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夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

時間:2024-04-15 22:40:00 夏杰 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(精選10篇)

  在社會一步步向前發(fā)展的今天,我們要有一流的教學(xué)能力,反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢?下面是小編收集整理的夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(精選10篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思(精選10篇)

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 1

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險時刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8個專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊含教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊的第四組,以“快樂的夏天”為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時自然,走進(jìn)社會、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。

  3、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動積累。

  4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共16個自然段,1~3自然段點明故事的起因:小螞蟻落水遇險。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點明中心;夏夜的景美,小動物的心靈更美!“啊,多美的夏夜。 狈捶Q了課題,課文圍繞“美”這一中心,語言生動、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力:

  ⑴ 認(rèn)識13個生字,會正確書寫6個生字。

  ⑵ 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

 、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

 、 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  ⑴ 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

 、 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。

 、 通過“導(dǎo)演”的指導(dǎo)和“演員”的表演,學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點】

  1、認(rèn)識13個生字,準(zhǔn)確書寫6個生字。

  2、讀中感悟,體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

  3、 有感情地朗讀課文,特別是對話部分。

  【教學(xué)難點】

  以導(dǎo)演和演員的'形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對話部分,體會小動物的心靈美。

  【課時】

  2課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

 、 讀課文,了解夏天。

 、 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

  2、教師:

 、 課件:

  ① 生字、長句(動畫片)。

 、 小螞蟻的處境。

 、 蜻蜓送螞蟻回家。

  ⑵ 音樂光盤。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價方式的設(shè)計、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時,我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會了13個要求認(rèn)識的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗,如“加、減偏旁”、“加一加,減一減,合一合”等。根據(jù)本組明確提出的“指導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字”這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時首先安排了一個復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識并滲透一種“偏旁表義”的新識學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計上突破傳統(tǒng),采用由課前談話“喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?”自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個形聲字,認(rèn)識后,分別以“睜”、“急”、“感”、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字的共同記字特點“偏旁與字的意思有關(guān)”,使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法,接著以“能用這種方法記住這幾個字嗎?”來加以運用,體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式“導(dǎo)演和演員”。首先,我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以“演好先要讀好課文”導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點,師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的!边@一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時,我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?”巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻“我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!”這一危險處境時,先由導(dǎo)演評論,到課件展示危險處境帶動全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點拔發(fā)展—全班共識這樣實實在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個過程即借用“導(dǎo)、演”的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計,則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時點拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解,由導(dǎo)演評讀,老師點拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,“大家起來,一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮!钡葘υ挼姆磸(fù)朗讀,孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導(dǎo)演”的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時,孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們在輕松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個高潮。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來做個拍手游戲嗎?

  “太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。”

  二、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

  2、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

  3、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

  4、小朋友們,你想說些什么?

 。ㄏ囊苟嗝溃

  5、是呀,夏夜多美呀!

  板書:夏夜多美

  6、夏夜這么美,怎么讀呀?

  7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個小故事,你想知道嗎?

  快打開書,讀讀15課吧!

  三、整體感知

  1、你想采用什么方式讀?

 、 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點什么要求呀!把句子讀通順。

  ⑵ 四人小組讀。

 、 接讀:你知道讀書需要注意什么?

  2、出示課件:

  ⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時。

 、 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

  3、你想把這個故事讀給大家聽嗎?

  4、讀后,你知道故事里都有誰呀?

  板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

  四、指導(dǎo)書寫

  她、他、送、過、時、讓。

  1、送過:

  聯(lián)系第九課“這、連”的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

  2、重點指導(dǎo):

  她、他:

  “了”橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。

  學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說說:

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動畫片呀,那我們現(xiàn)在就來看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

  1、生字:

  ⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  我們們來開火車,比比哪列火車跑得快!

 、 “睜”這個字,你是怎樣記住的?

  ⑶ 你用眼目旁就記住了這個字,真聰明“急”“謝”這兩個字呢?

  ⑷ 小朋友看,這三個字在記憶時,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

 、 再來看,這幾個字,認(rèn)認(rèn)識?同位互相說說吧?

 、 誰能用這個字組詞。

  2、長句訓(xùn)練:

 、 看,你還記得《夏夜多美》這個小故事嗎:

  我們再來說一說吧。

 、 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?

 、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

 、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

 、 螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。

 、 措施:

  ① 師范讀。

 、 生帶讀。

 、 這么難的句子都會讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

  1、1~3自然段:

 、 小朋友們喜歡這個小故事嗎?那我們把它表演出來,好不好?

 、 我們要讀好得注意什么?

 、 要表演好得注意動作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個小故事表演好!

 、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

  ⑸ 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個自然段吧!

  ⑹ 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

  ⑺ 哪個小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表揚,你真是個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?

  師:是有點靜了,誰再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒感情。

  師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

 、 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮……(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會游泳,要是掉進(jìn)池塘就會…,多危險呀!誰能讀好了?

  師:個別讀,全班讀,演員讀。

  2、學(xué)4~7自然段:

 、 同學(xué)們,你們真不簡單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

 、 學(xué)生上臺表演。

 、 小導(dǎo)演們評讀。

 。ù胧悍帧八彙薄拔浵仭眱刹糠终劊

  ⑷ 大家指導(dǎo)地真出色,我們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。

 、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?我們來比比8~16自然段誰演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

  1、小演員們快來讀讀這一部分吧。

  2、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!

  3、學(xué)習(xí)小組上臺表演,其他同學(xué)評最佳演員(配樂)。

  4、你想說什么?動作?動作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?

 、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

 、 一只螢火蟲邊飛邊說……(指導(dǎo)讀)睡蓮。

  5、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

  1、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?

  2、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

  3、我們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)

  4、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了!(指板書)夏夜多美呀!

  5、匯報表演:

 、 小朋友們,想不想把這個小故事完整的表演出來呀!

  (選演員)

 、 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,“夏夜多美”開幕了。

 、 還有這么多的小朋友想演,活動課我們再來表演吧!

  【教學(xué)反思】

  一年級下冊第15課《夏夜多美》是一個童話故事,是第四單元的重點篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級下冊的語文教學(xué)中,識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。

  這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把“讀”的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識字也是本課的一大重點!墩n標(biāo)》把“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中,使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動性,在成功的體驗中感受到識字的樂趣,達(dá)到了識字的最佳效果。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 2

  【教材分析】

  《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事,主要講在夏天的傍晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里,朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美,而助人為樂的精神更美。

  【教學(xué)理念】

  一年級學(xué)生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“他、她”等6個字。

 。、正確流利有感情的朗讀課文,邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

 。场⑹箤W(xué)生初步樹立保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)昆蟲的意識。

  【教學(xué)過程】

  一、 課件欣賞,感受“景色美”

  1、同學(xué)們,剛送走姹紫嫣紅的春天,美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧!

  2、課件出示夏夜圖。

 。场⒛憧,多美的夏夜,你能用自己的話來描繪一下嗎?

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)了情境,使學(xué)生有說的欲望,訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)力。

 。础熜〗Y(jié):這是一個美麗而又寧靜的夏夜,月光灑滿了整個公園,星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺了,睡蓮姑姑閉上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了,螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜,是誰打破了她的寧靜呢?請同學(xué)們打開書,自由讀文。

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象而生動了感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀課文。

 。、友情提示:

  ⑴ 如果有一次讀不準(zhǔn)的字,就請你把它多讀幾遍,直到讀準(zhǔn)為止。

  ⑵ 說說:課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?

 。▽W(xué)生自由輕聲讀,教師巡視)

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實處,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

 。、 反饋:

 、 認(rèn)讀生字。

 、 分角色朗讀,體會夏夜美。

 、 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑,學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色:小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的主動性,讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動,這充分考慮了一年級學(xué)生的特點:好動、喜歡小動物等,學(xué)生對分角色朗讀非常有興趣。

  二、 細(xì)讀課文,體會“心靈美”

 。薄⑺娜诵〗M合作討論:

  課文中你最喜歡哪只小動物,說說為什么。

  交流:

 、 喜歡睡蓮姑姑:

  ① 課件出示睡蓮姑姑。

  師:她怎么救小螞蟻的?

 、 課件出示以下句子:

  “快上來吧!”睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  ③ 誰來讀讀?

  (指名讀)

  誰來做評委?

 。ㄖ该u)

  ④ 誰來當(dāng)睡蓮姑姑?

 。▽W(xué)生表演睡蓮說的話及動作。)

 、 師:如果你是小螞蟻,此時你的心情會怎樣?

 、 出示句子:

  小螞蟻非常感激,連聲說:“謝謝您,睡蓮姑姑!

  師:用你們的朗讀來表達(dá)對睡蓮姑姑的感激之情吧。

 、 喜歡螢火蟲、小蜻蜓:

  方法與“睡蓮姑姑”同,通過朗讀感悟的方式使學(xué)生體會動物之間助人為樂的精神。

 。、師:有了那么多朋友的幫忙,小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

 、 (課件播放音樂)

  教師引讀:小螞蟻爬上“飛機(jī)”……

  學(xué)生補充:螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的.)小燈籠。

  教師引讀:蜻蜓飛呀飛,飛過……

  學(xué)生補充:飛過(青青的)假山,飛過(綠綠的)草坪,飛到一座花臺前,小螞蟻到家了。

  師:小螞蟻高興嗎?為什么?

  再讀:讀出夏夜的美,讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

  ⑵ 師:“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰?把小蜻蜓比喻真的飛機(jī),所以加上雙引號。

  設(shè)計理念:這一設(shè)計體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、結(jié)尾點題,情感升華

 。、師:“星星看見了,高興地眨著眼。”他們?yōu)槭裁催@么高興?

 。、師小結(jié):

  小動物們助人為樂的精神深深打動了星星,所以他高興地眨著眼睛。

 。、出示最后一句:

  “啊,多美的夏夜呀!”師:夏夜僅僅是景色美嗎?

  設(shè)計理念:這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,體現(xiàn)小動物們的高貴品質(zhì),學(xué)生從中受到良好的教育。

  4、結(jié)尾讀題:

  請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

  五、作業(yè)設(shè)計

  學(xué)了課文,你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  _______:

  你好!

  ________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________

  ___________________________________________________________________。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

 。薄⒄n件的運用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗,而且使學(xué)生加深對課文的理解,讓學(xué)生的快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

 。、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實際出發(fā)。表現(xiàn)在:尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;增強合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 3

  教學(xué)設(shè)想:

  創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;

  以讀為主,體驗主動學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生會做學(xué)習(xí)的主人;

  增強合作意識,分享主動學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生樂做學(xué)習(xí)的主人。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、有感情地朗讀課文,在對語言文字的細(xì)細(xì)品讀中感悟夏夜的景美,動物間的情更美。

  課堂實錄:

 。ㄒ唬

  導(dǎo)入,營造美的竟境

  當(dāng)春姑娘的腳步悄悄走遠(yuǎn)時,夏天到了。夏夜,靜悄悄的;▋核,小草睡了,大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》,營造美的竟境。

  《夏夜》,喜歡嗎?喜歡就送給你們了。美美地讀吧!

  你覺得哪兒最美?是啊,夏夜的景真是太美了?赡阒绬,還有比夏夜的景更美的東西呢?它就藏在我們的課文里,讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發(fā)現(xiàn)美。請大家認(rèn)真地讀課文。發(fā)現(xiàn)美的地方,你多讀幾遍,用心地體會一下,它美在哪兒。

  【在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。】

 。ǘ┢纷x,感悟美的情感

  1、師:你覺得哪兒最美?讀出來大家聽聽。

  【讓學(xué)生體驗語言美、心靈美。】

  生:我覺得小螞蟻到家了。很美。

  師:讀一讀。

  生:小螞蟻到家了。(慢)

  師:你為什么覺得這句話很美?

  生(遲疑)因為小螞蟻先是掉進(jìn)了池塘,后來他到家了,所以心里很高興。

  師:啊,小螞蟻心里高興,所以你也覺得高興,覺得很美,對嗎?

  生:我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛,飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花臺前。

  師:為什么你覺得這兒很美?

  生:因為假山是青青的,草坪綠綠的',風(fēng)景很美。

  生:我覺得這兒很美:啊,多美的夏夜啊!

  師:你讀得真棒,讀出了美。是啊,多美的夏夜呀!

  【哪兒最美?為什么你會認(rèn)為這兒美?教師沒有做太多的講解,只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會!

  2、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)表演。

  師:在一個美麗的夏夜,上演了一個美麗的故事:一只小螞蟻掉進(jìn)了池塘里。嗚嗚

  師:你學(xué)得真像。來,請你扮演這只傷心的小螞蟻吧!到池塘里來。(生蹲在地上,嗚嗚地哭。)

  師:故事怎樣發(fā)展了?

  生:睡蓮被吵醒了。

  師:請你來扮演這朵睡蓮吧!(請剛才發(fā)言的女生走到池塘中間,作出睡覺的姿勢。)

  情境表演:

  (小螞蟻:嗚嗚

  睡蓮:(睜開眼睛)小螞蟻,你怎么了?

  小螞蟻:我掉進(jìn)池塘,上不了岸了。

 。◣熖崾荆核弿潖澭

  睡蓮:快上來吧!

  小螞蟻:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮:今晚就在這兒住下吧,你瞧,夏夜多美呀!

  小螞蟻:(搖搖頭)我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。

  師:你們演得真像。是啊,爸爸媽媽見不到小螞蟻回家,該多著急啊!這時

  生:(齊聲)蜻蜓!蜻蜓!

  師:啊,一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢?(指名扮演)

  小蜻蜓:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  睡蓮:小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓:讓我來送他吧!

  睡蓮:天這么黑,你能行嗎?

  師:是啊,天太黑了,見不到路怎么回家?

  生:有螢火蟲啊!我來當(dāng)螢火蟲。ㄖ该缪荩

  螢火蟲:(飛來)我來給你們照亮。

  師生齊聲配詞:小螞蟻坐上飛機(jī),(略)小螞蟻到家了。

  【學(xué)生爭先恐后地表演,語文課堂成了表演的舞臺,學(xué)習(xí)到了這兒達(dá)到了一個高潮。充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。】

  師:星星看見了,高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

  生:因為他們的思想很好。睡蓮的思想好,蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

  師:你們高興嗎?眨眼試試。你猜,星星會說些什么?

  他們的心里,都是那樣的開心、快樂!原來,有人幫助自己,會很開心,很快樂;幫助別人,也會很開心,很快樂。

  【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)與引導(dǎo)或許會收到潤物細(xì)無聲的效果!

  讓我們帶著開心與快樂,一起來讀讀這些美麗的句子吧。

 。3)讀了第一篇描寫夏夜景色文章,我們要說:夏夜多美!讀了這個美麗感人的故事,我們更要說:夏夜多美!

  【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累!

 。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)

  這節(jié)課,我?guī)銈冃蕾p了如此美的夏夜。接下來,你們能否也帶我欣賞一下你們創(chuàng)造的美呢?

  展示臺

  1、寫兩個美麗的字他她。(觀察發(fā)現(xiàn)書寫展示)

  2、把你心中美麗的夏夜畫下來,旁邊寫上幾句話。

  【教后反思】:

  這篇課文有16個自然段,比較長,生字也比較多,我嘗試以讀為主,摒棄了過多的講解、生硬的說教,學(xué)生人人參與,課堂活躍,效果不錯。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,帶學(xué)生走進(jìn)美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中,一首意境優(yōu)美的散文詩《夏夜》,讓學(xué)生恍如置身荷塘,置身美麗的夏夜,與小動物們親切對話,課堂變成了美麗的荷塘:鮮艷的荷花,碧綠的荷葉,青青的水草,美麗幽靜。

  二、以讀為主,知識能力同步發(fā)展。40分鐘之內(nèi),每個學(xué)生至少讀了五遍課文。讀中有議,讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀,要求不同,目的不同,層次也不同。初讀,尋找美;品讀,感悟情,朗讀,欣賞美。學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累。課文中的故事在學(xué)生頭腦中逐漸熟悉,整體感知明顯,一個個熱心幫助別人的美好形象在學(xué)生心靈中鮮活起來。

  三、情境表演,課堂氣氛活躍。教學(xué)中嘗試了多種形式的讀,并在讀的過程中讓學(xué)生互讀互議互評,人人參與,學(xué)生感覺新鮮,沒有疲倦感,最后爭先恐后地表演,形成了學(xué)習(xí)高潮,語文課堂成了表演舞臺,讓學(xué)生的個性得到了張揚,創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。

  四、想象說話,關(guān)注情感態(tài)度價值觀。課文構(gòu)思新穎,語言優(yōu)美,寓意深刻,選擇的教學(xué)形式生動、活潑,寓教于讀書中,于表演中,形象生動,無疑對學(xué)生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細(xì)無聲的作用。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、 有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的景美,助人為樂的精神更美。

  2、 會寫送、過2個字。

  【課前準(zhǔn)備】

  制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。

  【教學(xué)流程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小蜻蜓想練飛行,誰把詞語讀正確了,蜻蜓就能順利地飛過去了。

  課件出示詞語:

  睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急

  誰會幫忙?

  開火車讀、齊讀。

  小結(jié):謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀幫助我飛到了終點。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。

  二、讀悟課文

  1、課件出示夏夜情景圖:

  一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄地。

  2、課件出示:

  小螞蟻往水草上爬和哭的動作。

  3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了,出示對話場景一:

  睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

  小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

  快上來吧!睡蓮彎彎腰,讓他爬了上來。

  小螞蟻非常感激,連聲說:謝謝您,睡蓮姑姑。

  睡蓮說:今晚就在這兒住下吧!你瞧,夏夜多美啊!

  小螞蟻搖搖頭,說:我得回家。要不,爸爸媽媽會著急的。

 、 自己去讀讀看,相信你們一定會讀得很棒。

  ⑵ 同桌分角色練讀對話。

 。ㄕf的話用紅字標(biāo)出)

 、 交流:老師也很想讀讀,睡蓮姑姑是長輩,老師來讀,你們來當(dāng)小螞蟻。

  睡蓮姑姑的話該怎么讀,誰來給我提個醒?

  在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

 、 讀第一次對話:

  睡蓮問:小螞蟻,你怎么啦?

  (是關(guān)心、奇怪、吃驚的語氣)

  小螞蟻說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!

  (傷心、難過、哭著企求)

  小結(jié):讀書就要這樣邊讀邊思,想象著自己就是童話中的人物,把你的理解通過你的朗讀把他表達(dá)出來,這樣的朗讀就會有聲有色。

 、 找學(xué)習(xí)伙伴合作練讀第二、三次對話。

 、 師生分角色合作讀。你們真會讀書,還會聯(lián)系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。

  閱讀是個性化的行為。學(xué)生是獨立的個體,要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。讓學(xué)生帶著個人的理解感悟去朗讀,去思考。讓學(xué)生去提醒別人怎樣讀好對話,會抓提示語讀,會想象畫面讀,會合作朗讀,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體性。

  4、他們的對話被小蜻蜓聽見了,出示對話場景二:

  他問:睡蓮姑姑,有什么事嗎?

  小螞蟻想回家,可我沒辦法送他。

  蜻蜓說:讓我來送小螞蟻吧!

  睡蓮問:天這么黑,你能行嗎?

  螢火蟲說:我來給你們照亮。

 、 自由練讀。

  ⑵ 你最喜歡誰,你就選誰的話來讀。

 、 指名分角色讀。

  評議誰讀得好,好在哪里?

  ⑷ 賽讀。

  小結(jié):是呀,睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關(guān)。

  此環(huán)節(jié)我就放手讓學(xué)生自己去練讀,通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀,在不同形式的'朗讀中評價點撥理解,使學(xué)生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學(xué)生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。

  5、他們是這樣說的,那又是怎么做的呢?

 、 出示課件配樂欣賞:

  師旁白:小螞蟻告別了睡蓮姑姑,爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛,飛過靜靜的池塘,飛過青青的高山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  ⑵ 說說你從畫面中看到了什么,聽到了什么,感受到了什么。

  6、多美的景色,多感人的故事,那就趕快來讀一讀吧。

 、 自由朗讀課文13~16節(jié)。

  ⑵ 質(zhì)疑理解:

  飛機(jī)就是小蜻蜓。

 、 課件出示:

  他們飛過青青的假山,飛過綠綠的草坪,飛到一座花壇前,小螞蟻到家了。

  指名讀、賽讀、背誦積累。

  在動態(tài)優(yōu)美的環(huán)境中,學(xué)生如同身臨其境,一起跟隨著走進(jìn)這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美,更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲,還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍,學(xué)生感受到了動物們的真情幫助,完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟,以讀促情。通過反復(fù)的讀書練習(xí),緊緊抓住了記憶的關(guān)鍵期,形成全面豐厚的積累。

  6、分角色表演:

  如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演,需要哪些演員?

 、 四人小組分角色排練:

  由小組長分工,哪個小組特別認(rèn)真獎一個頭飾上臺表演。

  ⑵ 指名小組上臺合作表演:

  其他同學(xué)會看、會聽、會評,你認(rèn)為他演得好,伸出大拇指來夸夸。

  7、編對話:

  小螞蟻到家了,他會怎么說?朋友們呢?

  8、出示句子:

  星星看見了,高興地眨著眼。

  老師采訪學(xué)生:

  小星星,你能告訴大家,你高興什么?

  9、齊讀最后一句:

  啊,多美的夏夜呀!

  各有各的讀法,各有各的理解。再齊讀課題。

  小結(jié):夏夜不光景美,而且小動物們的助人為樂心靈更美,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼睛。

  語言學(xué)家曾說閱讀是讀者對文本的再創(chuàng)造。將課文語言內(nèi)化為自己頭腦中的內(nèi)部語言進(jìn)行二度創(chuàng)造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去合作表演,體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺,學(xué)會揣摩語言、運用語言、表現(xiàn)語言,學(xué)生就喜歡讀書,主動地要讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣,一種享受。

  三、書寫指導(dǎo)送、過

  1、 觀察兩個字的共同點。

  2、 注意看,怎樣寫好走之兒,說說關(guān)鍵筆。

  3、 師范寫,生書空。

  4、 學(xué)生擺好姿勢描一個,寫一個。

  四、課堂拓展閱讀

  迷人的夏夜

  夏夜,靜悄悄的。花兒睡了,小草睡了,樹木也睡了。

  水池里,睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上,停著一只蜻蜓,像一架小飛機(jī)停在機(jī)場上。

  池邊的草地里,青蛙呱呱唱歌,紡織姑娘在拉琴,金鈴子在搖鈴。

  天上,月亮婆婆笑彎了眉,星星眨著調(diào)皮的眼睛。風(fēng)兒輕輕地吹著。

  螢火蟲提著小燈籠,在空中飛呀,飛呀,一閃一閃,一閃一閃!

  夏天的夜晚多迷人啊!

  拓展課外閱讀是語文標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要任務(wù)。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》,既有趣味性,又與課文相配套,有針對性選擇朗讀,進(jìn)行課堂拓展和課外延伸,大大提高了教學(xué)的密度與效率。

  【反思】

  這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節(jié)課。故事講的是在一個美麗的夏夜,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染,我以學(xué)生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。文章篇幅較長,怎樣把握人物的對話語言,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等,引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話,使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動狀態(tài),自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對話的提示語,會想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。由此,場景二的對話朗讀,就讓學(xué)生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態(tài)的課件演示,創(chuàng)設(shè)情景,展示動物們怎樣幫助的過程,使朗讀更加充分,又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力,提升閱讀的興趣。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 5

  【課前透視】

  《夏夜多美》是一個童話故事,講述的是在一個夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事,就會感到夏夜的景色美,助人為樂的精神更美。教學(xué)時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現(xiàn),形象的語言渲染,多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中,把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色,去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分:尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗,力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在情境中誦讀,在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

  【教學(xué)設(shè)計意圖】

  1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動情感:

  通過導(dǎo)語的激趣引入,調(diào)動了學(xué)生的情感。讓學(xué)生帶著對夏夜的美好感覺,進(jìn)入課文《夏夜多美》所構(gòu)筑的情感世界。──創(chuàng)造美

  2、以讀為本,自讀自悟:

  在整個教學(xué)過程中,教師以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn),不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中想像,使每一個學(xué)生能進(jìn)入課文所表述的情境中,充分感受夏夜池塘邊發(fā)生的美麗動人的故事。在教學(xué)中,教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感,加深學(xué)生對課文語言文字的品味。──品味美

  3、借助課件,真切感悟:

  對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學(xué),播放課件,以音樂烘托,以畫面渲染,配以表演,促使學(xué)生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美

  4、開放實踐,合作交流:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機(jī)會。課文學(xué)完后,讓學(xué)生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽,對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色,而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜美景。

  【教學(xué)重點】

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合動畫,在朗讀中感悟夏夜的美。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體配樂動畫課件,螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套,以便幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容。

  【教學(xué)流程】

  一、直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字

  1、直接導(dǎo)入:

  今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《夏夜多美》。

  學(xué)生齊讀課題

  2、復(fù)習(xí)生字:

  昨天我們已經(jīng)學(xué)了這一課的生字寶寶了,瞧,他們正躲在星星的后面呢,誰能把他找出來?

  點擊星星夜空圖:點擊一顆星星就出示一個詞語,指名讀。

  師:小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了,他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!

  學(xué)生齊讀詞語。

  睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時

  3、詞語積累:

 。ㄕn件出示:我會變)

  師:青青的假山──假山青青的。你會變嗎?

  生:綠綠的`草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。

  二、朗讀體驗、感悟美景

  1、學(xué)習(xí)4~12自然段:

  ⑴ 過渡:小朋友真是了不起,老師呀,就把這幅美麗的夏夜圖送給你們,喜歡嗎?(生:喜歡!)請你說說你看到了什么?

  ⑵ 點擊課件:

  蜻蜓背著小螞蟻飛進(jìn)來:

  師:小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了,他不是掉進(jìn)池塘里去了嗎?

  板貼螞蟻(指名說說)。

 、 根據(jù)學(xué)生回答,教師依次板貼:

  蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。

 、 瞧,他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!

  ⑶ 點擊課件:

  播放4~12自然段的動畫朗讀。

 、 請小朋友打開書本:

  找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內(nèi)容。

  ② 請你自由的去讀一讀4~12自然段,然后找出你喜歡的小動物的說的話,讀好它。

 、 反饋:

  朗讀指導(dǎo):

  師:你覺得自己哪句話讀得最好,請你把他展示給大家。

  ① 根據(jù)學(xué)生反饋的句子──點擊放大。

 、 根據(jù)學(xué)生反饋情況進(jìn)行指導(dǎo),采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進(jìn)行角色體會。

  睡蓮:關(guān)心的語氣。

  小螞蟻:感激、著急的語氣。

  蜻蜓和螢火蟲:熱心、直爽。

 、 帶上頭飾分角色朗讀。

  (指名上臺入情入境的表演,贏得了大家的熱烈掌聲)

 、 師生合作表演讀:

  把喜歡睡蓮的同學(xué)成為睡蓮組,喜歡蜻蜓的同學(xué)為蜻蜓組,喜歡小螞蟻的同學(xué)為小螞蟻組,喜歡螢火蟲的同學(xué)為螢火蟲組,老師讀敘述的部分。

  2、課中操:

  過渡:小螞蟻真是太高興了,有那么多朋友幫助他,他唱起了歌,跳起了舞,讓我們和他一起分享這份快樂吧!

  ⑴ 點擊課件:

  《幸福拍手歌》。

  ⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。

  3、學(xué)習(xí)13~16自然段:

 、 過渡:

  小螞蟻要回家了!

  教師動畫配樂朗誦13~14自然段。

 、 說話訓(xùn)練:

  小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?

 。ㄕ垖W(xué)生回答)

 、 多感人的場面!讓我們讀讀13、14自然段,來感受一下這感人的場面吧!

 。▽W(xué)生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)

  ⑷ 師接:星星看見了,高興地眨著眼,好象在說話,說什么呢?

  點擊出示:

  啊,多美的夏夜呀!

 、 教師小結(jié):

  是呀,閃爍的星星點綴著夏夜的美,熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美,夏夜多美!讓我們美美地讀一讀這句話。

 。▽W(xué)生美美的讀)

  ⑹ 是的,夏夜真是太美了,讓我們再來讀一讀。

 。▽W(xué)生再次美美的讀)

  三、課外延伸

  那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來,把這個動人的故事講給周圍的人聽,讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!

  【板書設(shè)計】

  夏夜多美

  蜻蜓圖 螢火蟲圖

  螞蟻圖 睡蓮圖

  【課后反思】

  教學(xué)要以尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 6

  一、教學(xué)設(shè)計

  《夏夜多美》是一篇充滿詩意和想象力的課文,旨在引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜的美麗與神奇,培養(yǎng)他們的審美能力和想象力。以下是本課的教學(xué)設(shè)計:

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識與技能:讓學(xué)生了解夏夜的特點,掌握課文中的生字新詞,能夠流利地朗讀課文。

  (2)過程與方法:通過小組合作、觀察圖片、配樂朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜的美麗與寧靜。

  (3)情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:

  (1)重點:引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜的美麗與神奇,培養(yǎng)他們的審美能力。

 。2)難點:如何通過多種教學(xué)手段,讓學(xué)生深刻體會夏夜的美麗與寧靜。

  教學(xué)過程:

 。1)導(dǎo)入新課:通過播放夏夜的視頻或圖片,讓學(xué)生感受夏夜的美麗與寧靜,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出不懂的詞句,通過查閱字典或小組討論解決問題。

  (3)合作探究:分組討論夏夜的特點,分享彼此的感受與想象,共同繪制夏夜美景圖。

  (4)展示交流:各小組展示繪制的夏夜美景圖,并配以解說,其他同學(xué)進(jìn)行評價與補充。

 。5)總結(jié)提升:教師總結(jié)夏夜的美麗與神奇,引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)大自然,讓我們的夏夜更加美麗。

  二、教學(xué)反思

  經(jīng)過本次《夏夜多美》的教學(xué)實踐,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。以下是我的教學(xué)反思:

  成功之處:

 。1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 。2)通過小組合作、觀察圖片、配樂朗讀等多種教學(xué)手段,學(xué)生充分感受到了夏夜的美麗與寧靜,審美能力得到了提升。

 。3)學(xué)生的.參與度較高,課堂氛圍活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  不足之處:

 。1)在引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)大自然方面,我的引導(dǎo)還不夠深入,未能充分激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

 。2)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在困難,未能及時解決他們在閱讀過程中遇到的問題。

  改進(jìn)措施:

 。1)在未來的教學(xué)中,我將更加注重環(huán)保意識的培養(yǎng),通過更多的實例和案例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)大自然的重要性。

 。2)針對部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的困難,我將加強個別輔導(dǎo),確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

  通過這次教學(xué)實踐,我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計需要不斷完善和調(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和特點。同時,我也將繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 7

  一、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與能力:

  通過朗讀,學(xué)生能流利地朗讀課文,掌握本課的基本內(nèi)容;

  能了解課文中出現(xiàn)的生字詞,并能正確書寫;

  通過觀察和想象,能描繪出夏夜的美景。

 。2)過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,共同探討夏夜的美景;

  利用多媒體資源,展示夏夜的美景,增強學(xué)生的直觀感受;

  鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

 。3)情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,感受夏夜的美好;

  通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得珍惜和保護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點

  重點:引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜的美景,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;

  難點:如何激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。1)課文朗讀音頻;

  (2)夏夜美景的圖片或視頻;

  (3)生字詞卡片;

 。4)繪畫材料(如彩筆、畫紙等)。

  教學(xué)過程

 。1)導(dǎo)入新課

  播放夏夜美景的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生感受夏夜的美好,并提問:“你們眼中的夏夜是什么樣的?”激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。

 。2)新課學(xué)習(xí)

  首先,讓學(xué)生聽課文朗讀音頻,整體感知課文內(nèi)容;

  接著,教師逐段講解課文,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞;

  然后,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享各自對夏夜美景的感受;

  最后,鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力,用繪畫或?qū)懽鞯姆绞奖憩F(xiàn)夏夜的美景。

  (3)鞏固拓展

  組織學(xué)生進(jìn)行生字詞聽寫,鞏固所學(xué)知識;

  開展夏夜美景主題繪畫或?qū)懽鞅荣,展示學(xué)生的作品,并互相評價;

  布置課后作業(yè):讓學(xué)生回家觀察夏夜的景色,并寫一篇關(guān)于夏夜美景的短文。

  二、教學(xué)反思

  成功之處

  (1)通過多媒體資源的運用,成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們對夏夜的美景有了更直觀的感受;

 。2)小組合作的學(xué)習(xí)方式有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作,提高了學(xué)生的參與度;

 。3)創(chuàng)造性寫作和繪畫環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,取得了良好的效果。

  不足之處

 。1)在教學(xué)過程中,對于部分學(xué)生的'關(guān)注不夠,導(dǎo)致他們參與課堂活動的積極性不高;

  (2)對于生字詞的教學(xué)過于簡單,未能深入挖掘其背后的文化內(nèi)涵;

  (3)在創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié),部分學(xué)生的作品缺乏深度和創(chuàng)意,需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。

  改進(jìn)措施

 。1)在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注每一個學(xué)生的需求,確保他們都能積極參與到課堂活動中來;

  (2)對于生字詞的教學(xué),要注重其背后的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生在掌握知識的同時,也能領(lǐng)略到漢字的魅力;

 。3)在創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié),要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和啟發(fā),幫助他們拓展思路,提高作品的深度和創(chuàng)意。

  通過本次教學(xué),我深刻認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性以及教學(xué)反思的必要性。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)方法和策略,為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 8

  一、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美景。

  過程與方法:通過自主閱讀、小組討論、教師引導(dǎo)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛,培養(yǎng)審美情趣和環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點

  重點:理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美景。

  難點:通過語言文字,體會作者對夏夜美景的細(xì)膩描繪和深厚情感。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  通過播放夏夜美景的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩ο囊沟母惺,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  自主閱讀

  讓學(xué)生自主閱讀課文,圈出生字新詞,借助字典或同桌的'幫助解決生字問題。同時,要求學(xué)生邊讀邊思考,初步感知課文內(nèi)容。

  朗讀指導(dǎo)

  教師范讀課文,注意語調(diào)的抑揚頓挫和情感的表達(dá)。然后,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,注意不同角色的語氣和語調(diào)。

  深入理解

  通過小組討論的方式,讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的理解。教師可以提出一些問題,如:“夏夜有哪些美景?”“作者是怎樣描繪這些美景的?”“你最喜歡課文的哪個部分?為什么?”等,引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文。

  拓展延伸

  組織學(xué)生開展“我心中的夏夜”繪畫或?qū)懽骰顒樱寣W(xué)生用自己的方式表達(dá)對夏夜美景的感受。同時,可以播放一些有關(guān)夏夜的音樂或詩歌,進(jìn)一步營造氛圍。

  課堂小結(jié)

  對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強調(diào)夏夜的美景和作者的情感表達(dá)。同時,鼓勵學(xué)生多觀察自然,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

  二、教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的主體性和參與性,通過自主閱讀、小組討論、教師引導(dǎo)等多種方式,讓學(xué)生深入理解和感受夏夜的美景。在教學(xué)過程中,我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

  然而,在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先,在朗讀指導(dǎo)方面,我沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致部分學(xué)生在朗讀時表現(xiàn)不夠理想。其次,在深入理解環(huán)節(jié),我提出的問題可能過于開放,導(dǎo)致部分學(xué)生討論不夠深入。針對這些問題,我將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn),更加注重學(xué)生的個體差異和問題的針對性。

  此外,我還認(rèn)識到,語文教學(xué)不僅要注重知識的傳授,更要注重情感的培養(yǎng)和審美情趣的提升。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,讓他們在學(xué)習(xí)語文的同時,也能感受到生活的美好和自然的魅力。

  總的來說,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我將不斷反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,努力提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 9

  一、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握生字新詞,能夠流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過小組討論、角色扮演等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會夏夜的美景和文章所表達(dá)的情感。

  情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、欣賞美、感悟生活的能力,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識。

  教學(xué)重難點

  重點:理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美景。

  難點:體會文章所表達(dá)的情感,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  通過展示夏夜美景的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生對夏夜美景的`向往和興趣。

  自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生自讀課文,標(biāo)出生字新詞,嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo),解答學(xué)生的疑問。

  合作探究

  (1)小組討論:讓學(xué)生分小組討論夏夜的美景有哪些,文章是如何描繪的。

 。2)角色扮演:選取幾個學(xué)生分別扮演課文中的角色,通過表演來加深對課文內(nèi)容的理解。

  拓展延伸

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勛约貉壑械南囊姑谰,或者分享一次難忘的夏夜經(jīng)歷。

  總結(jié)提升

  教師總結(jié)課文的主要內(nèi)容,強調(diào)夏夜的美景和文章所表達(dá)的情感,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

  二、教學(xué)反思

  《夏夜多美》是一篇描寫自然美景的文章,對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度有著重要的作用。通過本次教學(xué),我深刻體會到以下幾點:

  導(dǎo)入環(huán)節(jié)要生動有趣,能夠吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在本次教學(xué)中,我通過展示夏夜美景的圖片和視頻,成功地將學(xué)生帶入了情境,為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體性,鼓勵他們積極參與討論和表演,讓他們在活動中感受夏夜的美景和文章所表達(dá)的情感。同時,教師也要做好引導(dǎo)和指導(dǎo),確保學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容。

  在拓展延伸環(huán)節(jié),要注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活,讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中去,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

  教學(xué)后要及時反思和總結(jié),找出教學(xué)過程中的不足之處,并思考如何改進(jìn)和完善教學(xué)方法和策略,以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  總之,通過本次教學(xué),我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗,也深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

  夏夜多美教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思 10

  一、教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:通過學(xué)習(xí)《夏夜多美》,讓學(xué)生掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和想象力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。

  情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞夏夜的美景,感受大自然的神奇魅力,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)重難點

  重點:理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美景。

  難點:體會文章所表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  通過播放夏夜美景的視頻或圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  初讀課文

  讓學(xué)生自由朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,同時圈出生字新詞,為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  學(xué)習(xí)生字新詞

  通過小組合作的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字新詞,互相交流學(xué)習(xí)方法,加深對生字新詞的理解和記憶。

  理解課文內(nèi)容

  通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美景和文章所表達(dá)的情感。

  拓展延伸

  讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,談?wù)勛约簩ο囊姑谰暗母惺,同時鼓勵學(xué)生用畫筆描繪出心中的夏夜美景,培養(yǎng)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力。

  總結(jié)歸納

  通過總結(jié)歸納的方式,讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加深對課文的理解和記憶。

  二、教學(xué)反思

  《夏夜多美》這一課的教學(xué),我采用了多種教學(xué)方法和手段,力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文,感受夏夜的美景。通過教學(xué)實踐,我深感以下幾點值得反思和總結(jié):

  教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生實際

  在設(shè)計教學(xué)方案時,我充分考慮了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,選擇了適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。通過播放夏夜美景的視頻、開展小組討論和角色扮演等活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中來。

  注重學(xué)生情感的培養(yǎng)

  在教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,通過欣賞夏夜的美景,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。同時,我也關(guān)注學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到愉悅和滿足。

  加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

  在教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。通過小組合作的方式學(xué)習(xí)生字新詞、討論課文內(nèi)容等,讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

  注重拓展延伸

  在完成課文教學(xué)后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生用畫筆描繪出心中的夏夜美景,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種拓展延伸的教學(xué)方式有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去。

  總之,通過這次教學(xué)實踐,我深感教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生實際、注重學(xué)生情感的培養(yǎng)、加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)以及注重拓展延伸等方面的重要性。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力探索更適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段,以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

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