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《自己的花是給別人看的》教學設計

時間:2021-02-02 10:00:57 教學設計 我要投稿

最新《自己的花是給別人看的》優(yōu)秀教學設計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編精心整理的最新《自己的花是給別人看的》優(yōu)秀教學設計,希望能夠幫助到大家。

最新《自己的花是給別人看的》優(yōu)秀教學設計

  (一)教學目標:

  1、認識、會寫本課生字、生詞。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

  3、了解作者所介紹的德國風景與風俗特點,結(jié)合上下問與生活實際體會含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  (二)教學重難點:

  1、讓學生了解一些德國的民族風情特點,積累優(yōu)美語言。

  2、使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到“人人為我,我為人人”的教育。

  (三)教學準備:

  教學課件。

  (四)教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)情感:

  1、愛美大概也算是人的天性吧。今天,我們就一起來交流自己心中最美的東西吧!(指名自由交流)

  2、是呀,宇宙間美的東西很多,花在其中占重要的地位,有一位季羨林老爺爺他也深有同感,讓我們一起隨著他認識一個愛花的民族吧。ò鍟25花)

  二、初讀識字,整體感知:

  1、自由讀課文,字音讀準,生詞多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、出示生詞,讀并釋義。(結(jié)合圖片)接力讀課文。

  3、這個民族指誰?你從哪里知道的?齊讀第一自然段。

  三、自讀自悟,升華情感:

  1、就讓我們和季爺爺一起去感受一下德國對花的獨特的愛!瀏覽課文,季爺爺一共幾次去德國?

  2、四五十年前,季爺爺?shù)谝淮蔚降聡蛯Φ聡说膼刍ㄖ橛辛俗约旱母惺埽鞘裁?找出文中相關的句子讀出來。

  3、德國人是如何愛花真切的呢?哪個自然段描寫了?

  4、自由讀第二自然段,把你感受到的德國人愛花之情用你的語言記錄下來,并畫出相關的語句。

  大家知道“脊梁”是什么嗎?“花的脊梁”是什么?德國人種花自己只看花的脊梁,最美的朝向別人,你的體會是?指導感情朗讀。

  5、正是這樣,德國人種花都是種給?(板書課題、讀題)

  6、也確實不錯,就讓我們一起走上德國的大街,去欣賞這樣一道獨特的風景。ǹ凑n件)一邊看圖一邊用自己的語言說說你看到以及看圖的感受。

  7、我們的課文是怎樣描寫這樣獨特的'風景的?你從第三段的哪些語句中體會到什么?同桌齊讀第三自然段,討論。練習朗讀。

  “花團錦簇”是什么樣?老師也了解到“如入山陰道上,應接不暇”的含義。

  8、“人人為我,我為人人”大家是怎樣理解的?在這里指的是什么精神呢?

  9、如果讓大家用“因為……所以……”來說這句話應該怎么說?正是這樣!正因為你的付出,我為人人,所以才會有人人為我的境界!

  在我們的身邊,有哪些能體現(xiàn)“人人為我,我為人人”的精神的事例呢?

  10、讓我們再次體味德國人的愛花的特殊情懷,引讀第三自然段,指導背誦。

  四、研習寫法,總結(jié)收獲:

  1、再讓大家回答一次:你現(xiàn)在是如何理解德國人愛花的真切之情的?用上“不但……而且……”、“雖然……但是……”來說一說。

  2、是呀,第二自然段一開始就埋下了伏筆,引著大家去自己體會文章的情感,其實,這篇課文在表現(xiàn)迷人景色展現(xiàn)德國民族精神的方面用了許多好的寫作手法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?瀏覽課文。

  好詞,好句用得多。(如“姹紫嫣紅”、“耐人尋味”、排比句等,學生積累。)

  過渡句。(“愛花的民族也很多,……”、“正是這樣,也……”)說說作用。

  3、讀單元導讀,明確本單元的學習目標和要求,學生自主總結(jié)學習方法。

  4、是呀,這堂課我們收獲良多,下節(jié)課就讓我們隨著季爺爺再次來到德國,一同去生成我們新的感受、獲得新的收獲好嗎?

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