吧。(齊讀第三自然段)
2、我看到xx同學(xué),可真樂(lè)壞了,表情都出來(lái)了,請(qǐng)他來(lái)讀讀。
3、你們?cè)倏纯此墒蟮谋砬橛衷鯓??duì)了,誰(shuí)來(lái)讀讀這一段。(指名讀第五自然段)你看它呀,嘴都合不攏了。該怎樣讀?(指名讀)
4、小朋友,下面咱們把幸福和快樂(lè)送給你們的小伙伴吧。選擇你喜歡的一段,讀給你的同桌聽(tīng),把祝福送出去。
5、送祝福的小朋友樂(lè)壞了,收祝福的小朋友也樂(lè)壞了。大家都樂(lè)壞了,那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧!挺起腰來(lái),看誰(shuí)最幸福,最快樂(lè)!(配樂(lè)齊讀1——6自然段)
(二)學(xué)習(xí)7——11自然段
1、就是這紙船和風(fēng)箏,給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè)呀!可有一天這快樂(lè)卻沒(méi)了。究竟發(fā)生了什么事了?請(qǐng)聽(tīng)老師讀。
(配樂(lè)朗誦7——11自然段)
2、小朋友,聽(tīng)了老師的朗讀,你有什么感受?好,現(xiàn)在請(qǐng)你們自己去讀一讀課文,邊讀邊體會(huì)自己的感受,使你感受最深的地方,多讀幾次。(自由讀)
3、你覺(jué)得哪里最使你感到難過(guò)呢?
4、當(dāng)老師讀到:山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。這一句時(shí),真的非常傷心、難過(guò)。
5、你們看這句里有兩個(gè)詞語(yǔ)(出示卡片)誰(shuí)能站起來(lái)大聲讀。你們看這兩個(gè)“飄、漂”有什么不同?那我們可以說(shuō)“飄蕩”的什么和“漂流”的什么?為什么風(fēng)箏用這個(gè)“飄”,而紙船卻用這個(gè)“漂”呢?
6、聽(tīng)完了,我感覺(jué)風(fēng)箏飄起來(lái)了,紙船也走起來(lái)了。(看課件)可是,這么美的東西,再也看不到了。來(lái),讀一讀
。ǔ鍪荆涸僖部床坏斤h蕩的風(fēng)箏
再也看不到漂流的紙船)
7、我們難過(guò)極了,一起來(lái)讀一讀整一句吧。
8、你們這句話讀得非常好,感情多深哪!再也看不到風(fēng)箏了,小熊很難過(guò),他還是每天扎一只風(fēng)箏,但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦,就
放了一只紙船,在紙船上寫(xiě)了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”就因?yàn)樗墒蟮倪@種真誠(chéng)使美麗的風(fēng)箏又飛起來(lái)了。多美。∥覀?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一部分吧。(配樂(lè),師生配合讀)
四、課外延伸
不知不覺(jué)大家都被感動(dòng)了,特別是最后一句“松鼠把一只只紙船,放到了小溪里”,此時(shí)此刻他每放一只紙船心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?下面請(qǐng)你們跟同桌一起交流一下吧。(配樂(lè))
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