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一去二三里 教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-08 15:57:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

一去二三里 教學(xué)設(shè)計

  作為一名老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的一去二三里 教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計

一去二三里 教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目的:

  知識目標(biāo):學(xué)生能認(rèn)識 12個漢字,能按筆順正確書寫五個漢字能背誦古詩。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。

  情感目標(biāo) :培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化,并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。

  教材簡析:

  本課包括一首古詩和一幅插圖及 12個生字。通過學(xué)習(xí)古詩, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化,并且喜歡學(xué)習(xí)古詩

  教學(xué)重點、難點: 能認(rèn)識 12個漢字,能按筆順正確書寫 5個漢字并能背誦古詩。

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師給大家?guī)砹撕芏鄶?shù)字朋友,有 10個老朋友想考考大家還能不能認(rèn)出他們,有信心嗎?(出示 1到 10數(shù)字卡片)這些老朋友真高興,同學(xué)們都記住他們了。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1 、還有 10位新朋友也急著跟大家見面,大家看!(大屏幕出示)這些新朋友是 1到 10的漢字寫法,讓我們趕快跟他們打個招呼吧。

  2 、打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎?(學(xué)生讀)看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴,說能說一說你是怎么記住這些字的?(如:八和入的區(qū)分,十和七,四和十、四是四,十是十,十四是十四,四十是四十)

  3 、游戲:找朋友 .“師:我的朋友在哪里?生:你的朋友在這里!币黄鹱x。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代一位詩人把這十個數(shù)字巧妙地用在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?(出示古詩讀)

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1. 請小朋友們在書上找找詩中的十個數(shù)字,圈出來,仔細(xì)觀察讀音有什么變化。

  (出示帶拼音的十個字,練習(xí)拼讀)

  2 、其實還有兩個生字寶寶特別著急跟大家見面,出示“去和里”拼讀,組詞,說反義詞。

  3 .師范讀:這么美的詩,老師也想都,能給我個機會嗎?說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

  4 .學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo)。

  5 、引讀 : 一去——煙村——亭臺——八九——

  6 、展示讀。

 。ǘ┝私庠娨

  1 .小朋友在讀這首詩的時候,你好像看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片)你覺得這是一個什么樣的村子?

  2 .請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  3 .請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  4.關(guān)于這首小詩你還有什么問題?

  (三)背誦全詩

 。 1)根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩了,真了不起。

 。 2)配樂背誦:讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩,再次走進(jìn)這個美麗、安靜的小山村。

  四、寫字

  1 、認(rèn)識田字格

  2 、指導(dǎo)寫字

  五、學(xué)唱數(shù)字兒歌,

  一、二、三、四、五、六、七,

  我的朋友在哪里?

  在教室,在操場,

  我的朋友在這里。

  教學(xué)反思:

  “三” 和“山”

  今天的同研一節(jié)課輪到我這個“新手”上路了。同研的內(nèi)容是古詩《一去二三里》。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備,整理了一下自己講課的思路,修改了叢老師用的課件,還制作了 10張生字卡片,感覺一切準(zhǔn)備就緒了,昨天晚上我睡得很香。

  很快到了第二節(jié)課,孩子們顯得很有精神,他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚,特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后,坐得更直了。

  聽課的老師們都來了,我和孩子們馬上開始了新課的學(xué)習(xí)。首先學(xué)習(xí)一到十十個漢字的認(rèn)讀,齊讀、男女對讀都非常好,熱鬧的小火車開起來了,本以為會非常順利,沒想到發(fā)生了一個小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級語文 第二冊 《小松樹和大松樹》 教案《漢語拼音9 ai ei ui》第一課時教學(xué)設(shè)計我叫“神舟號”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計《陽光》教學(xué)實錄及點評《紀(jì)念》第一課說課設(shè)計b、p、m、f教案 漢語拼音3查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  火車開到了崔一諾,他讀“三”這個字,因為是開火車,所以他讀得很快,聲音也不是太大,當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀,我沒有聽仔細(xì)。這時我聽見個別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來。

  “崔一諾,請再讀一遍這個字!蔽抑钢叭弊终f。

  “山。”果然讀錯了。

  “把舌頭放平,不要卷起來,跟老師讀:三 .”我耐心的教他,幫他糾正。

  “山。”怎么還是不對。

  “三 .”呵呵,我真是“不厭其煩”啊。

  “山!焙喼碧邦B固”了,我只好請同學(xué)們幫忙:“大家一起來教崔一諾讀吧。”

  “三 .”大家的聲音很響亮,有的同學(xué)還特意把自己的臉朝向他,以便能讓他看清自己的口型。

  崔一諾盡力的想把舌頭伸平,用心地看著別人讀的樣子,努力地發(fā)出了一個音:“山 …..”哎,真是讓人大跌眼鏡。

  這怎么辦?在這個字上已經(jīng)耽誤了很多時間,再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完,得趕快想個法子。我突然想到數(shù)學(xué)上的“ 3”他肯定會說,對,就這么辦。

  我伸出三個手指頭,問:“能告訴老師這是幾嗎?”

  “三個!彼卮鸬煤芨纱唷

  “對。這個字也讀三,三個的三。”我趕緊抓住這個突破口!霸僮x一遍。”

  “三!蔽业睦咸,終于讀對了。他高興得笑了,我也如釋重負(fù),趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。

  歡快的小火車又開動了 ……

  這個小小的插曲,在帶給我緊張的同時也讓我深切體會到一個道理,新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口,如果我們能及時地找準(zhǔn)它,學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識12個字,會寫3個字,認(rèn)識筆畫“一”。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)字和寫字是本課重點;分辯“八”和“入”是難點。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體展示臺或生字卡片。

  【設(shè)計特色】

  游戲中識字。

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【過程設(shè)計】

  一、談話引入

  看圖圖畫上是什么地方的景色?兩個孩子看見了什么?

  二、出示課題

  老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

  三、自讀課文

 。、根據(jù)拼音自讀課文,看誰最先讀會。

 。、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺”的意思。

  四、自學(xué)生字

 。薄嫵稣n文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。

 。病⒂脠A圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

  五、檢查自學(xué)情況

  做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

  六、看圖找出文在籃球上的生字

  七、練習(xí)寫字

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。

 。、教師示范書寫,邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。

 。、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。

  八、鞏固練習(xí)

  選卡片填空,讀兒歌等。

  九、實踐活動

  課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

  2.認(rèn)識12個生字,會寫“一二三”三個字,認(rèn)識一種筆畫。

  教學(xué)重難點

  認(rèn)識田字格,寫好筆畫橫.

  教具準(zhǔn)備

  1.歌曲“拼音用處大”。

  2.課本生字卡。

  教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入。

  老師:同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。

 。ǘ┏踝x課文識字。

  老師:請你打開書44頁,自讀課文,畫出不認(rèn)識的字。

  學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識的字。

  老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。

  學(xué)生:認(rèn)讀拼音識字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)

  重點指導(dǎo)讀:三 四 六 九

  學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

  老師:擴詞理解“里”字的意思?陬^組詞:家里、車?yán)、公里?/p>

  (三)指導(dǎo)書寫。

  老師:過渡:我們認(rèn)識了這些字。我們還要會寫“一、二、三”。請你仔細(xì)觀察這三個字有什么一樣的地方?

  學(xué)生:這三個字都有“橫”。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右

  老師:一橫在漢字里念“一”。

  認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.

  老師:觀察“二”的兩個橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

  老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。

  學(xué)生:第一橫短,第二橫長。

  老師:觀察“三”的三橫長短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時我們要按先上后下的順序。

  學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  老師:下面我們做一個“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)

  學(xué)生:一個人拿音節(jié),一個人拿漢字,找朋友。

  找對了,全班齊讀.找錯了,幫助糾正.

  教學(xué)后記:

  1.一去二三里(第二課時)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點

  流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音

  教具準(zhǔn)備

  1.生字卡片及相關(guān)圖片。

  2.教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  老師:上節(jié)課我們認(rèn)識了十個漢字朋友,老師想看看你們是不是都認(rèn)識了。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識的漢字朋友?

  學(xué)生:自讀十個漢字、指名讀、齊讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)小詩。

  老師:范讀,

  學(xué)生:自己讀,先拼讀再一行一行讀,一句一句讀,男、女生讀.

  老師:誰能指著圖說說“煙村”“亭臺”在哪?

  學(xué)生:一邊讀詩,一邊看圖,指出“煙村”“亭臺”的位置。

  老師:看圖試背古詩。

  學(xué)生:自己看圖試背、互相背詩、指名背。

  作業(yè)布置:

  1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語,誰愿意跟同學(xué)說說?先在小組里交流。

  2..課后,請同學(xué)們把這首詩背給爸爸媽媽聽。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計4

  一、拼音導(dǎo)入,識字教學(xué)

  1、引出生字讀音

  我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

  (幻燈出示:yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) )

  2、引出生字

  讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示:生字)

  3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

  4、小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的:老師呢!叫一個字寶寶的名字,但不發(fā)出聲音,請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當(dāng)回主考官,來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)

  5、情景教學(xué)

  A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍(lán)隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了,你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)

  B、下面運動員要進(jìn)場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如:我是男子組一號”

  C、運動員都亂套了,好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!

  D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù),女生倒著數(shù)!

  二、通過貼圖的方式研讀課文。

  過渡:運動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!

  1、讓我們一起跟著兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

  多干凈多美麗的小山村啊!你想說點什么?

  (如果我是那山村的人,我一定要保護(hù)好環(huán)境!)

  2、這小山村不是特別遠(yuǎn),走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

  路上你都看到些什么東西啊?(生說,隨時隨地貫穿環(huán)保意識教育)

  3、走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”,貼房子!畫煙!

  過渡:是呀!這是一個多么寧靜的一個小山村啊!四五戶人家正燒著飯,煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

  4、我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭臺就是亭子,見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什么?

  看書,寫字、畫畫、吃東西,是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是,你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點什么嗎?“亭子這么干凈,不要亂扔 垃圾,亭子很漂亮,請不要在它身上刻字!”

  坐在亭子上放眼望去你看到了什么?

  5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什么?

  如果學(xué)生說摘花,馬上進(jìn)行環(huán)保教育,小花小草也有生命,我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘,校園里的可以摘嗎?

  6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

  7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè):你們看!沿著彎曲的山路,大概走二三里的路就來到一個安靜的小山村,山村里住著四五戶人家,煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著,樹上!路邊開著各種美麗的鮮花,多美的小村莊,讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!

  8、配樂朗讀!

  三、拓展。

  是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的,那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認(rèn)識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!

  四、寫字指導(dǎo)。

  我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面,簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢,因為在那里我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)

  寫字,邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)

  9、自我問答:

  《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠,它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。同時本課是識字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣

一去二三里 教學(xué)設(shè)計5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.

  2、認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  第一課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?

  2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。

  3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

  4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  圖文結(jié)合,初讀課文

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

  3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚能自主識字的學(xué)生)

  4、教學(xué)生字。

  a、讀一讀。

  出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  b、擺一擺。

  人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至

  “十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  朗讀感悟

  1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

  a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

  b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

  c、男女生分別齊讀。

  課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”

  1、認(rèn)識田字格。

  a、談話激趣:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間!

  2、指導(dǎo)書寫“一”。

  a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  b、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

  小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》教學(xué)反思

  在本課教學(xué)中,我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵他們大膽地學(xué)習(xí)新知識。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣,培養(yǎng)說話

  《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文,應(yīng)該把教學(xué)重點放在識字教學(xué)上,而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可,不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學(xué)的重要,在學(xué)了古詩后,通過看圖圈生字,讀生字卡片,比較生字識記“八”和“九”,引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字,讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字,激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中,效果肯定會更佳。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解,這首詩比較簡單,一部分孩子早會讀,甚至?xí)沉,所以讀詩時顯得洋洋得意,眼睛根本沒去注意文字,從而,錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到,沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣,真是后悔。還有,拼音剛學(xué)完,在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。

  能力,感受山村的幽美和生活的快樂,在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,最后學(xué)習(xí)生字。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計6

  【教材分析】

  這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級語文上冊識字(一)的第一課。

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山村里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖,圖一是描繪小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境,圖二是十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識與技能:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。認(rèn)識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認(rèn)識一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。病⑦^程與方法:順著“談話引入,出示課題,自學(xué)課文,自學(xué)生字,檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文,練習(xí)寫字,鞏固練習(xí),實際活動”這一活動過程進(jìn)行教學(xué),采取多種形式有趣識字的教學(xué)方法。

  3、情感態(tài)度與價值觀:觀察圖畫,圖文結(jié)合,讓學(xué)生初步感受課文的意境。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點】

  分辨“八”和“入”。

  【課前準(zhǔn)備】

  拼音卡片,生字卡片,插圖(一)的課件,果子貼圖,與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。

  【教學(xué)設(shè)想】

  從圖入手,在讀文中識字,采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識字得以鞏固。

  【課時安排】

  二課時。

  【活動設(shè)計】

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄(fù)習(xí)六個韻母(ai 、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zh、ch、sh、yi、wu)和三個三拼音(jiāò、zuò、hu。

  2、激趣導(dǎo)入:

  開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友‘的幫助下,到識字王國里去認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦,老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

 。薄⒖磮D說話。(出示文中插圖一的課件)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?你看到了什么?(相機板書:煙村、亭臺、花)看了這幅圖你有什么感覺?(板書:美)

 。、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。

 。、指名讀課題,誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

 。、課題的“去”和“里”是什么意思?結(jié)合具體實例幫助理解。

  三、初讀課文,感受課文的美

 。、教師范讀課文。(學(xué)生邊聽邊看課文)

 。、教師放慢語速帶讀課文,學(xué)生輕聲跟讀。(兩遍)

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。病⒂茫ㄒ唬┊嫵觯保矀要認(rèn)識的12個生字,同桌互幫互學(xué)。

 。、全班交流:在這篇課文里除了這12個生字外,其他的字怎么辦?你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎樣認(rèn)識的?

 。、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個生字。(每個生字拼讀兩遍)

 。、教學(xué)生字:

 、 出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。(注意“去”“四”“三”“十”)

 、 去掉拼音打亂順序抽讀12張生字卡,開火車讀,小組竟賽讀,全班齊讀。

  ⑶ 分一分:你們能把這12個生字分成兩類嗎?為什么這樣分?(小組交流,集體訂正,引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。)

 、 “找朋友”游戲:把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“1”至“10”的卡片發(fā)給學(xué)生,找出自己的朋友,如“一”和“1”是一對好朋友。

 、 用“去”“里”組詞,看誰組得多。

  ⑹ 動動手“我會做”:學(xué)生用自己的手,怎樣做手勢來表示這十個數(shù)字,使別人會意。

 、 “摘果子”游戲:把12個生字藏在果子后面,摘一個領(lǐng)讀對了,就獎勵這個“果子”。

 、 帶生字準(zhǔn)備回家:學(xué)生認(rèn)讀12個生字。

  五、朗讀感悟

 。、把課文讀得正確、流利。自由讀,同桌互讀,指名朗讀,全班齊讀。

 。病颜n文讀得有感情,有韻律。問:小山村的景色美嗎?你最喜歡圖中的什么?你能把課文讀得美一點嗎?誰愿意讀給大家聽?(指名讀,自愿起立表演讀,小組競賽讀,師生表演讀,全班齊讀。)

  六、布置作業(yè)

 。薄颜n文讀給父母聽。

 。病⒄n后找一找,我們周圍哪些地方有本課的生字,比一比誰找得多。

  【教學(xué)反思】

  不知什么原因,上完這節(jié)匯報課后,總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里:二十多年的從教路,雖然有徘徊過,也有成功過,有令自己欣慰的時候,但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。

  我?guī)追乃记跋牒,就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中,雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個令人向往的圖景,但在實際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度,沒有很好地落實到位。我也知道:新一輪課改,教師不僅要有更新的教育理念,更重要的是要有新的教學(xué)方法。

  這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的,從圖入手,觀察說話,初步感受小山村的美,從而引出這首個歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的美,多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間,沒有合理地安排每一個環(huán)節(jié),恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r間,結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美,只能把遺憾留給下一節(jié)課。

  為此,我認(rèn)為課前了解學(xué)情,溝通學(xué)路,做到心中有數(shù),心中有人,從而以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道,當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計注重生成建構(gòu),淡化預(yù)設(shè)與講授,課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教,不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中,而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理,讓自己的設(shè)計意圖融進(jìn)學(xué)生的思維,學(xué)生的自主性會在師生活動中得到發(fā)展。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計7

  【教學(xué)設(shè)想】

  《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致, 10個數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。

  識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點,結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo):

 。薄W(xué)會10個生字,有感情地朗讀詩歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中,我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。在研讀時,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的難點,使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字,鞏固生字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識10個生字,有感情朗讀詩歌。

 。、圖文結(jié)合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

 。场⒊醪秸J(rèn)識田字格,學(xué)會寫“一”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學(xué)過程】

  一、 以情激趣,導(dǎo)入新課

 。、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。

  2、這里面有十個數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、自主研讀,自讀自悟

  1、初讀課文,認(rèn)識生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要請小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)

 、 指導(dǎo)看圖說圖意:

 、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?

 、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]

  ③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”。

  ④ 我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數(shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

  ⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(師范讀古詩)你們想讀一讀嗎?

  ⑷ 請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。

 、 會讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?

 、 指名讀,評議正音:

 。ㄓ袃蓚數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀!耙弧钡谋疽糇x“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  齊讀。

  ⑺ 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

 。、第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:

  ⑴ 請四個小朋友一人讀一句。

 、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。

 、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。

  ⑷ 分組賽讀。

  ⑸ 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字

 。、小朋友學(xué)得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數(shù)一數(shù)。(1~10)他們好象在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?

 。病⒃谛∨笥训膸椭滦∑簌Z找到了自己的球我們一起給小企鵝報一下數(shù)好嗎?

  3、哇!瞧,他們可高興了,球賽快開始了,讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動作吧。(課中休息:音樂)

 。础⑹种竿尥匏蛠淼纳止,誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,并能給這些生字找一個朋友,就把果子送給他。〒屪x生字)

  帶讀

  5、手指娃娃的禮物送完了,現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個:“一”字吧!看!這是什么格子?出示“田字格”跟著老師讀:“田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間!币坏墓P畫是橫,指導(dǎo)寫“一”:一字只有一畫,從左到右起筆稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。書空,書上寫兩個。

  四、總結(jié)全課

 。、今天,小朋友們和老師一起,認(rèn)識了十二個漢字娃娃,學(xué)會了一首非常好聽的古詩,還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現(xiàn)在,我們要離開了,可是,那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,讓我們再一次朗誦古詩,表達(dá)我們喜愛之情,好嗎?

 。病⑹种竿尥蘅蓾M意了,她希望同學(xué)們課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。再見!

  【教學(xué)反思】

  三個組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境,使我深刻地體驗到:教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色,教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式,正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚學(xué)生個性的金鑰匙。

  一、以生為本,建立新型的師生關(guān)系,構(gòu)建充滿活力的語文課堂

  在本案例中,教師始終站在學(xué)生平等的地位,與學(xué)生平等對話。如:以“趣味對讀”中,教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”,在聽到學(xué)生獨特的想法,教師馬上予以支持,并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀!”,在這里,教師亦師亦友,只在課堂中引路,把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

  更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,教師融入學(xué)生中,“別忘了,有問題找老師,老師也是你們的小組成員哦”,老師與學(xué)生平等對話,與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂,師生的和諧互動,充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。

  二、營造富有情趣的課堂氣氛,滿足學(xué)生個性心理的需求,構(gòu)造充滿活力的語文課程

  正如蘇霍姆林斯基所說:“一個教師不能無視學(xué)生的情感生活,因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉”。只有滿足了兒童的情感需求,才能讓兒童真正成為主人,投入學(xué)習(xí)。在案例中,教師在開課之時,便精心營造了“小動物比尾巴”的情境,并鼓動學(xué)生當(dāng)評委,面對栩栩如生的圖片,學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對讀”,并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀!白x我所愛讀,快樂無比”;最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,“咱們也來當(dāng)一回作家,續(xù)寫課文,學(xué)著課文的樣子,自己寫兒歌”,學(xué)生興致盎然,并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松的氣氛中,學(xué)生交流、合作、互助、成功。在充滿活力的課堂上,學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅,語文,真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,學(xué)生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。

  三、教師要捧著一顆愛心,帶著一顆童心,讓所有的學(xué)生全員參與,全程參與充滿活力的語文課程

  新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想,我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在本案例中,教師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生,教師不是導(dǎo)演,勝似導(dǎo)演,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,充滿著人文關(guān)懷;學(xué)生不是演員,勝似演員,全員參與,全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  如果每個教師都捧著一顆愛心,帶著一顆童心,喚起兒童個性心理的需求,我相信,那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計8

  教材簡說:

  課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字,難點是分辨“八”和“入”。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、 談話激趣。

  師:今天,我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

  二、 借助拼音,初讀感知。

  1.請小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩。

  2.這首詩中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來,拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

  3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  4.我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,自由讀詩歌。

  5.讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

  6.指名讀:請會讀一句的小朋友讀一讀,請會讀兩句的小朋友讀一讀,請全都會讀的小朋友讀一讀。

  師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、 借助畫面,再讀感悟。

  1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立,掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2.看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的'房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩。

  3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4.當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背。

  四、 鞏固生字。

  1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。

  2.鞏固字形:和生字說再見的游戲。(讀卡片)

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)生字。

  1.唱對數(shù)歌。師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?

  生:你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?

  生:你說二,我對二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?

  生:你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?

  生:你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?

  生:你說五,我對五,小鹿頭上長小樹。

  師:我說六,誰對六,哪個愛在水里游?

  生:你說六,我對六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對七,哪個叫人早早起?

  生:你說七,我對七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?

  生:你說九,我對九,海獅會用頭頂球。

  師:我說十,誰對十,哪個學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2.領(lǐng)獎游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺領(lǐng)獎。

  一生說:我得了第—名。

  眾生說:對對對,你得了第—名。

  3.讀《詠雪詩》。

  二、 寫字。

  1.認(rèn)識田字格。

  “田字格,四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間!

  2.認(rèn)識筆畫“一”。

  橫的寫法從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。師范寫。

  3.寫字姿勢歌。

  寫字時要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

  4.指導(dǎo)寫字。

  “一”寫在橫中線上,字要居中。

  “二”兩橫上短下長,先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  “三”第三橫長,第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要勻稱。

  師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖和朗讀課文,會讀12個生字。

  2.體會煙村的小,煙村的美,書寫“一”,認(rèn)識“田字格”指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)要點

  1.認(rèn)字寫字。

  2.辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI課件

  課時:第一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!

  抽讀卡片:

  a.拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushi

  b.熟字入、幾、家。

  2.為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字,我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習(xí),板書:識字(一)。

  3.昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認(rèn)識他們嗎?

  4.(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看

  二、聽錄音讀

  1.聽完以后,你有什么感受?

  2.他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。

  3.讀課題。

  三、看圖

  為了讓大家能來親眼目睹,豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。

  這就是那座小村莊,你看到了什么?(注意觀察順序有……有……有……還有……)。

  討論說,指名說。

  四、自讀課文

  1.小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢?自由小聲朗讀課文。讀準(zhǔn)每個字的字音。

  2.同座兩個小朋友互讀,用橫線畫出圖上有的景物。

  五、檢查讀課文

  1.愿意把小詩讀給大家聽。

  2.游戲

  a.去拼音讀生字的游戲。

  b.看拼音找生字的游戲。

  六、有感情地朗讀課文(一二行)

  1.同學(xué)們再讀一二行詩,看誰能讀出山村的幽美。

  2.自由讀。

  3.齊讀。

  4.引讀,在不遠(yuǎn)的地方,有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子,顯得幽美而寧靜。

  5.配音樂朗誦。

  6.再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?

  七、寫字

  從今天開始,我們就要開始學(xué)寫漢字。怎樣才能把字寫得端正,勻稱呢?我們有一個好幫手。板書:誰知道他是什么?

  1.認(rèn)識田字格,正方形,中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。

  2.左上方叫左上格,左下方叫左下格。

  3.橫在中間的這條線中一一。

  4.手勢表示。(手腦并用)

  5.指導(dǎo)書寫。

  6.評議。

  7.練習(xí)書寫。

  八、鞏固練習(xí)

  1.在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。你能說幾個嗎?

  (日歷、班牌、報紙)

  2.游戲

  情境圖游戲

  九、讀課文

一去二三里 教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。病(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。

 。、知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  設(shè)計意圖:了解十個數(shù)字的發(fā)音情況,重在發(fā)音。

  二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣)

  這里有十個籃球,(圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣)哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

  設(shè)計意圖:建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況,同時鞏固漢字的讀音。

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

  1、讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏:

 、耪艺以娭械氖畟數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  設(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。

 、茙煼蹲x,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

  ⑶學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。病⒘私庠娨猓

 、判∨笥言谧x這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。

 、聘鶕(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

  ①四五個冒著炊煙的村子;

 、诖謇镉兴奈鍛羧思,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  設(shè)計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

 、钦埿∨笥芽纯磮D,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

 、日垉晌恍∨笥押献,一位讀詩句,一位指圖。

  設(shè)計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時,指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。

 、赡苡檬謩荼硎尽耙蝗ザ铩钡囊馑紗幔奎c明“一去”,即一路走去的意思。

 、蔬有什么問題?

  設(shè)計意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。

  三、配樂誦讀全詩

 。薄⒔o詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

 。、背誦全詩,并設(shè)問:

 、判∨笥讯寄鼙尺@首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

 、七@個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

 、悄銇淼竭@個山村,覺得它美嗎?

 、葞熆偨Y(jié)小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

  設(shè)計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?

 。薄⒍际怯伞皺M”組成的:

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

 。场⒂^察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。

 。、你是怎么記住這三個字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  設(shè)計意圖練寫了三個字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

  2.學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9種筆畫

  3.正確,流利地朗讀課文,背誦課文,能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美

  教學(xué)重點:

  誦讀、識字和寫字

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識本課生字,能正確書寫。有感情地誦讀課文

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣

  師:從開學(xué)到現(xiàn)在,同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,在“認(rèn)一認(rèn)”里面,我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去漢字王國里認(rèn)識更多的“漢字朋友”啦!現(xiàn)在就讓我們坐著小火車,開去漢字王國吧!(播放火車背景音樂)

  二、導(dǎo)入新課

  1、師:現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村,(出示插圖課件)看著這幅山村圖,誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說,從這幅圖上你看到了什么?

  2、師:通過大家剛才的描述,老師覺得小山村真美。≡娙松塾簛淼竭@里,也感受到了小山村的美,于是就寫下了這首詩,師:請同學(xué)們小手準(zhǔn)備,跟著老師一起板書課題。(教師板書,學(xué)生書空寫)

  3、我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗(播放視頻)

  4、師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢!同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛,大家覺得老師讀的美不美?相信你們一定迫不及待想和老師一樣,去美美的讀一讀了吧。

  師:那就請大家打開課本58頁,自己讀讀這首小詩,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。如果有不認(rèn)識的字,就請拼音朋友幫幫忙!

  5、師:拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊,你能把它們連起來讀通順嗎?誰想來試試?

  (指名讀,“一”變調(diào),讀的很通順,如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了)

 。ǔ鍪菊n件,師范讀,生體會停頓)

 。ㄉ囎x)

 。c名讀)

  6、(齊讀前兩句)師:我們來到這個幽靜的小山村,不知不覺已經(jīng)走了二三里路,誰來說說“煙村”是什么意思?(先出示圖片,讓學(xué)生說,有不到位的教師作補充)師:要讀出輕快的感覺,看到炊煙了,馬上都有好吃的了!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  7、(齊讀后兩句)師:我們繼續(xù)往前走,來到了山上,這里有許多古色古香的亭子,我們先在這些小亭子里歇一會,順便還可以看看山里的風(fēng)景呢。ǔ鍪緢D片“亭臺”)誰來讀一讀這個詞?師:我聽出來了,你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢!然后把詞語放進(jìn)句子中,再次感悟品讀。

  8、師:現(xiàn)在我們把自己想象成詩人,想象著自己也來到了這個小山村,把自己看到的,感受到的都讀出來,注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。(先請一位小詩人)(女生讀)(男生讀)

  1、師:詩人用這樣一首小詩,將自己所見、所聞、所感都寫出來了,小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶,都躲在古詩里,不肯出來了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。

 。ǔ鍪菊n件)你們?nèi)α藛?圈對了就借助拼音大聲讀2遍。

  2、師:讀了這么多遍,有同學(xué)肯定都認(rèn)識它們了。(出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀)

  師:你們讀得真棒,都可以當(dāng)識字大王啦。

  3、師:同學(xué)們,雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看,但是今天我們通過讀、看、想,仿佛讓自己走進(jìn)了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中,體會到詩人的感受,今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。

  三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。

  1、認(rèn)識田字格。

  2、認(rèn)識筆畫橫,出示“一”。學(xué)生先觀察,教師范寫,邊寫邊說“起筆稍頓,行筆輕快,收筆果斷”,學(xué)生寫,展示,點評。

  3、認(rèn)識筆畫“豎彎”,觀察“四”在田字格的位置,教師范寫,邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人,后關(guān)門”,學(xué)生寫,展示,點評。

  4、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”,觀察“七”的筆畫順序,教師范寫,邊寫邊說“長橫左低右高,豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”,學(xué)生寫,展示,點評。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點難點:

  重點:1、認(rèn)識12個字,會寫3個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識筆畫“一”。

  難點:分辨“入”和“八”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時安排:2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

  2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格,會寫“一”。

  【課時重難點】

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、 會寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡ èr yān tái liù jiā jiǔ huā shízuò

  2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙,那就是漢語拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識字王國,在那兒我們會認(rèn)識更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、咦?這是什么地方?不急,你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎?想讀嗎?

  2、請小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩,不會讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個別輔導(dǎo)。)

  3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

  4、指名讀:請會讀一句的小朋友讀一讀,請會讀兩句的小朋友讀一讀,請全都會讀的小朋友讀一讀。

  5、用鉛筆圈出這首詩中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

  6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,齊讀詩歌。

  8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立,掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國有句話是“詩中有畫,畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫,能不能看著畫讀出詩呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩人,有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚自主識字的學(xué)生)

  2、打亂順序開火車鞏固生字。

  3、給生字排排隊。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

  五、認(rèn)識田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

  1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

  2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

  3、讀兒歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

  1、寫字姿勢歌。

  寫字時要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實。還要做到三個一……

  2、指導(dǎo)寫字。

  介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個筆畫叫橫,生書空。

  書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的寫法從左到右,起筆時稍重,有一點向上斜,收筆時向右稍按一下。

  字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

  3、學(xué)生描一個、寫一個,教師巡視,講評。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)流程:

  一、兒歌背誦。

  《小金魚》《數(shù)字歌》

 。ㄐ〗M集體誦,指名一生誦;)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  數(shù)字可真有趣,很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌,像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢!這首詩的題目就是《一去二三里》。(老師板書,學(xué)生讀文章題目。)

  三、初讀古詩,圈劃生字。

  1、借拼音自由試讀古詩,拼不出來的就問小老師,小老師不會的就問大老師。

  2、讀課后雙橫線中的生字,檢查掌握情況。

  3、在詩中用橫線畫出生字詞,老師做好示范。

  一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十

  4、借助拼音,每字讀3遍,小老師教給不會的學(xué)生,老師巡視。

  5、檢查自學(xué)情況。

 、俪鍪咀挚ㄖ该x,同時拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。

 、陂_火車比賽認(rèn)字。

  四、休息。

  (學(xué)生聽古箏《出水蓮》,老師板書生字)

  五、誦讀古詩。

  過渡:休息之后,齊讀生字,為讀詩做鋪墊。

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀順

  1、大聲自由讀。

  2、四人分行讀,其他人做小老師,聽讀得是否響亮,是否字準(zhǔn)句順。

  3、齊讀。

  4、男生女生接龍讀,要求字正腔圓,字準(zhǔn)句順。

  5、一組二組賽。

 。ǘ┳x美

  1、老師給大家?guī)硪粋故事。

  一位媽媽帶著孩子去姥姥家,他們一走走了二三里的路,走過一座小橋,看見了一個小村莊,村子里有四五戶人家,煙囪里正冒著煙,因為快到中午了。他們繼續(xù)向前走,來到山坡前,看見有幾個亭子,于是走進(jìn)一個亭子歇歇腳,頑皮的孩子數(shù)了數(shù),亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息,他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝,可是數(shù)不清楚,媽媽問他有多少?他說:大概八九十枝吧!

  3、讀詩,指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

  過渡:這個小故事很有意思,更有意思的是還有人把它寫成了詩,還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩,再看畫。

  4、體驗讀。

  過渡:我們就把這些有意思的感受帶到詩句中,一起讀出來。

 。1)讀給老師聽。

 、 生自讀,師點評。

 、 生齊讀。

 、 師生接詞讀,感受韻律美。

 。2)讀給老師看。

  ① 看著老師,背誦給老師看。

 、 配樂齊誦。

  六、拓展

  在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

  教學(xué)反思:這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說,對別人來說很簡單的一節(jié)課,卻把我折磨得“死去活來”,三個晚上的12點休息,每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙,轉(zhuǎn)念一想又不行,還不如自己做出來,在往里面填充自己沒有的東西,這樣也許進(jìn)步會更大一些。

  課講完后,出了一身的汗,也長吁了一口氣,對于心理素質(zhì)極差的我來說,課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課,同事們很謙虛,也都給足了“面子”,也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。

  教學(xué)反思

  1、課堂收得太緊。

  課前就一直緊張,唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”,課堂一旦失控,那個場面絕不是我輩所能收拾得了的?偛荒墚(dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去,那樣的面目,即使是在一個玩笑中,自己也覺得可憎。所以,我只有表揚。好在,這個班里的小孩兒還都愛聽表揚的話,只是為了得到表揚,確實太乖了,乖得就像我一個人在秀。真叫一個“一放就散,一收就死”。這個舒放的度,好難把握。

  2、缺少讀圖,學(xué)生的思維不夠靈動。

  在美讀之前,缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看,“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機會成為本節(jié)課的出彩點。比如,在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中,一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了:“我發(fā)現(xiàn)了一條小河!薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興,一邊走一邊說話。”“我發(fā)現(xiàn)了很多大山。”……遺憾的是,我不僅沒有把握住,而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天,無知到這種程度,白讀那些書了。慚愧,慚愧!

  3、疑惑:評課的時候,很多同事都在說,這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會,都會的就不用教,所以課堂上就有點浪費時間了。我什么也沒說,這個大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個學(xué)生,其中十六個是五周歲的小娃娃,對這一課完全沒有概念,提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以,考慮再三,還是決定把要求放得低一點,盡量按部就班地走,為學(xué)生考慮得周全一點。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn),即使快一點的小孩兒稍微等一等,也不算太大的損失,畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等,總是好的。

  但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況,課堂又該如何做到兩者兼顧呢?

一去二三里 教學(xué)設(shè)計14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。

  3.讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重難點】

  認(rèn)識生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達(dá)的意境,體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  【教學(xué)策略】

  1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,喜歡識字,有主動識字的愿望。

  2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式,加強寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

  【教學(xué)時間】二課時

  第一課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字。

  3.了解這首詩表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

  這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

  三、學(xué)習(xí)古詩

  古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  1.找找詩中的十個數(shù)字,看看讀音有什么變化。

  [設(shè)計意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會更深刻。]

  2.師范讀,學(xué)生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

  3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

 。ǘ┝私庠娨

  1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

  2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  [設(shè)計意圖:詩的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

  3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  [設(shè)計意圖:加強語言和意象的聯(lián)系,并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時,指圖的學(xué)生該怎么指,即“一去二三里”該怎么理解的問題。」

  5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明:“一去”,即一路走去的意思。

  6.還有什么問題?

  [設(shè)計意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]

 。ㄈ┡錁氛b讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

  2.背誦全詩,并設(shè)問:

 。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

  (2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

 。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?

  (4)師總結(jié):小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

 。墼O(shè)計意圖:背誦時再次啟發(fā)想像,使記憶有了具體形象的支持,并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景,把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。

  2、讀童謠,編兒歌

  3、完成《課堂作業(yè)本》

  教學(xué)重點:寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

  2.指名朗讀兒歌。

  二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字。

  現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹,一最小,十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字,并大聲讀出來,在請專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對的小朋友有獎。

  1、請一名學(xué)生任選一個數(shù)字,如:六,并大聲讀出來,出示給大家看。

  2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺找相應(yīng)的漢字。如:老師說“請找出它的五個妹妹!

  3、5位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字,并從小到大排好順序。

  4、全班齊讀這五個漢字。

  四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。

  1、出示兒歌,沒學(xué)過的生字要注上拼音。

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機十輛車,用錯量詞出笑話。

  2、學(xué)生自由讀童謠。

  3、請個別會讀的學(xué)生讀一讀。

  4、同桌互讀小組讀,全班讀

  5、出示數(shù)字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

 。1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

 。3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄟ@首詩里也有數(shù)字)

  五、你我編童謠

  1、要求用上本課學(xué)過的漢字,也可以用以前學(xué)過的漢字。

  2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺得最好的方法記錄童謠。

  3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。

  六、寫字

  漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間,我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間,那生字的房間是什么樣子的呢?

  出示田字格,用兒歌來介紹:田字格,四方方,寫好漢字來幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。

  這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”),這三個字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由“橫”組成的。

  指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察“三”的三橫長短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

  [設(shè)計意圖:練寫了三個字,學(xué)生略感疲勞,此設(shè)計能活躍課堂氣氛,并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

  七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里 教學(xué)設(shè)計15

  教材分析

  《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

  學(xué)情分析

  第一次正式接觸識字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,會認(rèn)12個生字,認(rèn)識“橫”筆畫,會寫“一”“二”“三””這3個字。

  3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點認(rèn)字、寫字。難點:了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。

  (一) 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1-10是十個有趣的數(shù)字,古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

  (二) 學(xué)習(xí)古詩

  1、 請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境。

  (三) 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

  (1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機中完成)

  (2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺:“你的朋友在這里!比缓蟠蠹引R讀。

  (3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?

  (四) 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評議典型作業(yè)。

  教學(xué)反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩,讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點,我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時,我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒牵趯W(xué)生說話時,我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點,如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩,你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點,也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時,我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單,只要學(xué)會一“橫”就什么都會了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友,對于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時沒有范寫一個,書空一個,再臨摹一個,而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對我來說是有得也有失,有思也有想,這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。

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